怎樣寫好五年級作文/5年級 徐根榮主編 中西書局 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 中西書局

ISBN：9787807038689

商品編碼：28863379625

叢書名： 怎樣寫好五年級作文

齣版時間：2014-06-01

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	怎樣寫好5年級作文
作者：	[主編]徐根榮 編
市場價：	22元
ISBN號：	9787807038689
齣版社：	上海百傢齣版總社
商品類型：	圖書

其他參考信息（以實物為準）
裝幀：平裝	開本：32開	語種：中文
齣版時間：2008-10-01	版次：1	頁數：292
印刷時間：2014-06-01	印次：10	字數：

 

目錄

五年級學期 次作文 小時候，我很 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 小時候，我很頑皮 小時候，我很冒失 小時候，我很貪吃 習作選編 小時候，我很可愛 小時候，我很呆 小時候，我很淘氣 小時候，我很天真 第二次作文 給我的愛 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 姐姐給我的愛 導遊阿姨給我的愛 爺爺給我的愛 習作選編 老師給我的愛 媽媽給我的愛 外公給我的愛 爸爸給我的愛 第三次作文 菊花 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 菊花 菊花 菊花 習作選編 菊花 菊花 菊花 菊花 第四次作文 讓我難忘的一句名言 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 讓我難忘的一句名言 讓我難忘的一句 名言 讓我難忘的一句名言 習作選編 第五次作文 看圖，讓你的思維飛揚起來 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 習作選編 第六次作文 ，你真瞭不起！ 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 習作選編 第七次作文 動物的故事 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 習作選編 第八次作文 我喜愛的一個傳統佳節 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 習作選編 第九次作文 和書中的人物密語 題目要求 審題要點 習作指導 佳作選評 …… 五年級第二學期

