2018年安徽省教师招聘考试用书山香教师考编教材中学小学教育综合知识真题库试卷教育学心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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山香教师招聘考试命题研究中心 主编 编

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店铺： 宇徽图书专营店

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787565609121

商品编码：27135827516

丛书名： 安徽省教师

开本：16开

出版时间：2015-08-01

山香2018安徽省教师招聘考试用书安徽中学小学招教编制教材真题试卷题库教育综合知识理论基础心理学教育学安徽省教师考编书

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《教育学与心理学基础知识精讲与真题解析》 引言 教师职业是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的神圣使命。为了帮助广大有志于投身教育事业的考生，系统掌握教育学与心理学的基础理论，提高应试能力，顺利通过教师招聘考试，我们精心编写了这本《教育学与心理学基础知识精讲与真题解析》。本书力求以科学、系统、深入浅出的方式，全面梳理教育学和心理学的核心知识点，并结合历年真题，提供详尽的解析，帮助考生举一反三，融会贯通，最终实现自己的教师梦想。 本书特色与内容构成 本书在内容设计上，紧密围绕教师招聘考试的实际需求，兼顾理论的系统性与实践的应用性，旨在为考生提供一套全面、高效的学习解决方案。 第一部分：教育学基础知识精讲 本部分将系统、深入地讲解教育学中的核心概念、理论和原则，内容涵盖以下几个关键模块： 教育概述： 教育的起源与发展： 追溯人类教育的演进历程，从原始社会的经验传递到现代教育制度的形成，理解教育的本质属性和社会功能。探讨不同历史时期教育的特点及其对社会发展的影响，例如，早期教育的家庭化、部落化特征，中世纪教育的宗教色彩，近代教育的民族化、制度化趋势，以及现代教育的普及化、公平化、素质化方向。 教育的性质与特点： 剖析教育的社会性、传承性、生产性等基本属性。重点阐述教育的社会属性，即教育是社会发展的产物，又反作用于社会发展，成为推动社会进步的重要力量。分析教育的生产性，理解教育如何培养人的能力，使其能够参与到物质生产和精神生产中。 教育的功能： 深入理解教育在个体发展、社会发展和文化传承中的多重功能。个体层面，探讨教育对个体品德、智力、体能、审美等全面发展的促进作用，以及教育如何帮助个体实现自我价值。社会层面，分析教育在社会化、人才培养、促进社会公平、推动经济发展、文化繁荣等方面的作用。文化层面，阐释教育在文化传递、创新和发展的过程中扮演的关键角色。 教育体制与结构： 梳理不同国家和地区的教育体制，了解其构成要素，如学前教育、基础教育（小学、初中、高中）、职业教育、高等教育、成人教育等。分析各级教育机构的设置、目标、任务及相互关系，理解教育体系的整体运行机制。 教育与社会发展： 教育与政治经济制度的关系： 深入理解教育所处的社会经济基础及其对教育产生的决定性影响。分析不同社会制度下教育的性质、目的和内容差异，例如，封建社会教育强调等级制度和忠君思想，资本主义社会教育注重培养市场经济所需的劳动力和创新人才。 教育与文化的关系： 探讨教育在文化传承、传播和创新中的作用。