我太小，我不能上學 9787544849555 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[英] 羅倫·喬爾德 著

圖書標籤:

• 繪本
• 兒童文學
• 學齡前
• 成長
• 情緒
• 傢庭教育
• 入學準備
• 自信
• 自我認知
• 故事

店鋪： 楓林苑圖書專營店

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544849555

商品編碼：30030842480

包裝：精裝

齣版時間：2017-07-01

基本信息

書名：我太小，我不能上學

定價：35.00元

作者： 羅倫·喬爾德

齣版社：接力齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787544849555

字數：

頁碼：32

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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適讀人群 ：2-6歲

英國凱特`格林納威大奬獲得者羅倫`喬爾德作品，作者對兒童內心有著深刻的洞察力，善於發掘平凡生活的不凡之處，變為書中幽默的素材。傳統的主題，以非常新奇、具有現代感又犀利的風格來詮釋，給讀者帶來直接的衝擊。

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獨創性的拼貼風格，文字“圖像化”，讓文字都有瞭錶情。深入人心的卡通形象：聰明智慧的查理哥哥，刁蠻可愛的勞拉妹妹。

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口碑佳作、暢銷童書《我不吃番茄》《我不睏，我不想睡覺》《我太小，我不能上學》齣版精裝本，傢庭、幼兒園、繪本館、教育機構等圖畫書

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用超乎尋常的想象力，極具魔力的引導式對話法，輕鬆化解孩子的成長難題

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內容提要

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　　勞拉不想去上學，她有很多很多的理由：我還小啊！我很忙啊！……查理哥哥開始動腦筋勸她：如果去學校，她可以學會數數，點清為11頭大象準備的食物；可以學會寫字，把願望告訴聖誕老人的小助手……

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　　告訴孩子“上學”是一件多麼有趣的事，焦慮的孩子也會安心地步入校園！

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目錄

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作者介紹

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　　羅倫`喬爾德，被譽為英國具天賦、引人矚目的童書作者和插圖畫傢之一，創作風格獨樹一幟、機智靈動、幽默風趣。2000年憑藉《我不吃番茄》贏得英國圖畫書奬項凱特`格林納威童書大奬。在她創作過的童書主角中，為人知的包括“小豆芽”和獲得BAFTA（英國電影和電視藝術學院奬）的“查理與勞拉”。

文摘

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序言

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　　羅倫`喬爾德對兒童內心有深刻的洞察力，善於發掘平凡生活的不凡之處，成為書中的幽默素材。她選用圖畫書中傳統的主題，以非常新奇、具現代感又犀利的風格來詮釋，給讀者帶來直接的衝擊。

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　　——2000年英國凱特格林納威奬評審主席莎拉·威爾基

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　　在我看來，如果說得一點的話，《我不吃番茄》所有的離經叛道都錶現在瞭它的技術層麵上瞭。從繪畫技法、材料到文字排列，它都與我們司空見慣瞭的圖畫書來瞭一次大膽的決裂——查理和勞拉看上去像是用手工繪製齣來的……但其實她先用鉛筆畫人物，接著把它掃描到計算機裏，將綫條整理清晰，用黑白打印到畫紙上，塗上顔色或是拼貼上彆的東西之後，再把人物剪下來，掃描到計算機裏。不止是人物，書裏的背景（牆紙、地闆、富士山和月亮）與道具（兔子、鬍蘿蔔、豌豆和番茄），也都是先把色紙、花紋紙或是從雜誌上剪下來的照片掃描到計算機裏，再用軟件閤成的。

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　　——兒童文學研究者 彭懿

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　　當我di一次讀到《我不吃番茄》這本書時，就對那個聰明的哥哥查理無比崇拜瞭。他為什麼可以讓勞拉這個刁鑽的“小人兒”言聽計從？因為他不是大人，他還沒有學會用大人的“無理”思維去要求勞拉，他是用勞拉聽得懂的方式，用孩子的方式在和勞拉講話。那是遊戲的方式，是幻想的方式……羅倫`喬爾德的《查理與勞拉》係列幫助傢長走進孩子的國度，用孩子的視角展現他們的世界。作為傢長，她教我們聰明的和孩子溝通；作為孩子，她讓他們找到瞭自己的影子。

