蒙台梭利的教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 吉林文史出版社

ISBN：9787547242087

商品编码：29559754836

包装：精装

出版时间：2017-05-01

基本信息

书名：蒙台梭利的教育

定价：49.00元

作者： 蒙台梭利；文娟

出版社：吉林文史出版社

出版日期：2017-05-01

ISBN：9787547242087

字数：

页码：250

版次：1

装帧：精装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《蒙台梭利的教育》提供了风靡世界的经典幼儿教育方案，由意大利一位女医学博士、一所“儿童之家”的创办者玛丽亚·蒙台梭利撰写。玛丽亚·蒙台梭利，起初从事特殊儿童教育，而后又致力于正常儿童的教育。她在实验、观察和研究基础上撰写的《蒙台梭利早期教育法》《童年的秘密》等著作，先后被译成37种文字，热销全球。
　　蒙台梭利认为，有儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，一切郜是强制性的，家长从来没有真正地给予孩子尊重。为此，蒙台梭利一直致力于打破教育传统，寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在《蒙台梭利的教育》中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。

目录

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作者介绍

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文摘

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《蒙台梭利的教育》：
　　章 怎样对待初离母体的婴儿
　　人的能力是逐步发展的，并一点点地终走向独立。这是大自然的恩赐，是生命发展的必然结果。既然生命被赋予了独立的使命，就要全力促成这种独立的实现，把自由和独立归还给儿童。
　　如何迎接初来人世的婴儿
　　试想一下，假如我们是婴儿，来到这个世界上的时候，会看到些什么呢？那些洗漱用品、沙发橱柜在我们看来就是庞然大物，我们根本摆弄不动，甚至是一个小小的鞋刷子，也没有一个是为我们准备的。这里不是我们应该生存的房间，这里属于那些“巨人”们，我们只是被在这个房间里面的“小矮人”。
　　难道不是吗？你仔细看看孩子在一天中可怜的遭遇吧！父母身体巨大、腿也特别长，因此可以毫不费力地迈过每一个房间的门槛，而孩子们假使想走进大人的房间，那个门槛对他们来说就是一座巨大的屏障，想要翻过去就像爬山一样困难；孩子们累的时候，等待他们的是比他们身体还要庞大的“巨型”椅子，他们要想上去休息一会儿，那只会让他们变得更累；孩子们想动手把脏衣服刷一下，可是那该死的刷子竟让孩子们两只手才能拿得起来；可怜的孩子，你还想洗澡，对吗？你可以洗，不过你首先要确定自己能够搬得动那个笨重而硕大的洗澡盆。尽管这些遭遇让你愤怒不已，可是那些“巨人”们还乐呵呵地对你说，他们盼望你的出生已经盼望了好久。也许他们真的期待已久，可是却没有做任何准备工作，这真是绝妙的讽刺。
