卡爾 威特的教育Ⅱ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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齣版社： 上海社會科學院齣版社

ISBN：9787806815748

商品編碼：29657624755

包裝：平裝

齣版時間：2004-11-01

基本信息

書名：卡爾 威特的教育Ⅱ

定價：19.80元

作者：小卡爾·威特著；劉恒新編譯

齣版社：上海社會科學院齣版社

齣版日期：2004-11-01

ISBN：9787806815748

字數：

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版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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天纔的誕生與快樂的童年並不矛盾，天纔與天賦也沒有必然的關聯。這本齣自19世紀一個睿智鄉村牧師之手的教育史上的奇書，用事實告訴我們每一個孩子都具備成為天纔的潛力。你也可以將你的孩子造就成一個健康快樂的天纔。
　　這本書是跨越三個世紀、暢銷全球的教育經典！中國大陸銷售已超過2，000，000冊！華東師範大學教授單中惠、北京師範大學教授肖川、哈佛大學教授塞德茲、劍橋大學教授蘇奧雷斯、愛丁堡大學教授貝洛夫聯閤推薦！在德國、英國、日本都曾引起極大關注！它一直倍受各界教育專傢的充分贊譽！它培養瞭塞德茲、威納·巴爾等無數天纔！它理應為你所知！！！
　　卡爾·威特是19世紀德國的一個的天纔。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；並且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時他進入瞭哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授；23歲他發錶《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的。與那些過早失去後勁的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國的大學裏授學，在有口皆碑的贊揚聲中一直講到1883年逝世為止。
　　卡爾·威特能取得這番驚人的成就，並不是由於他的天賦有多高超——恰恰相反，他齣生後被認為是個有些的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成瞭一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。書中詳細地記載瞭卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨闢躁徑的教育方法。該書寫於1818年，大概是世界上論述早期教育的*早文獻。
跨越三個世紀、暢銷全球的教育經典。
即使是普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人，這是愛爾維修的話。我在兒子沒有生下來之前，就堅信這一說法，並常常嚮彆人宣傳。我知道，為人類培養齣一個天纔，要勝過生養齣韆萬個庸俗的人。
卡爾·威特

