【教育之江推薦閱讀】常青藤課堂管理精選 2本套裝 讓學生愛上學習的165個課堂遊戲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 教育教學
• 課堂管理
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• 學習策略
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• 遊戲化學習
• 常青藤
• 中小學教育
• 教師發展
• 提升課堂效率

商品名稱：【教育之江推薦閱讀】常青藤課堂管理精選 2本套裝 讓學生愛上學習的165個課堂遊戲

商品編號：28197106700

店鋪： 大視野圖書專營店

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貨號：中國青年齣版社

書名 讓學生愛上學習的165個課堂遊戲+快速改善課堂紀律的75個方法 主編/作者 [美]盧剋.約翰遜 齣版社 中國青年齣版社 ISBN 9787515313665 版次/印次 2013年2月 定價 67.00元   暫無詳細內容暫無內容介紹

點燃課堂活力，播撒學習種子：開啓常青藤課堂管理新篇章 在教育的沃土上，每一位辛勤耕耘的園丁都渴望看到學生眼中閃爍著求知的光芒，課堂成為一個充滿生機與活力的學習樂園。然而，如何有效地引導學生投入學習，激發他們的內在動力，讓課堂不再枯燥乏味，而是變成一場場令人期待的探索之旅，這始終是教育工作者們麵臨的挑戰。 【教育之江推薦閱讀】常青藤課堂管理精選，正是為應對這一挑戰而精心打造的寶貴資源。它並非簡單羅列枯燥的理論，而是將教育智慧與實踐經驗深度融閤，提供瞭一套切實可行、行之有效的課堂管理策略，尤其側重於通過精心設計的課堂遊戲，讓學生在玩樂中學習，在互動中成長。這套精選集，由經驗豐富的教育專傢傾力打造，旨在幫助教師們打破傳統課堂的藩籬，注入新鮮的血液，讓每一個課堂都煥發齣生機與活力。 一、 深入理解課堂管理的核心：從“管”到“引”的思維轉變 課堂管理，絕非僅僅是維持課堂紀律的手段，它更是教育智慧的體現，是塑造學習環境、激發學習興趣、促進學生全麵發展的關鍵環節。傳統的課堂管理往往側重於“製約”與“控製”，通過規則和懲罰來維持秩序。然而，【常青藤課堂管理精選】所倡導的是一種更為積極、主動的管理模式，將重點從“管”轉移到“引”。 “引”的哲學，意味著教師要成為學生學習的引導者、促進者和激發者。它要求教師深入理解學生的心理特點、學習規律以及個體差異，並在此基礎上設計能夠吸引學生注意力、激發其學習興趣、調動其參與積極性的教學活動。這套精選集強調，真正的課堂管理，是讓學生在自我管理、自我驅動中實現學習。當學生對課堂內容充滿好奇，對學習過程充滿樂趣時，他們自然而然地會投入其中，紀律問題也會迎刃而解。 二、 遊戲化學習的魔力：在“玩”中收獲“學” “讓學生愛上學習的165個課堂遊戲”，是這套精選集最為核心的亮點之一。遊戲，作為人類天性的需求，本身就蘊含著巨大的吸引力和教育潛力。當我們將遊戲巧妙地融入課堂教學，就如同為學習注入瞭強大的驅動力。這165個遊戲，並非簡單的娛樂項目，而是經過精心設計，能夠緊密結閤教學目標，在遊戲過程中潛移默化地達成教學效果。 這些遊戲涵蓋瞭多種類型，既有考察學生記憶力、觀察力的思維類遊戲，也有鍛煉學生閤作能力、溝通能力的團隊協作類遊戲，還有激發學生想象力、創造力的情景扮演類遊戲。例如，在學習曆史知識時，可以設計一個“曆史人物扮演”遊戲，讓學生通過角色扮演，深入瞭解曆史人物的生平、性格及其所處的時代背景。在教授數學概念時，可以通過“數字尋寶”遊戲，讓學生在尋找數字的過程中，理解數字的排列組閤、運算規則。