具体描述
产品特色
编辑推荐
《中小学必读丛书》系列图书是为了配合语文新课标的需要，根据中小学生不同阶段语文教学要求，邀请国内著名作家、学者、专家参与选目、编辑出版的一套目前国内规模较大、内容比较完备的课外阅读丛书。在阅读中提升学生词汇和语感，在实践中培养学生的思考与写作能力。拓展学生的视野。
内容简介
梁启超早年追随康有为，共同发起并领导了对后世影响极为深远的“戊戌变法”运动。变法失败后，梁启超流亡日本十余年，深受西学的影响，后成为在中国传播西学的先行者。其晚年专心于学术和教育事业，致力于推广中国传统文化，成就非凡。他于1900年创作的一篇惊世妙文——《少年中国说》，至今读来，仍能感受到字里行间所蕴涵的蓬勃热情与卓越的艺术美感和深厚的文化底蕴。
本书精选了梁启超先生在政论、文论、讲演和诗词等方面具代表性的一些作品。可以说每篇文章都展现了梁启超先生独特而汪洋恣肆的文笔和激扬而与时俱进的思想，具有极高的知识性和可读性。在为本书设计封面和内文插图时，本社特别选用了著名油画家、文艺评论家陈丹青先生创作的油画《国学研究院》中梁启超先生的画像，以及著名国画家曹留夫先生创作的国画《梁启超画像》，并在原作的基础上进行了一些修改。这两幅作品生动传神，将一代大师的风采刻画得淋漓尽致。
作者简介
梁启超，广东新会人，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等。中国近代著名政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。其研究领域涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教、文化艺术、文字音韵等，他的作品被后人结集为《饮冰室合集》。内页插图
精彩书评
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《全日制义务教育语文课程标准》
语文科目要求学生增加课外阅读总量，还推荐学生阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。语文科目提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，认为学生是学习的主体，语文课程要关注个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励他们自主阅读、自由表达。
——《光明日报》
新课改后的高考注重回归语文之本，强调“读书”和“生活”，目的就是要引导学生体会语文的本真滋味，懂得学习语文的本质其实就是阅读、思考和表达。
——全国中学语文优秀教师、四川省教学名师导师、广汉中学语文特级教师 王小槐
读书确实是需要能力的，这样的能力，谁都需要学习，需要锻炼和培养。而这样的学习、锻炼和培养，首先需要跳出实用主义的泥沼，需要从孩子开始才行。
——著名作家 肖复兴
别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。
——青年作家 赵瑜
目录
第一编 天下兴亡各有责（政论类）少年中国说
中国积弱溯源论（节录）
十种德性相反相成义
呵旁观者文
过渡时代论
论学术之势力左右世界
释革
论宗教家与哲学家之长短得失
论政府与人民之权限
论小说与群治之关系
论佛教与群治之关系
政治学学理摭言
新大陆游记（节录）
吾今后所以报国者
无产阶级与无业阶级
第二编 著论求为百世师（文论类）
西学书目表后序
倡设女学堂启
说希望
殉难六烈士传
三十自述
成败
文野三界之别
英雄与时势
养心语录
国权与民权
破坏主义
善变之豪杰
豪杰之公脑
答客难
忧国与爱国
傀儡说
惟心
慧观
烟士披里纯
舆论之母与舆论之仆
文明与英雄之比例
