*励志校园小说第二辑全套共4册写作业不用靠妈妈爱是不自私再见了拖拉学习也可以很快乐儿童文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 美丽中文图书专营店

出版社： 湖北少年儿童出版社

ISBN：9787535369727

商品编码：27827213638

包装：平装

开本：16

出版时间：2012-07-01

商品参数

*励志校园小说（第二辑）（全套共4册）
	定价	98.20
	出版社	湖北少年儿童出版社
	版次	1
	出版时间	2012年07月
	开本	16
	作者
	装帧	平装
	页数	0
	字数
	ISBN编码	9787535369728

内容介绍

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目录

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《梦想启航：成长的足迹》 第一册：星光下的秘密花园 晨曦微露，金色的阳光透过窗棂，悄悄唤醒了沉睡的城市。在充满活力的阳光小学，五年级的李小溪正揉着惺忪的睡眼，迎接又一个崭新的学期。然而，与往常不同的是，这个学期，她肩上多了一份沉甸甸的责任——担任班级的图书管理员。 小溪是个热爱阅读的孩子，她的书架上摆满了各种奇幻冒险、历史传奇，甚至还有一些她偷偷从哥哥那里借来的侦探小说。但成为图书管理员，意味着她要面对的是班上所有同学的书籍，那些被翻阅得有些泛黄的书页，那些承载着无数孩子们梦想的字里行间。 故事就这样在“星光下的秘密花园”里悄然展开。小溪的第一位“读者”是她的同桌，一个总是沉默寡言、眼神里藏着淡淡忧伤的男孩，名叫王明。王明似乎对书本毫无兴趣，每天都沉浸在自己的世界里，对同学们的邀请也总是礼貌地拒绝。直到有一天，一本关于恐龙的精美画册被小溪摆放在了图书角最显眼的位置。王明鬼使神差地停下了脚步，他小心翼翼地翻开书页，眼中闪烁着从未有过的光芒。 小溪观察到了这一切，她开始悄悄地为王明挑选他可能喜欢的书籍——关于星空的科普读物，关于勇敢探险的冒险故事，甚至是关于友情的小说。她还利用休息时间，在图书角布置了一个温馨的小角落，放上软垫和一些小装饰，让那里看起来像一个真正的“秘密花园”。 渐渐地，王明开始来到这个“秘密花园”，他不再只是匆匆翻阅，而是会坐下来，安静地阅读。小溪发现，王明其实并不是不喜欢阅读，只是他需要找到属于自己的那扇“阅读之门”。她不再主动打扰，只是默默地观察，时不时地为他添上一杯温水，或者在他看得入迷时，轻轻地递上一张小纸条，上面写着一句鼓励的话。 一天放学后，小溪在图书角发现王明留下的一个纸折的小星星，里面写着：“谢谢你，小溪，这里很温暖。”那一刻，小溪的心里涌起一股暖流。她明白了，阅读不仅仅是获取知识，更是一种心灵的慰藉和情感的连接。 故事的另一条线索，则围绕着一个叫做“捣蛋鬼”的男生展开。他名叫张力，是班里公认的“麻烦制造者”，每天都惹出各种各样的小麻烦。然而，张力并非真的顽劣，他只是内心渴望关注，用捣乱的方式来引起大家的注意。小溪作为图书管理员，不得不经常处理他制造的“书籍混乱”。 