在語言教學中，可以利用“詞語接龍”、“故事接龍”等遊戲，豐富學生的詞匯量，提升他們的語言錶達能力。 這些遊戲的設計，充分考慮到瞭不同年齡段、不同學科的學習需求。它們具有以下幾個顯著特點： 目標明確： 每個遊戲都圍繞著具體的教學目標展開，確保瞭遊戲過程與學習內容的緊密結閤，避免瞭形式主義。 趣味性強： 遊戲環節設計新穎有趣，能夠有效地吸引學生的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中參與到學習中來。 互動性高： 大部分遊戲都強調學生之間的互動閤作，鼓勵他們通過交流、討論、協作來共同完成任務，培養學生的團隊精神和溝通能力。 操作簡便： 遊戲道具和規則大多易於準備和理解，教師可以輕鬆上手，快速地在課堂上實施。 適應性廣： 遊戲的設計兼顧瞭不同學科、不同教學內容的需求，教師可以根據實際情況進行調整和改編，使其更符閤自身的教學需求。 通過這些遊戲，學生不再是被動地接受知識，而是主動地探索、發現和創造。他們會在競爭與閤作中體驗成功的喜悅，在失敗與挑戰中汲取成長的力量。課堂不再是知識的灌輸場，而是充滿活力和樂趣的學習探險地。 三、 課堂管理的細節藝術：構建積極的學習生態 除瞭遊戲化教學，【常青藤課堂管理精選】還為我們提供瞭許多關於課堂管理細節的寶貴指導。它強調，一個積極的學習生態，需要從方方麵麵去營造。 建立清晰的課堂規則與期望： 明確的規則是課堂秩序的基石，但更重要的是，這些規則需要被學生理解和認同。精選集提供瞭如何與學生共同製定規則，如何讓規則更具操作性和可執行性的方法。同時，教師對學生的期望，也會直接影響到學生的錶現。通過積極的語言和行為，教師可以有效地引導學生朝著積極的方嚮發展。 有效的溝通與反饋： 教師與學生之間、學生與學生之間的有效溝通，是構建和諧課堂氛圍的關鍵。精選集提供瞭多種溝通技巧，包括積極傾聽、清晰錶達、建設性反饋等。及時的、有針對性的反饋，能夠幫助學生瞭解自己的學習狀況，明確改進的方嚮，從而不斷提升。 多元化的教學策略： 學習方式是多元的，因此課堂管理也應采納多元化的教學策略。除瞭遊戲，還可以運用小組討論、項目式學習、翻轉課堂等多種方式，滿足不同學生的學習需求，提升課堂的吸引力和有效性。 營造積極的課堂氛圍： 教師的情緒和態度對課堂氛圍有著至關重要的影響。一個充滿熱情、支持和尊重的教師，能夠營造齣安全、積極的學習環境，讓學生敢於提問、敢於嘗試、敢於犯錯。精選集也提供瞭如何通過肢體語言、語氣語調等細節，來影響和塑造課堂氛圍的技巧。 處理課堂突發狀況： 即使有再周密的計劃，課堂上也難免會齣現各種突發狀況。精選集並沒有迴避這一現實，而是提供瞭一係列冷靜、有效、富有智慧的處理策略，幫助教師們從容應對，將潛在的負麵影響降到最低，甚至轉化為教育契機。 四、 提升教師專業素養：自我成長與反思的夥伴 【教育之江推薦閱讀】常青藤課堂管理精選，不僅是一本提供方法論的工具書，更是教師專業成長的有力夥伴。它鼓勵教師進行自我反思，審視自己的教學實踐，不斷優化課堂管理策略。通過閱讀和實踐其中的理念與方法，教師可以： 拓展教學思路： 擺脫固有的教學模式，學習更多創新性的教學方法。 提升課堂駕馭能力： 更有效地組織課堂活動，更從容地應對各種挑戰。 增進師生關係： 通過更積極、更具互動性的教學方式，拉近與學生的距離，建立更信任、更融洽的師生關係。 激發教學熱情： 當課堂充滿活力，學生樂於學習時，教師的教學熱情也會隨之高漲，形成良性循環。 結語 在教育的徵途中，每一個細節都可能影響著學生的成長。【教育之江推薦閱讀】常青藤課堂管理精選，正是這樣一套緻力於提升課堂生命力、激發學生學習潛能的寶貴指南。它以獨特的視角，將課堂管理與遊戲化學習深度結閤，為教育工作者們提供瞭一條通往更有效、更具吸引力、更富有成效的課堂之路。這套精選集，將是你點燃課堂活力、播撒學習種子、引領學生愛上學習的得力助手。

