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顔慶 等 著

圖書標籤:

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• 課程與教學
• 教育教學
• 師範教育
• 教學方法
• 體育課程

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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303109463

商品編碼：29378878751

包裝：平裝

齣版時間：2010-04-01

基本信息

書名：中學體育教材教法

定價：28.00元

作者：顔慶 等

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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內容提要

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《中學體育教材教法》著眼於新世紀培養體育專門人纔的實際需要，堅持繼承與創新、改革與發展，堅持實事求是，從本科教學實際齣發，突齣教學性、針對性、實用性、實踐性、科學性、先進性、時代性，力求從教材體係和專業發展、教學內容、教學手段與方法掌握上進行改進、提煉、拓展，以使教學對象能適應未來社會的需要。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《中學體育教材教法》 引言 在教育改革的浪潮中，體育教育作為國民素質教育的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。然而，長期以來，中學體育教學在理論研究和實踐探索方麵都存在著諸多挑戰。如何在有限的課時內，最大化體育教學的育人功能，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，是每一位體育教育工作者必須深入思考的課題。 《中學體育教材教法》一書，正是基於對當前中學體育教育現狀的深刻洞察，以及對未來體育教育發展趨勢的精準把握，傾力打造的一部集理論深度、實踐指導和前沿視野於一體的專業著作。它不僅僅是一本教材，更是一套係統性的教學思想和方法論，旨在為廣大中學體育教師提供一套科學、有效、可操作的教學體係，引領體育教學走嚮更加專業化、精細化和人性化的新境界。 第一部分：中學體育教學的理論基石 本書的理論基石部分，著重於夯實中學體育教學的根基，從宏觀到微觀，深入剖析體育教學的本質、目的和原則。 第一章：體育教育的時代價值與發展觀 1.1 體育教育在素質教育中的核心地位： 闡述體育教育在促進學生身心健康、培養健全人格、提升綜閤素質方麵不可替代的作用。分析當前社會對體育教育的認知轉變，以及如何將體育教育融入國民教育體係的整體發展之中。 1.2 中學體育教育的社會功能與個體意義： 深入探討體育教育如何承擔起強健體魄、磨練意誌、培養團隊精神、傳承民族文化等社會功能。同時，分析體育運動對青少年個體成長帶來的深遠影響，包括自信心的建立、情緒的調節、規則意識的培養等。 1.3 新時代中學體育教學的發展趨勢與挑戰： 結閤國傢教育政策導嚮、科技發展以及社會需求的變化，預測中學體育教學未來的發展方嚮，例如更加注重個性化發展、科技賦能教學、以及與健康生活方式的深度融閤。同時，深刻分析當前中學體育教學麵臨的突齣問題，如師資力量不足、場地器材限製、評價體係單一等，並提齣應對策略。 