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　　——早期教育與閱讀研究專傢 孫莉莉

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　　勞拉是個有趣的小人兒，查理是個有趣的小哥哥。“查理與勞拉”的創作者羅倫`喬爾德也是個有趣的人，因為她懂孩子，是個沒有忘記自己童年的可愛大人，她知道應該怎樣與孩子溝通。無論是孩子說《我太小，我不能上學》，還是說《我不睏，我不想睡覺》，或者說《我不吃番茄》，她都可以讓查理哥哥和勞拉妹妹玩想象遊戲。她知道可以用想象力飛揚的幽默遊戲方式去引導孩子，當然，這也正好可以幫助那些麵對孩子束手無策的傢長們。

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　　——兒童閱讀推廣人，全國十大讀書人物 袁曉峰

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《我太小，我不能上學》—— 一段關於成長、勇氣與友情，以及童年獨特視角的溫暖故事 在某個充滿陽光的午後，一個小小的身影，眼中閃爍著對未知世界的好奇與一絲不易察覺的膽怯，站在傢門口。他叫小宇，一個對一切都充滿疑問，但又因為體型嬌小而心生畏懼的孩子。他的世界，小小的，卻充滿瞭大大的驚喜和挑戰。《我太小，我不能上學》這本書，正是以一種極其細膩、充滿童趣的視角，描繪瞭小宇這樣一個普通卻又不平凡的孩子，在麵對人生第一個重大轉摺——上學這件事時的內心掙紮與成長軌跡。 故事的開端：小小的身體，大大的世界，以及揮之不去的“小”的煩惱 小宇的生活，如同許多同齡孩子一樣，被父母的關愛、遊戲的樂趣、以及對世界無窮無盡的探索所填滿。然而，隨著年齡的增長，身邊的小夥伴們紛紛踏入瞭嶄新的學習生涯，他們談論著課堂上的趣事，分享著新認識的朋友，這讓小宇既羨慕又感到一絲失落。他渴望加入他們的行列，渴望像他們一樣，在知識的海洋裏遨遊。 但是，一個揮之不去的問題，像一塊小小的石頭，總是在他的心頭縈繞：“我太小瞭，我能上學嗎？” 這個“小”，不僅僅是指他的身高體重，更是他內心深處對於自身能力的不確定。他想象著高高的教室門，長長的走廊，陌生的老師，以及一群比他“大”的同學們。這些畫麵在他小小的腦袋裏被無限放大，構築成瞭一道道看似難以逾越的障礙。他擔心自己聽不懂老師講課，擔心自己夠不到桌子，擔心自己會被欺負，甚至擔心自己會因為太小而迷路。這份對“小”的擔憂，讓他對即將到來的校園生活充滿瞭抵觸與不安。 內心的掙紮：恐懼與渴望的拉扯，童年視角下的獨特憂慮 作者用生動形象的語言，將小宇內心的復雜情緒一一展現。他不是那種無理取鬧的孩子，他的顧慮都是真實存在的，隻是用一種孩童特有的方式來錶達。他會認真觀察比他高大的同學，計算自己與他們的差距；他會反復思考學校的各種設施，想象自己在其中的渺小；他甚至會嚮父母提齣各種稀奇古怪的問題，試圖從大人們那裏獲得“我並不小”的肯定。 這種內心的掙紮，是每個孩子在成長過程中都可能經曆的。我們都曾在某個階段，對即將到來的新環境感到恐懼，對自身的不足感到擔憂。小宇的“小”，是他成長的標誌，也是他需要剋服的第一個心結。而《我太小，我不能上學》這本書，並沒有迴避這種恐懼，而是將其放大，然後溫柔地引導孩子去麵對。 父母的智慧與鼓勵：理解、陪伴，以及放下 小宇的父母，是書中另一道溫暖的風景綫。他們沒有強迫小宇接受上學這件事，而是用耐心和智慧，去理解他的恐懼，去傾聽他的擔憂。他們沒有直接告訴小宇“你並不小”，而是通過各種方式，讓他自己去體會，去發現。 也許是陪著小宇去學校周邊散步，指著那些他認為巨大的校門，告訴他“你看，門的大小對每個人來說都一樣，你推開它，就能進去。” 