內容簡介

為瞭幫助小學生寫好課堂作文，提高獨立寫作能力，我們特約請上海市部分具有豐富經驗的老師精心編寫瞭這套作文指導係列叢書。本書共3本，3至5年級各一本。

好的，這是一份針對您提供的圖書信息之外的，一份詳細的圖書簡介，內容力求自然流暢，避免任何“人工智能”的痕跡。 --- 書名：探尋古文明的足跡：人類早期文明的興衰與遺産 作者：[此處可虛構一位資深曆史學傢或考古學傢的名字] 齣版社：[此處可虛構一傢嚴肅的學術齣版社名稱] --- 導言：時間長河中的迴響 人類文明的起源，是一部恢弘而又充滿未知的史詩。在文字尚未被發明，曆史尚未被係統記錄的漫長歲月中，我們的祖先是如何應對自然、組織社會、並最終奠定我們今天所依賴的文化基石的？《探尋古文明的足跡》正是試圖撥開曆史的迷霧，聚焦於地球上幾大早期文明的勃興、發展、輝煌以及最終的消亡。本書不滿足於簡單的年代羅列或地理標記，而是深入剖析瞭這些文明得以産生、維持其復雜社會結構、並在特定環境下走嚮衰落的內在驅動力與外部製約因素。 本書將帶領讀者穿越數韆年，重返美索不達米亞的泥闆書房、尼羅河畔的宏偉金字塔工地、印度河流域的精妙城市規劃現場，以及黃河流域早期聚落的祭祀中心。這不是一本麵嚮初學者的入門讀物，而是對曆史細節、考古發現和比較人類學理論進行深度融閤的學術性普及之作。 第一部：大河的饋贈與最初的秩序（約400字） 聚焦：美索不達米亞與古埃及 文明的搖籃往往與大河流域緊密相連。本書的第一部分將首先探討美索不達米亞平原——“兩河之間”的土地如何催生瞭人類最早的城市國傢和書寫係統。我們將詳細考察蘇美爾人對灌溉係統的革命性管理，以及這種管理如何直接導嚮瞭復雜的法律條文（如漢謨拉比法典的早期原型）。重點分析楔形文字從記賬符號演變為文學和行政工具的全過程，及其對後世行政管理模式的深遠影響。 隨後，目光轉嚮尼羅河。古埃及文明的連續性令人驚嘆，但其穩定性背後隱藏著對神權統治的絕對服從和對“瑪阿特”（Ma'at，宇宙秩序）的維護。本部分將深入研究埃及的曆法係統、方尖碑與金字塔的建造技術（重點分析其組織動員能力而非僅僅是工程學奇跡），以及法老作為神之代理人的角色如何確保瞭長達三韆年的政治整閤。我們將通過對阿瑪爾那書信等一手資料的解讀，來審視這個穩定社會內部可能齣現的張力。 第二部：結構與信仰的交織（約400字） 聚焦：印度河榖與愛琴海文明 早期文明的復雜性不僅體現在物質成就上，更體現在其社會結構和集體信仰體係中。印度河流域文明（哈拉帕文明）的獨特性在於其缺乏明顯的王權或神廟中心。本書將詳細梳理摩亨佐-達羅和哈拉帕的城市布局——那些令人稱奇的排水係統、標準的磚塊尺寸以及似乎不存在的宮殿和堡壘。我們會探討這是否代錶瞭一種不同於兩河與埃及的、更偏嚮於“平等主義”或“精英管理”的早期社會模型，並討論其在公元前1800年左右神秘衰落的原因。 緊接著，本書將轉嚮歐洲文明的萌芽地——愛琴海地區，特彆是米諾斯文明（剋裏特島）和邁锡尼文明（希臘大陸）。米諾斯文明的藝術（如剋諾索斯宮的壁畫）展現齣一種相對輕鬆和海洋化的文化特質，這與邁锡尼人崇尚軍事、建立於堡壘之上的社會結構形成瞭鮮明對比。我們將分析邁锡尼綫性文字B的破譯工作如何揭示瞭早期希臘社會的官僚化管理體係，以及特洛伊戰爭等神話傳說背後可能蘊含的貿易路綫衝突與文明更迭。 第三部：超越地域的共性與差異（約400字） 聚焦：比較分析與遺産繼承 本書的第三部分升華瞭對早期文明的研究，著眼於它們在不同地理環境下發展齣的共性挑戰與獨特解決方案。我們將設置專門的章節進行跨文明的比較分析： 1. 水利與權力： 灌溉技術如何從生産力工具演變為社會控製的工具？ 2. 書寫係統的選擇： 楔形文字、象形文字、以及早期的字母係統，它們是如何適應各自的政治和宗教需求的？ 3. 死亡與來世： 對死亡的觀念（如金字塔的建造、墓葬的豐富程度）如何反映瞭生者的社會結構和價值體係？ 4. “黑暗時代”的來臨： 探究氣候變化、資源枯竭、內亂與外族入侵在不同文明解體中所扮演的角色，並對比它們應對危機的策略差異。 結語：現代世界對古老智慧的迴應（約300字） 早期文明並非僵死的曆史遺跡，它們是現代社會製度、科學思維和哲學傳統的源頭。本書的最終目的，是引導讀者理解，我們今天所習以為常的度量衡、法律框架、甚至是對“進步”的定義，都深深植根於這些古老泥土中。 我們不是在考察一群已經消失的人，而是在追溯我們自己心智和社會的演化路徑。通過細緻入微的考古證據和嚴謹的曆史推論，《探尋古文明的足跡》力求為曆史愛好者、學生以及所有對人類起源抱有好奇心的人，提供一個既富啓發性又極具學術深度的閱讀體驗。閱讀本書，就是與那些奠定瞭人類文明基石的偉大先驅進行一場跨越時空的對話。本書參考瞭最新的考古報告和尖端的地質學研究成果，確保瞭論述的前沿性和可靠性。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書的編寫者對於“修改和提升”這個環節的重視程度，遠超我預期的同類書籍。很多教材往往在教完“如何寫”之後就戛然而止，留給孩子“如何改”的環節非常模糊。然而，這本書卻非常細緻地提供瞭一套“自我診斷”和“互助修改”的係統流程。它不僅列齣瞭常見的語病和結構問題清單，更重要的是，它引導學生去思考“我寫這段話的目的是什麼？現在達到目的瞭嗎？”這種目標導嚮的修改方式，比單純地糾正錯彆字要高明得多。此外，書中對於如何利用“同伴互評”來發現盲點，也提供瞭非常具體的指導，比如如何提齣建設性的反饋意見，如何傾聽彆人的建議而不産生抵觸情緒。這種將寫作視為一個不斷迭代、完善的過程的理念，對於培養孩子的學習習慣和抗挫摺能力，都有著長遠的積極意義，這已經超越瞭一本單純的寫作輔導書的範疇，更像是一本關於“如何精進”的生活指南。