干涉与放任
论公德
论毅力
论尚武
第三编 吾舌有神笔有鬼（讲演类）
鄙人对于言论界之过去及将来
辛亥革命之意义与十年双十节之乐观
趣味教育与教育趣味
情圣杜甫
科学精神与东西文化
美术与生活
五十年中国进化概论
屈原研究
人权与女权
什么是文化
为学与做人
东南大学课毕告别辞
第四编 我自伤心人不见（诗词类）
去国行
读陆放翁集四首
壮别（节录）
纪事二十四首
留别梁任南汉挪路卢
赠别郑秋暮兼谢惠画
广诗中八贤歌
澳亚归舟杂兴
自励二首
志未酬
二十世纪太平洋歌
自题新中国未来记
庚成岁暮感怀
拆屋行
台湾竹枝词
水调歌头
齐天乐
满江红
蝶恋花二阕
浪淘沙
扬州慢
贺新郎
鹧鸪天
后记
精彩书摘
天下最可厌、可憎、可鄙之人，莫过于旁观者。
旁观者，如立于东岸，观西岸之火灾，而望其红光以为乐；如立于此船，观彼船之沉溺，而睹其凫浴以为欢。若是者，谓之阴险也不可，谓之狠毒也不可，此种人无以名之，名之日无血性。嗟乎！血性者，人类之所以生，世界之所以立也；无血性，则是无人类、无世界也。故旁观者，人类之蟊贼，世界之仇敌也。
人生于天地之间，各有责任。知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。自放弃其责任，则是自放弃其所以为人之具也。是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各各自放弃其责任，则家必落；一国之人各各自放弃其责任，则国必亡；全世界人人各各自放弃其责任，则世界必毁。旁观云者，放弃责任之谓也。
中国词章家有警语二句，日：“济人利物非吾事，自有周公孔圣人。”中国寻常人有熟语二句，日：“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜。”此数语者，实旁观派之经典也，口号也。而此种经典口号，深入于全国人之脑中，拂之不去，涤之不净。质而言之，即“旁观”二字代表吾全国人之性质也，是即“无血性”三字为吾全国人所专有物也。呜呼，吾为此惧！
旁观者，立于客位之意义也。天下事不能有客而无主，譬之一家，大而教训其子弟，综核其财产；小而启闭其门户，洒扫其庭除，皆主人之事也。主人为谁？即一家之人是也。一家之人，各尽其主人之职而家以成。若一家之人各自立于客位，父诿之于子，子诿之于父；兄诿之于弟，弟诿之于兄；夫诿之于妇，妇诿之于夫；是之谓无主之家。无主之家，其败亡可立而待也。惟国亦然。一国之主人为谁？即一国之人是也。西国之所以强者无他焉，一国之人各尽其主人之职而已。中国则不然，入其国，问其主人为谁，莫之承也。将谓百姓为主人欤？百姓日：此官吏之事也，我何与焉？将谓官吏为主人欤！官吏日：我之尸此位也，为吾威势耳，为吾利源耳，其他我何知焉？若是乎一国虽大，竟无一主人也。无主人之国，则奴仆从而弄之，盗贼从而夺之，固宜。《诗》日：“子有庭内，弗洒弗扫。子有钟鼓，弗鼓弗考。宛其死矣，他人是保。”此天理所必至也，于人乎何尤？
夫对于他人之家、他人之国而旁观焉，犹可言也，何也？我固客也。对于吾家、吾国而旁观焉，不可言也，何也？我固主人也。我尚旁观，而更望谁之代吾责也？大抵家国之盛衰兴亡，恒以其家中、国中旁观者之有无多少为差。国人无一旁观者，国虽小而必兴；国人尽为旁观者，国虽大而必亡。今吾观中国四万万人，皆旁观者也。谓余不信，请征其流派：
一日浑沌派。此派者，可谓之无脑筋之动物也。彼等不知有所谓世界，不知有所谓国，不知何者为可忧，不知何者为可惧，质而论之，即不知人世间有应做之事也。饥而食，饱而游，困而睡，觉而起，户以内即其小天地，争一钱可以陨身命，彼等既不知有事，何所谓办与不？办？既不知有国，何所谓亡与不亡？譬之游鱼居将沸之鼎，犹误为水，暖之春江；巢燕处半火之堂，犹疑为照屋之出日。彼等之生也，如以l机器制成者，能运动而不能知觉；其死也，如以电气殛毙者，有堕落而不有苦痛，蠕蠕然度数十寒暑而已。彼等虽为旁观者，然曾不自知其为旁观者，吾命之为旁观派中之天民。四万万人中属于此派者，殆不止三万五千万人。然此又非徒不识字、不治生之人而已。天下固有不识字、不治生之人而不浑沌者，亦有号称能识字、能治生之人而实大浑沌者。大抵京外大小数十万之官吏，应乡、会、岁科试数百万之士子，满天下之商人，皆于其中十有九属于此派者。