起初，小溪对张力是头疼不已，但当她偶然发现张力在夜深人静时，会偷偷爬到教室，用手电筒照着那些描绘古代战场的漫画书，眼神里充满了向往时，她开始反思。她发现，张力身上有着一股对未知世界的好奇和对力量的渴望，只是他不知道如何正确地表达。 小溪决定尝试改变与张力的相处模式。她不再一味地批评和责备，而是尝试去了解张力喜欢的内容。她注意到张力对军事题材的书籍情有独钟，便主动找来了一些关于军事历史和军事科技的书籍，放在图书角显眼的位置。她还会在课间悄悄地问张力：“这本书里的坦克，你觉得哪个最厉害？” 出乎意料的是，张力对这些问题表现出了极大的热情。他开始主动和小溪讨论书中的内容，甚至会主动帮助小溪整理图书。他身上那股“捣乱”的能量，似乎找到了一个可以释放的出口，变成了一种对知识的探索和分享。 学期末，在一次班级图书分享会上，王明拿出了一本关于星空的书，他侃侃而谈，分享着关于星座和星系的故事，他的眼睛闪烁着自信的光芒。而张力，则拿着一本关于古代战争的漫画，有条不紊地讲解着战术和策略，引得同学们阵阵惊叹。 小溪看着这一切，心中充满了欣慰。她知道，“星光下的秘密花园”不仅仅是一个摆放书籍的地方，更是承载着希望、理解和成长的空间。在这个过程中，她不仅成为了一个优秀的图书管理员，更收获了与同学之间真挚的友谊，学会了用爱和耐心去发现每个人身上独特的闪光点。 第二册：风中的纸飞机 随着“星光下的秘密花园”的温馨落幕，阳光小学迎来了另一段充满挑战和惊喜的时光。五年级下学期，一场突如其来的“创意大赛”点燃了校园的激情。这场大赛鼓励同学们将自己的奇思妙想转化为具体的作品，可以是发明创造，也可以是艺术设计。 校园里顿时弥漫着一股创意的洪流。教室里，同学们围在一起热烈地讨论着，黑板上写满了各种奇特的点子。然而，对于李小溪和她的好朋友林悦来说，这场比赛却显得有些棘手。小溪虽然热爱阅读，但动手能力并不强，而林悦则是个充满活力的“行动派”，但她的想法总是天马行空，缺乏落地。 故事的开端，是林悦的一个“宏伟计划”——她打算制作一架能够载着全班同学飞向月球的“超级纸飞机”。她为此收集了大量的报纸、纸箱和胶带，但这些材料在她手中却显得杂乱无章，完全看不出“超级纸飞机”的影子。小溪看着林悦忙碌的身影，既佩服她的热情，又有些担忧。 “林悦，我们这样真的能飞起来吗？”小溪小心翼翼地问道。 林悦一边使劲地粘着胶带，一边豪气地说：“当然能！只要我们有梦想，一切皆有可能！” 然而，现实是骨感的。她们的“超级纸飞机”最终只是变成了一个巨大的、摇摇欲坠的纸箱，别说飞向月球，就连在原地站稳都很困难。林悦沮丧地坐在地上，眼泪在眼眶里打转。 小溪走上前，轻轻地拍了拍她的肩膀。“别哭，林悦。虽然这个纸飞机飞不起来，但是你为它付出的努力，我们都看到了。” “可是，我们好像什么都没做出…”林悦抽泣着说。 “不，我们‘做出’了比飞起来更重要的东西。”小溪想了想，然后从自己的书包里拿出了一本关于风筝制作的书。“你看，这本书记载了很多关于风的知识，还有各种各样风筝的设计。也许，我们可以从这里找到灵感。” 从那天起，小溪和林悦的“创意大赛”方向发生了转变。她们不再追求“不可能的奇迹”，而是开始研究“如何让东西飞起来”。