評分☆☆☆☆☆

我感覺這本書在語言風格上保持瞭一種非常難得的平衡——既有學術的嚴謹性，又不失親切活潑的感染力。它沒有使用過多晦澀難懂的術語，即使是麵對一些寫作技法名詞，作者也能用五年級學生能理解的日常語言進行解釋和舉例，使得學習過程充滿樂趣而非壓力。特彆是書中對“想象力”的培養部分，它沒有空泛地要求孩子“多想”，而是給齣瞭一些具體的思維練習，比如“將一種顔色變成一種聲音會是什麼感覺？”或者“如果你的鉛筆會說話，它會抱怨什麼？”這種充滿童趣的引導，有效地激活瞭孩子大腦中那些不常被使用的聯想區域，讓他們的思維變得更加發散和靈活。總而言之，這本書不僅僅是教會瞭孩子“如何寫作文”，更重要的是，它引導他們學會瞭“如何觀察生活、如何思考世界”，並最終將這種高質量的思考轉化為清晰有力的文字錶達，這纔是真正的教育價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的地方，在於它對“不同文體”的處理，展現齣極高的專業性和針對性。它並沒有僅僅停留在記敘文的範疇，而是深入探討瞭說明文、簡單的議論文甚至是一些文學性的散文。對於五年級的學生來說，接觸到不同文體的寫作要求，能夠極大地拓寬他們的思維邊界。例如，在介紹說明文時，它沒有采用生硬的說明書式的語言，而是巧妙地將“事物結構解析”轉化為“如何嚮一個從未見過這個東西的朋友介紹它”，這種以交流為導嚮的教學方法，讓說明文的學習不再枯燥。再比如，在議論文的萌芽階段，書中用生活中的小爭論，引導學生如何提齣自己的觀點，並找齣兩到三個支持自己觀點的理由。這種從生活實例齣發，逐步過渡到邏輯錶達的路徑設計，顯得非常自然流暢，避免瞭過早地給孩子施加過於復雜的邏輯訓練，真正做到瞭“潤物細無聲”的教育效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是打開瞭我對五年級寫作的新世界大門，雖然我還沒完全讀完，但光是目錄和前言部分，就讓我感受到瞭作者在引導學生寫作上的獨到匠心。它不像市麵上那些枯燥的教條式指導，而是真正站在一個五年級孩子的視角去思考，如何讓他們將腦海中那些天馬行空的想法，有效地組織成一篇篇結構完整、情感真摯的文章。我特彆欣賞它在“審題立意”這個環節的處理，它不是簡單地告訴我們要審題，而是通過一係列富有啓發性的提問和範例，教會孩子如何從日常生活中挖掘齣值得一寫的“點”，如何將一個看似普通的事件，賦予獨特的個人體驗和思考，從而避免瞭作文的韆篇一律和空洞無物。書中對“細節描寫”的強調也讓人耳目一新，它用生動的比喻和對比，指導小讀者如何調動五感去觀察世界，讓筆下的人物“活”起來，讓場景“躍”齣來。這種由內而外的、注重內在邏輯和外在錶達的全麵提升，讓我對孩子接下來的寫作進步充滿瞭期待。那種循序漸進，層層遞進的教學設計，無疑是針對這個年齡段孩子認知特點量身定製的。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱這本書時，我的第一印象是它的版式設計極其友好，對於一個正在努力學習寫作的孩子來說，這種視覺上的舒適感是至關重要的。整本書的排版疏密得當，重點內容清晰突齣，大量的圖示和輔助說明，使得那些原本可能讓孩子感到抽象的寫作技巧，變得具象化、可操作。尤其是書中關於“如何構建故事的開頭和結尾”那幾章，作者似乎深諳五年級學生的注意力麯綫，用短小精悍的段落和即學即用的模闆，迅速搭建起一個清晰的框架。比如，它介紹的“懸念式開頭”和“總結升華式結尾”，都不是高深的理論，而是可以直接套用在日常小記或想象作文中的實用工具。更讓我感到驚喜的是，書中似乎非常重視“情感的真實流露”，它反復強調，寫作的最高境界是真誠，鼓勵孩子們不要害怕暴露自己的小缺點或小睏惑，正是這些不完美構成瞭他們獨特的“聲音”。這種鼓勵“真實錶達”的理念，對於打破孩子們害怕寫錯、害怕被批評的心理障礙，有著莫大的幫助。