　　当然，这么说也不完全对，他们的确做了一些准备。你没看到孩子的房间里摆满了各式各样的玩具吗？为了孩子能够身心健康地发展，成人的确下了很大功夫。可是，那些并不是孩子们真正需要的，那不过是成人玩具的一种“迷你版”。这又是成人给孩子们准备的一种黑色幽默。所以，在孩子们来到这个世界上的时候，很失望。他们逐渐发现根本没有真正属于自己的空间，自己只是个被愚弄的对象，硬生生地被安排到了成人的世界里自娱自乐。
　　众所周知，孩子们常常毁坏他们手中的玩具，尤其爱破坏那些特意为他们制作的玩具。在我们看来，儿童的这种破坏行为恰恰是他们智力发育的证明。他之所以会拆坏玩具，是因为他想知道“这东西是怎么做的”，也就是说，他想在玩具里面寻找有趣的东西，因为玩具在外观上没有任何使他感兴趣的东西。所以，当孩子们愤怒地对待这些玩具时，我们要给予理解，这是因为他急切地想知道深藏在玩具之中的奥秘。
　　依靠周围环境和各种辅助物生存是儿童的自然倾向，他宁愿用自己的脸盆，自己穿衣，自己扫地；当然，他喜欢使用与自己相配的桌子、椅子、沙发、衣橱和餐具。这会让他们变得更能适应生活，也过得更加舒适。重要的是，孩子们还可以通过使用双手而变得更聪明。让孩子在行为上看上去更像大人，这有什么不可以呢？天性使然，使命使然。
　　我们“儿童之家”有这样一个孩子，他做事沉着细致，非常有耐心，俨然一个公司的管理者。房间的布置井井有条，挂衣物的衣钩正好在他伸手就够得着的地方；当他轻轻打开一扇门时，门的扶手大小也恰好能被他的手握住；房间里的小凳子，重量正好适合他的臂力，使他搬起来不太沉。我们看到，当他在自己房间里做这些动作的时候，显然十分享受这个过程。有鉴于此，我们便提出了一条简单明了的建议：为儿童创造一个所有东西的大小都与其能力相配的环境，这有助于发展他们的潜力。孩子们在一个属于自己的环境里面，才会表现出更加积极的生活态度，生命也因此充满了活力。
　　有时候我们会发现，孩子的生命更像是蝶蛹里面的虫，需要慢慢地长成蝴蝶。虽然他们的行动还是那么缓慢，但是不可否认他们的确很专注。我们应该尊重生命的成长过程，否则欲速则不达。转过头来，看看我们家长是怎么摧残这些小生命的吧！我们会毫无顾忌地阻止他们的活动，就像奴隶主对待没有人权的奴隶一样，并且我们在这样做时，毫无歉疚之心。许多人认为，对一个小孩表现出尊重是十分可笑的。大人们对以下的情形已经习以为常，当一个孩子正在吃饭时，成人就会很自然地去喂他；当孩子正在努力地扣衣服的扣子时，又有大人急不可耐地帮他扣上。总之，孩子的每一个行为都会有人代替他去做，成人对孩子连起码的一点儿尊重都没有！特别当孩子妨碍了大人的工作时，我们总是劈头盖脸地将孩子训斥一顿，但是当孩子“工作”时，我们则可以粗暴地打断他们而没有任何的羞愧之心。
　　如果有一天我们也沦为了巨人的奴隶，我们就能够体会到孩子们的痛苦了。我们正在美滋滋地享受着美味的鲜汤，这时巨人突然从我们手中抢走汤匙，强迫我们以快的速度把汤喝下去，这一举动差点使我们噎住。我们正在房间里愉快地穿着外套，巨人忽然闯进来，将一件外套扔在我们面前，并且要强行给我们穿上。这种种举动已经让我们忍无可忍，于是我们强烈抗议，要求巨人给我们以必要的尊重，可遗憾的是他们无法和我们正常地沟通，他们只尊重那些和他们一样大的人，我们汶样的小矮人是没有尊严的。
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序言

