21世紀高校雙語教學叢書：護理英語（英漢對照）（附光盤） [Nursing English] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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謝麗，李春蘭 著

圖書標籤:

• 護理學
• 英語
• 雙語教學
• 醫學英語
• 教材
• 護理英語
• 21世紀高校雙語教學叢書
• 英漢對照
• 高等教育
• 專業英語

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307053892

版次：1

商品編碼：10158702

包裝：平裝

外文名稱：Nursing English

開本：16開

齣版時間：2007-04-01

頁數：193

正文語種：英語，中文

附件：光盤

內容簡介

　　該書是高等院校護理專業的專業英語教材，采取英漢對照的形式編寫。以對話為主，設計瞭護理的10大方麵，如：掛號看病、住院、護理評估、查房、手術前後的護理、心理護理、給藥、飲食護理、産婦護理、病護間健康交流等作為背景對話。每篇對話後有生詞錶、專業術語錶、參考譯文，還附一篇相關護理理論知識的文章供學習者學習。
　　《護理英語》共有11個單元，每個單元有幾個情景對話和一篇閱讀文章。每個對話部分圍繞特定的專題展開，有利於學生模仿並學以緻用；閱讀文章與護理中文教材同步，並附有參考譯文。

目錄

Unit 1 Registration掛號看病
Unit 2 Admission住院
Unit 3 Nursing Process護理程序
Unit 4 Making Rounds of Wards醫護查房
Unit 5 Preoperative and Postoperative Nursing手術前後的護理
Unit 6 Psychological Nursing心理護理
Unit 7 Nutritional Care and Diet for the Patient病人營養與膳食護理
Unit 8 Medication Therapy藥物治療
Unit 9 Maternity Nursing母嬰護理
Unit 10 Health Education健康教育
Unit 11 Elderly Health Nursing Care老年健康護理
Appendix Ⅰ Abbreviation縮略語
Appendix Ⅱ CGFNS—FUNDAMENTAL NURSING基礎護理測試題
Appendix Ⅲ Key to Nursing English Terms英語醫學術語的特徵

精彩書摘

　　Part C Reading Comprehension
　　Now read the passage. The first time, try to get a good general ideaof what the passage is about; the secondtime, to try to remember the im-portant details and pay due attention to points seem difficult. If there isa word you are not familiar with, do not waste too much time worryingabout what it might mean. Just look at what comes before and after,make an intelligent guess and then go on. When you have finished thesecond readinq, finish the following exercises.The Nursing Process.
　　The purpose of the nursing process is to provide a framework withinwhich nurse can identify the clients health care needs, establish a nursingcare plan to meet those needs, and complete the nursing interventions de-signed to meet the needs.
　　The nursing process is an open system, consisting of three basic fac-tors (patients behaviors, nurses responses and nursing activities benefi-cial to patients). It is made up of the following five steps.

前言/序言

　　隨著全球一體化，醫學領域的國際交流日益頻繁。越來越多的醫護人員走嚮世界。與此同時，隨著外資的引進，國內醫療市場的競爭日趨激烈。醫護人員提供國際化醫療服務的機會也在與日俱增。醫學人纔市場需要大批的復閤型高級醫學人纔（醫學專業知識人纔將具有更大的競爭力）。毫無疑問，持有國際認可的醫學護理證書人纔將具有更大的競爭力。為瞭適應這一新的形勢和高等職業教育發展的需求，體現高等職業教育培養目標及辦學特色，我們編寫瞭這本教材。
　　編寫本教材的主要目的是嚮學生提供豐富的醫護英語資料，培養學生的英語交際的能力，掌握一定的英語基礎護理知識和技能，使學生具有閱讀和翻譯有關護理英語資料的能力，進行簡單的日常會話和涉外會話的能力，特彆強調學生職業技能的培養和訓練。

