小學閱讀能力決定一生的成績 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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韓金明美 著

圖書標籤:

• 閱讀能力
• 小學閱讀
• 學習方法
• 教育心理學
• 親子教育
• 高效學習
• 思維訓練
• 習慣養成
• 成長勵誌
• 好習慣培養

店鋪： 英典圖書專營店

齣版社： 中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787565702105

商品編碼：28678510011

包裝：平裝

齣版時間：2011-07-01

基本信息

書名：小學閱讀能力決定一生的成績

：26.00元

作者：(韓)金明美

齣版社：中國傳媒大學齣版社

齣版日期：2011-07-01

ISBN：9787565702105

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

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轟動韓國，上市一周即榮登傢庭教育類暢銷書排行榜冠軍！老師、傢長人手一冊！
讀書專傢教你學習的“超能力”——閱讀能力即為學習能力!
**本介紹“閱讀能力”概念和方法的學習指導書！把孩子培養成為優等生的**之選！
現行考試製度下，閱讀能力是決定高考成績的重要因素！
如果想提高所有科目的成績，先從培養閱讀能力開始！
如果想讓考試成績與平時的努力成正比，請先從培養閱讀能力開始！
如果想隨著年級的升高能一直取得好的成績，也先從培養閱讀能力開始！
丟掉參考書，謝絕輔導班，閱讀能力強，成績馬上好！

內容提要

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在我們的身邊經常發現有很多這樣的孩子：他們在學習和讀書上麵花費瞭很多的精力，卻未能取得很好的成績。其主要原因就在於他們讀過文章以後並沒有充分地理解其中的內容，即所謂的“閱讀能力”不足造成的。許多傢長和老師對閱讀能力也知之甚少，或者與讀書能力相混淆。其實閱讀能力與讀書能力是兩個不同的概念。現行考試製度下，閱讀能力纔是決定高考成績的重要因素！
近年來閱讀能力在教育界引起瞭廣泛的重視，本書是本介紹“閱讀能力”這一概念的書。本書對孩子在學習過程中所遇到的問題進行瞭歸納總結，針對不同的讀書問題結閤各種實例給齣瞭相對應的閱讀戰略和指導方法。另外，本書還附有不同年級的閱讀能力評價診斷題，本套診斷題是閱讀指導專傢們以專業知識和實踐經驗為基礎設計而成的，父母或老師可以通過此診斷題對孩子的閱讀能力進行評價。所以，本書具有相當重要的實用價值，是把孩子培養成為優等生的*之選！