二日为我派。此派者，俗语所谓遇雷打尚按住荷包者也。事之当办，彼非不知；国之将亡，彼非不知。虽然，办此事而无益于我，则我惟旁观而已；亡此国而无损于我，则我惟旁观而已。若冯道当五季鼎沸之际，朝梁夕晋，犹以五朝元老自夸；张之洞自言瓜分之后，尚不失为小朝廷大臣，皆此类也。彼等在世界中，似是常立于主位而非立于客位者。虽然，不过以公众之事业，而计其一己之利害；若夫公众之利害，则彼始终旁观者也。吾昔见日本报纸中有一段，最能摹写此辈情形者，其言日：
吾尝游辽东半岛，见其沿道人民，察其情态，彼等于国家存亡危机，如不自知者；彼等之待日本军队，不见为敌人，而见为商店之主顾客；彼等心目中，不知有辽东半岛割归日本与否之问题，惟知有日本银色与纹银兑换补水几何之问题。
……
用户评价
在我眼中，《少年中国说》这套书，就像是一坛陈年的佳酿，越品越有味道。它不仅仅是一套读物，更是一种文化的传承，一种精神的引领。从内容的选择上，它就展现了极高的水准。它并没有局限于某个特定的历史时期，而是将中国从遥远的古代文明，一直讲述到充满希望的现代社会，再延伸到对未来中国发展的宏大设想。我尤其喜欢其中关于中国古代科技和文化的那几篇文章。它用非常生动形象的语言，讲述了四大发明的创造过程，讲述了古代天文、医学的成就，讲述了唐诗宋词的意境。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就能感受到中华文明的博大精深，激发他们对民族文化的认同和自豪感。我记得其中有一篇关于古代航海技术的介绍，孩子们听得津津有味，甚至还画出了古代的船模。这种由阅读引发的联想和创造力，是任何其他形式的教育都难以比拟的。更让我赞赏的是，这套书并没有回避近代中国所经历的苦难，而是用一种客观、冷静的态度，讲述了那段屈辱的历史，以及中国人民不屈不挠的斗争精神。这对于培养孩子们的民族意识和爱国情怀，具有不可估量的价值。我看到我的孩子在阅读这些篇章时，会非常专注，甚至会问我很多关于历史的问题，这说明书中的内容已经成功地触动了他的内心深处。而对于当代中国的发展，这套书也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格也非常丰富多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分作为一名长期关注孩子教育的家长，我不得不说，《少年中国说》这套书简直是为我的孩子量身定做的。我一直以来都希望我的孩子能多接触一些真正有价值、有深度的读物，而不是被那些碎片化的、浅薄的网络信息所充斥。而这套书，打着“中小学生必读”的旗号，又有着“教育部推荐新课标同步课外阅读”的背书，让我对其品质充满了信心。翻开书页，我首先被它精美的排版和插图所吸引，即使是印刷品，也带着一种典雅的气息，让人赏心悦目。但更重要的是内容。它所选取的文章，题材非常广泛，有讲述中国古代辉煌文明的，有描绘近代中国人民不屈抗争的，也有展望未来中国发展蓝图的。这些文章，不仅仅是历史的陈述，更是情感的传递，是精神的感召。我记得其中有一篇，讲述了中国古代四大发明的诞生过程，用一种非常形象生动的语言，让孩子们能够理解那些看似遥远的科学原理，同时也让他们对中华民族的智慧和创造力肃然起敬。另一篇，则聚焦于新中国成立以来，无数英雄人物为了国家富强和人民幸福而付出的牺牲和努力，这让孩子们明白了“中国”这个词语背后沉甸甸的分量，也让他们懂得了感恩和担当。