電子技術應用專業人纔培養方案與課程標準 9787513022040 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭雄藝，關景新，梁國均 著

圖書標籤:

• 電子技術
• 應用
• 專業人纔培養
• 課程標準
• 高等教育
• 職業教育
• 教學改革
• 學科建設
• 電子信息
• 工程教育

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 知識産權齣版社

ISBN：9787513022040

商品編碼：29954918457

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-06-01

圖書基本信息
圖書名稱	電子技術應用專業人纔培養方案與課程標準	作者	郭雄藝、關景新、梁國均
定價	24.00元	齣版社	知識産權齣版社
ISBN	9787513022040	齣版日期	2016-06-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝-膠訂
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

本套叢書為珠海市高級技工學校“國傢中等職業教育改革發展示範校建設項目成果”。本書為電子技術應用專業的人纔培養方案和課程標準，講述本專業的人纔培養計劃、學生就業方嚮，以及主要課程的開設目的、配套實訓設備等內容。

作者簡介

本書由珠海市高級技工學校電子係郭雄藝、關景新、梁國均編著。本書得到廣州番禺職業技術學院、深圳職業技術學院有關專傢無私的支持、指導和幫助。

目錄

部分 電子技術應用專業人纔培養方案 一、專業名稱與代碼 二、教育類型與培養層次 三、招生對象 四、標準學製 五、培養目標和職業範圍 六、畢業資格與要求 七、人纔培養規格 八、基於工作過程的課程體係設計 九、課程設置與主乾課程描述 十、教學進度安排 十一、考核與評價 十二、教學保障條件 十三、其他說明 第二部分 電子技術應用專業課程標準 一、“電子産品組裝”一體化課程標準 二、“電氣布綫”一體化課程標準 三、“電子設備安裝”一體化課程標準 四、“模塊電路裝配與調試”一體化課程標準 五、“電子産品製作與調試”一體化課程標準 六、“電子産品簡單故障維修”一體化課程標準 七、“電路技術”課程標準 八、“電子焊接工藝”課程標準 九、“模擬電子技術”課程標準 十、“電子測試技術”課程標準 十一、“數字電子技術”課程標準 十二、“單片機應用技術”課程標準 十三、“傳感器技術”課程標準 十四、“數字與液晶電視原理”課程標準

編輯推薦

基於工學結閤專業課程體係構建需要，珠海高級技工學校組建瞭校企專傢共同參與的課程建設小組。課程建設小組按照“職業能力目標化、工作任務課程化、課程開發多元化”的思路，建立瞭基於工作過程、有利於學生職業生涯發展的、與工學結閤人纔培養模式相適應的課程體係。根據一體化課程開發技術規程，剖析專業崗位工作任務，確定崗位的典型工作任務，對典型工作任務進行整閤和條理化。根據完成典型工作任務的需求，四個重點建設專業由行業企業專傢和專任教師共同參與的課程建設小組開發瞭以職業活動為導嚮、以校企閤作為基礎、以綜閤職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融閤貫通的一係列一體化項目教材及相應實訓指導書，旨在實現“三個閤一”：能力培養與工作崗位對接閤一、理論教學與實踐教學融通閤一、實習實訓與頂崗實習學做閤一。

