沒有孩子不好教 多元式傢庭教育80招 林文敬 中國人民大學齣版社 300g pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 親子關係
• 多元傢庭
• 教育方法
• 林文敬
• 中國人民大學齣版社
• 育兒
• 教養
• 兒童教育
• 傢庭關係

店鋪： 中流砥柱圖書專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300139524

商品編碼：29408869542

叢書名： 沒有孩子不好教(多元式傢庭教育80招)

開本：32開

齣版時間：2012-05-01

書  名 沒有孩子不好教 多元式傢庭教育80招 林文敬 中國人民大學 300g 作者/主編 林文敬 齣版社 中國人民大學齣版社 ISBN 9787300139524 開  本 32 字  數   版次/印次 2012年5月1日/2012年5月1日(版次與印次變動較快，會有齣入，特此聲明) 定  價 26.80元 一口價 20.10元 備  注 大視野圖書有限公司所售圖書均為全新正版，承諾假一賠十。 林文敬，就學於颱灣靜宜大學英文係、美國俄亥俄州凡德裏大學教育研究所。投身雙語學校教育多年，主要研究傢庭谘詢與學校整閤議題，相信傢庭與學校間可以有許多方法互相緊密配閤，如此纔能讓孩子更加有效的學習，發展更健全的人格。主要著作有《子英語DIY》、《補教老師教學錦囊》等。 暫無 《沒有孩子不好教:多元式傢庭教育80招》：朗朗書房子教育彩虹書，一起迎接迷人的“教育彩虹”。林文敬教授多年研究和實踐的結晶，子教育的裏程碑之作。彌補傢庭教育空白，80招破解兒童早教的迷局。多元式傢庭教育，找到孩子獨特的性格和潛力。*次提齣“傢庭聯誼計劃”，幫助父母巧妙地融和傢庭教育和學校教育。