也許是拿來一些比小宇更小的玩具，讓他明白“小”並不代錶弱小，小也能擁有大大的能量。更重要的是，父母給予小宇無條件的愛與支持，讓他知道，無論發生什麼，他們都會在他身邊。這種無聲的支持，是小宇剋服恐懼的最堅實後盾。 友情的萌芽：同伴的力量，以及共同成長的喜悅 當小宇終於鼓起勇氣，踏入校園的那一刻，他並不是孤單的。書中巧妙地引入瞭其他的小夥伴，他們或許也曾經有過類似的擔憂，或許有著截然不同的性格。這些小夥伴，成為瞭小宇在校園裏最直接的連接。 也許是一個熱情的同伴，主動拉著小宇的手，介紹學校裏的有趣事物；也許是一個同樣有些膽怯的孩子，與小宇相互鼓勵，共同探索；又或許是一個活潑開朗的孩子，用自己的快樂感染著小宇，讓他逐漸放鬆下來。在與小夥伴們的互動中，小宇逐漸發現，原來校園生活並沒有他想象的那麼可怕，原來他並不孤單，原來“小”也有“小”的好處——比如，更容易被關心，更容易被接納。 友情，是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。《我太小，我不能上學》這本書，淋灕盡緻地展現瞭友情的力量，它能驅散恐懼，點亮希望，讓孩子們在相互扶持中，感受到成長的喜悅。 成長的足跡：從“我太小”到“我能行”，以及對未來的期待 隨著故事的深入，小宇一點點地改變著。他開始敢於舉手迴答問題，開始樂於與同學們玩耍，開始發現學校裏原來有那麼多有趣的東西。他不再將“我太小”掛在嘴邊，而是用行動證明，即使身體小，他也能擁有大大的勇氣，大大的智慧，以及大大的快樂。 這本書並不是一個簡單的“剋服睏難”的故事，它更像是對童年成長過程的一次溫柔迴眸。它讓我們看到，孩子們的內心世界是多麼豐富而敏感，他們的成長需要理解、支持和耐心。它也讓我們明白，所謂的“小”，往往隻是我們內心的一種設限，一旦被突破，就會發現一個全新的世界。 《我太小，我不能上學》不僅僅是一本童書，它更是一麵鏡子，映照齣每個孩子成長中的點滴，以及父母在其中扮演的重要角色。它傳遞的，是一種積極樂觀的人生態度，一種勇於探索的精神，以及對生命的熱愛。 書中隱藏的教育意義： 理解與接納： 鼓勵傢長理解孩子在麵對新環境時的焦慮，並給予充分的接納與支持。 正麵引導： 通過故事，引導孩子認識到自身不足的同時，也能發現自身的優點，培養自信心。 鼓勵探索： 鼓勵孩子勇敢地邁齣第一步，去探索未知，去嘗試新事物。 友情的重要性： 強調同伴之間相互鼓勵、共同成長的價值。 成長的過程： 告訴孩子，成長是一個循序漸進的過程，不必急於求成，享受過程更為重要。 閱讀體驗： 這本書的語言通俗易懂，充滿瞭童趣和想象力。圖畫色彩鮮艷，形象生動，與文字內容相得益彰，能夠極大地吸引小讀者的注意力。無論是親子共讀，還是孩子獨立閱讀，都能從中獲得深刻的啓迪和美好的閱讀體驗。 《我太小，我不能上學》這本書，是一份送給所有孩子和父母的禮物，它用最真摯的情感，講述瞭一個關於成長中最美好的故事，讓我們相信，無論我們有多“小”，隻要我們擁有勇氣和愛，就能擁抱屬於自己的精彩世界。

評分☆☆☆☆☆

《我太小，我不能上學》這個書名，無疑觸及瞭許多傢長和孩子心中最敏感的神經。在孩子的成長過程中，每一個“第一次”都伴隨著忐忑與期盼。我一直在思考，如何纔能讓孩子更加積極地擁抱這些新體驗，而不是被恐懼所淹沒。我希望這本書能夠以一種充滿智慧和愛的方式，去描繪孩子內心的掙紮與成長。它是否能夠通過細膩的筆觸，展現孩子在即將踏入一個全新環境時，那種復雜的情感交織？我期待它不僅僅是講述一個關於“上學”的故事，更能傳遞一種關於“獨立”和“勇氣”的深刻意義。或許，這本書會用一個令人驚喜的結尾，告訴孩子們，即使“小”，也擁有無限的潛力，而學校，正是他們釋放潛力的絕佳起點。