更让我惊喜的是，这套书并没有回避一些比较沉重的话题，例如近代中国的屈辱历史，以及当前社会发展中面临的一些挑战。但它处理的方式非常得当，不是煽情，也不是过度渲染，而是用一种客观、理性的态度，引导孩子们去思考，去理解，去形成批判性思维。这对于培养一个有独立思考能力的孩子来说，至关重要。这套书的语言风格也非常多样，有深邃的哲理，也有激昂的诗篇，有严谨的论述，也有细腻的描写。孩子们在阅读的过程中，不仅能学习到知识，更能感受到语言的魅力，体会到文字的力量。我看到我的孩子在读完某些篇目后，会主动去搜索相关的历史资料，去了解更多的人物故事，这说明书中的内容已经成功地在他心中播下了求知的种子。这套书的价值，远远超出了“必读”和“推荐”的标签，它正在悄无声息地塑造着孩子们的价值观和世界观，让他们在阅读中成长，在成长中爱上中国。
评分说实话，我当初选择这套《少年中国说》，很大程度上是出于对“教育部推荐”这几个字的信任。在如今信息爆炸的时代，如何为孩子挑选真正有益的书籍，是一个让很多家长头疼的问题。而这套书，从它的书名到它的定位，都显得非常“正”，非常“靠谱”。打开第一页，就被它简洁大气的封面设计所吸引，没有花里胡哨的图案，只有一种沉静的力量感。接着翻阅内页，发现它的选篇的确十分用心。它并没有拘泥于某个单一的时期或者某个单一的体裁，而是将中国的发展脉络，从古至今，从宏观到微观，都巧妙地串联了起来。我尤其喜欢其中关于古代中国科技成就的那几篇文章，它没有用枯燥的学术语言，而是用一种非常故事化的叙述方式，讲述了丝绸之路的繁荣，讲述了四大发明的伟大，甚至还描绘了古代工匠的精湛技艺。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就对中国古代文明有了初步的了解和认识，激起了他们对民族文化的自豪感。更让我印象深刻的是，这套书并没有仅仅停留在对过去的赞美，而是将目光投向了当下和未来。它选取了一些关于中国现代科技发展、环境保护、以及国际影响力提升的文章，用一种充满希望和力量的笔触，展现了一个正在蓬勃发展的中国。这对于培养孩子们的家国情怀，让他们树立正确的民族认同感，具有非常重要的意义。我记得有一篇讲述了中国在航天领域的突破，孩子们读完后，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，甚至还画出了自己想象中的火箭。这种由阅读引发的联想和创造力，是任何其他形式的教育都难以比拟的。而且，这套书的语言风格非常严谨又不失活泼，既有厚重的历史感，又不乏时代的新鲜感。它在引导孩子们思考的同时，也注重培养他们的语言表达能力。每篇文章的结构都很清晰，逻辑性很强，孩子们在模仿和学习的过程中，也能逐渐提升自己的写作和表达水平。这套书的价值，体现在它对孩子们精神层面的塑造，它让他们不仅仅是知识的接收者，更是文化的传承者和未来的创造者。
评分我一直认为，一个国家的未来，最终要靠这一代的年轻人。而要让这一代的年轻人成为合格的建设者和接班人，就必须从他们的思想教育和文化熏陶抓起。《少年中国说》这套书，就是这样一套承载着重大责任的读物。它不仅仅是一套课外读物，更像是一本精神教科书，一本关于“中国”和“少年”的指南。从我个人的阅读体验来说，它的内容涵盖之广，之深，都远远超出了我的预期。它并没有局限于单一的历史时期，而是将中国从远古的传说，到近代的屈辱，再到现代的崛起，以及对未来的展望，都进行了非常系统和全面的梳理。我特别喜欢其中关于中国古代哲学思想的那几篇文章，它用非常浅显易懂的语言，解释了“天人合一”、“仁爱”等核心理念，让孩子们在领略中华智慧的同时，也能学会如何去为人处世。这些看似抽象的概念，在这套书中被具象化，变得鲜活起来，让孩子们能够真正地去理解和体会。另外，它对于近代中国人民反抗侵略、争取独立的那段历史的描写，也非常有感染力。