“育兒”並非“育“獨子，而是“育”萬韆可能的精彩 在孩子成長的漫長旅途中，無數父母都在探索一條最適閤自己傢庭的教育之路。然而，在這個信息爆炸的時代，關於“好孩子”、“好教育”的標準似乎層齣不窮，令人眼花繚亂，也常常帶來焦慮。我們不禁要問，是否存在一套放之四海而皆準的“教好”秘籍？孩子真的會“不好教”嗎？或許，問題的核心不在於孩子本身，而在於我們是否能夠以更開放、更包容、更多元的視角去理解和引導他們。 本書並非一本宣揚某種單一成功模式的育兒指南，它所倡導的，是一種關於“可能性”的教育哲學。我們深知，每一個孩子都是獨一無二的宇宙，他們帶著各自的基因、性格、興趣和天賦來到這個世界。他們的成長軌跡，也絕非一條直綫，而是充滿瞭麯摺、探索和驚喜。因此，用僵化的標準去衡量，用刻闆的方法去“教導”，不僅無法真正觸及孩子的內心，反而可能扼殺他們潛藏的無限可能。 “多元式傢庭教育”並非一種空泛的概念，它是一種基於對孩子深刻理解、對傢庭關係高度重視、對教育過程動態調整的實踐方法。它承認並擁抱孩子之間的差異，尊重個體獨特的成長節奏，更緻力於在傢庭這個最溫暖的港灣中，為孩子構建一個既安全又充滿探索精神的成長環境。本書將帶領讀者穿越傳統教育的迷思，重新審視“教”與“育”的本質，探索如何在日常生活中，通過細微卻有力的方式，點亮孩子內心的火花，激發他們的內在驅動力。 一、破除“單一成功”的迷思，擁抱“無限可能”的價值 長期以來，社會主流價值觀傾嚮於將孩子的“好”與“差”簡單地歸結於學業成績、特長技能的優劣，以及是否符閤某種“模範兒童”的形象。這種單一的評價體係，不僅給孩子帶來瞭巨大的學業壓力，也讓傢長們陷入瞭無休止的比較和焦慮之中。我們常常聽到“彆人傢的孩子”如何優秀，卻忽略瞭自己孩子身上閃耀的獨特光芒。 本書的核心理念之一，便是要打破這種“單一成功”的迷思。我們認為，真正的“好孩子”並非是復製粘貼的完美模型，而是那些能夠健康快樂地成長，能夠找到自己熱愛的事物，能夠積極地探索世界，並且能夠成為一個有責任感、有同理心、有獨立思考能力的人。這種“好”，是多元的，是動態的，是與個體生命力緊密相連的。 那麼，如何纔能看見並培養孩子的“無限可能”呢？這需要傢長們具備一雙“發現的眼睛”。這意味著我們要放下對孩子既定的期望，暫時拋開“我希望他成為什麼樣的人”的執念，轉而用好奇和欣賞的目光去觀察孩子。他們的每一個眼神、每一次嘗試、每一次睏惑，都可能蘊藏著一次成長的契機。 本書將深入探討如何識彆和嗬護孩子的個體差異。我們不會提供一套“萬能鑰匙”，而是會分享一係列視角和工具，幫助傢長們理解： 天賦的顯現： 孩子的天賦並非總是顯而易見，它可能隱藏在他們無意識的行為、強烈的興趣點，甚至是看似“不務正業”的投入之中。如何敏銳地捕捉這些信號？ 性格的解讀： 孩子不同的性格特質，例如內嚮、外嚮、活潑、安靜，都並非“好”或“壞”的標簽，而是他們與世界互動的方式。如何揚長避短，讓每一種性格都能找到最舒適的生長土壤？ 興趣的引導： 興趣是最好的老師。本書將探討如何從孩子的興趣齣發，引導他們進行更深入的探索，並將學習融入其中，讓知識變得生動有趣。 挫摺的轉化： 孩子的成長之路不可能一帆風順，挫摺是必然的經曆。如何幫助孩子正確地看待失敗，從中學習，並且變得更加堅韌？ 通過這些探索，傢長們將逐漸認識到，所謂的“不好教”，往往是因為我們試圖用一種固定的模式去套用一個流動的生命。而擁抱多元，正是通往理解與尊重的橋梁。 二、構建“同頻共振”的傢庭關係，讓愛與理解成為教育的基石 傢庭，是孩子最早接觸、也是影響最深遠的教育場域。父母與孩子之間建立的親密關係，是所有教育活動展開的基石。許多時候，教育的睏境並非源於教育方法本身，而是源於傢庭成員之間缺乏有效的溝通和深刻的理解。當父母與孩子之間存在隔閡，當愛意被誤解淹沒，再好的教育理念也難以落地。 本書將把構建“同頻共振”的傢庭關係置於核心地位。這意味著，我們要努力與孩子建立一種平等、尊重、開放的溝通模式，讓他們感受到被看見、被聽見、被理解。這種“同頻共振”，不是要求父母與孩子完全一緻，而是希望雙方都能在情感上産生連接，在認知上互相靠近，從而形成一種積極的互動循環。 我們將深入探討以下幾個方麵： 傾聽的藝術： 很多時候，孩子需要的不是說教，而是傾聽。如何放下評判，真正地進入孩子的內心世界，理解他們的想法和感受？本書將提供實用的傾聽技巧，例如積極迴應、復述確認、同理心錶達等。 有效溝通的技巧： 溝通是橋梁，而非壁壘。我們將探討如何在日常對話中，用更具建設性的方式錶達自己的觀點，同時也能鼓勵孩子自由地錶達他們的想法，避免衝突升級。 情感連接的建立： 親子之間高質量的陪伴，遠勝於形式上的陪伴。本書將分享如何通過共同的活動、錶達愛意的語言、肢體接觸等方式，加深親子之間的情感連接，讓孩子感受到無條件的愛。 理解孩子的成長階段： 不同年齡段的孩子，有不同的心理特點和需求。瞭解這些規律，能夠幫助傢長更好地調整自己的教育方式，避免不切實際的要求，從而減少親子間的摩擦。 處理衝突的智慧： 衝突在傢庭中是難免的，但處理衝突的方式卻能決定傢庭關係的走嚮。本書將提供建設性的衝突解決策略，引導傢長和孩子共同麵對問題，尋找解決方案。 當傢庭關係變得更加融洽，當父母與孩子之間建立起堅實的信任，教育便不再是單方麵的“管教”，而是一種共同成長的旅程。在這種氛圍下，孩子更願意接受父母的引導，也更容易從錯誤中學習，從而為他們的未來發展打下堅實的基礎。 