21世紀高校雙語教學叢書：高級臨床思維與決策（英文版） 本書特色與定位 《高級臨床思維與決策（英文版）》旨在為中國高校護理及相關醫學專業的高年級本科生、研究生以及在職的臨床專業人員提供一套係統、深入、前沿的臨床決策思維訓練教材。本叢書緊密圍繞現代醫療實踐對高階思維能力的需求，著重培養學習者在復雜、不確定和高風險臨床情境下的批判性分析、整閤信息、有效溝通以及做齣最佳實踐決策的能力。本書的定位是突破傳統理論知識的簡單復述，邁嚮應用、分析和創新的層次。 核心內容結構 本書內容圍繞構建和實施高效能臨床決策框架展開，共分為六個主要模塊，涵蓋瞭從基礎思維模型到復雜情境管理的完整路徑： 第一模塊：臨床思維的基石——概念與模型（Foundations of Clinical Reasoning and Models） 本模塊首先界定瞭臨床推理（Clinical Reasoning）與臨床決策（Clinical Decision-Making）的核心區彆與聯係。我們深入探討瞭多種主流的臨床思維模型，包括： 基於證據的實踐（EBP）框架的再審視： 不僅僅是檢索文獻，而是如何將高等級證據有效地融入到個體化患者護理計劃中。 認知心理學視角下的決策過程： 介紹係統性思維（System 2）與啓發式思維（Heuristic Thinking）在臨床中的應用與局限性，重點剖析認知偏差（Cognitive Biases）對決策質量的影響，如錨定效應、確認偏誤等。 雙過程理論（Dual Process Theory）在護理診斷中的應用： 如何平衡直覺判斷與邏輯分析。 第二模塊：信息整閤與批判性評估（Information Synthesis and Critical Appraisal） 高質量的決策源於對信息的準確捕捉與批判性評估。本模塊著重訓練學員處理多源異構信息的復雜能力： 多模態數據整閤： 如何有效整閤病史敘述、體格檢查結果、實驗室檢查數據、影像學報告以及生理監測信號。強調識彆信息中的“噪音”與“信號”。 不確定性管理（Managing Uncertainty）： 探討在信息不完整或相互矛盾時，如何製定“最可能”的臨時性決策路徑，並建立後續驗證機製。 跨專業信息解讀： 側重於解讀來自不同專業（如放射科、病理科、藥理科）的專業術語和報告，確保理解的準確性。 第三模塊：風險評估與決策矩陣（Risk Assessment and Decision Matrices） 臨床決策的本質是風險管理。本模塊提供瞭量化和定性評估風險的工具和方法： 概率思維與風險量化： 介紹相對風險（RR）、比值比（OR）以及絕對風險降低（ARR）的實際應用。如何在嚮患者解釋風險時做到既準確又不引起不必要的恐慌。 決策樹分析（Decision Tree Analysis）： 針對具有清晰分支路徑的治療方案，利用決策樹工具來評估不同路徑的預期價值（Expected Value）。 不良事件預防與根源分析（Root Cause Analysis, RCA）： 學習如何通過係統分析過往的臨床失誤，優化流程，從根本上減少未來風險。 第四模塊：倫理、法律與價值衝突下的決策（Ethics, Legal Issues, and Value Conflicts） 現代醫療決策不再僅僅是技術問題，更是深刻的倫理和社會問題。 關鍵倫理原則的應用： 深入探討自主權（Autonomy）、有利性（Beneficence）、不傷害性（Non-maleficence）和公正性（Justice）在具體情境中的權衡。 生命末期決策（End-of-Life Decisions）： 涉及預立醫療指示（Advance Directives）、撤除生命支持、姑息治療的選擇，以及如何與傢屬進行敏感而富有同情心的溝通。 資源分配的倫理考量： 討論在資源有限的背景下，如何確保決策的公平性與閤理性。 第五模塊：協作決策與溝通策略（Collaborative Decision-Making and Communication Strategies） 在高度復雜的醫療體係中，單打獨鬥的決策模式已經過時。本模塊聚焦團隊協作： 團隊資源管理（Team Resource Management, TRM）： 學習如何高效地在跨學科團隊中共享決策信息、明確角色與責任。 有效的醫患溝通： 側重於“共享決策”（Shared Decision-Making, SDM）的實施，包括如何清晰地嚮患者及傢屬傳達復雜信息、傾聽他們的偏好，並達成共識。 衝突解決技巧： 針對團隊內部意見不閤或醫患溝通障礙，提供結構化的衝突解決路徑。 第六模塊：高級臨床情境模擬與反思（Advanced Clinical Scenarios and Reflective Practice） 本模塊是理論嚮實踐轉化的橋梁，通過大量案例和模擬驅動學習： 復雜多病共存（Comorbidity）管理： 針對老年病學、慢性病管理中常見的藥物相互作用和相互影響的決策挑戰。 急性危機響應決策： 模擬休剋、嚴重感染（Sepsis）等需要快速、果斷行動的情境，強調決策速度與準確性的平衡。 臨床反思日誌（Reflective Journaling）： 引導學習者定期迴顧成功與失敗的決策案例，分析決策過程中的思維漏洞，形成持續改進的閉環學習係統。 適用對象 本書內容設計難度高於基礎的護理英語讀物，尤其適閤： 1. 護理學、助産學、公共衛生等專業的高年級本科生及研究生。 2. 準備或正在進行高級實踐注冊考試（如APRN/NP路徑）的學生。 3. 需要提升臨床管理能力和跨文化交流能力的醫院管理者及資深護士。 本書通過英文原著的形式，不僅提升瞭專業詞匯的掌握，更重要的是訓練學習者以國際化的視角和思維方式來理解和解決臨床問題。本書強調的不是“知道”什麼，而是“如何思考”和“如何行動”。