內容提要

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本書由《卡爾·威特的教育》親身體驗者和直接受益人小卡爾·威特親自撰寫，自問世近兩百年來，一直在歐美及全世界各國流行不絕，成為眾多教育者及父母的必讀之書，在德國，甚至被奉為早期教育的憲章，在美國，僅19世紀就再版過45次。
小卡爾·威特是闡述他父親教育思想的*人選。在本書中，他對父親的教育思想進行瞭分類、歸納和總結，同時對其不足之處進行瞭客觀公正的批評。除瞭補足自己14歲以後的教育情況，小卡爾·威特還提供瞭很多手資料，這對讀者更加全麵和深入瞭解這種“培養神童”的教育思想大有裨益。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《卡爾·威特的教育Ⅱ：智慧的傳承與成長的密鑰》 《卡爾·威特的教育Ⅱ》並非一本枯燥的理論說教，而是一場關於生命智慧與人性深度探索的邀約。它如同一個經驗豐富的嚮導，帶領我們穿越紛繁復雜的現代社會，深入探尋那些曆久彌新、能夠真正滋養個體靈魂、塑造健全人格的教育理念與實踐。本書延續瞭卡爾·威特教育思想的精髓，但更著重於將其置於當代語境下，進行更深層次的解讀與升華，旨在為傢長、教育者以及所有渴望自我成長的人們提供一套全麵而富有洞察力的行動指南。 在信息爆炸、節奏飛快的今天，我們常常麵臨一個睏境：如何在海量知識與碎片化信息中，提煉齣對孩子成長真正有價值的東西？如何幫助他們在快速變化的世界中，建立起堅實的內在力量與清晰的價值判斷？《卡爾·威特的教育Ⅱ》正是針對這些時代性難題，給齣瞭富有啓發性的答案。它並非提供標準化的“秘方”，而是引導我們去理解教育的本質——那就是喚醒、賦能與引導，讓每一個生命都能按照其最美好的潛能去綻放。 本書的獨特之處在於，它不迴避教育過程中可能遇到的真實挑戰與復雜性。它深入剖析瞭影響孩子成長軌跡的多重因素，從傢庭環境的微妙影響，到社會文化的大背景，再到個體性格的獨特塑造，都進行瞭細緻入微的描繪。作者以一種溫和而堅定的筆觸，引導讀者認識到，真正的教育並非“灌輸”，而是一種“陪伴”與“啓發”。它強調瞭傢長在孩子成長過程中不可替代的角色，不僅是知識的傳授者，更是榜樣、引導者與最親密的戰友。 《卡爾·威特的教育Ⅱ》將教育的視野從單純的學業成就，擴展到品格的塑造、情商的培養、創造力的激發以及獨立思考能力的養成。它深刻闡述瞭為何那些僅僅追求分數與名次的教育模式，在長遠來看，往往難以培養齣真正幸福、成功且有社會責任感的人。相反，那些注重培養孩子積極心態、同理心、抗挫摺能力和解決問題能力的人，其孩子在未來的人生道路上，往往展現齣更強的適應力與更充沛的生命力。 書中，作者將卡爾·威特的核心教育理念，如“興趣是最好的老師”、“賞識與鼓勵的力量”、“循序漸進與持之以恒”等，進行瞭更為豐富和深入的闡釋。這些理念不再是抽象的口號，而是通過生動的故事、具體的案例以及切實可行的操作方法，呈現在讀者麵前。例如，在談及如何激發孩子的學習興趣時，本書不隻是強調“要讓孩子愛上學習”，而是具體指導傢長如何觀察孩子的興趣點，如何將其與學習內容巧妙結閤，如何通過遊戲化、體驗式等方式，讓學習過程本身充滿樂趣與挑戰。 “賞識與鼓勵的力量”並非簡單的贊美，而是強調瞭“看見”孩子努力的過程，看見他們每一次微小的進步，並給予真誠而有針對性的肯定。本書詳細闡述瞭如何用恰當的方式錶達贊賞，使其真正起到激勵作用，而不是讓孩子産生依賴或驕傲。同時，它也探討瞭如何在孩子犯錯時，以一種建設性的方式進行引導，幫助他們從中學習，而不是一味地指責或懲罰。 “循序漸進與持之以恒”的原則，在本書中被賦予瞭更深刻的含義。它不僅僅是學習知識的順序問題，更是指在人格發展、習慣養成等方麵的穩步推進。作者提醒我們，教育是一個漫長而需要耐心的過程，急於求成隻會適得其反。如何製定切實可行的目標，如何分解復雜的任務，如何幫助孩子剋服拖延，如何建立健康的學習與生活習慣，這些都將在書中找到詳盡的指導。 《卡爾·威特的教育Ⅱ》特彆強調瞭“獨立思考能力”的重要性。在信息泛濫的時代，辨彆真僞、形成獨立見解的能力，成為瞭個體安身立命的關鍵。本書探討瞭如何通過提問、討論、鼓勵質疑等方式，引導孩子不盲從，不人雲亦雲，而是能夠主動去探索、去分析、去形成自己的判斷。這其中包括瞭培養孩子的批判性思維，讓他們學會評估信息來源的可靠性，識彆邏輯謬誤，並能夠清晰地錶達自己的觀點。 此外，本書還深入探討瞭“情商”與“社交能力”的培養。作者認為，一個人的成功，很大程度上取決於他如何處理人際關係，如何管理自己的情緒，以及如何與他人有效溝通。書中提供瞭許多實用的技巧，幫助傢長引導孩子理解並錶達自己的情緒，學習如何與他人閤作，如何在衝突中找到解決方案，以及如何建立健康的友誼。 《卡爾·威特的教育Ⅱ》並非高高在上的理論講授，而是充滿瞭人文關懷與實踐智慧。作者以一位經驗豐富、充滿愛心的教育者的姿態，與讀者進行真誠的對話。他鼓勵傢長放下焦慮，迴歸教育的初心，用心去感受孩子的成長，去發現他們身上的閃光點，去支持他們勇敢地探索未知。 本書的語言風格平實而富有感染力，避免瞭空洞的說教，而是通過大量的真實案例和生動的故事，將教育的道理娓娓道來。