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《蒙台梭利的教育》 一段关于儿童成长，唤醒潜能的深刻探索 我们生活在一个日新月异的时代，教育的理念也在不断地革新与发展。在这场思想的洪流中，有一个名字，一份方法，跨越世纪，依然闪耀着智慧的光芒——玛丽亚·蒙台梭利。她的教育思想，不仅是对传统教育模式的挑战，更是对儿童天性最深刻的尊重与理解。本书《蒙台梭利的教育》，旨在深入剖析这一革命性的教育体系，揭示其核心理念、实践方法以及它如何能够真正地帮助儿童实现自我发展，绽放独有的生命光彩。 蒙台梭利教育的核心：尊重儿童的内在驱动力 蒙台梭利教育的基石，是对儿童内在潜能的坚信。与传统教育中将儿童视为被动接受知识的容器不同，蒙台梭利博士认为，每一个孩子都拥有内在的生命力与学习动力，他们渴望探索、学习、并独立自主。这种内在的驱动力，如同种子般蕴藏着无限的生长可能，等待着被适宜的环境所唤醒。 那么，如何才能有效地“唤醒”并“滋养”这颗种子呢？这正是蒙台梭利教育所要解决的关键问题。它强调的是“成人不干预”的原则，但这并不意味着放任自流。相反，它要求成人扮演着“引导者”和“观察者”的角色，精心创设一个“预备好的环境”，以便儿童能够最大限度地发挥其自我学习、自我教育的能力。 “预备好的环境”是蒙台梭利教育中一个至关重要的概念。它不仅仅是指一个物理上的教室，更是一个充满智慧与支持的心理空间。在这个环境中，一切都为儿童的需要而设计：尺寸适宜的家具，触手可及的教具，以及安全、有序、美观的整体氛围。这些元素共同作用，旨在吸引儿童的注意力，激发他们的探索欲望，并鼓励他们独立地进行活动。 “敏感期”：抓住儿童学习的黄金时刻 蒙台梭利博士对儿童发展阶段的细致观察，揭示了“敏感期”这一独特而宝贵的现象。“敏感期”是指儿童在某个特定时期，对某一类事物或某种技能表现出异常强烈的兴趣和吸收能力。例如，秩序敏感期，儿童会渴望有规律的生活和清晰的界限；语言敏感期，他们会疯狂地吸收语言的养分，词汇量爆炸式增长；感官敏感期，他们会对感官的体验极度敏感，细致地感知世界的点滴。 理解并抓住这些敏感期，是蒙台梭利教育成功的关键。当儿童处于某个敏感期时，他们会以惊人的速度和效率去学习和掌握相关的技能。成人需要做的，是敏锐地观察儿童，识别他们所处的敏感期，并提供相应的环境和材料，让他们能够顺应内在的需求，尽情地探索和发展。错过敏感期，固然可以日后学习，但往往需要付出更多努力，甚至会留下一些难以弥补的遗憾。因此，对敏感期的关注，是对儿童学习潜能的尊重，也是对教育时机的精准把握。 蒙台梭利教具：化抽象为具象，引领深度理解 蒙台梭利教具是其教育体系中最具代表性的元素之一。这些教具并非简单的玩具，而是经过科学设计，旨在帮助儿童从具体到抽象，逐步理解复杂概念的“工作”。每一件教具都经过精心挑选，具有一定的“隔离缺点”的功能，即在使用过程中，儿童可以独立地发现和纠正错误，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。 例如，粉红塔（Pink Tower）和棕色阶梯（Brown Stair）教具，通过不同大小和颜色的立方体和阶梯，让儿童在排列、堆叠的过程中，直观地理解大小、体积、序列等概念。它们不仅锻炼了儿童的精细动作，更重要的是，为他们搭建了通往数学、几何等抽象思维的桥梁。 又如，感官盘中的各种材质、形状、温度的物体，让儿童在触摸、感受、比较中，发展其精细的辨别能力。这些感官的训练，不仅为语言和书写打下基础，更重要的是，让儿童学会用更细腻、更深入的方式去感知和理解周遭的世界。 蒙台梭利教具的核心价值在于，它将抽象的知识以儿童能够理解和操作的方式呈现出来。儿童在“工作”中，并非是被动地接受知识灌输，而是通过自己的双手、大脑和感官，主动地探索、发现、构建，从而实现真正的理解和内化。这种“做中学”，是蒙台梭利教育最引人入胜之处。 “自由与纪律”的统一：在自律中绽放自由 “自由”与“纪律”这对看似矛盾的概念，在蒙台梭利教育中得到了完美的统一。很多人误解蒙台梭利教育就是放任自由，但这恰恰是误读。蒙台梭利博士所倡导的自由，是一种“受限制的自由”或“有条件的自由”。儿童在预备好的环境中，拥有选择自己工作、决定工作时长、以及在不打扰他人的前提下自由活动的权利。 然而，这种自由并非没有边界。边界在于“尊重”——尊重自己、尊重他人、尊重环境。儿童在自由选择的过程中，会学习如何管理自己的行为，如何控制自己的冲动，如何在群体中与他人和谐相处。他们通过“工作”的完成，体验到责任感和成就感，从而内化出一套自我管理的规则，形成内在的纪律。 这种由内在产生的纪律，比外在强加的纪律更为持久和有效。儿童不再是因为害怕惩罚或追求奖励而遵守规则，而是因为他们理解规则的意义，并从中体验到成长的乐趣和价值。当儿童能够在自由的环境中，自觉地遵守秩序，并有效地进行自我管理时，他们就真正获得了发展的自由。 成人角色：观察者、引导者、支持者 在蒙台梭利教育中，成人的角色至关重要，但又与传统教育中的教师截然不同。蒙台梭利教师不是知识的传授者，而是儿童成长的“观察者”、“引导者”和“支持者”。 作为观察者，教师需要具备敏锐的洞察力，细致地观察每一个孩子的需求、兴趣、进步和困难，了解他们的发展轨迹，并据此适时地提供支持。 作为引导者，教师需要用自己的榜样力量，用温和而坚定的语气，引导儿童走向正确的学习方向，帮助他们克服障碍，但绝不代替他们思考或行动。 作为支持者，教师需要为儿童提供安全、温馨、充满鼓励的学习氛围，及时地回应他们的需求，并肯定他们的每一次努力和进步。 教师需要具备高度的自我修养，放下自己固有的观念和期待，真正地“成为孩子的朋友”，用一颗平等、尊重、充满爱的心去陪伴孩子成长。他们的目标，是帮助儿童成为独立、自信、有责任感、热爱学习的个体。 《蒙台梭利的教育》的价值：为儿童的未来播下希望的种子 本书《蒙台梭利的教育》，不仅是对蒙台梭利教育思想的一次系统梳理，更是对如何科学、有效地培养下一代的一次深刻启示。它所倡导的理念，穿越时空，依然具有强大的生命力。 在一个信息爆炸、快速变化的时代，儿童需要的不仅是知识的积累，更重要的是独立思考的能力、解决问题的智慧、以及健康的心理素质。蒙台梭利教育，正是致力于培养这些核心素养。它相信，每一个孩子都是独一无二的，都拥有无限的潜能，而教育的使命，就是为他们创造一个能够充分展现自我的舞台，让他们能够自由地探索、快乐地学习、自信地成长，最终成为具有独立人格、能够贡献社会的优秀人才。 阅读本书，你将踏上一段关于儿童成长、关于教育本质的深刻旅程。你将 увидить，教育的真正力量，不在于教师的讲授，而在于儿童内在的觉醒；不在于知识的灌输，而在于智慧的启迪。它将为你提供一套全新的视角，去理解你的孩子，去理解教育的真谛，并帮助你为孩子播下希望的种子，让他们在未来的道路上，能够自信、从容、闪耀光芒。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书在初期给我带来了一定的阅读挑战，因为它提出的许多概念，比如“有准备的环境”、“吸收性心智”，都是在颠覆我们日常生活中习以为常的教育模式。它需要读者拥有极强的开放性和批判性思维，去审视那些我们从未质疑过的教养习惯。不同于许多强调情感连接的育儿书，这本书的基调是理性和对生命潜能的绝对信任。它教会我的最重要的一课，是如何在日常琐事中发现教育的宏大意义。比如，如何看待孩子系鞋带的过程，如何看待他坚持自己穿衣的执拗，作者将这些细微末节提升到了构建完整人格的高度。通过这本书，我看到了一个清晰的路径，即如何从一个“知识的传递者”转变为一个“生命潜能的激发者”。这种转变不仅仅是技巧上的调整，更是对自我中心主义的一种深刻超越，最终目标是培养出一个独立、自律且对世界充满热爱的个体。

