读懂课堂 课堂研究 2本套 钟启泉精选作品 学校改革 教师专业成长 华大师范大学出版社 750g pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：读懂课堂 课堂研究 2本套 钟启泉精选作品 学校改革 教师专业成长 华大师范大学出版社 750g

商品编号：28000270700

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货号：华东师范大学出版社

书名 家教读懂课堂+课堂研究2本套 主编/作者 钟启泉 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787567535138 版次/印次 2016年11月 定价 64.00元   暂无内容，请稍后再来！

《读懂课堂》并不追求完整的学术体系的架构，而是针对学校教育的现实问题，凝练成“课堂转型”的若干关键命题，提示相关的教育学见解，旨在深化对教育问题的认识。
全书由五辑构成：第*辑，课堂革命的挑战。第二辑，倾听儿童的声音。第三辑，课堂教学：从“技术性实践”走向“反思性实践”。第四辑，教师学习：从“教的专家”走向“学的专家”。第五辑，课堂研究的理论视野：从“现代教育学”走向“后现代教育学”。

“课堂研究”是一种教学实践研究。这种研究对于一线教师而言，是通过教学研究，尝试解决课堂教学直面的种种问题，建构明日之课堂实践可能性的场域；对于研究者而言，是教育学概念内涵的发现与再发现的场域。本书从“课堂与课堂研究”出发，探讨课堂转型的意蕴和课堂研究的特质。第*编 “核心素养与课堂转型”领导读者重新审视“学”与“教”及其关系。第2编“课堂研究的视角”分别考察了问题学习、自主学习、协同学习、三维目标、课堂互动研究、课堂话语分析等多个不同的课堂研究理论，探索教学创造的多维逻辑。第3编“课堂研究的方略”从“技术”层面考察了课堂研究与教学创造的方式与方法，对单元设计、练习系统设计、学习环境设计、课堂规范、有效教学等多个影响课堂教学的问题进行了理性分析并提出了操作性建议。第4编“课堂研究与教师成长”则考察了学习共同体和“授业分析”这两种课堂研究的模式。附录“分享课堂创造的世界遗产”则系统梳理了从苏格拉底到维果茨基共12位教育家及其教育实践研究思想与成果，帮助读者从历史的脉络中探寻课堂研究与教学创造的真谛。

