高中化学新课程的理论与实践 9787040238471 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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彭蜀晋 著

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• 高中化学
• 新课程
• 理论
• 实践
• 高等教育出版社
• 化学教材
• 9787040238471
• 学科教育
• 理科
• 教学参考

店铺： 北京文博宏图图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040238471

商品编码：29419845914

包装：平装

出版时间：2008-05-01

基本信息

书名：高中化学新课程的理论与实践

定价：27.00元

作者：彭蜀晋

出版社：高等教育出版社

出版日期：2008-05-01

ISBN：9787040238471

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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《普通高中新课程理论与实践丛书》在深入研究总结全国普通高中课程改革取得的成果和经验的基础上，对国内外高中课程教学理论和实践进行了系统的思考和研究，力图进一步厘清课程改革的理论脉络，解决在课程改革实践中所遇到的问题和困惑，希望进一步加强对高中课程改革参与者的专业和实践指导。丛书既是高中教师新课程培训教材，也可作为高等院校本科生、研究生进行高中课程改革理论与实践学习和研究的参考教材。
《高中化学新课程的理论与实践》是其中的一册。全书由教育理念篇、教学策略篇、教学评价与教学资源篇三部分构成，每一篇又由若干个专题构成。力图通过各个主题的学习使教师深入了解高中化学新课程实施的意图和要求，学会探究、设计和评析高中化学新课程实施的方式和途径，加深对高中化学新课程的认识、理解和实施的自觉性，促进化学教师专业素养的发展和提升。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《高中化学新课程的理论与实践》 概述 《高中化学新课程的理论与实践》一书，由高等教育出版社出版，ISBN号为9787040238471，是一部聚焦于高中化学新课程改革的理论探讨与实践探索相结合的专著。本书深入分析了新课程标准下的化学教育理念、教学目标、内容体系以及评价方式，旨在为一线高中化学教师提供理论指导和实践范例，帮助他们更好地理解和践行新课程，提升教学质量，培养学生的化学素养。 核心内容与结构 本书围绕“理论”与“实践”两条主线展开，力求将宏观的教育理念落地于微观的教学情境。 第一部分：理论篇——新课程的理念与框架 第一章：新时代高中化学教育的理念革新 本章将追溯高中化学教育发展的历程，重点阐述新课程改革的时代背景和教育哲学基础。 深入剖析“立德树人”在化学教育中的具体体现，强调化学知识与国家发展、社会需求、学生终身学习能力培养的关联。 探讨核心素养理念如何重塑化学教学目标，从知识传授转向能力发展，从认知层面拓展到情感、态度、价值观的养成。 强调探究式学习、项目式学习等新型学习方式的理论依据，以及它们在激发学生学习兴趣、培养科学思维方面的作用。 分析学科核心素养的内涵，包括物质观念、结构观念、变化观念、能量观念，以及它们在高中化学各模块中的具体渗透。 讨论化学学习中的科学精神、科学思维、科学探究和科学社会责任等维度的培养。 第二章：新课程标准下的化学知识体系重构 本章将解读新课程标准在化学知识模块划分、内容深度和广度上的调整。 重点分析“有机化学基础”、“电化学基础”、“化学与技术”、“实验化学”等核心模块的教学重点和难点。 探讨如何将抽象的化学概念与现实生活、社会热点问题相结合，使化学知识更具时代感和应用性。 阐述从“知识本位”向“能力本位”转变过程中，知识内容的组织方式变化，以及如何体现知识的内在联系和逻辑发展。 分析化学史在高中化学教学中的价值，如何通过化学史的视角理解科学的产生、发展和本质。 讨论如何处理好基础性知识与拓展性知识的关系，以及如何在有限课时内实现教学目标的优化。 第三章：高中化学教学方法与策略的创新 本章将系统梳理和介绍新课程倡导的多种创新教学方法。 详细阐述“启发式教学”、“情境化教学”、“对比教学”、“联系教学”等方法的理论基础和操作要领。 重点探讨如何运用多媒体技术、虚拟仿真实验、信息技术等手段，丰富教学形式，提高课堂互动性和吸引力。 分析探究式学习在课堂中的具体实施路径，包括问题设计、证据收集、解释交流等环节。 