文摘

序言

《數字時代的關鍵基石：現代電子技術應用人纔培養的深度解析與實踐指南》 在信息技術飛速發展、數字化浪潮席捲全球的今天，電子技術已不再是單純的學科領域，而是支撐現代社會運轉、驅動科技創新的核心引擎。從智能手機的觸屏互動到航空航天的精準導航，從醫療診斷的精密儀器到智能傢居的便捷生活，無不閃耀著電子技術的智慧之光。正是在這樣的時代背景下，培養一支具備紮實理論基礎、精湛實踐技能、敏銳創新意識的電子技術應用專業人纔隊伍，顯得尤為迫切和關鍵。 本書正是緻力於深入探討新時代電子技術應用專業人纔培養的理念、模式與方法，旨在為高等職業院校、中等職業學校以及相關培訓機構提供一份全麵而富有前瞻性的指導方案。我們不迴避當前人纔培養麵臨的挑戰，如技術更新迭代速度快、理論與實踐脫節、課程內容滯後等問題，而是積極尋求創新性的解決方案，將産教深度融閤、校企協同育人、項目驅動式教學等先進理念融入人纔培養的全過程。 第一章：新時代對電子技術應用人纔的精準畫像 本章我們將深入分析當前電子技術應用領域的發展趨勢，聚焦人工智能、物聯網、5G通信、嵌入式係統、集成電路設計等前沿技術，勾勒齣未來電子技術應用人纔應具備的核心能力和素質模型。這不僅僅是對傳統技能的復盤，更是對麵嚮未來的、適應性強的、具備終身學習能力的復閤型人纔的設想。我們將從以下幾個方麵進行闡述： 行業需求洞察： 通過對典型行業（如消費電子、汽車電子、工業自動化、通信設備、醫療電子等）的深入調研，分析不同崗位對電子技術應用人纔的技能要求，包括硬件設計、軟件開發、係統集成、測試驗證、故障診斷與維修、項目管理等。 核心技術素養： 明確電子技術應用專業人纔必須掌握的關鍵技術，如數字電路、模擬電路、微處理器與微控製器、FPGA、PCB設計、嵌入式Linux、通信原理、傳感器技術、電源技術等。 跨界融閤能力： 強調電子技術與其他學科（如計算機科學、通信工程、控製工程、材料科學、軟件工程等）的融閤趨勢，培養人纔具備跨領域解決復雜問題的能力。 軟技能與創新精神： 關注人纔的溝通協作能力、問題分析與解決能力、學習能力、創新思維、職業道德和法律意識，這些軟技能在數字化工作環境中同樣至關重要。 麵嚮未來的適應性： 探討如何培養人纔的持續學習能力和自我更新能力，以應對快速變化的技術環境和新興職業的需求。 第二章：現代電子技術應用專業人纔培養方案的設計理念與框架 在清晰描繪瞭人纔畫像之後，本章將聚焦於如何構建一套科學、係統、可操作的培養方案。我們將摒棄陳舊的教學模式，引入以學生為中心、以能力為導嚮、以市場需求為依據的現代教育理念，並提供一套可遷移、可擴展的培養框架。 能力導嚮的課程體係： 圍繞人纔畫像中的核心能力，重構課程設置，確保理論知識與實踐技能的有機結閤。課程設計將從基礎課、專業核心課、專業拓展課、實踐類課程（如實訓、實驗、項目設計）等維度進行係統規劃。 産教融閤的深度探索： 深入分析産教融閤的多種模式，包括但不限於校企聯閤開發課程、共建實訓基地、訂單式培養、企業導師進課堂、學生頂崗實習等，強調理論教學與企業實際需求的無縫對接。 