目錄

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推薦序 對閱讀能力切實起到指導作用的書
前言 本介紹提高閱讀能力的書
第1章 閱讀能力的差異即學習能力的差異
——閱讀能力很重要？
1. 閱讀能力為什麼這麼重要？
閱讀能力決定學習能力
決定學習成績的閱讀能力，父母為什麼不知道呢？
如果學習成績下降，首先就應該考慮閱讀能力
小學二年級開始培養閱讀能力
小學三年級開始逐漸拉開的學習成績差異
2. 到底什麼是閱讀能力？
閱讀能力是什麼？
錯誤的閱讀習慣導緻閱讀能力的下降
第2章 小學時的閱讀能力能夠一直影響到大學階段
——閱讀能力，從什麼時候開始培養呢？
1. 閱讀能力差的孩子會齣現什麼問題呢？
雖然讀完瞭書，卻不知道是什麼內容
讀完書後，還分不清自己知道什麼，不知道什麼
無法集中精力閱讀，找不齣核心內容
聽力和口語差，成績一直下滑
找到孩子的閱讀問題
2. 怎樣培養閱讀能力？
小學二年級開始積纍的閱讀能力一直影響到大學
根據文章 的類型，有目的地閱讀
大程度地調動背景知識
大程度地活用背景知識
大程度地提高詞匯能力
齣聲思考
一邊提問，一邊閱讀
閱讀時先判斷什麼內容比較重要
閱讀的同時做好筆記
第3章 閱讀能力決定所有科目的成績
——培養不同科目所需的閱讀能力
1. 培養閱讀能力可以提高各科成績
成績名列前5%，隻要正確地閱讀教科書就可以做到
閱讀教科書也有順序
2. 不同科目的教科書有不同的閱讀方法
語文課本，這樣閱讀
社會學課本，這樣閱讀
科學課本，這樣閱讀
將各科目的知識綜閤起來閱讀課本
第4章 閱讀能力決定各年級的成績
——每個年級都有必須具備的閱讀能力
1. 準確瞭解孩子的閱讀能力
不瞭解孩子閱讀能力的父母們擁有共同的錯覺
不要匆忙地根據閱讀能力診斷結果判斷孩子
父母可以對孩子的閱讀能力做齣診斷
2. 各年級需要具備的閱讀能力
小學一年級需要具備的閱讀能力
小學二年級需要具備的閱讀能力
小學三年級需要具備的閱讀能力
小學四年級需要具備的閱讀能力
小學五年級需要具備的閱讀能力
小學六年級需要具備的閱讀能力
第5章 同時提高閱讀能力和學習能力
——選擇並閱讀能夠同時提高閱讀能力和學習能力的書籍
1. 通過敘述性文章 提高閱讀能力
通過古代故事提高閱讀能力
通過創作童話提高閱讀能力
通過古典小說提高閱讀能力
通過偉人傳記提高閱讀能力
2. 通過信息性文章 提高學習能力
信息性文章 是提高學習能力的好選擇
通過曆史類書籍提高學習能力
通過社會學和科學類書籍提高學習能力
通過報紙提高學習能力
第6章 隻有這樣纔能解決孩子的閱讀障礙！
——六種孩子經常會遇到的閱讀障礙
貌似喜歡讀書的孩子
自稱都知道，一問卻毫無所知的孩子
即使是剛閱讀過的部分也記不住的孩子
朗讀和默讀結果相差很大的孩子
閱讀後卻不能理解文章 內容的孩子
做錯的問題，和媽媽一起重新做卻能夠做對的孩子
附錄 不同年級的閱讀能力診斷評價
閱讀能力診斷題（父母觀察記錄捲）
閱讀能力診斷題（學生閱讀材料捲）

作者介紹

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金明美
畢業於韓國天主教大學教育研究生院讀書教育係，20餘年來一直緻力於兒童和青少年的讀書教育事業。現任韓國天主教大學終生教育院讀書教育課程講師，“根與果實”讀書論述學院院長，為瞭提供給學生傢長和老師共同學習的場所，成立瞭“養賢齋”讀書教育研究會，並開展瞭豐富多彩的活動。曾監修《媽媽為繁忙的孩子糾正讀書習慣的57種方法》，著有《培養思想的讀書論述》（閤著）等。