探讨如何根据不同教学内容和学生实际，选择最适宜的教学策略，实现教学效果的最大化。 强调教师在教学中扮演的角色转变，从知识的传授者转变为学习的引导者、合作者和促进者。 第四章：高中化学教学评价体系的改革与实践 本章聚焦于新课程标准下的教学评价理念和方式的革新。 深入分析过程性评价、形成性评价的重要性，以及如何将它们融入日常教学之中。 探讨如何设计多元化的评价工具，如观察记录、作品集、小论文、演示报告、小组合作评价等，以全面反映学生的学习成果。 分析如何将学科核心素养的评价落到实处，如何设计能够检测学生科学思维、探究能力和解决问题能力的评价任务。 探讨学生自我评价、同伴评价在促进学生自我反思和共同进步中的作用。 阐述如何利用评价结果，及时调整教学策略，进行有针对性的学情分析和学业辅导。 第二部分：实践篇——一线教学的探索与案例 第五章：教学设计与实施的范例解析 本章将选取新课程标准下的典型化学教学内容，提供详细的教学设计案例。 例如，针对“物质的量”概念的教学，设计如何从生活实例导入，通过实验探究，引导学生理解其内涵和计算方法。 针对“化学反应速率”的教学，设计如何设置探究性实验，引导学生观察影响因素，分析实验数据，归纳影响因素和原因。 针对“电解质溶液”的教学，设计如何结合生活现象，如电池、电镀等，引出相关理论，并通过实验验证。 每个案例将包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、学生活动、评价方式等要素，体现理论联系实际。 强调在教学设计中对学生主体地位的尊重，以及对学生已有知识和经验的充分利用。 第六章：实验教学的创新与发展 本章将深入探讨高中化学实验教学的现状与挑战。 重点介绍如何设计和实施开放性、探究性实验，鼓励学生主动思考、动手操作，发现问题，解决问题。 分析如何利用虚拟实验和模拟技术，弥补现实实验条件的不足，拓展实验的时空限制。 探讨如何在实验教学中培养学生的观察能力、记录能力、分析能力和安全意识。 提供一些具有创新性的实验项目，例如利用废弃物制作简易装置、设计小型探究性实验等。 强调实验在巩固理论知识、发展科学探究能力、培养科学态度方面的重要作用。 第七章：基于核心素养的教学情境创设 本章将 focus on 如何创设能够有效达成核心素养培养目标的教学情境。 通过具体的教学案例，展示如何将化学知识与社会热点、科技发展、环境保护等联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲。 例如，在讲解“化学与能源”时，可以创设“如何利用化学方法解决能源危机”的情境，引导学生探究不同能源的优劣，认识化学在能源发展中的作用。 在讲解“化学与材料”时，可以创设“为未来城市设计新型材料”的情境，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力。 强调情境创设应具备的要素：真实性、情境性、挑战性、趣味性，以及如何引导学生在情境中主动建构知识、发展能力。 第八章：教师专业发展与教学反思 本章将关注教师在课程改革中的角色扮演和专业成长。 强调教师作为教学改革的主导者和实践者，需要不断学习新理念、掌握新技能、更新教育观念。 系统阐述教学反思的重要性，以及如何通过不同层面的反思（如课前、课中、课后反思）来改进教学。 提供有效的教学反思方法和记录方式，例如撰写教学日志、进行案例分析、参与同伴互助等。 探讨如何通过参加培训、学术交流、阅读专业文献等途径，提升教师的专业素养。 鼓励教师将教学实践中的困惑和创新经验进行交流和分享，形成学习共同体。 结语 《高中化学新课程的理论与实践》一书，是为广大高中化学教育工作者量身打造的理论与实践指南。它不仅是对新课程理念的深度解读，更是对一线教学实践的有力支撑。通过对本书的学习和运用，相信各位教师能够更好地把握新课程的精髓，创新教学方法，优化教学设计，提升教学质量，最终促进学生的全面发展，培养出更多热爱化学、善于运用化学知识解决问题的优秀人才。本书的出版，必将为我国高中化学教育事业的发展注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚拿到这本书时，我还有些疑虑，毕竟市面上的教辅材料汗牛充栋，真正能沉下心来研究的没几本。但《高中化学新课程的理论与实践》的深度和广度，很快打消了我的顾虑。它对高中化学教学中几个“老大难”问题的处理方式，简直是教科书级别的范例。举个例子，关于化学平衡的教学，我们传统上就是讲勒夏特列原理，然后套题。这本书却花了大量篇幅探讨如何通过设计精巧的对比实验，让学生直观感受到外界条件变化对平衡移动方向的影响，从而实现“感性认识向理性认识的飞跃”。