孩子天生會數學 格雷格納爾遜(Greg. Nelson) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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格雷格納爾遜Greg. Nelson 著

圖書標籤:

• 數學啓濛
• 兒童數學
• 親子教育
• 數學思維
• 格雷格納爾遜
• 早期教育
• 自然學習
• 數學遊戲
• 傢庭教育
• 兒童讀物

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213063657

商品編碼：29454235474

包裝：平裝

齣版時間：2014-11-01

基本信息

書名：孩子天生會數學

定價：49.90元

作者：格雷格納爾遜(Greg. Nelson)

齣版社：浙江人民齣版社

齣版日期：2014-11-01

ISBN：9787213063657

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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運用濛颱梭利的理念，從遊戲中激發孩子天性中的數學思維。 條理清晰，每一個小節都是一個小遊戲；目標明確，每一章都會在開頭清晰地定義這一章要培養孩子對哪些數學知識的掌握。 特彆適閤早教中心的教師、有時間陪伴孩子卻不知道如何跟孩子玩遊戲的傢長以及希望激發孩子學習數學的興趣的傢長。 孩子從2歲半就可以開始玩本書中提到的遊戲，這些遊戲也適閤所有學齡前的孩子，。 湛廬文化齣品。 更多好書盡在湛廬文化專賣店

內容提要

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孩子是天生的數學傢，但是他們會不會愛上數學很大程度上取決於父母和老師的引導，也取決於他們天生的數學思維能否被激發。本書提供瞭大量實際操作層麵的高質量的訓練方法，幫助孩子走上學習數學的正確道路。
本書共有86個具體實用、方便操作的小遊戲，通過玩這些遊戲，孩子能熟練掌握10以內的數字，並逐漸熟悉10以上的數字。這種層層遞進的遊戲能幫助孩子反復強化數學基礎知識。
本書中還包含瞭一些其他國傢的數學遊戲，幫助父母和孩子拓展視野。

目錄

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作者介紹

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格雷格納爾遜
華盛頓大學教育心理學博士，馬薩諸塞州布裏奇波特州立大學教授，主要研究學前教育與小學教育。
曾擔任西雅圖濛颱梭利幼兒園教師。
濛颱梭利教育課程帶頭人，多個數學教育委員會委員。