她们阅读了大量关于空气动力学、风力以及材料学的书籍。小溪发挥了她阅读的优势，搜集了各种科学原理和设计图纸；而林悦则凭借她的动手能力，将这些理论付诸实践。 她们尝试制作各种尺寸和形状的纸飞机，研究不同角度的折叠方式，观察它们在风中的飞行轨迹。她们观察公园里玩风筝的孩子，研究不同风筝的结构和平衡。她们甚至在操场上用简易的设备测量风速，记录下每一次实验的数据。 过程并非一帆风顺。她们制作的纸飞机有的直线下坠，有的则毫无规律地盘旋。她们的风筝总是摇摇晃晃，难以升空。有好几次，她们都想放弃。 “我真的不行，我太笨了。”林悦垂头丧气地说。 “不是你笨，是我们需要找到更科学的方法。”小溪安慰道，然后指着书上的一个图示，“你看，这个风筝的设计，它的尾翼是为了保持平衡。我们的风筝是不是也需要这样的‘平衡器’？” 在一次次的失败和尝试中，她们逐渐掌握了风的特性，理解了空气流动的规律。她们学会了如何选择合适的材料，如何进行精密的计算和细致的制作。她们制作的风筝，从最初的摇摇欲坠，到能够稳稳地升上天空，随风飘荡。她们制作的纸飞机，也从最初的直线坠落，变成了能够划出优美弧线的“风中信使”。 最终，在创意大赛的展示环节，小溪和林悦并没有展示一个“能载人飞行的超级纸飞机”，而是带来了一系列精巧的风筝作品，以及几架可以稳定飞行的纸飞机模型。她们用生动的语言，向评委和同学们讲解了她们在制作过程中学到的科学知识，以及“风”这个看似普通却蕴含着无限奥秘的力量。 她们的作品并没有获得“最佳创意奖”，但却赢得了所有人的赞赏。一位科学老师对她们说：“你们的作品，虽然不是最‘炫酷’的，但却是最有‘深度’的。你们用实际行动，证明了科学的魅力，以及坚持不懈的力量。” 小溪和林悦看着她们的作品在风中自由飞翔，心里充满了自豪。她们知道，这次创意大赛，让她们明白了，真正的“飞行”并非遥不可及的梦想，而是源于对科学的探索，对细节的追求，以及对团队合作的信任。她们的“风中的纸飞机”，承载的不仅是飞翔的愿望，更是成长中宝贵的经验和坚实的翅膀。 第三册：爱，不止一次分享 随着创意大赛的圆满落幕，五年级的同学们又迎来了新的挑战——社区公益活动。这次活动鼓励大家走出校园，用自己的方式去帮助和温暖社区里需要帮助的人。 李小溪依然是那个热爱阅读的孩子，但这次公益活动，让她有机会将书本上的知识和情感，转化为实际的行动。而她的好朋友，曾经的“捣蛋鬼”张力，也在这场活动中，展现出了他不同的一面。 活动伊始，班级里分成几个小组，各自负责不同的公益项目。有的同学选择去养老院陪伴老人，有的同学选择去孤儿院给孩子们讲故事，而小溪和张力的组，则负责为社区里的贫困家庭送去生活物资和精神上的关怀。 起初，小溪和张力对这个任务显得有些心虚。他们只是孩子，能为别人做些什么呢？张力更是有些跃跃欲试，想用一些“轰轰烈烈”的方式去帮助别人，比如组织一次募捐，或者表演一场精彩的节目。 “小溪，我觉得我们应该搞个大活动，让大家都知道我们在做公益！”张力兴奋地说。 小溪却摇了摇头，她想起她在书里读到的关于“奉献”的故事。“张力，公益不是为了让别人知道，而是真心实意地去帮助那些需要帮助的人。有时候，一个微小的善举，也能带来很大的温暖。” 