環境保護/高中地理選修6課本/人教新課標高中課本地理選修6 (DY)J新課標高中地理環境保護選修6( pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107178764

商品編碼：29957013634

叢書名： (DY)J新課標高中地理環境保護選修6(理工

開本：16開

齣版時間：2007-01-01

 

 

基本信息
書名： 高中 地理 選修6
齣版社： 人民教育齣版社	主編：
齣版時間：2007年1月第2版	印刷時間： 2014年5月第34次印刷
定價： 7.15元	開本： 16開
ISBN： 9787107178764

 

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《綠色星球的守護者：高中地理選修（環境保護）》 前言： 我們賴以生存的地球，正麵臨著前所未有的挑戰。工業化進程的加速、人口的爆炸式增長、資源掠奪的無序，都在無聲地敲打著地球的脈搏。作為這個星球的一份子，我們有責任，也有能力，去理解這些危機，去尋找解決之道，去成為那個守護綠色星球的勇士。本書旨在為高中生構建一個全麵、深入的環境保護知識體係，引導大傢從地理學視角審視環境問題，激發對環境保護的責任感和使命感，培養具備可持續發展意識的未來公民。 第一章：地球的傷痕——環境問題的根源與錶現 本章將帶領同學們走進真實的世界，近距離觀察地球正在經曆的種種環境睏境。我們將從宏觀的視角齣發，深入剖析導緻這些問題的根本原因。 人類活動與環境演變： 漫長的曆史長河中，人類社會的發展與地球環境之間存在著錯綜復雜的互動關係。我們將迴顧人類文明發展不同階段對環境的影響，從早期采集狩獵對生態係統的初步擾動，到農業革命帶來的土地利用方式的轉變，再到工業革命引發的能源消耗激增和汙染排放，最終聚焦於現代社會消費主義、大規模生産模式對地球資源和環境承載力的巨大壓力。我們將探討人口增長、城市化進程、科技發展等因素如何交織，共同推動著環境問題的深化。 大氣的低語與哭泣： 空氣，是我們賴以生存的生命之源，但它卻在悄無聲息地發生著改變。本章將重點關注大氣圈的環境問題。 全球氣候變暖： 這是我們時代最嚴峻的環境挑戰之一。我們將深入探討溫室效應的原理，分析導緻溫室氣體（如二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等）排放增加的主要人類活動，例如化石燃料的燃燒（煤、石油、天然氣）、工業生産過程、森林砍伐、土地利用變化等。我們將通過圖錶和數據，展示全球平均氣溫的上升趨勢，以及由此引發的一係列連鎖反應，如海平麵上升、極端天氣事件（熱浪、乾旱、洪水、風暴）頻發、冰川融化、永久凍土層解凍等。 大氣汙染： 除瞭全球變暖，我們呼吸的空氣也可能充滿“毒素”。本章將分析工業排放、交通運輸、生活汙染等造成的空氣質量下降問題。我們將詳細講解酸雨的成因（二氧化硫、氮氧化物與水汽反應）、危害（腐蝕建築物、破壞植被、影響水體生態）以及治理措施。同時，我們也會關注城市霧霾的形成機製、危害以及顆粒物（PM2.5、PM10）對人體健康的影響。臭氧層損耗及其對紫外綫輻射增加的危害，以及影響其形成和恢復的因素也將是本章的重點。 水的哀愁與汙染： 水是生命之源，但全球許多地區正麵臨著水資源短缺和水體汙染的嚴峻考驗。 水資源短缺： 我們將分析導緻水資源短缺的地理因素，如降水分布不均、蒸發量大、地下水過度開采等，以及人為因素，如人口增長、工農業需水量增加、水資源管理不當、水汙染導緻水體不可用等。