理解教育如何将优秀的民族文化、人类文明成果传递给下一代，同时也要培养学生的批判性思维和创新能力，推动文化的持续发展。 教育与人口的关系： 分析人口数量、结构、质量等因素对教育发展的影响，以及教育如何通过提高人口素质来反作用于社会发展。例如，人口增长带来的教育资源压力，人口老龄化对教育结构和内容提出的新挑战。 教育发展规律： 学习教育发展的客观规律，如教育的超前性、滞后性、规律性等。理解教育发展与其他社会发展之间的相互制约和相互促进的关系，为教育改革与发展提供理论依据。 教育教学基本规律： 教学过程的本质与特点： 深刻理解教学是教育者根据社会要求，有目的、有计划、有组织地引导学习者掌握知识、技能，发展能力，形成品德的社会实践活动。分析教学过程的交往性、实践性、发展性等特点。 教学过程的基本要素： 详细解析教学活动的四大要素：教师、学生、教学内容（教材）、教学方法和手段。深入理解各要素之间的相互作用和有机联系，以及教师在教学过程中承担的主导作用。 教与学的关系： 强调教与学是相互依存、相互促进的辩证统一关系。教师的“教”是为了促进学生的“学”，而学生的“学”也对“教”提出要求，促进教师的改进。 教学原则： 系统学习教育学提出的各项教学原则，如科学性与思想性相结合原则、理论联系实际原则、循序渐进与巩固提高原则、因材施教原则、启发性原则、巩固性原则、主动性与自觉性原则等。理解每个原则的含义、依据和实践要求，掌握如何在教学实践中灵活运用。 教学方法与策略： 介绍和分析多种教学方法，包括讲授法、讨论法、练习法、演示法、实验法、情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。指导考生根据教学内容、学生特点和教学目标选择最适宜的教学方法，并能结合现代教育技术，创新教学策略。 教学组织形式： 阐述班级授课制、小组教学、个别教学等教学组织形式的特点、优缺点及其适用情况。指导考生如何根据教学任务和学生情况选择合适的教学组织形式。 德育与心理健康教育： 德育的含义、目的与任务： 明确德育是教育者有目的、有组织地对受教育者施加影响，使其形成一定的品德的教育活动。理解德育的首要任务是培养学生良好的品德，形成社会所需要的价值观和道德规范。 德育原则： 学习德育工作中的各项原则，如德育的教育性与规律性相结合原则、疏导性原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求相结合原则、正面教育为主原则、持之以恒原则等，并理解其在实际德育工作中的应用。 德育方法： 介绍和分析说服教育法、榜样法、实践养成法、陶冶教育法、纪律约束法等常用的德育方法，以及如何根据学生的年龄特点和思想实际灵活运用。 心理健康教育的含义、目的与任务： 阐述心理健康教育的科学性，强调其目标在于促进学生健全人格发展，提高心理素质，预防和解决心理问题。 常见心理问题及对策： 了解学生在成长过程中可能遇到的常见心理困扰，如学习焦虑、社交困难、情绪波动、青春期叛逆等，并学习基本的心理辅导和干预策略。 第二部分：心理学基础知识精讲 本部分将系统、深入地讲解心理学中的核心概念、理论和研究方法，内容涵盖以下几个关键模块： 心理学概述： 心理学的定义与研究对象： 明确心理学是一门研究人类和动物心理现象及其发生、发展规律的科学。详细阐述心理现象包括心理过程（认识过程、情感过程、意志过程）和个性心理（个性心理倾向和个性心理特征）。 心理学的基本观点与流派： 简要介绍心理学的历史发展，梳理主要心理学流派，如精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派、认知学派、机能主义学派、格式塔学派等，理解各学派的基本观点、研究方法和对心理学发展的贡献。 