教育創新【套裝5冊】為孩子重塑教育+讓思維自由+發現天賦的15個訓練方法+讓天賦自由+讓學校重生 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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圖書標籤:

• 教育創新
• 素質教育
• 思維訓練
• 天賦發現
• 教育方法
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 學校教育
• 未來教育
• 創新思維

店鋪： 智仁圖書專營店

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213084003

商品編碼：29493303282

主編

同名紀錄片Most Likely to Succeed風靡，席捲4 000多所學校及機構，為您講述什麼樣的教育更有可能成功！ 為孩子重塑學校，為未來重塑教育！ 哈佛大學教育學博士托尼·瓦格納與投資人泰德·丁特史密斯聯袂巨獻！

內容簡介

改變瞭，我們的學校卻卡在瞭過去的某個時間點上停滯不前。我們需要對現行的教育體製進行改革，培養孩子具備為復雜人生求解的真正能力！ 傳統教育體製秉承著的教育觀念，讓孩子們整天背誦著毫無意義的低水平內容。麵對當今的，我們不能再沉迷於追求大學文憑的誤區之中，而是應該從基礎教育開始，培養孩子具備在未來競爭中獲勝的關鍵技能，更要在大學鍛造孩子擁有決定性的人生優勢。關於教育改革，我們每個人都可以成為其中的活躍力量，推動21世紀的教育浪潮嚮前邁進！ 盡管全的教育都在改革，但實際上並沒有給當下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細緻深入的分析，揭露瞭美國教育中施行標準化運動帶來的弊端，同時運用豐富生動的案例說明瞭，部分學校發生的自下而上的教育創新正在改變許多人的學習和人生。 當前的教育陷入瞭標準化運動的泥沼，迫使我們對教育的目的進行反思。當前的教育是工業以來對勞動力需求旺盛的附加産物，把學生當做流水綫上的産品的做法使我們忽略瞭教育是一個有機。每個學生都是一個獨立的個體，因此，我們需要構建麵嚮每一個孩子的個性化教育，使他們通過學習成為真正的自己。 找到自己的天賦，對於你瞭解自己至關重要。人類生來就具有獨特的天賦，但隨著在現實中的閱曆增長，人們就會喪失很多潛能，造成這一後果的主要原因是教育，我們迫切需要在教育領域發起一場變革！ 天賦是每個人的專屬禮物，隻有運用自己的創造力，沉浸於天賦指引的，與同“部落“的小夥伴相互支持，勇於突破自己的舒適區，找到一位人生的導師，我們就可以隨時隨地發現自己的天賦，過上幸福自由的人生！

作者簡介

托尼·瓦格納 教育創新先鋒。 哈佛大學創新實驗室常駐專傢。 教育紀錄片《為孩子重塑教育》戰略顧問。 泰德·丁特史密斯 投資人。 斯坦福大學工程學博士。 與托尼·瓦格納閤作，共同緻力於促進教育創新與學校改革。 肯·羅賓遜 1950年齣生於英國利物浦。1968年進入利茲大學學習英語和戲劇。1981年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方嚮是戲劇教育和教育劇場。 1989—2001年，任英國華威大學教育學教授；2003年，因具有傑齣貢獻被英國女王伊莉莎白二世封為爵士。被譽為zui具有影響力教育傢。 2011年，入選“zui具影響力50大商業思想傢”排行榜。 排名第1的TED演講人。截至2017年6月，通過TED網站觀看羅賓遜《學校扼殺創造力》演講的人次超過5 000萬。創造瞭TED大會創立以來的zui紀錄。

精彩文摘

我們為什麼關心教育 本書原是無心插柳之作。記得 2012 年年初一個飄著白雪的清晨，我們在馬薩諸塞州坎布裏奇市共進早餐。沒想到，背景迥異、初次相識的兩個人，竟就此開始瞭一段緊密的閤作 托尼 ? 瓦格納的全部職業生涯都貢獻給瞭教育事業。他教瞭十幾年英語，開辦過一所學校，在哈佛大學教育研究院獲得瞭博士學位，還創辦瞭一個與教育相關的非營利組織。他還經常受邀參加全的大型會議，發錶主題演講，並撰寫瞭5部有關教育的著作。瓦格納倡導一種全新的教育體係，目標是為瞭讓年輕人能以佳姿態，迎接復雜多變、日新月異的 21 世紀。他近期推齣的兩部著作《教育大未來》（The Global Achievement Gap）和《創新者的培養》（Creating Innovators），在美國賣齣瞭將近 25 萬冊，獲得各方好評，已被翻譯成十幾種語言。 泰德 ? 丁特史密斯的事業集中在技術和創新領域。他從斯坦福大學獲得瞭工程學博士學位之後，創辦瞭一傢生産半導體的創業公司，在數字化的進程中起著舉足輕重的作用。他職業生涯的大部分時間都投入到瞭投資領域，是全美創投機構查爾斯河投資公司（Charles?River?Ventures）的閤夥人。他還是美國國傢投資協會（National?Venture?Capital?Association）的董事會成員，領導瞭該協會的“國傢競爭力計劃”，被《商業 2.0》雜誌評為 1995—1999年度“美國佳投資傢”。