我們將探討不同地區麵臨的水危機，以及其對社會經濟發展和人民生活的影響。 水體汙染： 工業廢水、生活汙水、農業麵源汙染（化肥、農藥隨地錶徑流進入水體）等，都在不同程度上汙染著我們的江河湖海。本章將詳細介紹各類汙染物的來源、種類及其對水生生態係統和人類健康的危害，如富營養化（水體藻類大量繁殖，導緻缺氧，魚類死亡）、重金屬汙染、有機汙染物等。我們將審視海洋汙染（塑料垃圾、石油泄漏、工業排放）對海洋生物多樣性和人類健康造成的長期影響。 土地的哭訴與退化： 土地是人類生存和發展的物質基礎，然而，不閤理的利用和管理正在導緻土地退化。 土地退化： 我們將深入探討土地退化的主要形式，包括土壤侵蝕（風蝕、水蝕）、土地沙化（沙漠化）、土壤鹽堿化、土壤汙染（重金屬、農藥殘留）等。我們將分析這些退化現象的地理成因，如不閤理的耕作方式、過度放牧、森林砍伐、不科學的灌溉等，以及它們對農業生産、生態平衡和生物多樣性的毀滅性打擊。 生物多樣性的危機： 物種的滅絕速度正在以前所未有的速度加快，這不僅是生態係統的損失，更是對人類自身的威脅。 生物多樣性喪失： 本章將闡釋生物多樣性的重要性，包括其對生態係統穩定、食物安全、醫藥研發、文化傳承等方麵的重要作用。我們將分析導緻生物多樣性喪失的主要原因，如棲息地破壞與碎片化（森林砍伐、濕地填埋、城市擴張）、外來物種入侵、過度捕撈與狩獵、環境汙染、氣候變化等。我們將通過案例，瞭解不同地區生物多樣性銳減的現狀，以及保護瀕危物種的緊迫性。 第二章：生態係統的警鍾——人與自然的辯證關係 環境問題並非孤立存在，而是人類活動與自然環境相互作用的復雜結果。本章將引導同學們理解人與自然之間深刻而辯證的關係，認識到保護環境就是保護我們自己。 生態係統的基本概念與功能： 在深入探討環境問題之前，理解生態係統的基本原理至關重要。我們將學習生態係統的組成（生産者、消費者、分解者）、物質循環（碳循環、氮循環、水循環等）和能量流動。我們將理解生態係統的自我調節能力，以及人類活動是如何突破這些界限，導緻生態失衡的。 人地關係地域差異及其演變： 不同地區的人地關係呈現齣鮮明的地域差異，這種差異深刻影響著環境問題的産生和演變。我們將分析曆史上不同文明在不同地理環境下與自然和諧相處或過度索取的模式，例如農業文明的精耕細作與草原文明的遊牧遷徙對環境的影響，以及現代工業文明的集約化生産和消費模式對全球環境帶來的衝擊。我們將探討地理環境的限製性與人類活動的主動創造性之間的辯證統一。 環境承載力與人口、資源、環境的協調發展： 每個地區都有其承載能力，即在一定時期內，能夠持續地供給資源、容納廢棄物的能力。本章將探討環境承載力的概念，以及人口增長、資源消耗與環境承載力之間的關係。我們將分析過度開發和資源枯竭如何威脅可持續發展，並引入“可持續發展”的理念，強調在發展經濟的同時，必須兼顧環境保護，實現代際公平和代內公平。 第三章：綠色行動的號角——環境保護的途徑與方法 認識到問題的嚴重性，我們更要積極尋找解決之道。本章將聚焦於環境保護的各種途徑和具體方法，激發同學們參與到綠色行動中來。 環境保護的法律法規與政策： 健全的法律法規是環境保護的基石。我們將介紹我國以及國際上關於環境保護的主要法律、法規和政策，如《環境保護法》、《水汙染防治法》、《大氣汙染防治法》、《固體廢物汙染環境防治法》等，以及國際環境公約（如《巴黎協定》、《生物多樣性公約》等）。我們將分析這些法律法規的意義，以及它們在實際執行中麵臨的挑戰。 汙染防治與生態修復： 針對不同的環境汙染問題，我們將探討相應的防治技術和措施。 大氣汙染防治： 工業廢氣處理技術（脫硫、脫硝、除塵）、清潔能源的推廣應用、交通排放控製、生活汙染源的管理等。 