心理学的研究方法： 重点介绍心理学常用的研究方法，如观察法、实验法、调查法、测验法、个案法等，理解各种方法的特点、优缺点及适用范围。 心理过程： 认识过程（认知过程）： 感觉与知觉： 阐述感觉是客观事物直接作用于感官产生的对事物个别属性的反应，知觉是对感官信息进行组织和解释，形成对事物整体的认识。介绍感觉和知觉的种类、规律，以及注意在知觉过程中的作用。 记忆： 详细讲解记忆的构成（识记、保持、再认/回忆），记忆的类型（感觉记忆、短时记忆、长时记忆；有意记与无意记；机械记与意义记），以及影响记忆的因素和记忆策略。 思维： 深入理解思维是人脑对客观事物进行反映的过程，包括概念的形成、判断、推理等。介绍思维的种类（直观动作思维、形象思维、抽象逻辑思维）和思维的品质（广阔性、深刻性、灵活性、独立性、批判性）。 想象： 阐述想象是人脑对已有表象进行加工、改造、创造新形象的过程，以及想象的类型（再造想象、创造想象、幻想）。 语言： 探讨语言作为人类特有的心理现象，在思维、认知、交流中的重要作用。 情感过程（情绪与情感）： 情绪的定义与种类： 区分情绪与情感，了解基本情绪（如喜、怒、哀、乐、恐惧、惊讶）及其生理基础，以及情绪的复杂性与社会性。 情感的特点与功能： 探讨情感的体验性、生理性、社会性特点，以及情感在驱动行为、调节人际关系、影响认知等方面的功能。 情绪与健康： 分析不良情绪对身心健康的影响，学习情绪的调控方法。 意志过程： 意志的定义与特征： 理解意志是人在有意识的活动中，为了达到预定目标，克服困难，自觉调节自身行为的过程。分析意志活动的特征，如自觉性、目的性、克服困难的能动性。 意志行动的阶段： 梳理意志行动的构成阶段，如意图的产生、决策、执行、完成。 意志品质： 介绍和分析意志品质的构成，如自觉性、果断性、坚持性、自制力等，以及如何培养良好的意志品质。 个性心理： 需要与动机： 需要的定义与种类： 阐述需要是人对物质文化生活所必需的条件和状态的欲望，包括生理需要、心理需要、社会需要。 动机的定义与作用： 解释动机是激发和维持个体行为，并使其朝向一定目标活动的内在原因。分析动机在学习、工作和生活中的重要作用。 动机的类型与冲突： 介绍不同类型的动机（如成就动机、权力动机、归属动机），以及动机冲突的类型（如双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重选择冲突）及其解决策略。 能力： 能力的定义与特征： 定义能力是成功完成某种活动所必需的心理条件，是气质与性格的结合。分析能力的个体差异性、社会性、发展性。 能力的类型： 介绍各种能力，如观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言能力、操作能力等。 智力： 重点讲解智力作为能力的集中体现，理解智力的构成、测量（如智商IQ）及其在学习和生活中的意义。 才能与创造力： 阐述才能是在智力基础上发展起来的，是特殊才能的体现；创造力是产生新思想、新事物、新成果的能力，是人才的重要标志。 气质： 气质的定义与类型： 阐述气质是人的个性中最本质、最稳定的心理特征，与神经系统活动密切相关。介绍和分析巴甫洛夫的四种高级神经活动类型（强而不均衡、强而均衡、弱、均衡）在气质上的表现，以及相应的四种气质类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）的特点。 气质与教育教学的关系： 分析不同气质类型的学生在学习和行为上的表现差异，指导教师如何根据学生气质特点因材施教。 