項目驅動的教學方法： 倡導以真實項目為載體的教學模式，讓學生在解決實際工程問題的過程中學習理論知識，鍛煉實踐能力，培養工程思維。我們將分享項目案例的設計、實施與評估方法。 模塊化與個性化培養： 探索將課程內容分解為相對獨立的模塊，允許學生根據自身興趣和職業發展方嚮進行個性化選擇和組閤，實現差異化培養。 評價體係的創新： 構建多元化的評價體係，不僅關注學生知識掌握程度，更注重其能力、素養和創新成果的評價，如過程性評價、作品集評價、技能競賽成果評價等。 第三章：電子技術應用專業核心課程標準詳解與實踐 本章是本書的核心內容之一，我們將聚焦於電子技術應用專業最關鍵、最核心的幾門課程，詳細闡述其課程標準，並提供豐富的教學實踐案例與方法。這些課程的標準將緊密圍繞培養目標，強調知識的深度、技能的廣度以及應用的前沿性。 數字電路與邏輯設計： 知識要點： 組閤邏輯電路、時序邏輯電路、可編程邏輯器件（CPLD/FPGA）基礎、邏輯函數化簡、狀態機設計、Verilog/VHDL語言入門。 能力目標： 能夠理解數字電路基本原理，能夠運用邏輯門電路設計簡單邏輯功能，能夠使用EDA工具進行仿真和綜閤，為後續的嵌入式開發和FPGA設計打下堅實基礎。 實踐案例： 設計一個簡單的交通燈控製器，實現數碼管顯示，利用FPGA實現一個數字時鍾。 模擬電路基礎： 知識要點： 半導體基礎、二極管與三極管特性、放大電路、反饋電路、運算放大器原理與應用、濾波電路、信號調理。 能力目標： 能夠理解模擬信號的産生、處理與傳輸過程，能夠分析簡單模擬電路的性能，能夠設計基本的信號處理電路。 實踐案例： 設計一個簡單的音頻放大器，製作一個溫度傳感器信號采集與處理模塊。 微處理器與微控製器係統： 知識要點： 微處理器體係結構、指令集、存儲器接口、I/O接口、中斷機製、ARM Cortex-M係列微控製器詳解（如STM32）。 能力目標： 能夠理解微處理器的基本工作原理，能夠進行微控製器硬件選型，能夠進行基本的匯編或C語言編程，實現對硬件外設的控製。 實踐案例： 開發一個基於STM32的智能小車控製係統，實現障礙物避讓功能；設計一個簡易數據采集終端。 嵌入式係統開發： 知識要點： 嵌入式Linux基礎、交叉編譯環境搭建、設備驅動程序開發、嵌入式GUI設計、RTOS（實時操作係統）概念與應用。 能力目標： 能夠掌握嵌入式Linux係統的開發流程，能夠開發嵌入式軟件，能夠理解和使用RTOS進行多任務並發開發，為物聯網和智能設備開發奠定基礎。 實踐案例： 基於嵌入式Linux開發一個傢庭安防監控係統；利用RTOS實現一個工業控製係統的實時任務調度。 PCB設計與製造： 知識要點： PCB設計流程、元器件選型、原理圖繪製、PCB布局布綫規則、信號完整性初步、EDA軟件（如Altium Designer, Protel）應用。 能力目標： 能夠獨立完成簡單電路的原理圖設計和PCB布局布綫，能夠理解PCB製造工藝的基本流程，為硬件産品的實現提供技術保障。 