教育的深度探索与实践智慧：一本引领教师专业成长的思想盛宴 本书并非简单的理论堆砌，而是教育智慧的结晶，是对课堂教学本质的深刻洞察，更是推动学校改革与教师专业成长的宝贵指南。它聚焦于那些能够在教育实践中产生真正影响的理念与方法，旨在为广大一线教育工作者提供一条清晰、可行且富有启发性的成长路径。 理解课堂：从“术”到“道”的跃迁 本书首先深入剖析了“课堂”这一教育最核心的场景。它不仅仅是传授知识的场所，更是学生心灵成长、能力塑造、品格养成的关键阵地。作者以其深厚的教育学功底和丰富的实践经验，引导读者超越课堂表面的喧嚣，去探寻课堂背后真正的“道”。 课堂的本质与价值：本书详细阐述了课堂作为一种独特的社会化情境，其在个体认知发展、社会性建构以及情感体验方面的重要性。它探讨了如何让课堂成为一个充满生命力、激发学生内在驱动力的学习共同体，而不仅仅是知识的单向传递。 教学行为的深层解析：本书不会停留在对各种教学技巧的罗列，而是追溯这些技巧背后的教育哲学和心理学依据。它会引导教师思考，在不同的情境下，何种教学行为能够更有效地促进学生的理解、思考与创造。例如，提问并非仅仅是为了检验学生的掌握程度，更是一种引导学生深入探究、激发好奇心的艺术。合作学习不仅仅是分组讨论，更是培养学生协作能力、沟通能力和解决问题能力的有效途径。 以学生为中心的教学理念：本书强调，真正的以学生为中心，并非一句空洞的口号，而是需要体现在教学设计的每一个环节。从课程内容的选取与组织，到教学活动的开展，再到评价方式的设计，都应围绕学生的学习需求、认知特点和发展规律展开。它会提供具体的案例和方法，帮助教师理解如何根据学生的差异性，设计出既有挑战性又能让每个学生获得成功的学习体验。 课堂氛围的营造与管理：一个积极、安全、支持性的课堂氛围是促进学习的关键。本书会探讨如何通过教师的言行举止、师生互动模式以及班级规则的建立，来营造一个让学生敢于提问、乐于分享、不怕犯错的学习环境。它还会提供实用的策略，帮助教师处理课堂中的各种突发情况，维护课堂秩序，确保教学的顺利进行。 课堂研究：从“经验”到“科学”的升华 认识到课堂的复杂性，本书进一步强调了“课堂研究”的重要性。它并非一项可有可无的学术活动，而是教师专业成长不可或缺的组成部分。通过系统性的研究，教师能够从经验主义的窠臼中跳脱出来，以更科学、更理性的视角审视自己的教学实践。 研究的意义与价值：本书会深入阐述为何教师需要成为研究者。研究不仅能帮助教师发现教学中的问题，更能驱动教师反思和改进教学，从而实现教学效能的持续提升。它将论证，将教学过程本身作为研究对象，是教师专业化发展最有效的途径。 研究方法的介绍与应用：本书将提供一套系统性的课堂研究方法论。这并非艰涩的学术理论，而是能够直接应用于日常教学的工具。它会介绍如何进行课堂观察、访谈、问卷调查、案例分析等研究方法，并提供具体的步骤和注意事项。例如，如何设计有效的观察量表，如何进行有深度的访谈，如何分析收集到的数据，以及如何将研究结果转化为具体的教学改进措施。 将研究融入日常教学：本书致力于打破研究与实践的壁垒。它会强调，课堂研究并非脱离教学的独立活动，而是应该与教学过程紧密结合。教师可以从小处着手，比如针对一个特定的教学难题，设计一个微型研究，通过几周的观察和尝试，找到行之有效的解决方案。这种“在研究中教学，在教学中研究”的模式，是教师专业成长的加速器。 反思性实践的重要性：反思是研究的灵魂。本书会着重强调反思性实践的重要性，引导教师学会如何审视自己的教学决策、行为和学生的学习反应。它会提供不同的反思框架和工具，帮助教师更深入地理解教学过程的复杂性，从而不断优化自己的教学理念和实践。 学校改革：从“局部”到“整体”的系统性变革 教育的改革并非孤立的教学行为改进，而是一个涉及学校整体运作的系统工程。本书将视角从课堂延伸至整个学校，探讨如何通过系统性的改革，构建一个更具活力、更具创新精神的教育生态。 学校改革的时代背景与目标：本书会分析当前教育改革所面临的时代挑战与机遇，明确学校改革的根本目标——为学生的终身发展奠定坚实基础，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。 改革的关键要素与路径：本书将深入探讨学校改革的几个关键要素，例如课程改革、教学管理优化、教师发展体系构建、家校社协同机制建立等。它会提供可行的改革路径和策略，帮助学校管理者和教师理解如何在一个充满变革的环境中，找到创新的着力点。 构建学习型学校文化：本书强调，学校改革的成功离不开学习型学校文化的建设。它会探讨如何营造一种鼓励探索、支持创新、重视合作、持续学习的学校氛围，让学校真正成为一个全员参与、持续进步的有机体。 校长与教师在改革中的角色：本书会清晰界定校长在学校改革中的领导作用，以及教师在改革实践中的主体地位。它会强调，真正的改革需要自上而下的引领与自下而上的推动相结合，激发所有教育参与者的智慧与力量。 教师专业成长：从“被动”到“主动”的自我驱动 本书的核心目标之一，便是引导和激发教师的专业成长。它认为，教师的专业成长并非外部强制的任务，而是一种内在的、持续的、主动的追求。 教师专业成长的内涵与维度：本书会全面阐述教师专业成长的多重维度，包括学科知识的深化、教育教学理论的更新、教学技能的提升、教育研究能力的培养、教育情怀的塑造以及教育智慧的积累等。 构建个性化的成长蓝图：本书鼓励教师根据自身的特点、优势和发展需求，制定个性化的专业成长计划。它会提供评估自身发展水平的工具和方法，帮助教师明确努力方向，并设定切实可行的发展目标。 拥抱变化与终身学习：在快速变化的时代，教师必须保持开放的心态，积极拥抱教育教学的新理念、新方法、新技术。本书会强调终身学习的重要性，并提供多种途径，帮助教师持续学习，不断充实自己，保持教育的活力与前沿性。 从“经验型”教师到“研究型”、“专家型”教师的跨越：本书的目标是帮助教师实现从经验型向研究型、专家型的转变。通过理论学习、实践探索、研究反思，教师可以不断提升自身的专业素养，成为学生学习的引导者、成长的促进者，以及教育改革的推动者。 这本书，就像一位经验丰富的教育智者，用真诚而深刻的语言，引领读者一同踏上这场关于教育深度探索与实践智慧的旅程。它不是一本速成的“秘籍”，而是一份值得反复品读、用心践行的思想指南。它相信，每一位教育工作者都拥有无限的潜能，只要我们愿意深入思考，勤于实践，勇于探索，就一定能够点燃教育的激情，成就更好的课堂，推动更具活力的学校，最终实现教师自身与学生共同的卓越成长。