性格： 性格的定义与特征： 定义性格是人在对现实的态度和行为方式中表现出来的比较稳固的心理特征的总和，是人的个性的核心。分析性格的社会性、稳定性、可塑性。 性格的结构： 了解性格的态度方面（如勤奋、负责、诚实）、意志方面（如坚毅、果断、自制）、情绪方面（如乐观、沉着、急躁）、理智方面（如兴趣、爱好、好奇心）等构成。 性格的形成与发展： 探讨性格形成的影响因素，包括遗传、环境、教育、社会实践等，以及性格的发展规律。 性格与教育教学的关系： 分析不同性格特征的学生在学习和人际交往中的表现，指导教师如何塑造和培养学生良好的性格。 学习心理： 学习的定义与类型： 明确学习是人在实践活动中，在认知、技能、情感等方面获得新经验、新知识、新技能的过程。介绍学习的不同类型，如技能学习、知识学习、概念学习、问题解决学习等。 学习理论： 重点介绍几种主要的学习理论，如联结主义学习理论（桑代克）、行为主义学习理论（巴甫洛夫、斯金纳）、认知主义学习理论（皮亚杰、奥苏贝尔、布鲁纳）、建构主义学习理论（维果茨基、杜威）等，理解各理论的核心观点、学习机制以及在教学中的应用。 学习动机： 详细分析学习动机的种类（内在动机与外在动机）、学习动机的激发与维持策略，以及成就动机对学习的影响。 学习策略： 介绍和分析各种有效的学习策略，如认知策略（复述、精加工、组织）、元认知策略（计划、监控、评价）、资源管理策略（时间管理、环境管理、寻求帮助）等，指导考生如何提高学习效率。 遗忘的规律与克服遗忘的方法： 阐述遗忘的规律（如艾宾浩斯遗忘曲线），以及根据遗忘规律采取的有效的复习方法，如分散复习、间隔复习、多种感官并用等。 第三部分：历年真题精选与解析 本部分精选了近年来安徽省及其他省份具有代表性的教师招聘考试真题，涵盖教育学和心理学两大板块，并对每一道题目进行了深度解析。 真题按模块分类： 将真题按照教育学和心理学的不同知识模块进行细致划分，方便考生针对性复习。 详细解析： 考点梳理： 明确每道题目所考查的核心知识点，并对相关概念进行拓展解释。 解题思路： 提供清晰、严谨的解题思路，指导考生如何分析题干，审清题意，并运用所学知识进行推理和判断。 答案精讲： 对正确答案进行详细阐释，解释为何该选项是正确的，并对其他干扰选项进行辨析，帮助考生掌握区分选项的技巧。 举一反三： 引导考生从一道题目联想到相关知识点，形成知识网络，触类旁通。 如何使用本书 1. 系统精读： 建议考生首先按照本书的章节顺序，逐字逐句地精读精讲部分，力求理解每一个概念、理论和原则。遇到不理解的地方，可以结合其他参考资料或请教有经验的教师。 2. 重点突破： 在精读的基础上，梳理出自己认为比较薄弱或容易混淆的知识点，进行重点复习和强化记忆。 3. 真题演练： 完成精讲内容的学习后，开始进行真题演练。在做题时，尽量模拟考试环境，严格控制时间。 4. 深入解析： 做完一套真题后，务必认真对照解析，分析自己的错题原因。是知识点掌握不牢固？还是审题不清？或者是解题方法有误？ 5. 反思总结： 每次做完真题后，都要进行反思总结，记录下遇到的易错点、难点，并及时巩固。 6. 构建知识体系： 在复习过程中，注意将零散的知识点串联起来，形成一个完整、系统的知识体系。可以尝试绘制思维导图，帮助梳理知识结构。 7. 规律训练： 坚持每天或每周进行一定量的练习，保持对知识点的熟悉度和解题的敏感性。 结语 教育是一项充满爱与智慧的事业，教师职业更是承载着无限的希望与责任。本书的出版，旨在为每一位怀揣教育梦想的考生提供有力的支持。我们相信，通过扎实的理论学习、勤奋的练习以及科学的复习方法，您一定能够成功应对教师招聘考试，走进神圣的教育殿堂，成为一名优秀的教育工作者。祝您金榜题名！