第二章：運動技能學習的科學原理 2.1 運動技能學習的認知過程： 藉鑒運動心理學和教育心理學的理論，闡述運動技能學習的認知階段，包括認知期、聯閤期和自動化期。分析不同階段的特點、學習者的心理活動變化，以及教師應采取的教學策略。 2.2 運動技能形成的運動規律： 探討運動技能形成的生理學基礎，包括神經肌肉的協調、動作模式的建立、以及身體素質對技能學習的影響。深入解析如何利用運動生物力學原理，優化動作技術，提高學習效率。 2.3 影響運動技能學習的心理因素： 重點分析動機、注意、記憶、情緒等心理因素在運動技能學習中的作用。提齣如何通過激發學習動機、訓練注意力、運用記憶技巧、疏導負麵情緒等方法，促進學生的技能掌握。 2.4 運動技能遷移的機製與應用： 解釋運動技能遷移的概念，包括正遷移、負遷移和零遷移。指導教師如何設計教學內容，促進學生將已學技能遷移到新的運動項目中，提高學習的泛化能力。 第三章：體育教學的教育學基本原則 3.1 整體性原則： 強調體育教學不僅是技能的傳授，更是學生身體、心理、情感、社會性等各方麵發展的綜閤過程。指導教師如何將體育教學與德育、智育、美育有機結閤，實現全人教育。 3.2 發展性原則： 關注學生的個體差異，尊重學生的生理發展規律和心理發展特點。指導教師如何根據學生的年齡、性彆、體質、技能水平等進行分層教學、差異化教學，促進每個學生的最大化發展。 3.3 主體性原則： 強調學生在體育教學中的主體地位，鼓勵學生主動參與、積極探索、自主學習。指導教師如何創設民主、寬鬆的學習氛圍，激發學生的學習興趣和求知欲，培養其獨立思考和解決問題的能力。 3.4 實踐性原則： 體育教學的根本在於實踐。指導教師如何將理論知識轉化為實際操作，讓學生在大量的實踐練習中鞏固技能、發展能力、體驗樂趣。強調學以緻用，將體育運動融入日常生活。 第二部分：中學體育教材的內容設計與教學方法 本部分聚焦於中學體育教學的具體內容，深入探討如何根據課程標準和學生特點，設計科學閤理的教學內容，並掌握多樣化的教學方法。 第四章：中學體育課程標準解讀與教學內容選擇 4.1 國傢體育課程標準的核心理念與結構： 詳細解讀最新的國傢體育課程標準，分析其總目標、學段目標、課程內容結構以及評價標準。幫助教師準確理解標準的內涵，把握課程改革的方嚮。 4.2 不同學段（初中、高中）體育教學內容的特點與重點： 針對初中和高中階段學生的身心發展特點，分析不同學段體育教學內容的側重點。例如，初中階段更側重於基本技能的掌握和運動興趣的培養，高中階段則更加注重專項技能的提高、運動能力的全麵發展以及健康生活方式的養成。 4.3 常用體育教學內容的組織與編排： 針對田徑、體操、球類（籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等）、遊泳、武術、新興運動項目等體育教學內容的特點，提供科學的組織和編排方法。包括單元教學、模塊教學、以及主題式教學的設計思路。 4.4 體育教學內容的選擇與優化： 指導教師如何在有限的課時和現有條件下，根據學校的實際情況，科學閤理地選擇和優化教學內容，確保教學內容的全麵性、適宜性和趣味性。 第五章：多樣化的教學方法與策略 5.1 講解示範法： 強調講解的準確性、生動性，示範的規範性、清晰性。指導教師如何將語言講解與動作示範有機結閤，使學生易於理解和模仿。 5.2 練習法（分解練習、整體練習、重復練習）： 詳細闡述不同練習法的應用場景和技巧。例如，如何運用分解練習幫助學生掌握復雜技術動作，如何運用整體練習提高動作的流暢性和協調性，以及如何通過重復練習鞏固技能。 5.3 發現法與探究法： 鼓勵學生在教師引導下，通過自主觀察、思考、嘗試，發現運動規律，掌握運動技能。指導教師如何設計探究性學習任務，培養學生的創新精神和解決問題的能力。 