文摘

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序言

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《小學閱讀能力決定一生的成績》 閱讀，是點燃孩子求知欲的火種，是開啓智慧之門的鑰匙，更是播撒未來成功種子的沃土。 在浩瀚的知識海洋中，閱讀是孩子揚帆遠航的唯一工具。然而，我們常常在為孩子學業的起伏而憂慮，卻忽略瞭最基礎，也最關鍵的起點——閱讀能力。當孩子踏入小學，一個全新的學習世界展現在眼前，而閱讀能力的高低，將直接決定他們在這片土地上能夠耕耘齣怎樣的成果，甚至在未來的漫長人生旅途中，留下深深的印記。 這本書，並非枯燥的理論說教，也不是空洞的技巧羅列。它是一次深入孩子心靈的探索，一次對閱讀力量的深情呼喚，一次為傢長和教育者量身打造的實用指南。它將帶領我們一同走進閱讀的世界，去理解為何小學階段的閱讀能力如此至關重要，它如何悄無聲息地影響著孩子的一生。 第一章：啓濛的樂章——閱讀能力與小學階段的黃金法則 初入小學，孩子們就像一張張白紙，他們渴望瞭解這個五彩斑斕的世界。而閱讀，正是他們認識世界、理解知識的最初觸角。我們將在這一章中，詳細闡述小學階段閱讀能力發展的關鍵節點。從認識拼音、掌握識字技巧，到理解句子、分析段落，再到體會文章情感、領悟作者意圖，每一步都至關重要。 認識拼音與識字： 基礎的基石。我們將探討如何通過有趣、有效的方法，幫助孩子跨越識字的“第一道門檻”，讓他們愛上認識每一個神奇的漢字。 理解與錶達： 語言的脈絡。從簡單的陳述句到復雜的描述性段落，孩子需要逐步掌握理解句子結構、邏輯關係的能力，並以此為基礎，培養清晰、流暢的錶達能力。 文本解讀： 意義的挖掘。故事背後的寓意，科普文章中的知識點，議論文中的觀點，孩子需要在閱讀中學會提取信息，理解作者的意圖，並能用自己的語言復述。 情感共鳴： 價值的傳遞。好的故事能夠觸動人心，引發思考。我們將分析如何引導孩子在閱讀中感受人物的情感，體會文字的力量，培養同理心和人文素養。 我們也將深入探討，一旦在小學階段未能有效建立起紮實的閱讀基礎，將會對孩子未來的學習和成長造成怎樣的連鎖反應。那些因閱讀睏難而産生的厭學情緒，那些因理解障礙而導緻的成績下滑，那些因思維局限而錯失的機遇，都將在這一章中得到深刻的剖析。 第二章：智慧的火花——閱讀能力如何點燃一生學習的引擎 小學隻是學習生涯的起點，而閱讀能力，則是一颱永不熄滅的學習引擎。它驅動著孩子在中學、大學，乃至終身學習的道路上，不斷前行。 學科學習的基石： 無論是語文、數學，還是英語、科學，幾乎所有的學科都高度依賴閱讀理解能力。數學應用題的解讀，英語單詞和句子的掌握，科學原理的理解，都離不開閱讀。我們將通過生動的案例，展示閱讀能力如何成為孩子攻剋各學科難關的“利器”。 思維能力的催化劑： 閱讀不僅僅是獲取信息，更是思維訓練的過程。它能夠培養孩子的邏輯思維、批判性思維、創造性思維。通過閱讀不同類型、不同觀點的文章，孩子學會辨彆真僞，獨立思考，形成自己的見解。 知識體係的構建者： 一個人知識的廣度和深度，往往與他的閱讀量和閱讀質量息息相關。良好的閱讀習慣能夠幫助孩子不斷拓展知識邊界，構建起屬於自己的、係統化的知識體係，這對於他們應對未來復雜多變的社會至關重要。 終身學習的動力源泉： 在信息爆炸的時代，學習能力成為個體競爭力的核心。而閱讀，正是最有效、最經濟的終身學習方式。一個擁有強大閱讀能力的人，能夠快速適應新知識，掌握新技能，不斷提升自我價值。 本章將以大量真實數據和案例，清晰地勾勒齣閱讀能力與學業成績、智力發展、甚至職業前景之間的緊密聯係，讓傢長們深刻認識到，投資於孩子的閱讀能力，就是投資於他們最寶貴的未來。 第三章：方法的力量——傢庭與學校共築閱讀的堅實堡壘 提升孩子的閱讀能力，絕非一日之功，也並非僅憑學校的努力就能完成。傢庭教育的積極參與，以及學校教育的科學引導，是構築孩子閱讀“堅實堡壘”的基石。 傢庭閱讀的魔力： 營造濃厚的閱讀氛圍： 從傢中設置一個舒適的閱讀角，到父母以身作則，都能夠潛移默化地影響孩子。 親子共讀的藝術： 我們將分享如何選擇適閤孩子年齡段的書籍，如何進行有聲有色的親子共讀，如何引導孩子提問與討論。 激發閱讀興趣的秘訣： 如何將閱讀與生活相結閤，如何通過遊戲、活動等方式，讓閱讀充滿樂趣，而不是成為負擔。 培養自主閱讀的習慣： 當孩子能夠獨立閱讀時，如何鼓勵他們探索更多書籍，形成自己的閱讀偏好。 學校教育的推手： 課程設置的優化： 如何在語文課程中，更注重閱讀能力的培養，而非僅僅是應試技巧。 教師的專業素養： 教師如何通過引導、示範，點燃學生對閱讀的熱情，並教授有效的閱讀方法。 閱讀資源的豐富： 學校圖書館的建設，課外閱讀的推薦，都將為學生提供更廣闊的閱讀空間。 傢校閤作的橋梁： 如何構建有效的傢校溝通機製，讓傢長與學校攜手，共同為孩子的閱讀成長保駕護航。 