评分☆☆☆☆☆

钟启泉先生的精选作品，给我的感觉是智慧的沉淀和教育情怀的流露。读他的文字，如同与一位饱经风霜、洞察世事的智者对话。他谈论教育，不是空洞的理论，而是饱含着对学生、对教育事业的深切关怀。他的思想，总是那么深刻而又鞭辟入里，能够直指问题的核心，同时又充满着人文关怀的温度。在阅读过程中，我常常被他朴实而又充满力量的语言所打动，那些文字仿佛带着一种独特的磁场，能够唤醒我内心深处的教育理想。他对于教育的许多观点，都经过了时间的检验和实践的洗礼，既有前瞻性，又有着极强的现实指导意义。这套精选作品，就像是一个宝库，里面藏着丰富的教育智慧和前行的方向。它让我更清楚地认识到，教师不仅仅是一个职业，更是一份沉甸甸的责任和一份崇高的使命。他的文字，让我对教育的本质有了更深刻的理解，也让我更加坚定了自己作为一名教育者的初心。

评分☆☆☆☆☆

“教师专业成长”是所有教师都绕不开的话题，而这套书给我的感觉是，它提供了一个非常全面且深入的成长路线图。它不是简单地告诉你“要学习什么”，而是从多个维度阐述了教师专业成长的内涵和途径。从课堂研究的能力，到教育理念的更新，再到教学实践的创新，书中都给予了详尽的指导和启示。它让我意识到，教师的成长是一个持续终身的过程，需要我们不断地学习、反思、实践和总结。书中对于不同发展阶段教师的建议，让我能够根据自己的情况找到适合的学习内容和发展方向。更重要的是，它让我明白，专业成长并非仅仅是知识的积累，更是教育智慧的提升、人格魅力的塑造以及对教育事业的价值认同。它鼓励我走出舒适区，去拥抱挑战，去探索未知，去成为一个更优秀、更成熟的教育者。这套书，更像是一位良师益友，在我迷茫时指点迷津，在我懈怠时给予激励，陪伴我踏上这条充满意义的专业成长之路。

评分☆☆☆☆☆

“学校改革”这个主题，对于我这样的基层教师来说，既熟悉又充满挑战。这套书中的相关内容，并没有流于形式主义的口号，而是从实际出发，探讨了学校改革中可能遇到的种种困境和解决方案。它让我理解到，学校改革绝非一蹴而就，需要多方面的协同努力，包括政策的推动、理念的更新、制度的完善，以及最重要的——教师的参与和实践。书中对于一些成功改革案例的分析，让我看到了希望，也学到了宝贵的经验。它引导我去思考，在学校改革的大潮中，我应该扮演怎样的角色，如何贡献自己的力量。不仅仅是等待指令，而是主动去理解改革的脉络，去探索适合自己学校、适合自己课堂的改革路径。这种视角，让我从一个被动接受者，转变为一个积极的参与者和思考者。它也让我明白了，每一次小小的课堂改进，都可能汇聚成学校改革的涓涓细流，最终成就更美好的教育图景。

评分☆☆☆☆☆

《课堂研究》则像是为我打开了一扇通往更广阔教育视野的大门。它不仅仅是关于课堂的“如何”，更是关于课堂的“为何”以及“可以是什么”。书中对不同教育理论和研究方法的介绍，虽然一开始觉得有些学术，但随着阅读的深入，我逐渐理解了这些理论是如何指导我们的教学实践，又是如何帮助我们更系统、更科学地分析和改进课堂的。特别是关于研究的范式、工具和伦理的讨论，让我对“研究”这个词有了更严谨的理解。我开始明白，好的课堂研究需要有明确的问题意识、科学的研究方法和客观的分析能力，而不仅仅是凭感觉或经验。书中列举的案例，既有宏大的教育改革背景，也有微观的课堂实践探索，展现了课堂研究的多样性和可能性。这让我不再局限于自己的一亩三分地，而是开始思考如何在更大的教育格局中定位自己的研究，如何与其他教育者共同探索教育的未来。这套书的价值在于，它不仅提供了方法，更重要的是激发了思考，让我对教师的专业发展有了更清晰的规划和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

收到这套书，我最大的感受是它像一位经验丰富的老友，默默地在我教育生涯的某个阶段提供了亟需的思考和启迪。读《读懂课堂》时，我仿佛置身于一个精心设计的课堂场景中，作者没有直接给出“标准答案”，而是通过一系列鲜活的案例和细致的观察，引导我一步步去剖析课堂的运行机制。那些看似寻常的师生互动，在作者的笔下被赋予了更深层的含义；那些习以为常的教学环节，也因此被重新审视。我开始留意课堂上那些不易察觉的细微之处，比如学生的一个眼神、一个沉默、一个略显突兀的提问，都可能隐藏着重要的信息。这本书教会我，真正的课堂研究并非脱离实际的理论探讨，而是源于对课堂真实的、深入的体察。它让我意识到，每一个课堂都是一个独特的生态系统，需要我们用耐心和智慧去理解和呵护。在阅读过程中，我常常会停下来，对照自己的教学实践，反思那些曾经困扰我的问题，也常常在豁然开朗中找到新的方向。这种潜移默化的影响，比任何说教式的指导都来得更为深刻和持久，让我对“读懂课堂”这件事有了全新的认识和敬畏。