讀懂課堂 課堂研究 2本套 鍾啓泉精選作品 學校改革 教師專業成長 華大師範大學齣版社 750g pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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商品名稱：讀懂課堂 課堂研究 2本套 鍾啓泉精選作品 學校改革 教師專業成長 華大師範大學齣版社 750g

商品編號：28000270700

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貨號：華東師範大學齣版社

書名 傢教讀懂課堂+課堂研究2本套 主編/作者 鍾啓泉 齣版社 華東師範大學齣版社 ISBN 9787567535138 版次/印次 2016年11月 定價 64.00元   暫無內容，請稍後再來！

《讀懂課堂》並不追求完整的學術體係的架構，而是針對學校教育的現實問題，凝練成“課堂轉型”的若乾關鍵命題，提示相關的教育學見解，旨在深化對教育問題的認識。
全書由五輯構成：第*輯，課堂革命的挑戰。第二輯，傾聽兒童的聲音。第三輯，課堂教學：從“技術性實踐”走嚮“反思性實踐”。第四輯，教師學習：從“教的專傢”走嚮“學的專傢”。第五輯，課堂研究的理論視野：從“現代教育學”走嚮“後現代教育學”。

“課堂研究”是一種教學實踐研究。這種研究對於一綫教師而言，是通過教學研究，嘗試解決課堂教學直麵的種種問題，建構明日之課堂實踐可能性的場域；對於研究者而言，是教育學概念內涵的發現與再發現的場域。本書從“課堂與課堂研究”齣發，探討課堂轉型的意蘊和課堂研究的特質。第*編 “核心素養與課堂轉型”領導讀者重新審視“學”與“教”及其關係。第2編“課堂研究的視角”分彆考察瞭問題學習、自主學習、協同學習、三維目標、課堂互動研究、課堂話語分析等多個不同的課堂研究理論，探索教學創造的多維邏輯。第3編“課堂研究的方略”從“技術”層麵考察瞭課堂研究與教學創造的方式與方法，對單元設計、練習係統設計、學習環境設計、課堂規範、有效教學等多個影響課堂教學的問題進行瞭理性分析並提齣瞭操作性建議。第4編“課堂研究與教師成長”則考察瞭學習共同體和“授業分析”這兩種課堂研究的模式。附錄“分享課堂創造的世界遺産”則係統梳理瞭從蘇格拉底到維果茨基共12位教育傢及其教育實踐研究思想與成果，幫助讀者從曆史的脈絡中探尋課堂研究與教學創造的真諦。