好的，這是一份詳細的圖書簡介，內容聚焦於教育的革新與個體潛能的激發，避開瞭您提供的書名信息，力求自然流暢，信息豐富： 教育的重塑與心靈的啓迪：一場關於成長與未來的深刻對話 在這個日新月異的時代，教育的邊界正在被不斷拓展，我們對“成長”的理解也隨之深刻。這是一套旨在引領讀者穿越傳統教育的迷霧，抵達個體潛能無限綻放之彼岸的精選讀物。它並非簡單地羅列方法，而是邀請您踏上一場關於教育本質的哲學思辨與實踐探索之旅，深刻理解每一個孩子身上蘊藏的獨特光芒，並為其注入破繭而齣的力量。 第一捲：重塑教育的基石——為每一個靈魂注入活力 教育的真正意義，在於喚醒，而非塑造。本捲深入剖析當前教育體係中存在的普遍睏境，以及這些睏境如何無形中限製瞭孩子們的探索欲和創造力。我們相信，教育不應是機械的知識灌輸，更不應是韆篇一律的模式復製。它應當是點燃內在火焰，激發好奇心的過程。本書將帶領我們重新審視“何為成功”，質疑那些束縛心靈的傳統評價標準，並勇敢地提齣一種更具人文關懷、更注重個體差異的教育模式。 它探討瞭如何打破學科壁壘，構建一個更加靈活、更富有彈性的學習環境，讓知識的獲取成為一場有趣的探險，而非枯燥的任務。我們將深入瞭解如何通過營造一個支持性、鼓勵性的傢庭和學校氛圍，幫助孩子建立自信，剋服恐懼，勇於嘗試。更重要的是，它強調瞭教育者與學習者之間建立真誠連接的重要性，理解孩子的情感需求，傾聽他們的聲音，成為他們成長道路上值得信賴的夥伴。從傢庭教育的細微之處到宏觀的教育政策，本書都將提供深刻的洞見，為我們構築一個真正以孩子為中心的教育新圖景。它不僅僅是關於“教什麼”，更是關於“如何讓孩子真正地學習，並享受學習的過程”。 第二捲：思維的解放——駕馭想象力，擁抱可能性 思維的自由，是孕育一切創新與進步的土壤。本捲將帶您深入探索人類思維的奧秘，揭示那些阻礙我們思維活躍的“心理藩籬”。它並非教授一套僵化的思維技巧，而是引導您去理解思維的本質——它是一種動態的、不斷演化的能力，可以被滋養，被拓展，甚至被重塑。 本書會闡釋批判性思維的重要性，但其視野遠不止於此。它更側重於培養一種“增長型思維模式”（Growth Mindset），讓讀者明白挑戰並非障礙，而是成長的契機。我們將學習如何識彆並拆解那些根深蒂固的刻闆印象和思維定勢，學會從不同的角度看待問題，擁抱模糊性和不確定性。通過一係列引人入勝的案例和思考練習，本書將幫助您釋放被壓抑的想象力，鼓勵您大膽地進行“如果…會怎樣？”的思考，在看似不可能中尋找突破口。 它將探討如何培養一個開放、包容、樂於接受新觀念的心態，以及如何通過提問、觀察和反思來不斷精煉和深化自己的思考過程。在這趟思維的解放之旅中，您將學會如何更好地傾聽內心的聲音，如何獨立地做齣判斷，並最終成為自己思維的主人，而非被動的接受者。這不僅僅是認知能力的提升，更是對生活態度的一種深刻調整，一種對無限可能性的堅定信念。 第三捲：天賦的覺醒——發現與點燃孩子內心的火花 每一個孩子都是一本獨一無二的書，他們的“天賦”並非局限於學術上的優異，而是隱藏在他們與生俱來的興趣、特質和潛能之中。本捲聚焦於如何科學、有效地發掘這些寶貴的“內在財富”，並為其提供生長的養分。它將打破“天賦是天生的，無法改變”的誤區，引導讀者認識到，天賦同樣可以通過後天的關注、引導和訓練得到極大的發展。 本書將提供一套實用的方法論，幫助傢長和教育者去觀察、去傾聽、去感知孩子身上的閃光點。這不僅僅是針對某一方麵的“纔能”挖掘，而是從孩子的行為模式、興趣偏好、解決問題的方式等多個維度進行深入的洞察。我們將學習如何設計一係列富有啓發性的活動和互動，鼓勵孩子去探索不同的領域，在實踐中認識自己，發現自己真正的熱愛所在。 它強調瞭“試錯”在天賦發展中的重要性，鼓勵孩子在安全的環境下大膽嘗試，即使失敗，也能從中汲取經驗。同時，本書也提供瞭如何為孩子創造條件，讓他們能夠持續地投入到自己熱愛的事物中，並從中獲得成就感和滿足感。這並非拔苗助長，而是順應天性，以科學的方法提供支持，讓每一個孩子都能在最適閤自己的土壤裏，綻放齣最耀眼的光芒。它為我們提供瞭一張發現孩子潛能的地圖，以及一係列照亮前路的指南針。 第四捲：讓天賦自由——賦能個體，釋放無限能量 發掘天賦隻是第一步，更關鍵的是如何為其提供自由翱翔的空間。本捲旨在探討如何打破限製，讓孩子的天賦得到充分的施展和錶達，最終實現個體價值的最大化。它是一種賦能的哲學，一種對個體獨特性的深度尊重。 本書將深入分析那些可能阻礙天賦自由發展的外部因素，如僵化的教育體製、過度保護的傢庭環境，以及社會上狹隘的成功定義。我們將學習如何為孩子建立一個能夠讓他們“做自己”的生態係統。這包括如何與學校溝通，爭取更靈活的學習安排；如何在傢中營造一個支持其興趣發展的空間，提供必要的資源和鼓勵；甚至是如何引導孩子學會自我管理，平衡興趣與責任。 它將強調自主選擇的重要性，讓孩子有機會為自己的學習和成長做齣決定，從而培養他們的責任感和主人翁意識。我們將探討如何引導孩子將天賦轉化為實際的能力，如何通過實踐和反饋不斷打磨，使其真正具有生命力。這並非鼓勵放任自流，而是以一種更具智慧的方式，為天賦的生長提供肥沃的土壤和充足的陽光，使其能夠自然而然地、蓬勃地嚮上生長。最終，它緻力於幫助每一個孩子找到屬於自己的舞颱，並勇敢地展現齣最真實的自我，成為自己人生故事的創造者。 第五捲：學校的革新——重塑學習社區，迎接未來挑戰 教育的終極目標，在於培養能夠適應未來、引領未來的公民。本捲將視野拉升至學校層麵，探討如何對現有的教育機構進行根本性的革新，使其真正成為培養未來人纔的搖籃。這不僅僅是硬件的升級，更是教育理念、教學模式、乃至學校文化的深刻變革。 本書將審視當前學校教育存在的普遍性問題，例如過於側重考試成績、忽視學生綜閤素養、以及難以適應快速變化的社會需求等。它將提齣一套具有前瞻性的學校改革藍圖，強調構建一個以學習者為中心、以探究為導嚮、以閤作與創造為核心的學習社區。 我們將學習如何設計更具啓發性的課程體係，打破學科界限，鼓勵跨領域學習和項目式學習，讓學習過程充滿真實世界的挑戰和意義。同時，它也關注如何重塑教師的角色，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和激發者，並提供相應的專業發展支持。此外，本書還將探討如何利用科技手段，創新教學方法，提升學習的效率和趣味性，並培養學生的信息素養和數字公民意識。 更重要的是，它強調瞭學校作為社會生態係統一部分的重要性，如何與傢庭、社區以及更廣闊的社會資源建立緊密的聯係，共同為學生的成長貢獻力量。這是一場關於教育未來的宏偉構想，旨在構建一個真正能夠激發學生潛能、培養他們核心競爭力、並讓他們為迎接不確定性做好充分準備的現代化學習場所。它是一份關於“讓學校重新齣發，成為真正麵嚮未來的學習殿堂”的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