它并没有简单地罗列事实，而是通过讲述一个个感人至深的故事，让孩子们感受到先辈们的牺牲和奉献，从而激发他们对国家的认同感和对历史的敬畏感。我看到我孩子在阅读这些篇章时，会非常专注，甚至会流露出悲伤和愤怒的情绪，这说明书中的内容已经成功地触动了他的内心深处。而对于当代中国的发展，这套书也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格非常多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分在我看来，《少年中国说》这套书，是一部献给中国少年儿童的“精神食粮”。它以“新课标同步课外阅读”为导向，却远远超越了课本的范畴，它在为孩子们提供知识的同时，更在塑造他们的价值观和人生观。内容方面，它的选篇非常有深度和广度。它从宏观上梳理了中国几千年的历史变迁，从古代的辉煌，到近代的磨难，再到当代的崛起，再到对未来的展望，都有涉及。我特别喜欢其中关于中国古代科技和文化的那几篇文章。它用非常生动形象的语言，讲述了四大发明的创造过程，讲述了古代天文、医学的成就，讲述了唐诗宋词的意境。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就能感受到中华文明的博大精深，激发他们对民族文化的认同和自豪感。我记得其中有一篇关于古代航海技术的介绍，孩子们听得津津有味，甚至还画出了古代的船模。这种由阅读引发的联想和创造力，是任何其他形式的教育都难以比拟的。更让我赞赏的是，这套书并没有回避近代中国所经历的苦难，而是用一种客观、冷静的态度，讲述了那段屈辱的历史，以及中国人民不屈不挠的斗争精神。这对于培养孩子们的民族意识和爱国情怀，具有不可估量的价值。我看到我的孩子在阅读这些篇章时，会非常专注，甚至会问我很多关于历史的问题，这说明书中的内容已经成功地触动了他的内心深处。而对于当代中国的发展，这套书也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格也非常丰富多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分我对《少年中国说》这套书的评价，可以用“相见恨晚”来形容。如果早几年发现它，我家孩子可能在更早的阶段就能从中受益。我一直认为，阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了塑造人格，培养情怀。《少年中国说》恰恰在这两方面都做得非常出色。从内容上看，它的选篇可以说是包罗万象，既有对中华民族悠久历史的追溯，也有对现代中国辉煌成就的展现，更有对未来中国发展方向的展望。我尤其喜欢其中关于中国古代科技和文化的那几部分，它并没有用枯燥的学术语汇，而是用生动的故事，讲述了造纸术的诞生，讲述了四大发明的伟大，讲述了诗经的韵律，讲述了唐诗宋词的意境。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就能感受到中华文明的博大精深，激发他们对民族文化的认同和自豪感。更重要的是，这套书并没有回避近代中国遭受的苦难，而是用一种客观、冷静的态度，讲述了那段屈辱的历史，以及中国人民不屈不挠的斗争精神。这对于培养孩子们的民族意识和爱国情怀，具有不可估量的价值。我曾经和孩子一起读过其中关于近代革命先驱的故事，他听得非常入迷，甚至会问我很多关于历史的问题，这说明书中的内容已经成功地在他心中播下了求知的种子。