她们的小组最终决定，首先深入了解社区里需要帮助的家庭的情况。她们在老师的指导下，通过社区居委会的帮助，联系了几户生活比较困难的家庭。 第一次拜访，她们来到了王奶奶的家。王奶奶独自一人居住，身体有些不便，生活非常拮据。当小溪和张力提着米、油和一些蔬菜走进王奶奶家时，王奶奶的脸上露出了惊讶和感激的笑容。 “哎呀，孩子们，你们怎么来了？”王奶奶热情地招呼着。 张力看着王奶奶简陋的家具和墙壁上泛黄的照片，眼神里少了几分平时的“痞气”，多了几分认真。他主动上前，帮助王奶奶搬抬重物，并用他那不熟练的钢琴技巧，为王奶奶弹奏了一首舒缓的曲子。 小溪则坐在王奶奶身边，静静地听她讲述过去的故事。她发现，王奶奶虽然生活清贫，但内心却充满了对生活的热爱和对往事的美好回忆。小溪用她温柔的声音，为王奶奶朗读了她带来的一本关于励志故事的书籍。 这次经历，让小溪和张力都深受触动。他们发现，物质上的帮助固然重要，但精神上的慰藉同样不可或缺。王奶奶的笑容，以及她眼中闪烁的希望，是比任何物质奖励都更加珍贵的肯定。 接下来的日子里，小溪和张力的公益小组，继续为社区里的其他家庭提供帮助。他们不仅仅是送去物资，更重要的是，他们用心去倾听，用行动去关怀。张力用他的幽默和活力，为孩子们带来欢乐；小溪则用她的温柔和耐心，为老人们送去慰藉。 在一次帮助一位单亲妈妈的活动中，小溪发现这位妈妈为了孩子，付出了巨大的努力，但却总是显得疲惫不堪。小溪主动提出，每周来为她照顾孩子一两个小时，让她能有片刻的休息。张力也主动提出，利用他的手工技能，为这位妈妈修理一些家里的物品。 渐渐地，小溪和张力的公益行动，在社区里引起了积极的响应。越来越多的同学加入到他们的行列，他们分享着各自的经验，讨论着如何做得更好。他们用行动告诉大家，爱，可以很简单，也可以很伟大，它可以通过一次分享，一次陪伴，一个微笑，传递给更多的人。 活动结束时，小溪和张力收到了一张张奶奶亲手写下的感谢信。信中写道：“谢谢你们，孩子们，你们的到来，让我的生活重新充满了阳光。你们的爱，不止一次地照亮了我。” 小溪和张力看着信，脸上露出了满足的笑容。他们明白了，真正的“爱”，不是高高在上的施舍，而是平等地对待，用心去感受，用行动去传递。在这场公益活动中，他们不仅帮助了他人，更重要的是，他们收获了成长，学会了感恩，并且深刻地体会到，“爱，不止一次分享”的意义。 第四册：学习不拖拉，快乐很简单 在经历了“星光下的秘密花园”的阅读启蒙，“风中的纸飞机”的创意探索，以及“爱，不止一次分享”的公益实践后，李小溪和她的同学们，终于迎来了小学阶段最重要的一段时光——六年级。这是一个承载着升学压力，也孕育着无限憧憬的学期。 然而，对于许多同学来说，升学压力带来的最直接的困扰，就是“学习”。教室里，总能听到一些同学唉声叹气，抱怨作业太多，知识点太难，学习太枯燥。其中，小溪的同桌王明，虽然在阅读方面有了很大的进步，但在学习效率上，却依然有些吃力。他总是习惯性地拖延，直到最后一刻才匆匆忙忙地完成作业，导致学习效果大打折扣。 “哎，这道题怎么又错了，我明明花了好多时间…”王明苦恼地揉着脑袋。 小溪看着王明，她回想起自己刚刚接触图书管理员工作时，也曾因为繁琐的事务而感到不知所措。