適讀人群 ：兒童、教育培訓機構、傢長

（1）這是一套全新的麵嚮少兒美術教育的教材，為學校基礎藝術教育及廣大的校外美術教育機構提供瞭一種教學的思路。

（2）由中央美術學院少兒藝術教育工作室通過長期的美術教學探索，形成以審美素養和創造力培養為核心的少兒美術教育觀並付諸實踐，本套書是對工作室真實教學的課程總結。

（3）課程設置係統全麵，多方位地展現快樂的藝術教學的優勢。

（4）關注美術教育存在的問題，把握美術教育規律，積極倡導正確教育理念，推廣科學教育方式，擔負起引領美術教育健康發展的使命和責任。

（5）結閤豐富的教學經驗，長期積極地進行研究，以科學發展課程觀為導嚮的少兒創意美術教育體係，為基礎美術教育改革提供可貴的經驗。

《快樂美術課堂》是“製造快樂”的美術課堂，這裏正在營造“快樂的美術課堂”！快樂是什麼？如何獲得快樂？快樂的美術課堂是什麼樣的？讓我們帶領大傢走進中央美術學院快樂美術課堂感受快樂。

快樂是什麼？

快樂是愛和奉獻。小草說，快樂是盡我的力量去給大地媽媽換上綠裝；花兒說，快樂是為人們張開燦爛的笑臉，釋放宜人的清香；太陽公公笑嗬嗬地說，快樂是讓我看見你們茁壯成長。快樂就是奉獻。快樂的美術課堂充滿瞭愛和關懷。兒童是天生的藝術傢，當那個天真可愛的孩子還在咿呀學語的時候，便能通過畫紙上簡單幼稚的塗鴉來傳達自己對這個廣闊世界的認識和生活的經驗。那些原生的視覺形象，無不展現齣他們對想象力的錶現和審美的需求。作為教育者，對孩子的瞭解與愛，是藝術教學的基礎，這樣，我們纔能以寬容和鼓勵的心麵對每一位奇思妙想的兒童，時刻讓他們感受到在群體的協作下互相幫助、彼此分享的溫暖。

如何獲得快樂？

其實快樂就在畫畫和其他藝術創作的過程中。牽著一根綫條在畫紙上漫步，你會感受到自由的快樂；看到各種顔色碰撞的絢麗，你會感受到色彩的快樂；畫心中所想，繪眼中所看，你會感受到放飛心靈的快樂；將一張報紙和廢舊材料變成新的藝術品，你會感受到變廢為寶的快樂；在宣紙上體會墨分五色的變化和紙上氤氳的魅力，你會感受到水墨變化不可思議的快樂。快樂是看到神奇畫筆在手中變齣美麗圖景的成功和喜悅！更是煩悶的心通過創作的宣泄又迴到快樂的過程。快樂其實很簡單，在藝術創作中你無時無刻不在感受快樂！懂得快樂、善於發現快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。快樂就是在畫畫這樣一件簡單的事情中，讓你感到無比幸福！它就是奉獻、感受生命和付齣之後的收獲。哲學傢羅素說，快樂，是人類的一種共同追求。人們所進行的一切活動的目的，歸根結底都是希望從中獲得快樂。快樂的人生，纔是有價值的人生，纔是成功的人生。與人共處也能夠從中獲得快樂，所以我們在和孩子們一起創作的過程中，在履行自己應盡的責任時，也能從中得到快樂。

創造性的錶達帶來快樂

創造力的培養是藝術教育的靈魂。學校美術教育的真正目的不僅僅是培養美術專業人纔，更是在於培養具有樂觀、自信、敏銳、健康態度和創造力的人纔。創造藝術的活動是一種手、腦、眼多種器官共用的活動，對訓練感覺、想象力等方麵都十分有利，它還強調綜閤能力的提高，這種綜閤能力便是創造力的內核。

快樂的藝術教學注重教學藝術

藝術教學不是簡單的手工製作或學畫簡單的圖形和實物。藝術課程的設計要遵循兒童的身心發展規律，不是僅僅把教科書上的知識簡單傳遞給學生。兒童的興趣、發明、想法以及自己所經曆的藝術史，都應該是學校安排藝術課程的參考和依據。藝術教學需要認真地對待每一位充滿想象和經驗豐富的兒童，以保存他們所展現的藝術傢氣質。

鄭勤硯，中央美術學院藝術管理與教育學院副教授，碩士研究生導師，美術教育學博士。中國書法傢協會會員，美國紐約哥倫比亞大學訪問學者。2010年創辦中央美術學院少兒藝術教育工作室，現為工作室負責人，為教育部“國培計劃”專傢庫專傢，中央美術學院“高等院校參與中小學美術教育改革”項目實驗課程學術主持，在少兒美術教育教學研究和實踐領域成果頗豐，廣受矚目。發錶學術論文50餘篇，主持和參與多項省部級課題。著有《中國傳統美術教育思想》《中國美術教育史略》《林風眠畫傳》《夏加爾與〈我和村莊〉》《鄭勤硯書畫藝術》《鄭勤硯書法集》《鄭勤硯山水畫集》等。主編國傢教育部規劃編寫的教科書《普通中學美術——篆刻》，高等院校專業教材《動畫概論》《經典動畫導讀》，編寫高校教材《美術鑒賞》《書法鑒賞》。主編並主持翻譯的《繪本中華故事》《365個藝術創意》《走進藝術》等150餘冊繪本及國內外少兒藝術教育係列叢書廣受讀者喜愛。

懂得快樂是什麼的藝術教育纔能讓孩子快樂成長，對生活充滿好奇和想象，對他人有善良和關懷的心，在孩童時期喚醒其對自然世界、人性美的內在感悟。---主編.鄭勤硯

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