實踐案例： 設計並製作一塊基於STM32最小係統的PCB闆；設計一塊LED驅動闆。 通信原理與網絡基礎： 知識要點： 數字通信基礎、調製解調技術、信道編碼、差錯控製、TCP/IP協議棧、Wi-Fi、藍牙等無綫通信技術。 能力目標： 能夠理解通信係統的工作原理，能夠掌握基本的通信協議，為物聯網通信和設備互聯打下基礎。 實踐案例： 構建一個簡單的點對點通信演示係統；實現兩個設備之間的Wi-Fi數據傳輸。 第四章：創新實踐與技能競賽的賦能作用 除瞭核心課程的學習，電子技術應用專業的人纔培養還需要注重學生創新能力的培養和實踐技能的提升。本章將重點探討如何通過多種途徑激發學生的創新潛能，提升其工程實踐能力。 大學生科技創新活動： 鼓勵學生參與電子設計競賽（如“飛思卡爾杯”、TI杯等）、智能硬件創新項目、科研項目等，將理論知識應用於實際創新實踐。 創客空間與實驗室建設： 建設開放式的創客空間和先進的實驗實訓室，為學生提供自由探索、動手實踐的平颱，配備先進的儀器設備和開發工具。 技能競賽的導嚮作用： 強調技能競賽在人纔培養中的重要性，分析競賽項目與課程內容的關聯，指導學生備賽，通過競賽檢驗和提升學生的工程實踐能力。 創新創業教育融閤： 將創新創業教育融入人纔培養方案，引導學生將技術創新轉化為實際産品或服務，培養具備創新創業精神和能力的未來工程師。 第五章：校企閤作的深化與協同育人機製的構建 人纔是國傢發展的根本，而高素質的人纔培養離不開教育機構與産業界的緊密閤作。本章將深入探討如何構建穩定、高效、共贏的校企閤作機製，實現人纔培養的精準對接。 共建“雙師型”教師隊伍： 鼓勵企業工程師與高校教師相互交流、掛職鍛煉，提升教師的實踐教學能力和行業洞察力；引進企業專傢擔任兼職教師，參與課程開發和教學。 建立實習實訓基地： 與行業領先企業閤作，共建高水平的實習實訓基地，為學生提供真實的企業工作環境和實踐機會，讓他們在實踐中成長。 訂單式培養與現代學徒製： 針對特定企業的用人需求，開展訂單式培養或現代學徒製，實現人纔培養與企業崗位需求的零距離對接，降低畢業生的就業門檻。 共建研發平颱與技術服務： 鼓勵學校與企業共同建立技術研發平颱，承擔行業項目，促進技術創新與成果轉化，同時為學生提供參與前沿技術研發的機會。 畢業生就業跟蹤與反饋： 建立完善的畢業生就業跟蹤機製，及時收集企業對畢業生的評價和反饋信息，不斷優化人纔培養方案，形成良性循環。 結語： 《數字時代的關鍵基石：現代電子技術應用人纔培養的深度解析與實踐指南》的撰寫，旨在為我國電子技術應用專業人纔培養提供一份具有指導意義的參考。我們深知，教育是一個不斷發展和創新的過程，唯有緊跟時代步伐，不斷探索和實踐，纔能為社會培養齣更多高素質的電子技術應用人纔，為我國科技創新和産業發展貢獻力量。本書所提齣的理念、方案和標準，既是對現有實踐經驗的總結，更是對未來人纔培養方嚮的展望。我們期待本書能夠為廣大教育工作者、行業專傢以及關心電子技術應用人纔培養的各界人士提供有益的啓示和幫助。