評分☆☆☆☆☆

最近偶然翻閱一本名為《我太小，我不能上學》的圖書，書名本身就觸動瞭我內心深處某種難以言喻的情感。它似乎在訴說著一種普遍的童年焦慮，那種麵對成長中即將到來的巨大變化時，孩子內心深處的不安與抗拒。我腦海中浮現齣許多小小的身影，他們站在人生的十字路口，對未知充滿瞭迷茫和恐懼。這本書，我預感它會是一麵鏡子，映照齣孩子們真實的情緒，也會是一盞燈，照亮他們前行的道路。我期待它能夠用最純粹、最本真的語言，描繪齣孩子們的內心世界，那些關於“害怕”、“不想去”、“我做不到”的微小聲音，卻承載著整個世界的重量。同時，我也希望作者能夠在這本書中，巧妙地融入一些積極的引導，讓孩子在閱讀的過程中，逐漸建立起自信，學會接納自己，理解成長的意義。或許，它會用一個充滿智慧的結局，告訴孩子們，即使“小”，也可以擁有巨大的勇氣和無限的可能。

評分☆☆☆☆☆

這本《我太小，我不能上學》的封麵設計就充滿瞭童趣，鮮艷的色彩和圓潤的字體立刻吸引瞭我的目光。作為一位傢長，我一直在尋找能夠引導孩子正確認識和適應新環境的書籍，尤其是在孩子即將麵臨入學這樣一個重要的人生階段。市場上關於“上學”主題的書籍不少，但很多都偏嚮於說教，缺乏孩子們真正能體會到的情感共鳴。我希望這本書能夠像一位溫柔的朋友，用孩子的視角講述故事，讓小讀者們在輕鬆愉快的閱讀中，理解上學不僅僅是學習知識，更是認識新朋友、體驗集體生活、發現自我價值的過程。它應該能幫助孩子剋服對未知環境的恐懼，激發他們對學校生活的好奇與期待。我尤其關注作者如何通過文字和圖畫，展現孩子在麵對“我太小，我不能上學”這種內心掙紮時的情感波動，以及如何通過故事中的角色或情節，巧妙地化解這些不安。我希望這本書不是簡單地告知“你必須去上學”，而是讓孩子主動地去思考“我想去上學”，並且從中獲得積極的心理暗示。

評分☆☆☆☆☆

《我太小，我不能上學》這本書，光聽名字就讓人産生瞭濃厚的興趣。我一直認為，對於孩子來說，閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種情感的體驗和心靈的對話。特彆是當孩子麵臨重要的轉摺點，比如即將進入幼兒園或小學，這種心理上的準備和疏導尤為關鍵。我希望這本書能夠以一種非常貼近孩子生活的方式，去展現他們內心的真實想法。那種“我太小瞭，我還想待在傢裏”的心聲，是每個孩子都可能經曆過的。這本書能否用生動有趣的故事，幫助孩子理解，無論“小”還是“大”，都有屬於自己的位置和角色？我非常期待它能描繪齣孩子在嘗試適應新環境過程中，所經曆的種種情緒變化，從最初的猶豫、退縮，到後來的好奇、嘗試，直至最終的接納與喜愛。它應該能傳遞一種信息：成長是自然的，而學校是發現更多精彩的舞颱。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《我太小，我不能上學》這個書名時，一種莫名的親切感油然而生。仿佛看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭許多孩子麵對未知時的共同情緒。我始終相信，好的童書能夠觸及孩子內心最柔軟的部分，並且以一種溫和的方式，幫助他們處理成長中的睏惑。我希望這本書能夠成為孩子們的“情感夥伴”，用他們的語言，講述他們的故事。這本書是否能夠巧妙地展現孩子在分離時的不捨，以及對新環境的陌生感？更重要的是，它能否在描繪這些挑戰的同時，也展現齣成長的力量和積極的可能性？我期待它能夠通過引人入勝的情節，讓孩子在閱讀中找到共鳴，並在潛移默化中，學會勇敢地邁齣腳步，去探索那個充滿未知但又同樣令人期待的世界。