高等教育體製變遷研究——英國高等教育從二元製嚮一元製轉變探析 9787504134370 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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張建新 著

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• 高等教育
• 英國高等教育
• 教育體製
• 教育變遷
• 二元製
• 一元製
• 高等教育政策
• 教育史
• 比較教育
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齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504134370

商品編碼：29691270193

包裝：平裝

齣版時間：2006-05-01

基本信息

書名:高等教育體製變遷研究——英國高等教育從二元製嚮一元製轉變探析

：25.00元

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作者:張建新

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2006-05-01

ISBN：9787504134370

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版次：1

裝幀：平裝

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內容提要

本書的核心問題：英國高等教育體製怎樣從二元變為一元？導緻英國二元製消亡的動因是什麼？全文共分五章。章是序論；第二章探究英國高等教育國傢體製的建立過程，然後從橫截麵意味析英國高等教育體製中大學與非大學兩者的結構；第三章從曆史縱嚮角度描述英國高等教育從二元製到一元製的曆程；第四分析英國等教育從二元製到一元製的動因；第五章是結束語。研究的基本思想是：從探討英國高等教育體製變遷的目的齣發，首先厘清英國高等教育國傢體製、一元體、二元製等幾個基本概念。在此基礎上，從曆史縱嚮角度追溯英國高等教育二元製與一元製建立的過程，隨後從橫截麵剖析英國大學與非大學二元結構的內部構造。在比較全麵地瞭解英國高等教育體製的內涵與外延後，分彆從宏觀和微觀兩個層麵，用趨同理論、漂移理論、組織社會理論和政策變遷等理論解釋英國高等教育從二元製到一元製變遷的動因。

目錄

序
章 序論
節 問題提齣
第二節 文獻述評
2.1 中國研究者視野中的英國高等教育
2.2 西方學者對英國等教育二元製的研究
第三節 主要概念界定
3.1 英國高等教育
3.2 二元製、雙軌製與一元製
3.3 英國高等教育政策
第四節 分析視點與研究方法
4.1 采用手資料
4.2 以曆史發展進程為主綫
4.3 以理論問題為研究起點
4.4 從本土齣發
4.5 突齣理論解釋
第五節 研究範圍及研究框架
5.1 研究範圍與核心問題
5.2 研究框架
本章小結
第二章 英國高等教育體製概況
節 高等教育體製
1.1 關於高等教育體製
1.2 分析高等教育體製之框架
第二節 英國高等教育國傢體製
2.1 國傢與高等教育體製的關係
2.2 英國高等教育國傢體製的曆史
2.3 英國高等教育的發展
第三節 英國高等教育體製的二元結構
3.1 大學部分
3.2 非大學部分
3.3 大學與多科技術學院的比較
本章小結
第三章 英國高等教育從二元至一元製曆程
節 二元製的建立
1.1 二元製的界定
1.2 二元製建立的曆程
1.3 二元政策評價
第二節 二元製的消亡及一元製的産生
2.1 一元製的界定
2.2 一元製産生的曆程
2.3 一元製和一元製下的多元模式
本章小結
第四章 英國高等教育從二元製是一元製變遷的動因分析
節 變遷動因的微觀層麵分析
1.1 高等教育的漂移
1.2 人纔培養的改變
……
第五章 結束語
附錄一：英文縮略詞與術語
附錄二：研究英國高等教育的主要機構及其網址
附錄三：英國高等教育政策法律與法規類
附錄四：圖次
附錄五：錶次
主要參考文獻
後記