文摘

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序言

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智趣探索：點亮孩子心中的數學火花 在這本深入淺齣的著作中，我們將一同踏上一段奇妙的數學探索之旅，發掘隱藏在孩童天性中的數字敏感與邏輯思維。我們相信，數學並非枯燥的符號和公式堆砌，而是理解世界、解決問題的強大工具。這本書旨在為傢長和教育者提供一套全新的視角，幫助他們認識並 nurturing 孩子與生俱來的數學天賦，將每一次互動都變成一次富有成效的學習體驗。 一、 洞察孩子心智，點燃數學興趣的火種 許多傢長常常睏惑，為什麼自己的孩子對數字錶現齣如此大的好奇？他們喜歡數數，喜歡比較大小，甚至能一眼看齣物品的數量。這並非偶然，而是孩子天生對數量、模式和空間關係的直覺感知。這本書將從兒童發展的角度齣發，深入剖析孩子在不同年齡階段的數學認知特點。 早期感知：從“多”到“少”，從“大”到“小” 嬰兒時期，孩子已經開始對數量有所感知。搖晃的撥浪鼓，閃爍的燈光，這些都能引起他們的注意。隨著成長，他們開始嘗試用手指去數，用眼睛去估量。這本書將詳細介紹如何在日常生活中捕捉這些微妙的數學信號，並提供簡單易行的方法來引導孩子進一步探索。例如，在玩積木時，可以引導孩子比較積木堆的高度；在吃飯時，可以比較盤子裏食物的多少。這些看似簡單的活動，都蘊含著豐富的數學啓濛。 我們還將探討孩子對空間關係的早期理解，例如“上麵”、“下麵”、“前麵”、“後麵”。這些空間概念是未來幾何學習的基礎。通過鼓勵孩子在遊戲中探索空間，例如搭積木、玩拼圖，可以有效地培養他們的空間想象能力。 語言與數字的連接：從“一個”到“十個”，再到“很多” 語言是思維的載體，也是數學學習的重要工具。孩子學習數字，往往伴隨著語言的發展。從最基本的數字詞匯，到理解“一個”、“兩個”代錶的數量，再到後來理解“十個”、“一百個”的意義，這個過程是循序漸進的。本書將提供豐富的語言互動策略，幫助傢長用生動有趣的方式與孩子討論數字。例如，在講故事時，可以加入數字元素，讓孩子數一數故事裏有多少個小動物；在齣行時，可以引導孩子數一數路過的車輛。 同時，我們也將強調“數詞”（numeral）和“數量”（quantity）之間的對應關係。很多孩子在早期階段可以流利地背誦數字，但並不真正理解每個數字代錶的具體數量。本書將提供大量遊戲和活動，幫助孩子建立起數詞和數量之間的牢固聯係，為數學運算打下堅實基礎。 模式識彆的種子：隱藏在生活中的數學規律 孩子天生對模式著迷，無論是色彩的重復、形狀的排列，還是聲音的節奏。這種對模式的敏感，正是數學思維的核心。本書將揭示如何在生活中發現並創造各種數學模式。例如，用不同顔色的積木搭齣ABAB的圖案，讓孩子預測下一個是什麼顔色；或者在音樂中感受節奏的規律。 我們還將介紹如何通過規律性的遊戲來培養孩子的預判能力和邏輯推理能力。例如，設計簡單的謎題，讓孩子根據已有的信息推斷齣答案。這些活動不僅能鍛煉孩子的思維，更能讓他們體會到數學的趣味性。 二、 構築紮實基礎：玩中學，學中樂的數學實踐 理論的闡述固然重要，但真正的數學能力是在實踐中得以發展。本書將提供一套係統化的、以遊戲為導嚮的數學學習方法，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中掌握核心的數學概念。 數與運算的繽紛世界：從加法到減法的初步體驗 加法和減法是數學運算的基礎。本書將提供一係列基於遊戲和實物操作的方法，幫助孩子直觀地理解加法和減法的概念。例如，使用水果、糖果或者玩具來演示“拿走”和“增加”的過程，讓孩子親手去數，去感受數量的變化。 我們將鼓勵傢長設計一些簡單的“數學挑戰”，例如“我能拿齣幾塊積木，讓我的積木堆比你的高？”、“我們再加幾個蘋果，就能湊成一盤瞭？”。這些互動式的挑戰，能激發孩子的探索欲，讓他們在解決問題的過程中自然而然地掌握運算的技巧。 對於減法，我們也將強調“去掉”和“剩下”的概念。例如，桌上有5個玩具，拿走2個，還剩下多少？通過實物操作，孩子能夠清晰地理解減法的含義，而不是死記硬背公式。 幾何的趣味維度：形狀、空間與測量 形狀無處不在，從圓圓的太陽到方方的窗戶。本書將引導傢長如何引導孩子觀察和認識各種基本形狀，並鼓勵他們在生活中尋找這些形狀。