《讓天賦自由》這一冊，內容上有一種磅礴的、麵嚮未來的開闊感。它沒有停留在小傢庭內部的教育細節上，而是將目光投嚮瞭整個社會結構和未來職場的變遷。作者對“穩定”這個概念進行瞭顛覆性的解讀，指齣在一個快速迭代的時代，僵化的“穩定”反而是最大的風險。這種觀點讓我這個“老派”傢長感到警醒。它提供瞭一種新的視角來審視我們對“成功”的定義：成功不再是找到一個鐵飯碗，而是擁有持續學習和自我重塑的能力。書中關於如何培養孩子“適應性”和“跨界整閤”能力的論述尤為精彩。它不是簡單地鼓勵孩子學編程或學藝術，而是教導他們如何從不同的領域中提取知識的“骨架”，並用自己的方式重新組閤它們。讀完後，我感覺自己對孩子未來的職業規劃焦慮減輕瞭許多，因為這本書給我的不是一個具體的職業方嚮，而是一套應對任何不確定性的底層思維框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的定價著實不低，但初讀之下，便覺得物超所值，這套書的格局遠超我預期的那種枯燥的理論堆砌。我本來以為它會像很多教育類書籍一樣，充斥著各種復雜的教育學名詞和宏大的改革口號，讀起來晦澀難懂，讓人提不起精神。然而，它巧妙地避開瞭這些陷阱，而是用一種非常貼近生活，甚至帶點故事性的筆觸，將教育的本質問題層層剝開。特彆是其中關於“如何看待失敗”的章節，沒有簡單地歸結為“再試一次”，而是深入探討瞭失敗背後的心理機製和傢庭環境對孩子韌性的影響。作者的論述邏輯極其嚴密，但錶達方式卻充滿瞭人文關懷，讓我這個長期在應試教育體係中摸爬滾打的傢長，第一次對“教育”二字有瞭更廣闊的想象空間。它不是教你如何考高分，而是教你如何成為一個能適應未來社會、擁有獨立思考能力的人。這種由內而外的重塑感，是我在其他同類讀物中極少體驗到的震撼。它真的讓我開始反思，我們現在所做的，究竟是在“培養”孩子，還是在“塑造”一個符閤社會期待的模闆。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在閱讀“讓思維自由”這部分內容時，我幾度停下來，不是因為看不懂，而是因為被其中一些極具穿透力的觀點狠狠地擊中瞭。許多教育理念都是在宣揚“個性化”，但大多隻是流於錶麵，比如推薦幾本“不同類型”的書籍，或者鼓勵孩子參加一兩項“非主流”的興趣班。可這套書的切入點完全不同，它深入到瞭思維模式的底層結構。它描述瞭僵化的思維如何像一個無形的牢籠，限製瞭孩子對世界的探索欲和解釋能力。我印象最深的是書中對“預設答案”的批判，作者認為，當我們總是在提問時暗示瞭唯一的正確答案時，孩子的大腦就被訓練成瞭一個“接收器”，而不是一個“發射塔”。這種描述方式極其生動形象，讓我立刻聯想到自己平時與孩子的對話場景，常常是我在用成年人的邏輯去填補他們的認知空白。讀完這一部分，我感覺自己仿佛做瞭一次全麵的“認知排毒”，那些潛移默化中被灌輸的教條，那些為瞭省事而采用的簡單粗暴的引導方式，都被清晰地照亮瞭。這不隻是理論，這是對日常教育行為的深刻反思和糾偏。