评分☆☆☆☆☆

我是一个特别注重实践操作和细节把握的学习者，对于任何复习材料，我都会去检验它的“落地性”。这套资料在模拟试卷的设置上，给我的感受是相当真实的，仿佛真的坐在考场里做题一样。它对试卷结构的还原度很高，包括选择题的干扰项设置，论述题的切入点引导，都非常贴合安徽省往年的出题风格——那种看似宽泛实则要求精准把握核心概念的风格。我尤其喜欢它在解析中加入的“易错点提醒”模块，很多我自以为掌握了的知识点，在被特别标注出来后，才发现自己之前总是忽略了某个关键的修饰语或者限定条件。比如在教育法规部分，它对教师职业道德规范的细则解读非常到位，结合了许多真实的案例来强化记忆。如果说有什么可以改进的地方，可能是部分案例分析题的背景设置，有时会显得过于理想化，与我们基层学校的实际情况存在一定的偏差，这使得在构建复杂情境下的对策时，需要额外进行一次“现实化”的修正。

评分☆☆☆☆☆

作为一名已经参加过几次考试的老兵，我深知考纲的“弦外之音”才是得分关键。这本书最大的价值，在我看来，在于它对历年真题的深度挖掘，已经超越了单纯的“答案解析”层面，进入了“命题意图分析”的范畴。它通过对高频考点进行聚类分析，清晰地展示了教育主管部门在不同年份对某一理论侧重点的转移趋势，比如某一年对“建构主义学习观”的考察偏重于“合作学习”，而另一年则更侧重于“支架式教学”的应用。这种宏观的把握，帮助我制定了更高效的复习策略，避免了在非重点上耗费过多时间。此外，书中对于“教育科研基础知识”这块内容的介绍，也显得相当系统，从研究设计到数据处理的基本概念都有涉猎，确保了我们在面对可能出现的跨学科题目时不会措手不及。总而言之，它为我们提供了一个从“题海战术”向“策略性备考”转变的有效工具。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我更看重的是那种能激发思考、引导我进行深度学习的资料，而不是单纯的题海战术。这本教材在教育学原理的梳理上，确实展现出了一定的功力。特别是关于教学设计那一块，它不是简单地介绍某个模型，而是将几种主流设计范式——比如基于目标的、基于探究的以及情境化的教学设计——进行了横向对比，分析了它们在不同学科教学场景下的适用性和局限性。这种对比式的讲解，极大地拓宽了我的视野，让我明白教学法从来都不是非黑即白的。心理学部分，尤其是在认知发展和学习动机理论的阐述上，编者似乎花了不少笔墨去捕捉那些细微的差别，比如维果茨基的“最近发展区”和皮亚杰的“图式”概念在实际课堂干预中的微妙区别，这一点对于我们未来实际的课堂诊断至关重要。唯一让我感到略有遗憾的是，对于一些新兴的教育技术与教学整合的探讨，篇幅相对较少，感觉稍微落后于时代的前沿动态。但总的来说，它在夯实基础理论功底方面，确实提供了一套非常扎实的蓝图。

评分☆☆☆☆☆

天哪，最近为了备考那场考试真是焦头烂额，手边这本号称“集大成者”的教辅资料，拿到手的时候还挺有期待的。翻开目录，首先映入眼帘的是对历年真题的细致梳理，尤其是对于那些反复考察的知识点，编者似乎下了不少功夫去挖掘其背后的命题思路。我记得有一部分关于教育公平与义务教育均衡发展的章节，分析得相当透彻，不仅仅罗列了政策条文，还结合了近几年安徽省内的具体实践案例进行了阐述，这对于理解政策的落地执行层面很有帮助。更难能可贵的是，它对那些晦涩的教育理论进行了简化和图表化处理，比如将几种主要的教学理论流派的核心观点用流程图的方式展示出来，一下子就清晰多了。不过，说到习题部分，虽然题量足够大，但个别题目的解析深度略显不足，更像是标准答案的复述，对于那些需要深层次逻辑推导的题目，读者可能还需要借助其他资料来打通思维的关节。整体而言，它在构建知识框架和提供大量练习素材方面表现出色，为我建立起了一个相对坚实的复习基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版也是我选择它的一个重要原因。在长时间的阅读中，清晰的版式设计能有效减轻视觉疲劳，这一点非常关键。它的字体选择适中，段落间距合理，而且重点知识点使用了不同颜色的高亮或边框来突出显示，使得即使在快速翻阅查找特定内容时，也能迅速定位。对于那些需要背诵的核心定义和法律条文，它采用了类似速查手册的格式，非常方便考前冲刺阶段的快速回顾。在心理学部分，对于经典实验的描述，常常会配上一张概念图，形象直观，比起干巴巴的文字描述，记忆效果好了不止一个档次。当然，任何一套教材都难求完美，如果能在提供充足的文字解析之余，增加一些不同作者对同一理论的争议性观点梳理，形成多维度的知识碰撞，那将更贴合当前考试对综合分析能力的考察要求。但即便如此，这本书作为基础性、系统性的复习资料，无疑是非常称职的。