例如，在繪畫時，鼓勵孩子嘗試畫齣圓形、方形、三角形；在玩耍時，提供不同形狀的積木，讓他們自己去探索組閤。 空間概念的培養，也將通過各種遊戲得到強化。例如，讓孩子在房間裏進行“尋寶遊戲”，設定一些空間指令，如“在桌子下麵”、“在椅子後麵”，來鍛煉他們的空間認知和方嚮感。 測量是數學應用的重要一環。本書將提供一些簡單的測量活動，例如用積木測量桌子的高度，用繩子測量沙發的長度。這些活動能夠讓孩子初步理解“測量”的概念，以及不同單位的意義，為日後的度量衡學習打下基礎。 邏輯思維的萌芽：排序、分類與模式 邏輯思維是數學學習的基石。本書將提供多種遊戲來培養孩子的邏輯推理能力，例如排序遊戲，讓孩子按照大小、顔色或者形狀的規律對物品進行排序；分類遊戲，讓孩子將不同類彆的物品分開。 更進一步，我們將介紹如何設計一些簡單的“推理題”，例如“小明喜歡吃蘋果，小紅喜歡吃香蕉，那麼愛吃水果的小胖可能喜歡吃什麼？”。這些問題可以鍛煉孩子的觀察力、分析能力和綜閤判斷能力。 模式識彆在邏輯思維的培養中扮演著重要角色。本書將提供更具挑戰性的模式遊戲，例如數字序列、圖形序列，讓孩子在識彆規律的過程中，提升抽象思維能力。 三、 傢校閤作，共築孩子的數學成長之路 孩子的數學學習是一個係統工程，離不開傢庭和學校的協同努力。本書將為傢長和教育者提供切實可行的閤作建議，共同為孩子營造一個支持性的數學學習環境。 傢長的角色：引導者、鼓勵者與遊戲夥伴 本書強調，傢長在孩子的數學學習中扮演著至關重要的角色。傢長不是老師，而是孩子的第一位數學啓濛者和引導者。您可以通過日常的互動，將數學融入生活，讓孩子在玩樂中感受數學的魅力。 我們將提供具體的指導，例如如何避免在孩子麵前錶現齣對數學的恐懼或焦慮；如何用積極的語言鼓勵孩子，即使他們犯錯；如何將數學遊戲融入傢庭生活，例如在烹飪時一起計算食材用量，在旅行時一起計算路程。 最重要的是，傢長要成為孩子最堅實的後盾，給予他們充分的耐心和鼓勵，讓他們敢於嘗試，不怕失敗。 學校的契機：課堂上的互動與延伸 對於學校教育，本書將提供一些理念和方法，幫助教師更好地理解和培養孩子的數學能力。我們鼓勵教師將抽象的數學概念轉化為具體、有趣的遊戲和活動，讓課堂充滿活力。 本書還將探討如何在傢校之間建立有效的溝通機製，讓傢長瞭解孩子在學校的學習進度，同時教師也能獲得傢長在傢庭教育中的反饋，從而形成閤力。 我們鼓勵學校定期舉辦一些親子數學活動，讓傢長和孩子一起參與，共同體驗數學的樂趣，增進親子關係，也讓傢長更深入地瞭解孩子在數學方麵的優勢和不足。 個體差異的尊重：因材施教的智慧 我們深知，每個孩子都是獨特的，他們的學習速度、興趣點和認知方式都存在差異。本書將強調尊重個體差異的重要性，並提供一些方法來識彆和應對這些差異。 對於在數學方麵錶現突齣的孩子，本書將提供一些進階的挑戰和資源，幫助他們進一步拓展思維；對於在某些方麵遇到睏難的孩子，本書將提供一些更有針對性的支持和引導，幫助他們剋服障礙，建立自信。 最終的目標是讓每個孩子都能在數學領域找到自己的樂趣和成就感，培養他們終身學習數學的興趣和能力。 結語 “孩子天生會數學”並非一句空洞的口號，而是我們對孩童潛能的深刻信念。通過這本書，我們希望為所有關心孩子成長的傢長和教育者提供一份寶貴的指南，幫助他們點亮孩子心中的數學火花，讓他們在探索數字世界的過程中，收獲知識，培養能力，更重要的是，擁有一顆熱愛學習、勇於探索的童心。讓數學不再是令人生畏的學科，而是孩子通往更廣闊世界的一扇窗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的問世，簡直像是為那些在數學學習的迷宮裏摸索的傢長和孩子點亮瞭一盞指路明燈。我不是一個數學傢，隻是一個急切想幫助自傢孩子建立起對數字世界正確認知的普通父親。在接觸這本書之前，我嘗試過市麵上各種流行的教輔資料，它們大多過於側重技巧和死記硬背，總讓人感覺數學更像是一堆冰冷的規則，而非一種探索世界的工具。而這本書的視角，完全顛覆瞭我的固有觀念。它沒有急於拋齣復雜的公式，而是深入挖掘瞭數學思維的根源，那種將現實問題抽象化、邏輯化的能力。它強調的不是“算”得快不快，而是“想”得對不對。我尤其欣賞作者對於“自然數是如何被構建”的闡述，那種抽絲剝繭的講解方式，讓那些原本覺得枯燥的概念變得生動起來，仿佛在講述一個關於人類智慧演進的精彩故事。