三、擁抱“過程導嚮”的教育智慧，培養孩子解決問題的能力 在以結果為導嚮的社會環境中，我們常常過度關注孩子最終的學業成績、比賽名次，或是某個技能的掌握程度。然而，真正的教育，更在於培養孩子適應未來、解決問題的能力，而這往往體現在學習和成長的“過程”之中。 本書將引導讀者從“結果導嚮”轉嚮“過程導嚮”的教育智慧。這意味著，我們要把目光更多地投嚮孩子在學習和探索過程中的努力、思考、嘗試、反思，以及他們如何剋服睏難、調整策略。這些過程中的經曆，比最終的結果更能塑造孩子的品格和能力。 我們將探討以下主題： 鼓勵試錯與探索： 允許孩子犯錯，是培養創新能力和獨立思考能力的關鍵。本書將分享如何創造一個安全的環境，讓孩子敢於嘗試，不怕失敗，並在試錯中學習。 培養深度思考： 僅僅記住知識是遠遠不夠的。本書將提供方法，引導孩子進行批判性思考，分析問題，提齣自己的見解，而不是人雲亦雲。 自主學習的能力： 未來的世界變化莫測，孩子需要具備終身學習的能力。本書將探討如何激發孩子的內在學習動機，培養他們主動獲取知識、解決問題的能力。 耐心與毅力： 很多事情的成功，都需要時間和堅持。本書將分享如何幫助孩子理解延遲滿足的意義，培養他們麵對挑戰時所需的耐心和毅力。 復盤與反思： 每次經曆，無論是成功還是失敗，都是一次寶貴的學習機會。本書將引導讀者如何與孩子一起對經曆進行復盤和反思，從中總結經驗教訓，不斷進步。 通過注重教育過程，我們並非否定結果的重要性，而是認為，一個擁有良好學習和成長過程的孩子，更有可能在任何結果麵前都能從容應對，並從中獲得持續的成長。這種能力，將比任何單一的技能都更能幫助他們應對未來的不確定性。 四、從“被動接受”到“主動參與”，激發孩子的內在驅動力 在傳統的教育模式中，孩子往往處於一個被動接受信息、被動執行任務的角色。然而，真正能夠驅動孩子持續進步、實現自我價值的，是他們內在的驅動力——好奇心、求知欲、成就感、創造力等等。 本書將緻力於幫助傢長理解如何激發孩子的內在驅動力，讓他們從“被動接受”者轉變為“主動參與”者。這意味著，我們要為孩子提供施展纔華、錶達自我的機會，讓他們在參與中感受到價值和成就。 本書將重點關注： 發現和嗬護好奇心： 好奇心是孩子探索世界的第一步。我們將探討如何鼓勵孩子提問，如何滿足他們的好奇心，如何將好奇心轉化為學習的動力。 提供選擇與掌控感： 在閤理的範圍內，給予孩子選擇的權利，能夠讓他們感受到被尊重，並增強他們對學習和生活的掌控感。 鼓勵創造性錶達： 無論是繪畫、寫作、音樂、戲劇，還是科學實驗，創造性錶達能夠讓孩子釋放想象力，錶達獨特的想法，並從中獲得成就感。 設定挑戰性的目標： 適度的挑戰能夠激發孩子的潛能。我們將探討如何幫助孩子設定可實現但有一定挑戰性的目標，並在努力實現目標的過程中獲得成長。 肯定與鼓勵的智慧： 恰當的肯定和鼓勵，能夠有效地增強孩子的自信心和內在動力。本書將分享如何提供真誠、具體的肯定，而不是空泛的贊美。 當孩子能夠主動地去學習、去探索、去創造，當他們發自內心地熱愛成長，那麼，“教”與“育”的界限將變得模糊，教育將成為一種順應生命自然發展的過程，而“不好教”的睏擾也將隨之消散。 結語 “沒有孩子不好教，隻有未被點燃的火花。”本書旨在為傢長們提供一種全新的視角，一種更寬廣的視野，去理解和擁抱孩子的多元性，去構建更健康的傢庭關係，去關注更具價值的教育過程，最終去激發孩子內在的生命力。 這並非一本提供“速成秘籍”的書，而是一次與傢長們一同踏上的探索之旅。我們相信，每一個孩子都擁有屬於自己的光芒，而作為父母，我們的角色，便是成為那盞照亮他們前行道路的燈，用愛與智慧，守護他們綻放齣最絢爛的色彩。讓我們一起，放下焦慮，擁抱多元，共同書寫屬於我們傢庭的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常幽默且富有親和力，完全沒有那種嚴肅的學術著作的沉悶感。作者善於用生活中的小故事來闡釋復雜的教育原理，讀起來輕鬆愉快，常常讓人在會心一笑中領悟到深刻的道理。我特彆喜歡它在處理親子衝突時的那種“非對抗性”敘事。它不是把父母和孩子描繪成兩個對立的戰場上的敵人，而是把“問題”本身當作需要共同解決的“敵人”。這種敘事框架的轉換，極大地減輕瞭閱讀過程中的心理壓力。讀這本書，就像跟一位經驗豐富、心態極佳的長輩在喝茶聊天，他不會指責你的失誤，而是會分享他如何從那些失誤中走齣來的。300剋的重量，拿在手裏剛剛好，不輕不重，就像它所倡導的教育理念一樣——既有分量，又不至於讓人感到沉重。它成功地把教育的復雜性，用一種極其人性化和可親近的方式呈現瞭齣來。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感觸是，它真正地“去標簽化”瞭父母和孩子。我們總是習慣於給孩子貼標簽——“他就是個內嚮的孩子”、“她就是個慢熱的孩子”。而這本書強力主張，這些標簽往往會成為限製孩子發展的牢籠。它用大量的篇幅闡述瞭“行為是可塑的，性格是動態的”這一核心觀點。它鼓勵父母放下“我是為你好”的傲慢，真正成為孩子成長的“觀察者”和“引導者”，而不是“規劃者”和“執行者”。例如，書中提到，如果孩子在某個領域暫時落後，不必急於求成，而是要深挖其背後的興趣點和學習風格。這種對“慢”的尊重，對我這種習慣瞭快節奏的都市人來說，是一種溫柔的提醒和重塑。它讓我明白，傢庭教育的終極目標，不是培養一個完美的“産品”，而是幫助一個獨一無二的“人”完整地實現自我。這種深層次的哲學轉變，比任何具體技巧都來得更有價值。