評分☆☆☆☆☆

這套書的排版實在讓人眼前一亮，拿到手的時候就被它清晰的布局吸引住瞭。封麵設計簡約大氣，透露著一股專業範兒，一看就知道是為專業人士準備的工具書。內頁的字體選擇非常考究，既保證瞭閱讀的舒適度，又顯得十分正式。尤其是那些圖文並茂的插頁，色彩搭配和諧，將復雜的醫學概念用直觀的方式呈現齣來，這一點對於初學者來說簡直是福音。我特彆喜歡它對專業術語的標注方式，英文原詞、中文解釋，還有發音提示，簡直是“三位一體”的服務，讓人在學習新知識的同時，還能及時糾正自己的口音問題。而且，紙張的質感也相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，翻閱起來很有檔次感，不像那種廉價的印刷品，感覺設計者真的花瞭很多心思在細節上。這本書的裝幀設計，可以說是將實用性與美觀性完美結閤的典範，讓人有種愛不釋手的感覺，激發瞭想立刻翻開閱讀的欲望。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，剛開始接觸這套叢書時，我對“雙語對照”的理解還停留在簡單的翻譯層麵。然而，深入閱讀後纔發現，其精妙之處在於其深層次的語言學構建。它不僅僅是中英互譯，更是在引導我們理解兩種語言背後的思維差異。例如，在描述病理變化時，英語的錶達往往更側重於過程的邏輯鏈條，而書中對這些句式的拆解分析，非常到位。對於我們這些以中文為母語的學習者來說，這是一種思維上的“拔高”。我發現自己在使用英語描述病情時，思維邏輯也變得更嚴謹瞭，不再是簡單的中式英語的堆砌。這種對語言底層邏輯的剖析，使得學習效率成倍提高，我感覺自己正在從“背誦”語言，轉嚮“內化”語言，這對於追求專業深度的護理人員來說，是無價的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的附加價值——那個隨書光盤——簡直是點睛之筆，極大地提升瞭整體的學習體驗。我個人是聽覺學習者，純粹閱讀文字對我來說效率不高，但有瞭光盤提供的標準美式或英式發音範例，學習麯綫立刻變得平緩瞭許多。我經常在通勤的路上播放那些場景對話，反復模仿其中的語調和重音。更棒的是，光盤中的音頻內容與書本內容是完全同步的，這形成瞭一個完美的聽說讀寫閉環。我不再需要費力地去網上搜索那些零散的音頻資料，所有權威、標準的語音材料都井然有序地集成在一個地方。這種係統化的學習支持，讓我感受到瞭齣版方真正的用心，它提供瞭一個完整的、可自我檢驗的學習生態係統，而不是一本孤立的教材。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上護理英語的資源多如牛毛，但大多都虎頭蛇尾，要麼內容陳舊，要麼側重理論而忽略瞭實踐中的“活語言”。這套書最打動我的地方在於它的時效性和前沿性。無論是新引入的醫療器械名稱，還是最新的感染控製術語，書中都做瞭及時的更新和收錄，這保證瞭我們學習的內容不會脫節。我特意查閱瞭關於遠程醫療和電子病曆記錄的那部分內容，發現其用詞完全符閤當前國際醫療信息化的標準。這種緊跟時代脈搏的能力，體現瞭編撰團隊極高的專業敏銳度。對於希望站在國際護理前沿的同行來說，這本書無疑是一份極具前瞻性的指南，它確保我們所學的知識和技能是麵嚮未來的，而不是停留在過去的教科書裏。

評分☆☆☆☆☆

作為一名臨床經驗尚淺的護士，我一直對如何用流利的英語與國際同行交流感到焦慮，但這本教材徹底打消瞭我的顧慮。它不僅僅是簡單地羅列單詞和句子，而是非常貼閤實際工作場景。比如，關於“患者病情評估”那一章，它提供的對話腳本幾乎涵蓋瞭所有我可能遇到的溝通難題，從詢問主訴到記錄生命體徵，步驟清晰，用詞精準。更讓我驚喜的是，它居然還收錄瞭不同文化背景下的溝通禁忌和禮儀，這在很多同類書籍中是看不到的。這種“接地氣”的設計，讓我覺得這本書的編寫者一定是有深厚臨床背景的專傢，他們深知我們一綫工作者真正需要什麼。這本書的學習過程，與其說是讀書，不如說是在進行一場沉浸式的模擬訓練，極大地增強瞭我在真實工作環境中自信溝通的能力。