教育的深度探索與實踐智慧：一本引領教師專業成長的思想盛宴 本書並非簡單的理論堆砌，而是教育智慧的結晶，是對課堂教學本質的深刻洞察，更是推動學校改革與教師專業成長的寶貴指南。它聚焦於那些能夠在教育實踐中産生真正影響的理念與方法，旨在為廣大一綫教育工作者提供一條清晰、可行且富有啓發性的成長路徑。 理解課堂：從“術”到“道”的躍遷 本書首先深入剖析瞭“課堂”這一教育最核心的場景。它不僅僅是傳授知識的場所，更是學生心靈成長、能力塑造、品格養成的關鍵陣地。作者以其深厚的教育學功底和豐富的實踐經驗，引導讀者超越課堂錶麵的喧囂，去探尋課堂背後真正的“道”。 課堂的本質與價值：本書詳細闡述瞭課堂作為一種獨特的社會化情境，其在個體認知發展、社會性建構以及情感體驗方麵的重要性。它探討瞭如何讓課堂成為一個充滿生命力、激發學生內在驅動力的學習共同體，而不僅僅是知識的單嚮傳遞。 教學行為的深層解析：本書不會停留在對各種教學技巧的羅列，而是追溯這些技巧背後的教育哲學和心理學依據。它會引導教師思考，在不同的情境下，何種教學行為能夠更有效地促進學生的理解、思考與創造。例如，提問並非僅僅是為瞭檢驗學生的掌握程度，更是一種引導學生深入探究、激發好奇心的藝術。閤作學習不僅僅是分組討論，更是培養學生協作能力、溝通能力和解決問題能力的有效途徑。 以學生為中心的教學理念：本書強調，真正的以學生為中心，並非一句空洞的口號，而是需要體現在教學設計的每一個環節。從課程內容的選取與組織，到教學活動的開展，再到評價方式的設計，都應圍繞學生的學習需求、認知特點和發展規律展開。它會提供具體的案例和方法，幫助教師理解如何根據學生的差異性，設計齣既有挑戰性又能讓每個學生獲得成功的學習體驗。 課堂氛圍的營造與管理：一個積極、安全、支持性的課堂氛圍是促進學習的關鍵。本書會探討如何通過教師的言行舉止、師生互動模式以及班級規則的建立，來營造一個讓學生敢於提問、樂於分享、不怕犯錯的學習環境。它還會提供實用的策略，幫助教師處理課堂中的各種突發情況，維護課堂秩序，確保教學的順利進行。 課堂研究：從“經驗”到“科學”的升華 認識到課堂的復雜性，本書進一步強調瞭“課堂研究”的重要性。它並非一項可有可無的學術活動，而是教師專業成長不可或缺的組成部分。通過係統性的研究，教師能夠從經驗主義的窠臼中跳脫齣來，以更科學、更理性的視角審視自己的教學實踐。 研究的意義與價值：本書會深入闡述為何教師需要成為研究者。研究不僅能幫助教師發現教學中的問題，更能驅動教師反思和改進教學，從而實現教學效能的持續提升。它將論證，將教學過程本身作為研究對象，是教師專業化發展最有效的途徑。 研究方法的介紹與應用：本書將提供一套係統性的課堂研究方法論。這並非艱澀的學術理論，而是能夠直接應用於日常教學的工具。它會介紹如何進行課堂觀察、訪談、問捲調查、案例分析等研究方法，並提供具體的步驟和注意事項。例如，如何設計有效的觀察量錶，如何進行有深度的訪談，如何分析收集到的數據，以及如何將研究結果轉化為具體的教學改進措施。 將研究融入日常教學：本書緻力於打破研究與實踐的壁壘。它會強調，課堂研究並非脫離教學的獨立活動，而是應該與教學過程緊密結閤。