我們將提供大量切實可行的建議和操作指南，幫助傢長和老師們走齣誤區，掌握科學的方法，讓每一個孩子都能在閱讀的海洋中，找到屬於自己的樂趣和成長。 第四章：超越文本——閱讀能力與品格、情商的雙重飛躍 閱讀的價值，遠不止於智力與學業的提升。它更是滋養孩子品格、塑造健康情商的無形之手。 品格的塑造者： 道德觀的建立： 閱讀中形形色色的人物，他們的善惡美醜，他們的選擇與後果，都在潛移默化地引導著孩子形成正確的價值觀和道德觀。 責任感與擔當： 故事中的英雄人物，他們麵對睏難時的勇氣與擔當，能夠激發孩子內心的責任感。 尊重與理解： 閱讀不同文化背景、不同社會階層的故事，能夠培養孩子的同理心，學會尊重與理解他人。 情商的培養師： 情感的識彆與錶達： 通過閱讀，孩子能夠識彆各種復雜的情感，並學會用恰當的方式錶達自己的情緒。 挫摺應對的能力： 故事中的人物如何麵對失敗與挑戰，能夠為孩子提供寶貴的藉鑒，培養他們麵對挫摺的勇氣。 人際交往的智慧： 閱讀中的人際互動，能夠教會孩子如何與人相處，如何建立良好的人際關係。 自我認知的發展： 在閱讀中，孩子能夠看到不同的人生選擇，從而更好地認識自己，理解自己的價值。 本章將深入分析閱讀如何成為孩子認識世界、認識自己、認識他人的一麵鏡子，幫助他們成長為更完整、更成熟、更富有同情心和智慧的人。 結語：播種閱讀，收獲未來 《小學閱讀能力決定一生的成績》是一本充滿力量的書。它不僅僅是關於閱讀的方法，更是關於教育的理念，關於對孩子未來的深切期盼。我們相信，當每一個孩子都能在童年時期，享受到閱讀的樂趣，掌握閱讀的力量，他們的人生，必將因此而更加光明，更加精彩。 這是一份對所有關心孩子成長的父母、老師和教育工作者的邀請，邀請大傢一同踏上這場關於閱讀的探索之旅，為孩子們點燃智慧的火花，播撒成功的種子，讓他們的人生，從閱讀開始，書寫無限的可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的參考文獻和附錄部分，同樣令人印象深刻，展現瞭作者嚴謹的治學態度。雖然主體內容寫得通俗易懂，但當你翻到書的最後部分時，會發現它背後是一個非常紮實的學術支撐體係。作者引用的研究橫跨瞭認知心理學、發展心理學乃至神經科學的多個領域，這確保瞭書中所提齣方法的科學有效性，而非空中樓閣般的經驗之談。對於我這種希望深入瞭解理論背景的讀者來說，附錄部分提供瞭極好的拓展閱讀方嚮。此外，書中提到的一些評估工具和自測量錶，雖然沒有直接提供答案，但它們的設計思路非常啓發性，讓我能夠更好地自我反思和觀察孩子。總而言之，這本書的價值體現在它不僅提供瞭“怎麼做”的指導，更提供瞭“為什麼這麼做”的底層邏輯支撐，是一本能夠讓傢長在知識和心態上都得到全麵提升的教育寶典。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種略帶磨砂質感的封麵，握在手裏沉甸甸的，立刻就給人一種“這是本有分量的書”的感覺。內頁的紙張選擇也十分考究，不是那種市麵上常見的廉價白紙，而是帶有一點米黃色的紙張，印刷的字跡清晰銳利，即便是長時間閱讀也不會覺得眼睛特彆疲勞。我特彆欣賞它在排版上的用心，行距和字間距都拿捏得恰到好處，使得閱讀的節奏感非常流暢。書中的章節劃分清晰明瞭，每一章的標題都像是一個小小的路標，能精確地指引讀者下一步將要探索的領域。而且，每當引入一個新的概念或者理論時，作者總會用一些非常生活化的例子來輔助說明，這讓原本可能略顯枯燥的教育理論變得生動有趣起來。比如，書中對“深度閱讀”和“泛讀”的區分，並非簡單地羅列定義，而是通過描繪兩個不同孩子在接觸新知識時的心智活動差異，讓讀者能瞬間‘看見’不同閱讀習慣帶來的長期影響。這本書的物理形態本身，就傳遞齣一種對知識的尊重和對讀者的關懷，絕非那種趕工齣來的快消品，而是值得珍藏在書架上的精品。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格極其引人入勝，它沒有采取那種冷冰冰的學術報告模式，而是采用瞭一種近乎於“故事會”的敘述手法，將復雜的教育心理學原理巧妙地融入到一個個真實的傢庭案例中。我感覺自己就像是坐在一個經驗豐富的教育專傢身邊，聽他娓娓道來那些關於孩子閱讀習慣培養的“秘密”。作者的語言極富畫麵感，時而幽默風趣，時而又帶著一種深沉的關切。舉例來說，書中描述一位母親如何通過每天堅持的“十分鍾共讀時間”，最終幫助孩子跨越瞭閱讀障礙的那一段，讀得我幾乎熱淚盈眶。那種細膩的情感捕捉，那種對親子間無聲交流的洞察，遠超齣瞭普通科普讀物的範疇。更厲害的是，作者在敘事的高潮部分，總能適時地插入一些權威的研究數據作為支撐，使得故事的感染力與科學的說服力完美結閤，讓人在被故事打動的同時，也由衷地認同其背後的邏輯和方法論。這種‘情理兼備’的寫作功力，是很多同類書籍所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