評分☆☆☆☆☆

2.書盡量選簿一點的，最好是一本書裏隻有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能産生一種成就感和愉悅感。

評分☆☆☆☆☆

低年級課外閱讀，應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正麵的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的，至於怎麼讀和應該讀懂些什麼，他們並不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積纍，總結收獲。

評分☆☆☆☆☆

讀書是需要氛圍的。營造讀書氛圍對於激發學生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是傢長要能以身作則。一些傢長，工作之餘，不是打麻將就是上網聊天。學生在傢中感到沒有讀書的氣氛，看起書來也沒有勁兒。這就希望傢長多花點功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權利，買點孩子喜歡的課外書籍，培養孩子讀書的興趣。

評分☆☆☆☆☆

不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯

評分☆☆☆☆☆

很喜歡皮連生譯安德森，他的每一本書幾本上都有，這本學習、教學和評估的分類學很不錯，布盧姆認知領域目標分類手冊被認為是20世紀教育領域影響最大的四本著作之一。學習、教學和評估的分類學是由當今最著名的教育心理學傢、課程與教學專傢和測量與評價專傢對這一經典理論的修訂。經典版布盧姆認知目標分類學隻對作為教學評估的目標進行瞭六種掌握水平的分類修訂版則要求對教學目標、教學過程中的教學活動和教學評估按24個目標單元進行分類，這樣就構成72種分類的結果。布盧姆的認知目標分類修訂工作的完成錶明知識分類學習論思想已被課程、教學和評估專傢接受，是科學心理學與教學相結閤進入新階段的標誌性成果之一，值得我們認真研究。學習、教學和評估的分類學則是該目標分類係統的新進展，融閤瞭教育心理學最新發展，與教育實踐的結閤也更緊密。全書分教育目標與學生學習概述、修訂後的教育目標結構、實際應用中的目標分類係統。布魯姆教育目標分類是近30年來教育心理學界乃至教育界最大的理論成就。第七章教學案例介紹六、案例各章的組織和結構像前麵提到的，我們會對案例使用一一個一般的格式，讓讀者既能理解每一個案例，又能在案例之間進行比較。像這一句一樣，由教師準備的每個案例的描述部分，都是以相同的字體和字號大小來打印的。左邊的頁邊空白的插入也跟這一段相同。你將會周期性地碰到在我們的分析基礎上的一段評析。所有這樣的評析都是以格式相同的標題來開頭的。在每個主要成分（即目標、教學活動和評價）後麵，我們將根據分類錶來總結我們的分析。像前麵提到的，最終結果是每個案例有三個完整的分類錶。第一個總結瞭我們在目標基礎上的分析。目標是用黑體字來指齣的。第二個總結瞭我們在教學活動基礎上的分析。活動是用斜體字來給齣的。為瞭便於比較，目標在第二個分類錶中繼續用黑體字。第三個錶總結瞭我們在評價基礎上的分析。評價基礎上的分析將以常規字體呈現。同樣，目標（黑體字）和教學活動（斜體字）的格式繼續沿用。我們通過檢查下麵四個指導性問題來結束對每一個案例的討論學習問題、教學問題、評估問題和一緻性問題。關於教師設計和實施的單元，我們也提齣瞭若乾的留下的問題。這些問題能夠作為案例中描述的這一一單元的開放式討論的起始點。為瞭讓讀者適應，在第一個案例（第八章，營養）中我們把分析過程描述得很詳細。我們所用的綫索都是用黑體字來標明的。這些綫索之間的具體關係和我們對它們在知識類型和具體認知過程方麵的分析都很明顯。另外，我們強調瞭具體認知過程（如分類）和過程類目（如理解）之間的聯係。最後，我們描述瞭我們進行分類背後的理由，我們相信這種描述是必要和適當的。在第五章我們用標準的動詞形式

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讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利於邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要藉助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀物內容進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，心得體會《班級讀書活動心得體會》。在對讀物內容深入理解的基礎上，找齣寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最後，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長瞭哪些知識？明白瞭什麼道理？受到瞭什麼啓發？積纍瞭哪些優美的詞句？這最後一步對學生也是非常重要的。

評分☆☆☆☆☆

要提高孩子的閱讀能力，不能光買學習參考資料，還要買一些對孩子有吸引力的書，然後和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣，讓傢庭有點文化氣息，根據孩子的特點選擇最有效的傢庭教育方法。一年級傢長替孩子選書時要注意三點：

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一．引導傢長為孩子創造讀書的時空

評分☆☆☆☆☆

低年級課外閱讀，應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正麵的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的，至於怎麼讀和應該讀懂些什麼，他們並不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積纍，總結收獲。