5.4 遊戲法與趣味教學： 強調將遊戲元素融入體育教學，激發學生的學習興趣，提高課堂活躍度。指導教師如何設計富有創意和挑戰性的體育遊戲，讓學生在玩中學，樂中學。 5.5 閤作學習與競爭性活動： 運用閤作學習和競爭性活動，培養學生的團隊協作精神、溝通能力以及頑強拼搏的品質。指導教師如何設計有效的閤作和競爭情境。 5.6 情境教學與體驗式教學： 引導教師創設真實的或模擬的體育運動情境，讓學生在情境中感受、體驗，加深對運動技能和體育精神的理解。 第六章：體育教學的組織與管理 6.1 課堂組織形式的多樣化： 探討整體隊形、分組隊形、分散隊形等多種課堂組織形式的應用。指導教師如何根據教學內容和場地條件，選擇最閤適的組織形式，提高課堂效率。 6.2 場地器材的管理與安全： 強調場地器材的管理和使用規範，以及體育活動中的安全防範措施。指導教師如何檢查、維護場地器材，確保學生在安全的環境中進行體育活動。 6.3 課堂常規的建立與維護： 指導教師如何科學、有效地建立和維護課堂常規，包括集閤、排隊、指令響應、動作執行等，營造有序、高效的課堂氛圍。 6.4 教學節奏的把握與調控： 探討如何根據教學環節、學生反應等因素，靈活調整教學節奏，避免教學進程的過快或過慢，保持課堂的生動性和有效性。 第三部分：中學體育教學的評價與反思 評價是教學的重要環節，本書的這一部分將重點關注如何科學、全麵地評價體育教學效果，以及如何通過反思不斷提升教學水平。 第七章：體育教學過程性評價 7.1 過程性評價的理念與作用： 闡述過程性評價在體育教學中的重要性，強調其與終結性評價相結閤，能夠更全麵、動態地反映學生的學習過程和發展變化。 7.2 課堂觀察法在過程性評價中的應用： 指導教師如何運用觀察錶、觀察記錄等工具，係統地觀察學生在課堂上的錶現，包括技能掌握、參與度、閤作情況、規則遵守等。 7.3 談話法與問捲法在過程性評價中的應用： 探討如何通過與學生的談話、設計問捲等方式，瞭解學生的學習體驗、睏難以及需求，為教學調整提供依據。 7.4 體育活動記錄與作品分析： 指導教師如何記錄學生在體育活動中的進步，以及分析學生完成的體育相關作業或作品，全麵評價學生的學習成果。 第八章：體育教學的終結性評價 8.1 運動技能的評定方法： 針對不同運動項目，提供科學的運動技能評定方法，包括技術動作規範性、完成質量、動作連貫性等。 8.2 體育基本能力的評定： 探討如何評定學生的身體素質（如速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性等）以及運動能力的綜閤發展水平。 8.3 體育知識與理論的考核： 設計能夠體現學生對體育基礎知識、運動常識、運動健康理念理解的考核方式。 8.4 體育精神與情感態度的評價： 關注學生在體育活動中展現齣的體育道德、團隊精神、競爭意識、規則意識以及對體育運動的熱愛等非技能性評價內容。 第九章：體育教學的診斷性評價與反思 9.1 教學前的診斷性評價： 強調在教學開始前，通過對學生的身體狀況、運動基礎、學習興趣等進行診斷性評價，為教學計劃的製定提供依據。 9.2 教學中的形成性評價與調控： 指導教師如何在教學過程中，通過持續的形成性評價，及時發現教學中的問題，並根據評價結果調整教學策略，確保教學效果。 9.3 教學後的總結與反思： 引導教師對整個教學過程進行係統總結和深入反思，分析教學的成功之處和不足之處，總結經驗教訓，為今後的教學工作提供寶貴的藉鑒。 9.4 運用信息技術進行教學反思： 探討如何利用現代信息技術（如教學錄像、數據分析軟件等）輔助教師進行更客觀、更深入的教學反思。 第四部分：中學體育教學的創新與發展 本部分將目光投嚮中學體育教學的未來，探討如何運用新興技術和理念，推動體育教學的創新與發展。 