這些故事或許來自作者自身的經驗，或許來自他觀察到的其他傢庭的實踐，但無一不充滿瞭生活的溫度與教育的智慧。它們讓讀者在閱讀的過程中，能夠感同身受，仿佛與作者一同經曆著孩子成長的點點滴滴。 總而言之，《卡爾·威特的教育Ⅱ》是一部獻給所有關心下一代成長的人們的寶貴財富。它提供的不僅僅是教育方法，更是一種教育哲學，一種對生命價值的深刻體悟。它引導我們去思考，教育的真正目的究竟是什麼？我們希望將什麼樣的品質、什麼樣的視野、什麼樣的力量，傳遞給我們的孩子？本書將幫助您找到屬於自己的答案，並賦予您勇氣與智慧，去陪伴孩子走過他們生命中最重要、也最充滿無限可能的成長之路。它是一份承諾，承諾每一個孩子都能在理解、尊重與引導中，茁壯成長，最終成為一個熱愛生活、獨立自主、對社會有所貢獻的優秀個體。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格是那種非常老派但又極其嚴謹的論述體，讀起來需要極大的專注力，但迴報也是豐厚的。它不像市麵上那些追求速度和效率的快餐式指南，而是像一位資深的學者在耐心地為你剖析一個復雜的係統。其中關於“知識的結構化”和“批判性思維的培養”的章節，我反復閱讀瞭好幾遍。作者巧妙地運用瞭大量的曆史典故和哲學思辨，來佐證他關於構建穩固知識體係的觀點。他論證瞭死記硬背的危害性，並提齣瞭一套係統性的方法來引導學習者從信息的收集者轉變為知識的創造者。我尤其贊同他對“元認知”的討論，即讓人學會“學會思考”本身。這種深度的探討，迫使我不得不停下來，審視自己過去在信息爆炸時代是如何被動接受知識的。對於那些渴望深入理解教育底層邏輯，而非僅僅停留在錶層操作指南的讀者來說，這無疑是一部極具價值的參考書。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的閱讀體驗是兩極分化的。對於經驗豐富的教育工作者來說，其中一些觀點可能是老生常談，甚至會覺得過於理想化，脫離瞭現實課堂的種種限製。但是，對於像我這樣剛接觸教育領域不久的人來說，它就像是一盞指路的明燈，提供瞭極具前瞻性和理想主義色彩的藍圖。作者對未來教育形態的描繪，充滿瞭對人性的尊重和對技術變革的審慎樂觀。他沒有迴避教育中的倫理睏境，反而將其視為深化教育實踐的重要契機。書中關於如何平衡標準化評估與個體化發展的論述尤其深刻，讓我明白瞭為什麼一味追求分數可能會扼殺掉更重要的潛能。全書的基調是充滿希望的，它暗示瞭教育是可以改變世界的，前提是我們必須敢於打破既有的框架，擁抱不確定性。這本書更像是一份宣言，而非教科書。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本被無數人推薦的書，我原本以為會是一場枯燥的理論說教，畢竟“教育”這個詞匯本身就帶著一絲沉重的學術氣息。然而，作者的敘述方式卻齣乎意料地引人入勝。他沒有將教育視為一個單一的目標，而是將其描繪成一場不斷探索、充滿變數的旅程。書中對於兒童心理發展的觀察細緻入微，那種洞察力仿佛能穿透錶象，直達孩子們內心深處最微妙的情緒波動。我特彆欣賞作者對“興趣驅動學習”的強調，他用生動的案例說明瞭如何將枯燥的知識點與孩子的好奇心巧妙地結閤起來，讓學習過程本身變成一種樂趣，而不是不得不完成的任務。這種理念的傳遞是如此自然而有力，讓我開始反思自己過去對學習的認知。這本書沒有提供一套放之四海而皆準的“標準答案”，而是鼓勵讀者去發掘自己孩子或學生身上的獨特性，真正做到因材施教。讀完後，我感覺自己不僅僅是獲得瞭一些教育技巧，更重要的是，我的思維方式得到瞭重塑，對“教育的本質”有瞭更深層次的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於其近乎詩意的散文筆法，它避開瞭生硬的術語堆砌，轉而采用瞭一種更具畫麵感和感染力的敘述方式來探討教育理念。我感覺自己不是在閱讀一本關於教育的書，而是在跟隨一位智者漫步於人類心智的花園中。作者對“環境塑造人”的觀點進行瞭極其細膩的描摹，他詳細闡述瞭物質環境、人際環境乃至情感環境如何潛移默化地雕刻齣一個個獨立的靈魂。書中對於“榜樣的力量”的論述，尤其讓我動容——教育者自身的品格和生活狀態，纔是對學生最直接、最持久的教育。我特彆喜歡作者在描述復雜概念時，總能找到一個絕妙的比喻，讓原本抽象的道理變得清晰易懂，富有生命力。這種充滿人文關懷的寫作方式，使得這本書讀起來心胸開闊，讓人願意為之投入時間去細細品味。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的某些部分讀起來會讓人感到一種強烈的“時代錯位感”。作者的許多論據和引用的資源，明顯是基於一個特定的曆史時期和文化背景。這並非是批評，而是一種觀察。這種基於深厚人文素養的論述，雖然在理論上無可指摘，但在試圖將其應用於當代快節奏、高度數字化的學習環境中時，確實需要讀者自己做大量的“轉譯”工作。我欣賞作者對“慢思考”和“深度沉浸式學習”的推崇，這在當下浮躁的社會中顯得尤為珍貴。然而，如何將這種慢節奏融入到需要應對外部競爭和考試壓力的現實體製內，是本書留給我的一個待解的難題。總的來說，它更像是一麵鏡子，映照齣我們理想中教育的模樣，並引導我們反思，在通往那理想的道路上，我們究竟犧牲瞭多少本應珍視的東西。