而且，这套书对于中国当代的发展也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格也非常丰富多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分这部《少年中国说》的系列丛书，真是我最近发现的一块瑰宝，尤其是作为中小学生必读、并且被教育部推荐为新课标同步课外阅读的书籍，它带给我的不仅仅是知识的汲取，更是一种潜移默化的精神滋养。我一直认为，阅读应该是循序渐进、润物细无声的过程，而这套书恰恰做到了这一点。它的选篇非常精妙，涵盖了古今中外的诸多经典篇章，但又不是那种生硬的、枯燥的说教，而是以一种非常生动、贴近孩子认知的方式呈现出来。我记得其中有一篇关于古人的智慧，讲述了他们如何在简陋的条件下创造出令人惊叹的文明，这篇读起来就像在听一个精彩的故事，孩子们很容易就能被吸引进去，同时也能从中体会到勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。还有一些篇目，则聚焦于我们当下的社会，用孩子们能够理解的语言，讲述了科技的进步、环境保护的重要性，以及公民责任的意义。这让我觉得，这套书不仅仅是历史的传承，更是对未来的启迪。每读完一篇，我都会和孩子一起讨论，他们总能提出一些我意想不到的见解，这说明书中的内容确实能够激发他们的思考，让他们形成自己的观点。更重要的是，这套书非常注重培养孩子们的语言能力和表达能力。它里面的一些经典段落，文字优美、意境深远，孩子们在反复诵读的过程中，自然而然地就学会了如何运用更丰富的词汇，如何组织更流畅的句子，甚至是如何去感受文字背后更深层的情感。这种能力的提升，是任何应试教育都无法替代的，是真正为他们未来的学习和成长打下坚实基础。而且，这套书的编排也十分用心，每一篇文章后面都有一些引导性的问题，可以帮助孩子加深理解，也可以鼓励他们进行更深入的思考和讨论。我尤其喜欢其中一些需要孩子去搜集资料、进行小研究的环节，这不仅锻炼了他们的自主学习能力，也让他们体验到了探究的乐趣。总而言之，这套《少年中国说》不仅仅是一套书，它更像是一扇窗，为孩子们打开了通往广阔世界的大门，让他们看到了无限的可能，也让他们成为了更优秀的自己。
评分《少年中国说》这套书，简直是我作为家长的一份惊喜大礼。它不仅仅是一套“必读”的丛书，更是一次心灵的洗礼，一次对孩子民族自豪感和责任感的启蒙。从内容上看，它绝对是“干货满满”，而且都是经过精心挑选的精华。它并没有将目光局限于某个特定的历史时期，而是以一种宏大的视角，将中国从古至今的发展脉络，清晰地呈现在孩子们面前。我尤其喜欢其中关于中国古代科技和文化的那几篇文章。它用非常生动形象的语言，讲述了四大发明的创造过程，讲述了古代天文、医学的成就，讲述了唐诗宋词的意境。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就能感受到中华文明的博大精深，激发他们对民族文化的认同和自豪感。我记得其中有一篇关于古代航海技术的介绍，孩子们听得津津有味，甚至还画出了古代的船模。这种由阅读引发的联想和创造力，是任何其他形式的教育都难以比拟的。更让我赞赏的是，这套书并没有回避近代中国所经历的苦难，而是用一种客观、冷静的态度，讲述了那段屈辱的历史，以及中国人民不屈不挠的斗争精神。这对于培养孩子们的民族意识和爱国情怀，具有不可估量的价值。我看到我的孩子在阅读这些篇章时，会非常专注，甚至会问我很多关于历史的问题，这说明书中的内容已经成功地触动了他的内心深处。而对于当代中国的发展，这套书也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格也非常丰富多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分《少年中国说》这套书，真是我家孩子近期最爱不释手的读物。它不仅仅是一套“中小学生必读”的书籍，更是教育部推荐的“新课标同步课外阅读”的优秀典范。