广播电影电视部统编教材：电视新闻 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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叶子，李艳 著

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• 新闻传播
• 新闻学
• 媒体
• 传播学
• 视听媒体
• 高等教育

出版社： 中国广播电视出版社

ISBN：9787504330949

版次：2

商品编码：10171584

包装：平装

开本：16开

出版时间：2008-07-01

页数：220

正文语种：中文

内容简介

　　本书是1997年8月出版的《电视新闻》的修订版。在原作的体例、框架、结构和内容基本不变的前提下，主要是更新统计数据，调整讲解案例，删除过时和相对落后的内容，补充新概念、新理论和新知识，吸收新鲜的成功经验，增加新技术的应用，反映广播电视的最新状况，体现广播电视的创新成果。

目录

第一章　电视新闻概述
第一节　电视新闻的界定及分类
第二节　电视新闻的发展历程
第二章　电视新闻的传播规律与特征
第一节　电视新闻的共性规律
第二节　电视新闻的个性特征
第三章　电视新闻的表现要素
第四章　消息类电视新闻节目
第五章　电视新闻深度报道
第六章　连续报道与系列报道
第一节　连续报道
第二节　系列报道
第三节　连续报道与系列报道的差异
第七章　电视新闻专题节目
第八章　电视新闻调查节目
第九章　电视新闻评论节目
第十章　电视新闻访谈节目
第十一章　电视新闻现场直播
第十二章　重大事件特别报道
第十三章　电视新闻节目编排
第十四章　新技术变局中的电视新闻传播