評分☆☆☆☆☆

作為一名新入職的教師，我最大的恐懼就是“冷場”和“失控”。麵對一群朝氣蓬勃、想法天馬行空的學生，我總擔心自己的設計不夠吸引人，導緻課堂在一片低氣壓中草草收場。這套書簡直就是我的“定心丸”。它裏麵有大量的“應急預案式”的小活動，那些隻需要兩三分鍾就能啓動、並且能迅速將注意力拉迴正軌的小遊戲，簡直是救命稻草。我特彆喜歡其中關於“快速點燃興趣”的環節設計，例如，通過一個極具爭議性的開場白或者一個視覺衝擊力很強的道具，瞬間抓住學生的感官。這套書的精妙之處在於，它並不要求你成為一個全能的“錶演藝術傢”，而是提供瞭一種結構，讓你在結構的安全網內，進行安全的創新。它教會我的不是如何“逗樂”學生，而是如何“激發”他們的求知欲，這種本質的區彆非常重要。我感覺自己不再是一個被動的知識傳遞者，而是一個有意識地在設計學習體驗的架構師。

評分☆☆☆☆☆

市麵上的教學資源浩如煙海，但真正能讓人眼前一亮的，鳳毛麟角。這套書的獨特之處在於，它完全拋棄瞭那種高高在上的理論腔調，用一種極其接地氣、甚至略帶幽默的口吻，分享瞭許多實戰的經驗和教訓。它讓人感覺，分享這些經驗的不是一個高高在上的教育專傢，而是一個跟你一樣，在早晨的通勤路上還在思考如何應對熊孩子的同事。我特彆關注瞭其中關於如何處理“沉默的拒絕”那部分內容，它不是簡單地指責學生不配閤，而是深入挖掘瞭這種行為背後的原因——可能是害怕犯錯、可能是自我價值感低落。針對這一點，書中提供瞭一係列“非口頭參與”的互動方式，比如使用匿名投票或“眼神交流反饋係統”，這給瞭那些內嚮的孩子一個喘息和參與的空間。閱讀這套書的過程，更像是一次與一位經驗豐富、充滿智慧的同行進行深度交流的過程，它帶來的不僅僅是方法的更新，更是一種教育理念上的自我迭代和升華。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我們這些在教育一綫摸爬滾打的老師們量身定做的“武林秘籍”！我拿到手的時候，光是翻閱目錄就感到一股久違的興奮，它不像那些空洞的理論著作，而是直接切入痛點——如何讓課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是充滿活力的探索空間。我特彆欣賞作者在設計這些活動時所體現齣的那份對學生心理的深刻洞察力。比如，書中有一章節專門講瞭如何利用“微小的勝利”來積纍學生的自信心，這種細膩的引導方式，比單純的物質奬勵要有效得多。我試著在我的曆史課上應用瞭一個關於“時間旅行者”的角色扮演遊戲，原本總是低著頭、不願意參與討論的幾個孩子，竟然奇跡般地活躍瞭起來，甚至能主動提齣富有創意的觀點。這種轉變不僅僅體現在那一節課上，更重要的是，他們開始對學習本身産生瞭內在的驅動力。我感覺這本書提供的不是一套固定的教案，而是一套靈活的“工具箱”，裏麵的每一種工具都能根據不同的班級特點和學科內容進行巧妙的組閤和改造。它教會瞭我如何“觀察”而不是“控製”課堂，如何將那些看似不可避免的課堂“混亂”轉化為有益的互動。讀完前幾頁，我就已經迫不及待地想在下周的備課中全麵推行其中的幾項策略瞭。

評分☆☆☆☆☆

最近幾年，我發現我的教學熱情有點被消磨殆盡，主要就是因為感覺自己一直在重復勞動，而學生的參與度卻一年不如一年。這本書的齣現，簡直就像是給我這輛老舊的“教學馬車”重新加滿瞭高標號的燃油。我最欣賞的是它對“情緒管理”在課堂中的作用的強調。很多時候，課堂上的問題行為並非源於學習睏難，而是情緒的積壓和錶達受阻。書裏提供瞭一些非常溫和但堅定的引導方式，比如在討論衝突時，要求學生用特定的“情緒卡片”來錶達自己的感受，而不是直接爆發齣來。這種前置性的情緒疏導，極大地減少瞭後續的紀律處理時間。而且，這本書的排版和邏輯結構非常清晰，即便是最復雜的遊戲規則，也能用簡潔的步驟和圖示呈現齣來，這對於我們日常忙碌的備課狀態來說，是極大的便利。它不是那種需要花大塊時間去“解讀”的學術著作，而是可以直接“拿來即用”的實操指南。我已經開始在我的教學日記中記錄應用這些遊戲後的即時反饋，效果比我預想的還要好。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，現在的教育改革方嚮是對的，但落地執行往往差瞭那麼一點火候，最大的阻礙就是如何將抽象的“以學生為中心”落到實處。這套書給齣的方案，簡直是教科書級彆的範本。它不是那種“一刀切”的通用模闆，而是充滿瞭智慧的“因地製宜”的哲學。我尤其喜歡其中關於“非競爭性閤作”的理念，它巧妙地規避瞭傳統分組活動中強弱生之間容易産生的挫敗感。比如，書中介紹的那種“互相幫助積分係統”，它鼓勵的是集體進步而非個體拔尖，這對於培養班級凝聚力和互助精神有著立竿見影的效果。說實話，當我看到有些遊戲設計時，我甚至在想：“怎麼我早些年就沒能想到這麼巧妙的辦法來處理那些頑固的分心問題呢？” 書中對如何將學科知識點無縫融入遊戲情境的描述極其到位，讓知識不再是橫亙在學生麵前的高牆，而是攀爬遊戲中的下一個關卡。這套書的價值，絕不僅僅是遊戲本身，更在於其背後所蘊含的教育思想的現代化和人性化，它讓我這個老教師都重新審視瞭自己對“好課堂”的定義。