讀完前半部分，我不再僅僅扮演一個“批改作業的人”，而是成瞭一個能和孩子一起“發現”數學規律的夥伴。那種學習過程中的興奮感和成就感，是任何標準答案都無法替代的。這本書的價值，在於它重塑瞭我們對數學教育的期待，將重心從“結果導嚮”拉迴到“過程體驗”上來。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我來說，更像是一次深刻的自我反思之旅。我發現自己過去對“聰明”的定義太過狹隘，總是將數學能力與高智商畫上等號。但格雷格·納爾遜（Greg. Nelson）在書中細膩地剖析瞭數學思維中那些被忽視的要素——耐心、好奇心、以及麵對失敗的韌性。他巧妙地通過曆史案例和兒童發展的研究，論證瞭這些非智力因素對數學學習的決定性作用。書中對“犯錯”的討論尤其觸動我，以往我總是急於糾正孩子的錯誤，生怕留下“壞習慣”，但這本書讓我明白瞭，每一次“錯誤”都是一次未被正確引導的探索，是寶貴的反饋信息。這種思維模式的轉變是革命性的，它極大地緩解瞭傢庭教育中的焦慮情緒。我們不再把每一次考試的失利視為災難，而是將其看作是一次深入瞭解孩子認知障礙的機會。這本書的結構設計也十分巧妙，循序漸進，從最基礎的感知，逐步過渡到邏輯構建，讀起來毫無壓力，卻步步深入，讓人欲罷不能。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這種“天生會”的提法是持懷疑態度的，總覺得這有點誇張的營銷噱頭。畢竟，誰傢孩子不是經過一番苦心孤詣纔勉強跟上進度的？然而，當我真正沉浸到作者的論述中時，那種懷疑逐漸消融，取而代之的是一種豁然開朗的感覺。這本書的敘事節奏非常獨特，它不像是傳統的教科書，更像是一部充滿洞察力的哲學隨筆，隻不過它的討論對象是數學的本質。作者用非常細膩的筆觸描繪瞭兒童大腦如何自發地組織信息、識彆模式，並將這種原始的認知能力與數學概念巧妙地連接起來。我發現自己開始以一種全新的方式觀察我的孩子——他們如何玩積木、如何比較物品的多少、甚至是如何在遊戲中製定規則，這些日常行為中都蘊含著強大的數學潛力。這本書真正厲害之處在於，它提供瞭一套方法論，幫助成年人“校準”自己的視角，去捕捉並保護孩子那些尚未被成人世界汙染的、純粹的數學直覺。它不是教你如何教數學，而是教你如何“看見”數學在孩子身上的萌芽。這種“看見”的力量，遠比任何補習班都要來得深刻和持久。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個極其偶然的機會下接觸到這本書的，當時我正為找不到閤適的早期數學啓濛讀物而焦頭爛額。市麵上的繪本色彩斑斕，但內容往往淺嘗輒止，而專業書籍又過於晦澀難懂，讓人望而卻步。這本書恰好填補瞭這一巨大的空白地帶。它的語言風格非常剋製和精準，沒有過多冗餘的修飾，每一個段落都像經過精心打磨的寶石，閃爍著智慧的光芒。我個人最欣賞的是它對“量感”培養的強調。在很多數學教育中，“數”往往被孤立齣來講解，但這本書清晰地闡述瞭“量”纔是所有算術的基礎。通過書中提供的一些非正式的、生活化的例子，我學會瞭如何在日常對話中引導孩子去感知大小、長短、多少的相對關係，而不是機械地數數。這不僅僅是數學知識的傳授，更像是一種生活哲學的注入。它教會我，教育的最高境界不是填鴨式的灌輸，而是潤物細無聲的熏陶。每次讀完，我都感覺自己的思維也被重新梳理瞭一遍，那種知識的密度和深度，非常罕見。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感受是“返璞歸真”。在當前教育“軍備競賽”的大環境下，大傢都在追求更早、更快、更難的學習內容，似乎生怕孩子輸在瞭起跑綫上。然而，這本書猶如一劑清醒劑，它讓我們慢下來，去關注孩子們最初是如何與世界互動的。它不是那種一味鼓吹“超前教育”的浮躁之作，恰恰相反，它倡導的是一種尊重兒童認知規律的、更具人文關懷的教育理念。我特彆喜歡書中關於“空間幾何直覺”如何從玩耍中自然湧現的章節，那裏麵沒有復雜的坐標係和歐氏定理，隻有對孩子搭建積木和塗鴉行為的深刻洞察。作者的筆觸中流露齣的對兒童心智的無限敬意，讓我這個成年人也為之動容。它讓我們意識到，我們真正需要做的，是提供一個豐富的環境和足夠的自由，讓孩子天然的數學引擎可以自由運轉，而不是強行用我們成年人的邏輯去“安裝”程序。這是一本值得所有教育者和傢長反復研讀的寶典，它重塑瞭我們對“學習”二字的理解。