但她逐渐发现，只要掌握了方法，即使是看似困难的任务，也能变得简单起来。 “王明，你有没有想过，也许我们学习的方法可以调整一下？”小溪轻声说道。 王明抬起头，眼中带着一丝疑惑。“什么方法？我已经很努力了…” “努力是肯定的，”小溪笑着说，“但是，努力的方向也很重要。你看，你是不是总是喜欢把作业堆到最后才做？而且，做的时候是不是很容易分心？” 王明不好意思地低下头，承认道：“是的，我总是想着一会儿再去写，然后就忍不住玩会儿手机，或者看看电视…” 小溪便开始和小溪分享她从书中汲取到的关于学习方法的经验。她介绍了“番茄工作法”，即学习25分钟，休息5分钟，循环往复，以此来提高专注力。她还和小溪分享了“思维导图”的绘制技巧，帮助她梳理知识点，形成清晰的知识结构。 “你还可以试试‘主动回忆’，”小溪接着说，“就是学完一章后，合上书，试着把学到的内容回忆一遍，或者写下来。这样比反复阅读更有效。” 起初，王明对这些方法并不十分适应。他觉得25分钟的学习时间太短，而且主动回忆让他感到有些困难。但是，小溪并没有放弃，她和小明一起制定学习计划，监督他执行，并在他取得一点点进步时，及时给予鼓励。 另一位同学，曾经的“捣蛋鬼”张力，在学习上也面临着新的挑战。他依然保留着对事物的好奇心，但却很难将这种好奇心转化为对课本知识的专注。他常常在课堂上走神，对那些他认为“枯燥乏味”的知识点提不起兴趣。 小溪和张力的小组，在老师的鼓励下，决定尝试一种新的学习方式——“主题式学习”。他们选择了一个他们都感兴趣的主题，比如“古代文明的魅力”，然后将这个主题与各个学科联系起来。 他们开始阅读关于古埃及、古希腊、古罗马的历史书籍，研究它们的建筑、艺术、哲学和科学。在语文课上，他们学习描写古代文明的文章，写关于古代人物的记叙文。在数学课上，他们研究古代的数学成就，比如几何学的起源。在科学课上，他们探索古代的科技发展，比如冶金术和天文观测。 这种“主题式学习”，极大地激发了张力的学习兴趣。他发现，原来课本上的知识，可以与他感兴趣的事物紧密联系起来。他不再觉得学习是枯燥的，而是变成了一种探索未知的旅程。他会主动地去查找资料，与其他同学讨论，甚至会自己动手制作一些与古代文明相关的模型。 在小溪的引导下，张力也逐渐学会了如何管理自己的学习时间，如何保持课堂的专注。他发现，当他真正对某个事物产生兴趣时，他就能比任何人都做得更好。 学期末，在一次期末复习的动员大会上，王明自信地分享了他的学习心得：“我发现，学习就像建造一座大楼，需要打好地基，也要有清晰的规划。当我不再拖延，用‘番茄工作法’集中精力，用‘思维导图’梳理知识，我的学习效率真的提高了很多。” 张力也接着说：“我以前总觉得学习是件很‘烦’的事，但当我找到了我感兴趣的‘主题’，并且把它和各个学科联系起来，学习就变成了一场‘寻宝’。我发现，原来快乐的学习，真的可以很简单！” 小溪看着台上的同学们，心中充满了欣慰。她知道，通过这段时间的努力，他们不仅仅是提高了学习成绩，更重要的是，他们学会了如何更有效地学习，如何发现学习的乐趣，以及如何让“学习不拖拉，快乐很简单”成为一种习惯。在这个充满挑战的六年级，他们用智慧和坚持，为自己的小学时光，画上了最精彩的句点。