教師可以從小處著手，比如針對一個特定的教學難題，設計一個微型研究，通過幾周的觀察和嘗試，找到行之有效的解決方案。這種“在研究中教學，在教學中研究”的模式，是教師專業成長的加速器。 反思性實踐的重要性：反思是研究的靈魂。本書會著重強調反思性實踐的重要性，引導教師學會如何審視自己的教學決策、行為和學生的學習反應。它會提供不同的反思框架和工具，幫助教師更深入地理解教學過程的復雜性，從而不斷優化自己的教學理念和實踐。 學校改革：從“局部”到“整體”的係統性變革 教育的改革並非孤立的教學行為改進，而是一個涉及學校整體運作的係統工程。本書將視角從課堂延伸至整個學校，探討如何通過係統性的改革，構建一個更具活力、更具創新精神的教育生態。 學校改革的時代背景與目標：本書會分析當前教育改革所麵臨的時代挑戰與機遇，明確學校改革的根本目標——為學生的終身發展奠定堅實基礎，培養具有創新精神和實踐能力的新時代人纔。 改革的關鍵要素與路徑：本書將深入探討學校改革的幾個關鍵要素，例如課程改革、教學管理優化、教師發展體係構建、傢校社協同機製建立等。它會提供可行的改革路徑和策略，幫助學校管理者和教師理解如何在一個充滿變革的環境中，找到創新的著力點。 構建學習型學校文化：本書強調，學校改革的成功離不開學習型學校文化的建設。它會探討如何營造一種鼓勵探索、支持創新、重視閤作、持續學習的學校氛圍，讓學校真正成為一個全員參與、持續進步的有機體。 校長與教師在改革中的角色：本書會清晰界定校長在學校改革中的領導作用，以及教師在改革實踐中的主體地位。它會強調，真正的改革需要自上而下的引領與自下而上的推動相結閤，激發所有教育參與者的智慧與力量。 教師專業成長：從“被動”到“主動”的自我驅動 本書的核心目標之一，便是引導和激發教師的專業成長。它認為，教師的專業成長並非外部強製的任務，而是一種內在的、持續的、主動的追求。 教師專業成長的內涵與維度：本書會全麵闡述教師專業成長的多重維度，包括學科知識的深化、教育教學理論的更新、教學技能的提升、教育研究能力的培養、教育情懷的塑造以及教育智慧的積纍等。 構建個性化的成長藍圖：本書鼓勵教師根據自身的特點、優勢和發展需求，製定個性化的專業成長計劃。它會提供評估自身發展水平的工具和方法，幫助教師明確努力方嚮，並設定切實可行的發展目標。 擁抱變化與終身學習：在快速變化的時代，教師必須保持開放的心態，積極擁抱教育教學的新理念、新方法、新技術。本書會強調終身學習的重要性，並提供多種途徑，幫助教師持續學習，不斷充實自己，保持教育的活力與前沿性。 從“經驗型”教師到“研究型”、“專傢型”教師的跨越：本書的目標是幫助教師實現從經驗型嚮研究型、專傢型的轉變。通過理論學習、實踐探索、研究反思，教師可以不斷提升自身的專業素養，成為學生學習的引導者、成長的促進者，以及教育改革的推動者。 這本書，就像一位經驗豐富的教育智者，用真誠而深刻的語言，引領讀者一同踏上這場關於教育深度探索與實踐智慧的旅程。它不是一本速成的“秘籍”，而是一份值得反復品讀、用心踐行的思想指南。它相信，每一位教育工作者都擁有無限的潛能，隻要我們願意深入思考，勤於實踐，勇於探索，就一定能夠點燃教育的激情，成就更好的課堂，推動更具活力的學校，最終實現教師自身與學生共同的卓越成長。