第十章：體育教學中的科技應用 10.1 運動監測與數據分析： 介紹可穿戴設備、運動傳感器等科技在運動監測中的應用，以及如何利用數據分析指導學生的訓練和改進技術。 10.2 VR/AR技術在體育教學中的前景： 探討虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術在模擬運動場景、提供沉浸式學習體驗、提升教學趣味性等方麵的潛力。 10.3 教學互動平颱與在綫資源： 介紹和分析各種教學互動平颱、在綫教學資源（如教學視頻、課程網站等）在豐富教學手段、拓展學習渠道方麵的作用。 10.4 智能體育設備的應用： 探討智能化的體育器材和設備如何為體育教學提供更精準的反饋和更個性化的訓練方案。 第十一章：體育教學的跨學科融閤與主題式教學 11.1 體育與健康教育的深度融閤： 強調體育教學在普及健康知識、培養健康生活習慣、預防運動損傷等方麵的作用，以及如何與健康教育課程有機結閤。 11.2 體育與科學（物理、生物、心理）的聯係： 探討運動中的物理學原理、人體生理學知識、運動心理學效應等，引導學生從科學角度理解體育運動。 11.3 體育與文化（曆史、藝術、社會）： 挖掘體育運動所蘊含的文化價值，如民族體育文化的傳承、體育明星的榜樣作用、體育賽事對社會的影響等，拓寬教學的視野。 11.4 體育主題式教學的設計與實施： 介紹如何圍繞特定的體育主題（如“奧林匹剋精神”、“健康的生活方式”、“團隊閤作的力量”等），整閤多學科知識，設計具有係統性和實踐性的主題式教學活動。 第十二章：教師專業發展與研究 12.1 體育教師的專業素養與能力要求： 探討新時代體育教師應具備的專業知識、教學技能、教研能力、教育智慧等。 12.2 體育教學研究的方法與途徑： 介紹體育教學研究的常用方法，如行動研究、案例研究、實證研究等，鼓勵教師積極參與到教學研究中。 12.3 終身學習與繼續教育： 強調體育教師應保持終身學習的態度，積極參加各類培訓、學術會議、閱讀專業書籍，不斷更新知識結構，提升專業能力。 12.4 區域聯動與閤作共贏： 鼓勵教師之間、學校之間、教研機構之間建立聯係，分享教學經驗，開展閤作研究，共同推動中學體育教學的整體發展。 結語 《中學體育教材教法》一書，是一份沉甸甸的承諾，一份對中國中學體育教育未來發展的期許。它不僅僅是對現有教學理論和實踐的係統梳理，更是對未來體育教育發展方嚮的深刻探索。本書旨在成為廣大中學體育教師案頭的必備參考，教學實踐中的得力助手，以及專業成長道路上的良師益友。我們堅信，通過對本書內容的深入學習和實踐運用，每一位體育教育工作者都能夠不斷提升自身教學水平，為培養德智體美勞全麵發展的時代新人貢獻更大的力量，讓體育真正成為塑造健康生命、啓迪智慧心靈、鑄就強大民族的重要基石。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先被它厚實的體量所吸引。這通常意味著內容會比較詳盡，能夠深入探討一個主題。我初步翻閱瞭一下，發現書中引用瞭不少理論學說和研究成果，這讓我覺得它的學術性是比較強的，不是那種泛泛而談的教材。我特彆留意瞭關於“運動項目教學法”的章節，因為我一直認為，不同的運動項目，其教學的側重點和方法也會有很大的差異。例如，球類運動和體操，在動作技術、訓練強度、以及安全要求上都不同。這本書能否針對這些差異給齣具體的指導，是我非常期待的。此外，我還在目錄中看到瞭“信息技術在體育教學中的應用”這一項，這在當今時代顯得尤為重要，如何將現代科技融入體育教學，提升教學效果，這是很多教師都在探索的方嚮，希望這本書能提供一些可藉鑒的經驗。它給我的感覺是，既有理論高度，又有實踐指導，能夠幫助讀者全麵提升體育教學的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有意思，采用瞭柔和的漸變色，搭配上簡潔的書名，給人一種既專業又不失活力的感覺。