《电视新闻：瞬间的洞察与持久的回响》 引言：时间的影像，时代的注脚 在信息爆炸的时代，电视新闻以其直观、生动、及时的特性，成为大众获取信息、了解世界的重要窗口。它不仅仅是简单的事件播报，更是时代的影像记录，是社会脉搏的跳动，是公众意识的塑造者。当我们打开电视，那一帧帧流动的画面，那一字字铿锵的声音，共同编织了一张覆盖我们日常生活的网络，连接着远方与当下，传递着真相与思考。 《电视新闻：瞬间的洞察与持久的回响》并非一本关于电视新闻制作技术的教程，也不是对某一时期电视新闻史的回顾。它是一次对电视新闻现象本身的深度探索，是对其在现代社会中扮演角色的审视，是对其背后逻辑的解读，更是对其影响力的思考。本书试图穿透华丽的视听包装，探究那些被影像捕捉的瞬间如何成为我们理解世界的基石，以及这些瞬间又如何在我们的意识中留下深刻的印记。 第一章：时代的截然之镜——电视新闻的本质与功能 电视新闻，其核心在于“新闻”二字，但又因“电视”这一媒介而获得了一种独特的力量。它不再是纯粹的文字叙述，也不是静态的图片展示，而是融声音、画面、动态于一体的综合性信息传播。 视觉的冲击力与情感的共鸣： 电视新闻最大的优势在于其视觉表现力。一段冲突现场的画面，一个受灾民众的面孔，一次庄严仪式的镜头，都能瞬间抓住观众的眼球，引发强烈的情感共鸣。这种情感上的连接，使得新闻事件不再是抽象的数字或文字，而是鲜活的、触手可及的。本章将深入剖析电视新闻如何利用画面语言、声音设计、以及剪辑技巧，来增强信息的传递效率和情感的感染力。我们并非讨论如何拍摄，而是探讨这些视觉元素如何被选择、组织，从而构建出一种特定的叙事，引导观众的情感走向。 即时性的力量与“现场感”的营造： 电视新闻的“即时性”是其生命线。突发事件的现场直播，更是将观众带入事件发生的那一刻，体验“身临其境”的感受。这种即时性不仅满足了公众对信息的需求，更在一定程度上塑造了公众对事件的认知。我们将审视电视新闻如何在有限的时间和空间内，通过多角度的画面切换、记者的现场连线、以及专家访谈等方式，最大限度地营造“现场感”，让观众感受到事件的真实性与紧迫性。 公众的“眼睛”与社会议题的聚焦： 电视新闻承担着为公众提供信息、监督社会、促进公共讨论的重要功能。它如同公众的“眼睛”，将那些隐匿的、分散的、或被忽视的信息呈现出来，从而引发社会各界的关注与反思。本章将探讨电视新闻如何选择报道的议题，其议题设置的逻辑是什么，以及这些议题的呈现方式如何影响公众的认知和态度。这并非关乎新闻道德的讨论，而是基于媒介特性对新闻选择与呈现的分析。 第二章：叙事的构建与真实的迷宫 任何信息的呈现都离不开叙事。电视新闻也不例外。它通过镜头语言、语言表达、以及剪辑逻辑，将零散的素材整合成一个个有逻辑、有重点的“故事”，呈现在观众面前。 画面的选择与意义的叠加： 每一个画面都承载着信息，同时也可能蕴含着导演的意图。一个人物的特写，一个环境的远景，一段环境音，这些元素的组合都会影响观众对事件的理解。本章将分析电视新闻在画面选择上可能存在的倾向性，以及这些选择如何叠加意义，潜移默化地影响观众的判断。我们关注的是画面的“如何呈现”而非“如何拍摄”。 语言的修辞与情感的引导： 新闻报道中的语言同样至关重要。用词的选择、句式的长短、语气的抑扬顿挫，都可能影响观众的情绪和认知。本章将剖析电视新闻报道中常见的语言修辞手法，以及它们如何被用来引导观众的情感，塑造特定的人物形象或事件定性。这并非是对语言风格的评论，而是对媒介语言运用策略的考察。 剪辑的节奏与信息过滤的机制： 剪辑是电视新闻的灵魂。它决定了信息的呈现顺序、节奏快慢、以及画面之间的衔接方式。通过剪辑，信息可以被放大、被弱化、被重组。本章将探讨剪辑在电视新闻中的作用，它如何通过节奏的控制来制造紧张感或舒缓感，又如何在信息筛选和组合中扮演关键角色。我们并非讨论技术层面的剪辑技巧，而是关注剪辑所带来的信息解读上的影响。 “真实”的建构与主观的视角： 尽管新闻报道力求客观，但任何报道都不可避免地带有主观视角。电视新闻更是如此，它通过特定的画面选择、语言表达和叙事结构，来“建构”一种“真实”。本章将探讨电视新闻如何在这种建构过程中，展现其视角，以及这种视角如何影响我们对事件的理解。这并非对新闻操守的质疑，而是对媒介信息传播过程中内在逻辑的分析。 第三章：景观的消费与认知的重塑 在信息过载的今天，电视新闻有时也面临着被“景观化”的风险。信息不再仅仅是传递事实，更可能成为一种引人关注的“奇观”，而观众也可能成为被动的“景观消费者”。 新闻的娱乐化倾向与“眼球经济”： 为了吸引观众，电视新闻有时会不自觉地走向娱乐化。过于煽情的报道、过度渲染的冲突、以及对名人轶事的过度关注，都可能使得严肃的新闻事件被消解。本章将探讨电视新闻中的“眼球经济”现象，以及这种经济驱动力如何影响新闻内容的生产和呈现方式。我们并非指责，而是分析这种现象背后的原因。 