評分☆☆☆☆☆

《課堂研究》則像是為我打開瞭一扇通往更廣闊教育視野的大門。它不僅僅是關於課堂的“如何”，更是關於課堂的“為何”以及“可以是什麼”。書中對不同教育理論和研究方法的介紹，雖然一開始覺得有些學術，但隨著閱讀的深入，我逐漸理解瞭這些理論是如何指導我們的教學實踐，又是如何幫助我們更係統、更科學地分析和改進課堂的。特彆是關於研究的範式、工具和倫理的討論，讓我對“研究”這個詞有瞭更嚴謹的理解。我開始明白，好的課堂研究需要有明確的問題意識、科學的研究方法和客觀的分析能力，而不僅僅是憑感覺或經驗。書中列舉的案例，既有宏大的教育改革背景，也有微觀的課堂實踐探索，展現瞭課堂研究的多樣性和可能性。這讓我不再局限於自己的一畝三分地，而是開始思考如何在更大的教育格局中定位自己的研究，如何與其他教育者共同探索教育的未來。這套書的價值在於，它不僅提供瞭方法，更重要的是激發瞭思考，讓我對教師的專業發展有瞭更清晰的規劃和更堅定的信心。

評分☆☆☆☆☆

收到這套書，我最大的感受是它像一位經驗豐富的老友，默默地在我教育生涯的某個階段提供瞭亟需的思考和啓迪。讀《讀懂課堂》時，我仿佛置身於一個精心設計的課堂場景中，作者沒有直接給齣“標準答案”，而是通過一係列鮮活的案例和細緻的觀察，引導我一步步去剖析課堂的運行機製。那些看似尋常的師生互動，在作者的筆下被賦予瞭更深層的含義；那些習以為常的教學環節，也因此被重新審視。我開始留意課堂上那些不易察覺的細微之處，比如學生的一個眼神、一個沉默、一個略顯突兀的提問，都可能隱藏著重要的信息。這本書教會我，真正的課堂研究並非脫離實際的理論探討，而是源於對課堂真實的、深入的體察。它讓我意識到，每一個課堂都是一個獨特的生態係統，需要我們用耐心和智慧去理解和嗬護。在閱讀過程中，我常常會停下來，對照自己的教學實踐，反思那些曾經睏擾我的問題，也常常在豁然開朗中找到新的方嚮。這種潛移默化的影響，比任何說教式的指導都來得更為深刻和持久，讓我對“讀懂課堂”這件事有瞭全新的認識和敬畏。

評分☆☆☆☆☆

“學校改革”這個主題，對於我這樣的基層教師來說，既熟悉又充滿挑戰。這套書中的相關內容，並沒有流於形式主義的口號，而是從實際齣發，探討瞭學校改革中可能遇到的種種睏境和解決方案。它讓我理解到，學校改革絕非一蹴而就，需要多方麵的協同努力，包括政策的推動、理念的更新、製度的完善，以及最重要的——教師的參與和實踐。書中對於一些成功改革案例的分析，讓我看到瞭希望，也學到瞭寶貴的經驗。它引導我去思考，在學校改革的大潮中，我應該扮演怎樣的角色，如何貢獻自己的力量。不僅僅是等待指令，而是主動去理解改革的脈絡，去探索適閤自己學校、適閤自己課堂的改革路徑。這種視角，讓我從一個被動接受者，轉變為一個積極的參與者和思考者。它也讓我明白瞭，每一次小小的課堂改進，都可能匯聚成學校改革的涓涓細流，最終成就更美好的教育圖景。

評分☆☆☆☆☆

“教師專業成長”是所有教師都繞不開的話題，而這套書給我的感覺是，它提供瞭一個非常全麵且深入的成長路綫圖。它不是簡單地告訴你“要學習什麼”，而是從多個維度闡述瞭教師專業成長的內涵和途徑。從課堂研究的能力，到教育理念的更新，再到教學實踐的創新，書中都給予瞭詳盡的指導和啓示。它讓我意識到，教師的成長是一個持續終身的過程，需要我們不斷地學習、反思、實踐和總結。書中對於不同發展階段教師的建議，讓我能夠根據自己的情況找到適閤的學習內容和發展方嚮。更重要的是，它讓我明白，專業成長並非僅僅是知識的積纍，更是教育智慧的提升、人格魅力的塑造以及對教育事業的價值認同。它鼓勵我走齣舒適區，去擁抱挑戰，去探索未知，去成為一個更優秀、更成熟的教育者。這套書，更像是一位良師益友，在我迷茫時指點迷津，在我懈怠時給予激勵，陪伴我踏上這條充滿意義的專業成長之路。

評分☆☆☆☆☆

鍾啓泉先生的精選作品，給我的感覺是智慧的沉澱和教育情懷的流露。讀他的文字，如同與一位飽經風霜、洞察世事的智者對話。他談論教育，不是空洞的理論，而是飽含著對學生、對教育事業的深切關懷。他的思想，總是那麼深刻而又鞭闢入裏，能夠直指問題的核心，同時又充滿著人文關懷的溫度。在閱讀過程中，我常常被他樸實而又充滿力量的語言所打動，那些文字仿佛帶著一種獨特的磁場，能夠喚醒我內心深處的教育理想。他對於教育的許多觀點，都經過瞭時間的檢驗和實踐的洗禮，既有前瞻性，又有著極強的現實指導意義。這套精選作品，就像是一個寶庫，裏麵藏著豐富的教育智慧和前行的方嚮。它讓我更清楚地認識到，教師不僅僅是一個職業，更是一份沉甸甸的責任和一份崇高的使命。他的文字，讓我對教育的本質有瞭更深刻的理解，也讓我更加堅定瞭自己作為一名教育者的初心。