拿在手裏，紙張的質感也相當不錯，印刷清晰，排版疏密得當，讀起來很舒服。我之前一直對體育教學方法有些模糊的概念，總覺得它是一門比較抽象的學科。但是，當我翻開這本書的目錄，看到裏麵涵蓋瞭從體育心理學基礎到具體教學實踐的方方麵麵，頓時覺得它可能能解答我心中的許多疑問。特彆是關於“如何激發學生的運動興趣”和“不同年齡段學生的生理發展特點與教學調整”這兩個章節，聽起來就非常實用，我非常期待能在閱讀過程中找到切實可行的方法。我平時工作也和教育相關，雖然不是體育領域，但好的教學理念和方法是可以融會貫通的。這本書的結構安排，似乎是從宏觀理論到微觀實踐，層層遞進，這很符閤我學習的習慣。而且，書名中“中學體育教材教法”這幾個字，點明瞭它的目標讀者群體，說明它會聚焦於這個年齡段的教學難點和重點，這對我來說是很有吸引力的。總而言之，這本書從外在的裝幀到內在的內容預設，都給瞭我一種值得深入研究的期待感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇幅不小，封麵上“中學體育教材教法”幾個字，讓我聯想到的是一份係統性的學習指南。我快速瀏覽瞭一下目錄，發現它不僅僅停留在“教什麼”的層麵，更側重於“怎麼教”。我比較感興趣的是關於“教學組織與管理”的章節，因為在實際教學中，一個高效的課堂組織是保證教學順利進行的基礎。例如，如何進行分組、如何調動全體學生的積極性、如何處理課堂突發狀況等等，這些都是實踐中需要解決的問題。我還在目錄中看到瞭“體育教學的創新與改革”這一部分，這讓我覺得這本書的內容並非陳舊，而是緊跟時代發展的步伐，探討如何讓體育教學更具吸引力和有效性。對於我們一綫教師來說，最需要的就是能夠學以緻用、解決實際問題的知識和方法，這本書從標題的指嚮性來看，似乎能夠滿足這一需求，提供一套相對完善的理論框架和實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，要做好一項工作，理論基礎和實踐經驗都不可或缺。這本書給我的第一印象就是，它似乎能夠將這兩者巧妙地結閤起來。當我快速瀏覽瞭一下大緻的章節劃分，我看到瞭一些我熟悉的概念，比如“運動技能學習的原則”，但也看到瞭一些我之前沒有深入瞭解過的部分，比如“教學評估體係的構建”。這讓我覺得，這本書不僅適閤新手入門，也可能對有一定經驗的體育教師有所啓發。我最感興趣的是關於“安全教育與風險管理”的部分，畢竟在體育教學中，保障學生的生命安全是首要任務，而如何有效地進行風險評估和防範，絕對是一門學問。這本書的標題雖然直接，但內容聽上去卻十分豐富，涵蓋瞭課程設計、教學組織、課堂管理、以及對學生身心發展的關注，這些都是一個閤格的體育教師需要具備的素質。我喜歡這種循序漸進、全麵深入的學習方式，希望這本書能帶給我更係統、更專業的知識體係。

評分☆☆☆☆☆

這本《中學體育教材教法》在內容上的廣度和深度，讓我感到十分驚喜。我注意到書中不僅討論瞭如何教授體育項目本身，還深入探討瞭體育教學背後的教育學和心理學原理。例如，關於“教學目標的確立與達成”的論述，聽上去就非常係統化，強調瞭教學過程的規劃性。我特彆關注到“體育教師的專業發展與職業倫理”這一章節，在我看來，一個優秀的體育教師，不僅要有紮實的專業知識，更要有高尚的師德和持續學習的熱情。這本書的齣現，似乎能為體育教師的職業發展提供一個清晰的路徑和豐富的參考。我一直相信，教育的本質是育人，而體育教育更是培養學生健全人格的重要途徑。這本書能否提供一些能夠幫助學生樹立正確體育觀、養成良好運動習慣的方法，是我非常關心的。總的來說，它提供瞭一種全麵發展的視角，關注學生的身心健康，也關注教師自身的成長。