从内容上看，它涵盖了中国历史的各个重要时期，从古代的灿烂文明，到近代的屈辱与抗争，再到当代的辉煌成就，以及对未来的美好憧憬，都进行了深入浅出的阐述。我尤其喜欢其中关于中国古代科技和文化的那几篇文章。它用非常生动形象的语言，讲述了四大发明的创造过程，讲述了古代天文、医学的成就，讲述了唐诗宋词的意境。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就能感受到中华文明的博大精深，激发他们对民族文化的认同和自豪感。我记得其中有一篇关于古代航海技术的介绍，孩子们听得津津有味，甚至还画出了古代的船模。这种由阅读引发的联想和创造力，是任何其他形式的教育都难以比拟的。更让我赞赏的是，这套书并没有回避近代中国所经历的苦难，而是用一种客观、冷静的态度，讲述了那段屈辱的历史，以及中国人民不屈不挠的斗争精神。这对于培养孩子们的民族意识和爱国情怀，具有不可估量的价值。我看到我的孩子在阅读这些篇章时，会非常专注，甚至会问我很多关于历史的问题，这说明书中的内容已经成功地触动了他的内心深处。而对于当代中国的发展，这套书也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格也非常丰富多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分对于《少年中国说》这套书，我只想用“惊艳”来形容。我一直以来都在寻找一套能够真正触动孩子心灵、激发他们家国情怀的读物，而这套书，无疑就是我一直在寻找的那一本书。从它的书名，到它被教育部推荐，再到它“中小学生必读”的定位，都让我对其品质充满了信心。翻开书页，精美的插图和考究的排版立刻吸引了我的注意。但真正让我着迷的，是它所蕴含的内容。它并没有简单地罗列历史事件，而是用一种非常有温度、有情感的方式，讲述了中国的过去、现在和未来。我尤其喜欢其中关于中国古代文明的那几篇文章，它用非常生动形象的语言，讲述了四大发明的创造过程，讲述了古代天文、医学的成就，讲述了唐诗宋词的意境。这让孩子们在轻松愉快的阅读中，就能感受到中华文明的博大精深，激发他们对民族文化的认同和自豪感。我记得其中有一篇关于古代航海技术的介绍，孩子们听得津津有味，甚至还画出了古代的船模。这种由阅读引发的联想和创造力，是任何其他形式的教育都难以比拟的。更让我赞赏的是，这套书并没有回避近代中国所经历的苦难，而是用一种客观、冷静的态度，讲述了那段屈辱的历史，以及中国人民不屈不挠的斗争精神。这对于培养孩子们的民族意识和爱国情怀，具有不可估量的价值。我看到我的孩子在阅读这些篇章时，会非常专注，甚至会问我很多关于历史的问题，这说明书中的内容已经成功地触动了他的内心深处。而对于当代中国的发展，这套书也给予了高度的关注。它描绘了中国在经济、科技、文化等各个领域取得的巨大成就，同时也提出了对未来发展的思考和挑战。这让孩子们在充满自豪感的同时，也能保持一种清醒的头脑，知道自己肩负的使命。这套书的语言风格也非常丰富多样，既有史诗般的宏伟叙事，也有细腻的人物刻画，既有理性思辨的深度，也有情感共鸣的温度。它就像一位循循善诱的老师，用最适合孩子们的方式，引领他们认识中国，认识世界，认识自己。这套书的出现，无疑是为当下中小学生的阅读需求，提供了一个非常高质量的选择。
评分内容很全面，但是都是文言文，没有解释，看着很费劲。
评分很好很好很好
评分很好的一本书都来购买吧
评分书很不错，适合孩子读
评分一直在京东买书，快递太快了。
评分女儿现在最喜欢阅读的书，她的同学也很喜欢！
评分京东大促买的，太优惠，值得购买。
评分一直都在京东买书，之前感觉挺好的，这次收到的八本书，有六本没有塑料膜包装，显得旧了
评分书很不错，适合孩子读
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