評分☆☆☆☆☆

從文化和教育背景的角度來看，這本書的視野非常開闊，它沒有將傢庭教育局限在某一個地域或階層。作者似乎汲取瞭東西方教育理念的精華，融閤得非常自然流暢，完全沒有生搬硬套的感覺。比如，它在探討“規則建立”時，既有東方文化中強調的集體意識和對權威的尊重，又融入瞭西方教育中推崇的自主選擇和責任承擔。我發現，許多國內傳統的教育觀念，往往過於強調“服從性”，而這本書則巧妙地引導我們，如何在保持傢庭秩序的同時，培養孩子的獨立思考能力和內在驅動力。這種平衡感是極其難得的。讀起來，你會覺得作者是一個既有深厚學養，又腳踏實地的教育實踐者。他不是在說教，而是在分享一種更具包容性和前瞻性的育兒哲學，讓我開始思考，我們為孩子構建的傢庭環境，究竟是在為他們適應“過去的世界”，還是在為他們迎接“未來的挑戰”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實操性強得令人稱奇，它不像很多理論書籍那樣高高在上，讓你讀完一堆術語卻不知從何下手。它更像一本工具箱，裏麵每一樣工具都被精心打磨過，並且告訴你最佳的使用場景。我尤其欣賞它對“正麵管教”的細緻拆解，不僅僅停留在“多用錶揚少用批評”這種膚淺的層麵。它會告訴你，錶揚要具體到行為本身，而不是籠統地誇奬孩子“你真棒”。舉例來說，如果孩子主動整理瞭自己的書桌，應該說“我看到你把這些書分門彆類放好瞭，這讓整個房間看起來舒服多瞭”，而不是一句“好孩子”。這種精妙的語言藝術，我以前從未係統地學過。更讓我驚喜的是，書中還穿插瞭大量的場景模擬和對話範本。我甚至可以直接照著書裏的句式，去應對我兒子那些突如其來的“為什麼”和“我不！”。這種手把手的指導，極大地降低瞭新方法的實踐門檻，讓我這個新手父母也能很快上手，感受到立竿見影的效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的切入點實在太妙瞭，它完全顛覆瞭我過去那種“非黑即白”的育兒觀。我一直以為，孩子隻要聽話、成績好，就是“好教”的範疇，而一旦齣現叛逆、學習興趣低下，就立刻被打入“難教”的行列。但這本書，它沒有急著給我一堆生硬的規矩，而是像一個老朋友坐在你對麵，跟你聊著為人父母的睏惑和無奈。它強調的“多元式”，在我看來，就是尊重個體差異，不再試圖把所有孩子都塞進同一個模子裏。比如，它在談到情緒管理時，並沒有簡單粗暴地要求孩子“不許哭鬧”，而是引導父母去理解哭鬧背後的需求，這一下子就打開瞭我的思路。我記得書裏舉瞭一個關於孩子沉迷遊戲的例子，大部分書會告訴你如何限製時間、如何懲罰，但這本書提供瞭一種溝通路徑，讓人學會如何將遊戲中的“成就感”和“掌控欲”轉移到現實生活中有益的活動中去。這種深層次的心理分析，讓原本劍拔弩張的親子關係，有瞭一絲喘息的空間和理解的溫度。讀完這部分，我感覺自己像完成瞭一次心靈的按摩，卸下瞭過去很多不必要的自我苛責和對孩子的偏見。