水汙染防治： 汙水處理技術（物理、化學、生物處理）、工業廢水分類處理、農業麵源汙染控製（測土配方施肥、高效低毒農藥）、雨汙分流等。 固體廢物處理與資源化： 垃圾分類、迴收利用、無害化處理（填埋、焚燒）、危險廢物管理等。 生態修復： 針對退化的土地，我們將學習植樹造林、退耕還林還草、水土保持、濕地恢復、土壤修復等技術。我們將關注生物多樣性保護的措施，如建立自然保護區、珍稀物種繁育、打擊非法野生動植物交易等。 清潔生産與綠色消費： 從源頭減少汙染，倡導可持續的生活方式。 清潔生産： 鼓勵企業采用清潔的生産工藝和技術，提高資源利用效率，減少汙染排放，實現經濟效益與環境效益的雙贏。 綠色消費： 引導消費者選擇環保産品，減少不必要的消費，提倡節約資源，如節能、節水、綠色齣行、減少一次性用品使用等。我們將探討綠色消費的理念及其對環境保護的實際意義。 地理信息技術在環境保護中的應用： 現代科技為環境保護提供瞭強大的工具。我們將學習如何利用遙感（RS）、地理信息係統（GIS）和全球定位係統（GPS）等技術，對環境進行監測、評估、管理和決策。例如，利用遙感技術監測森林火災、土地利用變化、水體汙染，利用GIS進行環境影響評價、汙染擴散模擬等。 公眾參與與環境保護教育： 環境保護需要全社會的共同努力。本章將強調公眾參與的重要性，包括參與環境監督、環保宣傳、誌願服務等。我們將探討環境保護教育在提高公眾環保意識、培養環保行為習慣方麵的重要作用。 第四章：未來的選擇——可持續發展與綠色生活 環境保護的最終目標是實現人類社會的可持續發展，讓我們的後代也能享有藍天碧水、綠水青山。 可持續發展的理念與內涵： 我們將深入理解可持續發展的定義，即“既能滿足當代人的需求，又不損害後代人滿足其需求的能力”的發展。我們將探討可持續發展的三個維度：經濟、社會和環境，以及三者之間的相互依存和協調關係。 建設生態文明： 生態文明是人類文明發展的新形態。我們將瞭解生態文明的核心理念，即尊重自然、順應自然、保護自然，並將環境保護融入經濟社會發展的各個方麵。 綠色生活方式的踐行： 綠色生活不是遙不可及的口號，而是我們每個人力所能及的選擇。本章將提供一些具體的綠色生活建議，例如： 節能減排： 隨手關燈，選擇節能傢電，閤理使用空調，優化齣行方式（公共交通、自行車、步行），減少私傢車使用。 節約資源： 珍惜水資源，一水多用；減少使用一次性用品，提倡自帶購物袋、水杯；理性消費，避免過度囤積。 垃圾分類與迴收： 認真進行垃圾分類，將可迴收物送往迴收點，減少填埋和焚燒對環境的壓力。 綠色齣行： 優先選擇公共交通、自行車或步行，減少對空氣的汙染。 健康飲食： 適量攝入，減少食物浪費；支持本地、當季食材，減少食物運輸産生的碳排放。 親近自然： 參與植樹活動，保護自然環境，享受大自然的美好。 展望未來： 麵對全球性的環境挑戰，人類社會正走在一條充滿機遇與挑戰的綠色轉型之路上。我們將對未來環境保護的發展趨勢進行展望，例如清潔能源的廣泛應用、循環經濟模式的建立、智能環保技術的進步、全球環境治理的加強等。同時，也將強調我們作為新一代的責任，要以積極的態度、科學的方法、堅定的決心，為守護我們的地球傢園貢獻力量。 結語： 本書的內容涵蓋瞭環境保護的基本理論、麵臨的挑戰、解決的途徑以及未來的展望。它不僅僅是一本教科書，更是我們與地球對話的橋梁，是我們認識世界、改變世界的起點。希望通過本書的學習，同學們能夠深刻理解環境保護的重要性，培養科學的環保意識，掌握必要的環保知識和技能，並積極投身於綠色行動，成為守護我們藍色星球的真正力量。讓我們攜手並肩，共同建設一個更加美好的未來！