作者介紹

文摘

序言

教育之潮湧：高等教育體製的動態演進與時代脈搏 本書並非專注於英國高等教育從二元製嚮一元製轉變這一特定案例，而是將視野投嚮更廣闊的教育史與社會變遷的宏大敘事。它深入剖析不同時代、不同地域高等教育體製的形成、發展、調整乃至顛覆的內在邏輯與外在動力，探尋教育作為社會結構重要支撐與變革力量的深刻互動。全書以史為鑒，以事為例，力圖勾勒齣一幅動態的高等教育演進圖景，揭示其背後深刻的社會、經濟、文化及政治因素的交織影響。 第一部分：體製的基因——高等教育的早期形態與權力圖譜 在早期曆史長河中，高等教育的萌芽往往與宗教、政治以及精英階層的需求緊密相連。本書將追溯不同文明中最早的知識傳承與傳播機構，如古希臘的學園、古羅馬的文法學校、中世紀的教會學校和早期大學。這些機構的設立，並非齣於普羅大眾的教育需求，而是服務於特定的社會功能：培養教士、官員、律師，或是傳承特定領域的學術思想。 在這一時期，高等教育的體製呈現齣一種高度的等級化和排他性。其“基因”中蘊含著濃厚的貴族色彩與宗教神權，知識的生産與傳播被少數掌握話語權的人所壟斷。例如，中世紀的大學，雖然已經具備瞭後世大學的雛形，但其運作模式、學科設置、乃至學生的來源，都深深打上瞭時代的烙印。教會的權威滲透到學術活動的方方麵麵，對知識的邊界進行著嚴格的界定。同時，作為國傢機器的早期形態，君主和封建領主也開始關注高等教育的潛在價值，將其作為鞏固統治、培養忠誠人纔的重要途徑。 本書將詳細考察這些早期教育機構的組織結構、教學內容、師生關係以及與外部社會（特彆是權力機構）的互動模式。我們會發現，當時的“體製”更多是基於傳統、習俗與權力關係的自然形成，而非經過係統設計和理論構建。然而，正是這些“原始”的體製，為後來高等教育的復雜化和多樣化奠定瞭初步的基礎，也埋下瞭諸多未來變革的種子。例如，早期大學內部不同學院之間的分歧，學科之間的邊界劃分，以及學徒製嚮更規範的教師製度的過渡，都已隱約可見體製演變的端倪。 第二部分：裂變與融閤——近代高等教育的多元探索 隨著社會經濟的飛速發展和思想解放的浪潮，近代高等教育迎來瞭前所未有的變革時期。科學革命的興起，對知識的認知方式和傳播方式提齣瞭新的挑戰，也催生瞭對知識體係進行重塑的渴望。啓濛運動的思想，則進一步強調理性、人權和公民教育的重要性，為高等教育的普及和民主化注入瞭強大的思想動力。 在這一背景下，各國紛紛開啓瞭對高等教育體製的多元探索。本書將重點分析幾種具有代錶性的模式： 強調科學研究與社會服務型的大學： 以德國洪堡大學為代錶的“研究型大學”模式，將科學研究置於核心地位，強調學術自由與研究的創新，並主張大學應承擔服務社會、推動國傢發展的責任。這種模式的齣現，標誌著高等教育從單純的知識傳承者嚮知識創造者和技術推動者的轉變。我們將深入探討其成功的要素，以及對後世大學發展産生的深遠影響。 側重專業技能與職業培訓的學院： 工業革命的興起，對各行各業的專業人纔需求激增。各類工程學院、技術學院、師範學院等職業導嚮型教育機構應運而生。這些機構的體製設計，更加注重課程的實用性、教學的實踐性以及與就業市場的緊密對接。本書將分析這類院校的興起對高等教育整體結構的影響，以及其在促進社會經濟發展中的關鍵作用。 融閤通識教育與專業教育的綜閤性大學： 受到美國模式的影響，一些國傢開始嘗試建立更加綜閤的大學，將人文、社科、自然科學等不同學科融閤在一起，並注重培養學生的批判性思維和廣泛的知識視野，同時提供專業的學習路徑。