书中提及的几组对比实验，比如不同浓度、不同温度下某可逆反应的颜色深浅变化，如果能结合多媒体技术进行实时展示，效果绝对是震撼的。更重要的是，它强调了对学生“科学思维”的培养，比如如何进行变量控制、如何建立化学模型。我感觉自己像是接受了一次高级研修，不仅更新了知识结构，更重要的是，提升了对化学学科本质的理解。这本书更像是同行之间的高水平学术对话，而不是简单的教辅指南，对提升教师的专业素养助益极大。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较注重实践操作的老师，对那些空泛的教育哲学理论总是提不起兴趣。《高中化学新课程的理论与实践》最让我惊喜的一点，就是它在理论阐述的同时，几乎每隔几页就会穿插一个极具操作性的“微案例”或者“教学片段示范”。这些片段不是那种完美的、理想化的课堂，而是真实地反映了我们在日常教学中可能遇到的困难，并给出了针对性的解决方案。比如，在讲解“有机化学基础”时，书中没有回避有机分子结构复杂、记忆负担大的问题，而是提供了一个基于“结构决定性质”主线的知识模块化梳理方法，将复杂的有机物归纳为几大功能团体系进行块状学习。这种方法极大地减轻了学生的认知负荷，也让我的备课效率提升了一大截。它就像一位经验丰富的老教师，手把手地带着你优化每一个教学环节，从如何组织导入环节的“五分钟小实验”，到如何利用信息技术进行“虚拟分子轨道可视化演示”，每一个细节都充满了智慧和匠心。这本书的实用价值，体现在它能够真正地指导我明天早上走进课堂时，能够拿出更优的教学方案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视野不仅仅局限于高中化学课堂内部，它还非常前瞻性地讨论了高中化学与大学、科研接轨的问题。这对于培养有志于化学、材料、医药等理工科方向的学生尤为重要。书中有一章专门探讨了“高中化学与大学化学的衔接点”，它细致地分析了大学基础化学中的核心概念，并反向指导我们如何在高中阶段就为这些概念打下坚实的认知基础，避免了高中知识的“碎片化”和“断裂感”。例如，书中强调了对“能量守恒”和“熵增定律”在宏观现象中的渗透性教学，这让我在教授热化学和电化学时，多了一层深入的思考维度。我感觉，这本书不仅仅是关于“如何教好高中化学”，更是在引导我们思考“如何为学生的终身学习奠定科学素养”。它拓宽了我对“高中化学教师职责”的理解，让我们从单纯的知识传授者，转变为学生科学探究能力的塑造者。这是一本真正具有前瞻性和指导意义的专业著作，值得所有致力于提升教学质量的化学教师反复研读和实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极其严谨，逻辑链条清晰得令人赞叹。它不是简单地罗列知识点或教学技巧，而是构建了一个完整的“新课标理念——教学设计原则——具体实施策略——评价反馈机制”的闭环系统。我尤其欣赏它在“教学评价”部分所下的功夫。过去我们对学生化学素养的评价，往往停留在选择题和实验操作的对错上，这本书则提出了多元化的评价体系，引入了对学生“批判性思维能力”和“跨学科整合能力”的评估方法。比如，它建议使用“研究报告”的形式来评价学生对某一环境污染问题的化学解决方案的探讨。这对我启发很大，让我意识到，评价的目的不仅仅是打分，更是为了引导下一阶段的学习方向。当我尝试将这种评价方式融入期末复习时，发现学生们的学习目标瞬间从“考高分”转变为“解决真实问题”。这种由内而外的驱动力转变，是任何死记硬背都无法达到的效果。这本书提供了理论框架，更重要的是，它给出了如何将这些先进的理念落地生根的具体“操作手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本《高中化学新课程的理论与实践》简直是为我们这些一线教师量身定做的宝典！我刚接手高一的实验班没多久，面对新课标的要求和学生们对化学学科日益增长的好奇心，常常感到力不从心。这本书的理论部分，深入浅出地剖析了新课程改革的核心理念，尤其是在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度上的有机融合，给出了非常清晰的指引。我特别欣赏它对“基于问题的学习”（PBL）的详细阐述，书中不仅有理论支撑，还提供了多个跨单元的综合性项目案例，比如如何设计一个关于“水的三态变化与能量转化”的探究性实验，让学生从宏观现象深入到微观粒子层面去理解。以前我总觉得理论和实践脱节，看了这本书，才明白理论是指导实践的灯塔。它的案例设计极具启发性，让我学会了如何将枯燥的化学定律转化为学生主动探究的动力。读完前几章，我立刻着手修改了我的教学设计，课堂的活跃度明显提升了，学生们不再是被动接受知识的容器，而是真正参与到知识的建构过程中去了。这本书的价值，在于它真正实现了“从课本到课堂，再到生活”的无缝对接。