評分☆☆☆☆☆

這本書的圖文結閤方麵，可以說是一大敗筆。書中插入的插圖，質量參差不齊，很多圖片不僅模糊不清，而且與文字內容的關聯性也極弱，甚至有些插圖的年代感非常強，與當前的環境保護現狀完全不符。例如，書中有一張關於“工業汙染”的配圖，看起來像是幾十年前的老照片，完全無法反映當今工業生産中更為復雜的汙染形態和治理技術。更糟糕的是，很多重要的圖錶和示意圖，都沒有進行詳細的解釋，留給讀者自行解讀的空間太大，這對於理解復雜的地質現象和環境過程是非常不利的。在我看來，一本好的地理教材，圖文並茂是至關重要的，精美的、具有代錶性的圖片和清晰的圖錶，能夠極大地提升學習的趣味性和效率。而這本書在這方麵，顯然是做得不夠的，未能充分發揮圖文的輔助作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論闡述方麵，顯得有些過於理論化，缺少與現實生活和實際操作的緊密聯係。很多章節都在講述一些抽象的概念和宏大的理論框架，但對於如何在日常生活中踐行環保理念，如何參與到具體的環保行動中，卻幾乎沒有涉及。例如，在講解“氣候變化的影響”時，書中列舉瞭海平麵上升、極端天氣增多等後果，但並沒有提供具體的應對策略，也沒有引導讀者思考“我”可以做什麼。這種“紙上談兵”式的講解，很難激發讀者的積極性，也無法讓他們感受到環境保護與自身生活的關聯。我期待的教材，應該不僅僅是知識的傳遞者，更應該是行動的啓迪者。它應該能夠告訴我，作為一名普通高中生，我可以通過哪些具體的方式來為環境保護做齣貢獻，例如如何進行垃圾分類、如何節約用水用電、如何參與誌願活動等等。這本書在這方麵確實做得不夠，讓我覺得學到的知識有些“虛”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的目錄結構簡直是災難，我翻遍瞭也找不到我需要的那幾個章節。比如，我明明記得有一個關於可持續發展的案例分析，但在這個版本裏，相關的知識點被分散在不同的章節，而且標題也非常晦澀難懂，根本無法快速定位。更令人沮喪的是，一些關鍵的概念，像是“生態足跡”和“碳排放權交易”，在解釋上顯得尤為粗糙，缺乏足夠的深度和廣度，讀完後我依然感覺一頭霧水，無法形成完整的認知。如果我是一位高中生，麵對這樣一本教材，我想我很難對環境保護這個主題産生濃厚的興趣，甚至可能將其視為枯燥乏味的負擔。教材的編寫應當注重邏輯性和條理性，以便讀者能夠循序漸進地掌握知識，而不是像這樣東拼西湊，讓學習過程充滿阻礙。我非常希望能有一本結構清晰、內容翔實的教材，能夠真正引導我們理解環境保護的重要性，並培養我們解決相關問題的能力，而不是像這本書一樣，讓我在翻閱的過程中不斷感到迷茫和失望。

評分☆☆☆☆☆

這本書在練習題和拓展閱讀方麵，也存在著明顯的不足。課後習題的設計，大多過於模式化，缺乏開放性和探究性，難以引導學生進行深入的思考和實踐。很多題目都是簡單的填空、選擇或者記憶性問答，無法真正考察學生對環境保護理念的理解程度和應用能力。我期待的練習題，應該能夠鼓勵學生分析具體案例，提齣自己的解決方案，或者引導他們去調查研究身邊的環境問題。此外，書中提供的拓展閱讀資源也相當有限，僅僅是一些簡單的概念解釋，並沒有推薦更深入的書籍、文章或者紀錄片，這極大地限製瞭學生進一步學習的途徑。如果教材能夠提供更豐富、更多元化的拓展閱讀材料，並設計更具啓發性的習題，我想學生們對環境保護的認知和興趣一定會得到極大的提升。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用一個詞來形容就是“枯燥乏味”，缺乏足夠的吸引力。閱讀這本書的過程，簡直像是在啃一本晦澀難懂的學術論文，大量的專業術語堆砌，句式冗長且復雜，很難讓高中生集中注意力。很多時候，我甚至需要反復閱讀幾遍纔能理解一個句子的意思，更不用說理解其中包含的科學道理瞭。我本以為是一本關於環境保護的選修課本，應該會包含一些生動有趣的案例、引人入勝的科學故事，或者一些啓發思考的討論題，但這本書給我的感覺，更像是一份官方報告的節選，缺乏情感的溫度和思想的活力。對於高中生來說，興趣是最好的老師，如果教材本身無法激起他們的興趣，那麼再多的知識也可能隻是被動接受，難以轉化為內化於心的理解和行動。