评分☆☆☆☆☆

这次淘到的这套书，真的让我对“爱”有了全新的认识。其中一本，让我印象最深刻的是关于“不自私的爱”的探讨。故事的主人公是一位名叫李明的少年，他从小就习惯了接受家人的关爱，却很少主动去付出。直到有一天，他的妹妹生病了，需要有人24小时照顾，而李明因为参加一个重要的比赛，心情非常纠结。在一次与长辈的谈话中，他听到了关于“无私的爱”的深刻道理，并开始反思自己。他看到父母为了妹妹的健康，付出了多少心血，看到朋友们如何在自己需要帮助时伸出援手。渐渐地，他理解了爱不仅仅是索取，更是一种付出和成全。他最终选择了放弃比赛，全心全意地照顾妹妹，并在过程中收获了比比赛胜利更宝贵的情感。这个故事让我反思了自己在人际关系中的表现，很多时候，我们是不是也像李明一样，只想着自己的得失，而忽略了身边的人？这本书真的给了我很多启发，让我更加珍惜身边的人，并愿意为他们付出更多。

评分☆☆☆☆☆

读完这套书，我最想感谢的就是它带来的那种积极向上的力量，特别是那本关于“爱是不自私”的故事。主人公是一个叫静怡的女孩，她一直以来都以为爱就是占有和控制，直到她遇到了一个同样喜欢她的男生，却发现对方的爱是那么的包容和尊重。静怡一开始不理解，她尝试用自己的方式去“爱”对方，结果却让对方感到窒息。在朋友的开导和自己的反思中，她逐渐明白了，真正的爱是放手，是成全，是希望对方快乐。书中描绘了静怡如何从一个小心翼翼、患得患失的女孩，成长为一个懂得付出、尊重对方的成熟女性。她学会了欣赏对方的优点，也包容对方的缺点，不再把自己的快乐建立在对方的顺从之上。这个故事让我深刻地体会到，爱是一种给予，是一种能量的传递，而不是一种束缚。它让我重新审视了自己对亲密关系的理解，也让我更加懂得如何去爱别人，以及如何去被爱。

评分☆☆☆☆☆

哇，这套《励志校园小说》简直是我的精神食粮！特别是其中一本，讲述了一个名叫小雅的女孩，她本来是个不爱学习、总是把作业拖到最后一刻的孩子。每次写作业都像打仗一样，家长催促、自己抱怨，最后草草了事，成绩也一直平平。但故事并没有停留在抱怨和放弃，而是刻画了小雅如何一步步改变自己。她遇到了一个耐心又智慧的老师，老师并没有直接批评她，而是通过一些有趣的案例和鼓励，让她看到了学习的乐趣和方法。小雅开始尝试一些新的学习技巧，比如番茄工作法，她惊讶地发现，原来集中注意力一段时间，剩下的时间就可以自由支配，这样一来，写作业不再是一件痛苦的事情，反而有了一种掌控感。书中还描写了她如何克服考试的紧张情绪，如何和同学合作解决难题，这些情节都让我感同身受。我之前也常常因为拖延症而苦恼，读了这本小说后，我开始反思自己的学习习惯，并尝试了一些小雅使用的方法，真的有改善！它让我明白，改变习惯并非不可能，只要有决心和正确的方法。

评分☆☆☆☆☆

我真的太爱这本关于“再见了，拖拉”的小说了！主角阿杰，我感觉就像看到了过去的自己。他做什么事情都慢吞吞的，上课总是最后一个交作业，计划总是赶不上变化。看着他被老师批评，被同学嘲笑，我真的心疼极了，因为我太能理解那种无力感了。但是，这本书最棒的地方在于，它没有让阿杰一直沉沦在拖延的泥沼里。故事里，阿杰因为一次重要的机会，不得不逼着自己去改变。他开始尝试列清单，把大任务分解成小步骤，并且为完成每个小步骤设定奖励。最让我觉得有趣的是，书里还描写了他用一些小游戏来对抗拖延，比如“时间赛跑”，他会设定一个闹钟，看自己能在闹钟响之前完成多少事情。我特别喜欢书里关于“早起”的那一段，阿杰通过循序渐进的方法，慢慢调整了自己的生物钟，每天早上都充满了活力。读完之后，我真的感觉自己被注入了一股能量，迫不及待地想要去尝试那些我一直拖延的事情。

评分☆☆☆☆☆

这套书里，关于“学习也可以很快乐”的一本，完全颠覆了我之前对学习的认知。主角是一个叫小灵的女孩，她曾经觉得学习枯燥乏味，就像完成任务一样。但一次偶然的机会，她参加了一个科学兴趣小组，在那里，她接触到了很多有趣的实验和项目。书里详细地描述了她如何从一个对实验一窍不通的“门外汉”，变成一个能够独立完成复杂项目的“小科学家”。她开始用一种探索的心态去学习，不再死记硬背，而是主动去理解事物的原理。我特别喜欢书里关于“发现式学习”的描写，小灵在老师的引导下，通过观察、提问、动手实践，一步步解开了科学的奥秘。她甚至开始尝试把学到的知识运用到生活中，比如用科学的原理解决生活中的一些小问题，这让她觉得学习不再是孤立的，而是与生活息息相关的。这本书让我觉得，原来学习真的可以很有趣，关键在于我们如何去发现和引导。