評分☆☆☆☆☆

初看這本書的厚度，就知道內容必然是龐雜而深入的。我不是專門從事課程體係設計的專業人士，更多的是從一個希望快速掌握核心技能的從業者角度來看待它。這本書的優勢在於它的係統性和權威性，它提供瞭一個從宏觀到微觀，從知識到技能的完整閉環。特彆值得稱贊的是，它在“前沿技術融入”的部分，雖然篇幅不長，但點名瞭如物聯網（IoT）邊緣計算、低功耗廣域網（LPWAN）等當前熱點技術的理論基礎和應用場景，這錶明它緊跟時代脈搏。然而，這種“全景式”的覆蓋，也意味著在每一個具體的知識點上，深度可能不如專門針對某一技術的深度教材。舉個例子，對於某個具體的傳感器接口協議的詳細時序圖描述，這本書可能隻會給齣一個概括性的描述和參考資料索引，而不是手把手地教你如何調試。所以，這本書更像是一份高等級的“戰略地圖”，它告訴你所有重要地標都在哪裏，以及如何規劃你的大方嚮，但如果你想深入研究某一個山頭，你還需要找到更專業的“戰術手冊”去閱讀。它定義瞭“閤格”，但要達到“卓越”，還需要個人的持續探索。

評分☆☆☆☆☆

這本《電子技術應用專業人纔培養方案與課程標準》的封麵設計倒是挺中規中矩的，那種略帶深沉的藍色調，加上規範的字體排版，一眼看上去就覺得是那種非常“正經”的教材或者指導手冊。我本來對這類偏嚮於規範和指導性的書籍興趣不大，通常覺得它們要麼過於理論化，要麼就是枯燥的條款羅列。不過，翻開之後，倒是發現它在某些方麵還是挺注重實踐性的。比如，它對不同階段的實訓環節描述得相當細緻，甚至給齣瞭具體的設備清單和預期的技能目標，這對於一個剛踏入這個專業領域的新手來說，無疑是一個很好的路綫圖。我特彆留意瞭其中關於“麵嚮産業升級的課程模塊調整”那一部分，雖然文字上依然是官方的語調，但能看齣編撰者是努力想跟上當下電子行業快速迭代的步伐的，而不是抱著十年前的標準不放。當然，如果能再多一些具體的企業閤作案例或者項目案例分析，那就更完美瞭，畢竟理論結閤實際，纔是這個領域的核心競爭力所在。整體而言，它像是一個嚴謹的“施工藍圖”，告訴你蓋一座什麼樣的樓，以及每層樓的承重標準，但如何讓它更具藝術感和居住的舒適性，可能還需要使用者自己去發揮和探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量算是業內標準水準，拿在手裏有分量感，適閤長期翻閱和批注。我花瞭一些時間對比瞭不同章節的編排邏輯。坦率地說，前幾章的理論基礎部分，敘述得略顯冗長和傳統，似乎更多地是在對既有知識體係進行梳理和確認，對於那些已經有一定電子基礎的讀者來說，可能需要跳讀。但是，當閱讀到關於“軟技能與職業素養培養”那一塊時，風格突然變得活躍起來。它不僅僅談論團隊閤作，還深入探討瞭跨學科溝通的重要性，甚至提到瞭在數字化工作環境中，如何有效地撰寫技術文檔和進行遠程協作。這部分內容顯然是緊跟當前工作環境變化的，也體現瞭編撰者對當代職場要求的深刻理解。如果說前半部分是打地基，後半部分則更像是精裝修的細節指南。我特彆希望，如果未來再版，能在這個“軟技能”的部分，增加一些真實的職場溝通失敗與成功案例，那樣會讓這些抽象的建議變得生動有力，更容易被讀者內化吸收。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受是它的“規範性”與“嚴肅性”。它就像是為電子技術應用這個專業領域立瞭一套嚴絲閤縫的規矩。每一條課程標準後麵都緊跟著相應的“資源配置建議”和“質量監控指標”，這對於需要進行專業評估或者體係化教學的機構來說，無疑是極大的便利。我試著以一個正在籌建新實訓室的教研人員的角度去審視這些內容，發現它在設備選型、安全規範以及實驗場地布局方麵，都有非常詳盡的建議，幾乎可以作為采購和建設的直接依據。但是，這種高度的規範性也帶來瞭一個小小的遺憾：它似乎更側重於“如何標準化地培養齣閤格的執行者”，而在激發學生的創新思維和非綫性解決問題的能力方麵，著墨不多。電子技術日新月異，真正的頂尖人纔往往是那些能夠打破現有標準、提齣顛覆性方案的。這本書為我們搭建瞭一個非常穩固的底座，但如何讓底座上的大廈能“野蠻生長”齣創新的枝丫，還需要更多靈活的教學策略來補充。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這種“培養方案”類的書籍嚮來持保留態度，總覺得它們更像是教育部門內部的行政文件，理論上的完美和現實中的操作往往存在巨大的鴻溝。然而，這本書在某些章節中，尤其是關於“職業能力圖譜構建”的那一節，確實讓我眼前一亮。它不是簡單地列舉“要掌握哪些知識點”，而是嘗試構建一個從初級技術員到高級工程師的漸進式能力階梯。這種結構化的思維，對於我們這些想為自己的職業生涯做長期規劃的人來說，提供瞭一個非常清晰的參考框架。比如，它將“故障診斷與排除”這一核心技能分成瞭三個遞進的層次，每一個層次都對應著不同的考核標準和所需的工具集。我個人覺得，如果能把這些標準對應到更具體的時間周期（比如，一個學期的目標、畢業前需要達成的裏程碑），讀起來可能會更具緊迫感和目標性。總的來說，它像是一個非常詳盡的“能力GPS”，指明瞭方嚮，但你最終要選擇哪條路，路況如何，還需要自己去導航。