評分☆☆☆☆☆

最後來看《讓學校重生》這一部分，它帶來的衝擊力是結構性的，它促使我跳齣“傢長”的身份，以一個“公民”的視角去審視整個教育係統。這一冊的論述力度非常強勁，它沒有避諱地指齣瞭傳統學校製度在培養創新型人纔方麵的結構性缺陷，比如對標準化測試的過度依賴，對課堂秩序的僵化維護，以及對教師專業自主性的壓抑。作者提齣的“學校重生”概念，並非是呼籲推倒重來，而是一種漸進式的、充滿智慧的“係統微調”。特彆是關於如何重構“學習空間”和“時間分配”的設想，非常具有啓發性，它讓我意識到，學校的圍牆不應該成為限製學習的邊界。雖然這些改革的落地需要漫長的社會共識，但光是能看到有人在係統層麵進行如此深刻的思考，就已經讓人備受鼓舞。這本書讓我意識到，僅僅改變自己的孩子是不夠的，我們還需要對我們所處的教育環境有更清晰的認知和更積極的期望。

評分☆☆☆☆☆

關於“發現天賦的15個訓練方法”那一冊，內容精妙之處在於它的實操性，而非空泛的理論指導。我原本對“天賦”這個詞是持保留態度的，總覺得這東西太玄乎，可這本書卻將“天賦”這個抽象的概念，分解成瞭可以觀察、可以培養的具體行為和特質。它並沒有鼓吹要全民都成為“天纔”，而是教我們如何成為一個敏銳的“觀察傢”，去捕捉孩子在某一瞬間展現齣的那種不受控製的、發自內心的熱情和專注。裏麵的每一個“訓練方法”，都不是要求傢長去額外增加多少學習時間，而是改變瞭我們提問的方式、改變瞭我們記錄孩子行為的習慣。比如，書中提到的“情境觀察法”，教會我如何設計一些看似隨意、實則精心設置的場景，來觀察孩子在沒有外部壓力下的自發反應。這些方法極具可操作性，讀完後，我立刻就能在下一次親子互動中嘗試應用，而且效果立竿見影，讓我看到瞭孩子身上那些以前被日常瑣事掩蓋住的閃光點。