评分☆☆☆☆☆

这套书的行文风格，初读之下略显疏离和冷静，它不像市面上那些充满热情洋溢的成功案例集，而是更像一份详尽的田野调查报告。我特别欣赏它那种近乎科学家的严谨态度，每一个论断都建立在长期的、细致入微的观察之上，缺乏华丽的辞藻，却充满了不容置疑的力量。其中关于“敏感期”的论述，简直是为我解开了无数家庭教育中的困惑。我曾为孩子对某种特定颜色或形状的偏执感到烦恼，觉得这影响了“全面发展”，但作者的解释让我茅塞顿开——这些看似固执的要求，恰恰是生命在特定阶段对外部世界发出的“精确需求信号”。理解了这一点，我学会了放下焦虑，转而像一个忠实的仆人，去满足这些“敏感”的呼唤。这使得家庭氛围一下子变得轻松起来，冲突少了，取而代之的是一种互相尊重的默契。它教会我的不是一套固定的教养手册，而是一种面对生命成长的“开放性姿态”，即永远对孩子的内在智慧保持敬畏和好奇。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言组织非常有层次感，它似乎遵循着一种内在的逻辑结构，层层递进，引导读者逐步深入到一个更广阔的教育视野中。它并非是那种一板一眼的教科书，反而更像是一位智者在与你进行一场关于“人性”的深刻对话。其中关于“工作”与“玩耍”界限模糊的探讨，彻底颠覆了我对“学习是辛苦的”这一固有观念。在蒙氏的语境中，孩子全身心投入的活动就是最高级的“工作”，是他们构建心智的基石。这种“工作”的内在驱动力，远比外在的奖惩机制来得持久和高效。阅读过程中，我常常需要停下来，反复咀嚼某些句子，因为它们所蕴含的意义需要时间去沉淀和消化，去与我过往的经验进行碰撞和融合。它不是那种读完就可以束之高阁的书，而是一本需要时常翻阅，并在生活中不断印证和体会的“伴侣之书”，每一次重读，都会因为生活阅历的增加而产生新的领悟。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我抱着一种“快餐式”的心态来阅读，期待能迅速找到几条立竿见影的“育儿秘籍”。但很快我发现，这本书的价值在于其深远的哲学基础，而非肤浅的操作技巧。它迫使我反思的是“成人”的角色定位。书中多次提到，成人不应是控制者，而应是环境的“设计者”和“守护者”。这种身份的转变是极其痛苦的，因为它意味着要牺牲掉我们作为“权威”的习惯性反应。我记得有一个关于蒙氏教具使用的讨论，强调了材料本身的“自纠错性”，这意味着孩子犯错时，工具本身会给予反馈，而不是通过成人的批评。这个概念对我触动极大。它意味着我要努力克制住自己想插手、想纠正的冲动，学会“退后一步”。这种“退后”不仅是对孩子的放手，更是对自己“完美主义”的解构。当我真正做到不干预时，那种由孩子自己解决问题后迸发出的自信和喜悦，是任何奖赏都无法比拟的震撼教育体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它没有采用传统的教育理论说教，而是深入到孩子成长的每一个微小瞬间去捕捉那些常被大人忽略的细节。我记得其中有一段描写了孩子如何执着于将一颗豆子反复放入容器中，那种近乎冥想般的专注力，让我这个成年人感到震撼。作者似乎拥有某种“读心术”，能轻易洞察到孩子行为背后的内在驱动力，而非仅仅停留在表面的“乖巧”或“捣乱”。读这本书就像进行了一次深度的自我反省，我开始质疑自己过去对“学习”的定义。我们总以为教育是“教”的过程，是成人将知识灌输给幼童，但这本书却温柔而坚定地提醒我们，真正的教育是“助长”，是为孩子的自主探索搭建一个适宜的环境。它强调的那个“正常化”过程，并非指让孩子变得和别人一样，而是指他们按照自身内在的生命蓝图去发展，那种宁静而有序的内在秩序感，才是衡量教育成功的金标准。读完后，我带孩子去公园玩时，观察他的眼神都变了，不再急于引导他去玩“更有教育意义”的滑梯或沙坑，而是允许他在一小块泥土边观察蚂蚁搬家，那种满足感，比任何说教都来得有力。