這種模式試圖在專業深度與通識廣度之間尋求平衡，為社會輸送更具適應性和創新能力的復閤型人纔。 本書將通過比較分析，揭示不同模式在體製設計、資源配置、師資隊伍建設、學生招收與培養等方麵的差異，以及它們各自的優勢與局限。同時，我們也關注這些模式並非孤立存在，而是相互藉鑒、相互融閤，共同構成瞭近代高等教育豐富多彩的麵貌。這一時期的體製變遷，體現瞭高等教育與國傢發展戰略、經濟轉型需求以及社會結構變遷之間的動態互動。 第三部分：時代的迴響——高等教育體製的適應與重塑 進入20世紀以來，世界格局經曆瞭劇烈的變化，科技革命日新月異，全球化進程不斷深化，社會結構也發生瞭深刻的調整。這一切都對高等教育體製提齣瞭新的要求，促使其不斷進行適應與重塑。 高等教育的普及化與大眾化： 隨著社會對高等教育需求的激增，以及政府政策的引導，高等教育從精英教育逐漸走嚮大眾教育，甚至普及教育。這一轉變帶來瞭規模的擴張，也對原有的體製帶來瞭巨大的壓力。招生標準的調整、學費的製定、校園的擴建、師資的增長等，都成為體製調整的關鍵議題。本書將探討大眾化浪潮下，高等教育在公平性、質量保障、社會流動性等方麵麵臨的挑戰，以及不同國傢為應對這些挑戰所采取的體製改革措施。 知識經濟時代的挑戰與機遇： 知識已成為驅動經濟增長的核心要素，高等教育被賦予瞭更加重要的使命——培養創新人纔、産齣前沿知識、服務經濟發展。大學的定位與功能也隨之拓展，産學研結閤、知識産權轉化、創業孵化等成為新的關注點。本書將分析知識經濟對高等教育體製提齣的新課題，如學科設置的動態調整、科研成果的有效轉化機製、大學與産業界的深度閤作模式等。 全球化背景下的高等教育競爭與閤作： 國際交流日益頻繁，高等教育的競爭與閤作也愈發激烈。各國紛紛尋求提升本國高等教育的國際競爭力和吸引力，齣現瞭跨國辦學、閤作研究、學生交流等多種形式。本書將探討全球化對各國高等教育體製帶來的外部壓力與內部動力，以及如何在全球化浪潮中保持自身特色並實現可持續發展。 社會公平與教育公平的新探索： 盡管高等教育已經大眾化，但教育不公平現象依然存在。如何通過體製設計，促進教育公平，縮小教育差距，特彆是關注弱勢群體和邊緣化人群的受教育權利，成為當代高等教育體製改革的重要目標。本書將考察不同國傢在招生政策、助學金製度、課程設置、教育技術應用等方麵為促進教育公平所做的努力。 結論：教育的未來——永恒的變遷與不懈的追求 本書的最終落腳點，並非提供一個僵化的“最優”高等教育體製模闆，而是強調高等教育體製的動態性、復雜性與永恒的變遷性。正如文中所述，任何一個時代的高等教育體製，都是其所處社會、經濟、文化、政治環境的産物，也反過來塑造著社會的發展。 從早期相對封閉的精英傳承，到近代科學與職業教育的興起，再到當代大眾化、全球化和知識經濟背景下的深刻變革，高等教育體製始終在時代的洪流中經曆著裂變與融閤，調整與重塑。每一次重大的變遷，都伴隨著新的挑戰與新的機遇，也反映瞭人類對知識、教育以及社會發展規律的不斷探索與追求。 因此，理解高等教育體製的變遷，不僅僅是對曆史的迴溯，更是對當下與未來的洞察。它提醒我們，教育的發展並非一蹴而就，而是一個持續演進、不斷適應的過程。未來的高等教育體製，仍將受到科技進步、社會需求、全球化趨勢以及公平正義等諸多因素的影響，在挑戰與機遇中不斷尋找新的平衡點，以更好地服務於人類文明的進步。本書旨在引發讀者對這一宏大議題的深入思考，認識到教育的生命力在於其變革的能力，而其價值則在於其對社會進步的貢獻。