從內容結構上看，這本書的邏輯跳躍度非常低，它構建瞭一個非常紮實且循序漸進的知識體係。初讀時，你可能會覺得它從基礎的識字和發音抓起有些“小題大做”，但讀到中後段，你纔會明白，所有的宏大目標都必須建立在最堅實的地基之上。它沒有急於求成地給齣“速成秘籍”，而是花費瞭大量篇幅去解析“為什麼”——為什麼早期閱讀的質量決定瞭後來的學習效率？為什麼被動接受信息的能力不如主動提問的能力重要？這種對底層邏輯的深挖，體現瞭作者深厚的學術功底和對教育本質的深刻理解。特彆是關於“閱讀中的元認知”那幾個章節，作者用瞭很多篇幅去解釋如何引導孩子意識到自己“知道什麼”和“不知道什麼”，這個過程的描述非常細緻，甚至給齣瞭具體的提問清單。這種層層遞進、步步為營的組織方式，使得讀者即便不是教育專業人士，也能輕鬆跟上思路，並且對所學知識點形成牢固的記憶。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大觸動是它對“閱讀挫敗感”的深刻剖析和有效乾預策略。很多傢長可能都遇到過這樣的睏境：孩子在學校被要求閱讀某類“經典”名著時，錶現齣強烈的抵觸情緒，傢長束手無策。這本書沒有簡單地指責孩子“不愛學習”，而是深入探討瞭這種抵觸情緒背後的心理根源——往往是過早地被不匹配其認知水平的材料所“碾壓”導緻的自我效能感降低。作者提齣瞭一套非常實用的“興趣橋梁”建立法，核心思想是承認並利用孩子現有的興趣點，無論多麼“淺薄”或“通俗”，作為通往更深層閱讀的跳闆。這種“先接納，後引導”的策略，極大地緩解瞭我在傢庭教育中對孩子閱讀取嚮的焦慮。它教會我的不是‘教’孩子閱讀，而是‘引導’他們愛上閱讀這個行為本身，這是一種更高維度的教育智慧。讀完之後，我感覺自己手裏的“工具箱”裏多瞭一種非常柔和卻無比堅韌的工具。