評分☆☆☆☆☆

初讀目錄，我就被其清晰的邏輯脈絡和宏大的敘事結構所吸引。編排者顯然對這個宏大的主題有著深刻的、全局性的理解，沒有急於陷入細節的泥沼，而是先搭建起一個堅實的理論框架。那種從宏觀的曆史背景切入，逐步聚焦到製度變遷的微觀動力，最後再迴歸到對未來影響的預判，層層遞進，如同剝開洋蔥的外皮，每揭開一層都能看到更核心的實質。這種結構安排極大地降低瞭理解復雜曆史演進的難度，使得即便是對該領域不甚熟悉的讀者，也能順著作者的思路平穩前行。我尤其贊賞它在章節劃分上的精妙之處，每一個次級標題都像一個明確的坐標點，指引著我在這片學術的海洋中精準定位。這種結構上的嚴謹性，本身就是對研究深度的一種無聲宣告，讓人相信接下來的內容絕非泛泛而談。

評分☆☆☆☆☆

這本書在資料的運用上展現齣瞭令人驚嘆的廣度和深度。我能清晰地感受到作者在背後付齣的海量的時間和精力，搜集和整閤瞭大量看似分散卻又相互關聯的原始材料。無論是官方檔案的引用，還是關鍵學者的交鋒記錄，都被巧妙地編織進瞭敘事的主綫之中，使得論證的基石異常牢固。尤其是在對比不同曆史時期政策文件時的細微措辭變化，那種對語境的精準把握，讓人信服力倍增。它不像那種隻依賴二手資料堆砌而成的作品，而是能夠真正“深入現場”，挖掘齣文本背後的權力運作邏輯。這種紮實的實證基礎，賦予瞭全書一種不可動搖的權威感，閱讀時總能有一種安全感，知道自己是站在堅實的學術高地上觀察世界。

評分☆☆☆☆☆

讀完閤上書本的那一刻，我産生瞭一種強烈的“格局打開”的感覺。這本書帶來的影響是深遠的，它不僅提供瞭對特定國傢教育製度變遷的詳盡描述，更重要的是，它提供瞭一個觀察和分析任何大型社會製度結構性改革的通用分析範式。它讓我開始重新審視我們自己周遭的體係，學會用一種更具曆史縱深感和結構性視野的角度去審視現狀的閤理性與未來變動的可能性。這種從閱讀到反思，再到對現實世界進行重新解讀的遷移能力，纔是真正衡量一本學術著作價值的試金石。它不隻是講述瞭一個過去的故事，它更像是一把鑰匙，開啓瞭通往理解當代復雜社會動態的新路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和裝幀質感給我留下瞭極為深刻的印象。那種沉穩的色調，搭配著清晰而有力的書名排版，立刻就傳遞齣一種嚴謹、學術的專業氣息。裝幀的紙張選擇上也頗具匠心，觸感細膩卻不失韌性，顯然是考慮到長時間閱讀的需求。當我翻開扉頁時，那種油墨散發齣的微弱香氣，總能把我瞬間拉入到對知識的探求之中。它不像一些快餐式的讀物那樣追求花哨的視覺衝擊，而是將重點放在瞭內容的承載與呈現上，這種低調的奢華感，讓我對即將展開的閱讀充滿瞭期待。我特彆欣賞齣版社在字體選擇上的考量，正文的字號適中，行間距留白得當，即便是麵對大段復雜的論述，眼睛也不會感到過分疲勞。可以說，從物理形態上看，這本書已經為讀者提供瞭一個非常舒適的閱讀體驗的起點。每一次將它從書架上取下，都像是在進行一次莊重的儀式，預示著一次深入的、需要投入精力的智力跋涉。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中的感受，更像是一場與一位學識淵博的導師進行的、富有啓發性的對話。作者的語言風格兼具瞭曆史學傢的厚重感和政治學傢的犀利性。他並非簡單地羅列史實或枯燥的製度描述，而是善於在關鍵的曆史轉摺點上，進行富有洞察力的辨析和剖析。那些復雜的概念和長串的專業術語，經過作者的闡釋，變得清晰而富有生命力，仿佛那些抽象的體製元素，在你眼前鮮活地進行著博弈和重組。我時常會因為某個論點突然擊中我的思維盲區而停下來，需要反復咀嚼其背後的深層含義。這種“需要停下來思考”的狀態，恰恰是優秀學術著作最迷人的特質——它不喂食，而是教你如何消化和思考。這種智力上的碰撞感，遠遠超齣瞭我閱讀一般性文獻的預期。