情感的消费与浅层化的认知： 当新闻报道过度依赖情感煽动时，观众可能更容易沉浸于短暂的情绪波动，而忽略了对事件深层原因的思考。这种“情感消费”模式，容易导致对复杂社会问题的浅层化认知。本章将剖析电视新闻如何利用情感来吸引观众，以及这种模式对公众认知带来的潜在影响。 “塑造”的视野与“被看见”的世界： 电视新闻的内容选择和呈现方式，会在很大程度上塑造观众的世界观。我们所“看见”的世界，很大程度上是由电视新闻所“塑造”出来的。本章将探讨电视新闻如何通过议题设置、框架选择以及信息呈现，来影响观众的认知和价值观，从而“塑造”一个特定的“被看见”的世界。 信息的碎片化与整体性的失落： 碎片化的信息传递，使得观众难以形成对事件的全景式理解。短小精悍的报道，往往难以触及事件的复杂性与深层原因。本章将探讨电视新闻信息传递的碎片化趋势，以及这种趋势对公众形成系统性认知带来的挑战。 第四章：回响的生成与公民的参与 尽管存在各种挑战，电视新闻依然是连接公民与社会的重要桥梁。它所引发的讨论、所带来的思考，都可能在社会层面产生深远的回响。 公共讨论的平台与议题的扩散： 电视新闻报道的议题，往往能迅速成为社会关注的焦点，并引发广泛的公共讨论。这些讨论可能发生在家庭、朋友之间，也可能在社交媒体上展开。本章将探讨电视新闻如何成为公共讨论的起点，以及这些讨论如何进一步扩散和演变。 监督的力量与社会责任的彰显： 电视新闻的监督功能，对于维护社会公平正义至关重要。通过对不法行为的曝光、对权力滥用的揭露，电视新闻能够推动社会进步。本章将审视电视新闻的监督作用，以及其在社会责任践行中所扮演的角色。 信息素养的培养与批判性思维的唤醒： 在信息爆炸的时代，培养公民的信息素养至关重要。电视新闻的呈现方式，既是信息传播的载体，也是锻炼公民批判性思维的契机。本章将探讨观众如何通过理性分析电视新闻的报道，来提升自身的信息辨别能力和批判性思维。 个体认知与社会变迁的互动： 电视新闻所传递的信息，会影响个体的认知，而个体认知的累积，又可能推动社会的变化。这是一种双向互动的过程。本章将审视个体认知在接受电视新闻信息后的变化，以及这些变化如何与社会变迁发生联系。 结语：看见，理解，与前行 《电视新闻：瞬间的洞察与持久的回响》希望邀请读者，以一种更加审慎、更加深入的视角，去观看、去理解我们每天所接触的电视新闻。它并非是要去解构或批判，而是希望通过对电视新闻运作逻辑的洞察，来提升我们对信息的认知能力，从而更好地理解我们所处的时代，并以更加清醒的头脑，去面对信息洪流中的每一次“瞬间”。因为，每一个被捕捉的瞬间，都可能蕴含着深刻的洞察，都可能在我们的意识中留下持久的回响，最终引导我们走向更清晰的理解和更积极的行动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述方式，简直就是一场跨越时空的对话。它的语言风格极其正式，几乎找不到任何网络流行语或者过于口语化的表达，每一个句子都像是经过了反复推敲和打磨，充满了学院派的严谨。初次阅读时，我甚至需要放慢速度，去理解那些比较晦涩的专业术语，比如“时政新闻的现场控制”、“非线性编辑的初步构想”等等。我特别喜欢它在讨论某些核心概念时所采用的层层递进的逻辑结构，它不会直接给你一个标准答案，而是先从理论基础讲起，然后逐步引申到实践操作中的注意事项，最后常常会有一个总结性的论述，这种结构非常有助于读者构建起一个完整的知识框架。读起来不像是在看一本教科书，倒像是在听一位经验极其丰富的老教授，用那种不疾不徐、不容置疑的口吻，为你系统地梳理这个行业的来龙去脉。很多现代媒体从业者可能追求的是速度和广度，而这本书强调的却是深度和准确性，读完前几章，我就开始反思自己过去对“突发新闻处理”的理解是否太过肤浅了。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书在技术应用方面的描述，对于习惯了数字化流程的现代读者来说，可能会显得有些隔阂。比如，书中花费了大量篇幅去讲解使用磁带进行编辑的工作流程，涉及大量的物理操作和设备名称，对我来说，这些描述更像是考古学的发现，而非即时可用的技能。我需要不断地在脑海中将这些步骤“翻译”成我熟悉的非线性编辑软件的界面和逻辑。然而，正是这种“技术隔阂”，反而凸显了这本书的另一个价值——它强迫你跳出对工具的依赖，去思考新闻“内容”本身是如何产生的。当你不被眼花缭乱的技术特效分心时，你才能更专注于新闻要素的提炼、叙事节奏的把握以及镜头语言的逻辑性。它让我意识到，无论后期剪辑的软件如何更新换代，一个好的新闻故事的核心骨架，是不会因为技术革新而改变的。这本书让我重新审视了基础功的重要性，提醒我不要被表面的“酷炫”所迷惑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是一股浓浓的年代感，那种硬质封面，摸上去有点粗糙的质感，让人一下子就回到了那个需要精打细算、每一本教材都分量十足的时代。我记得我拿到这本书的时候，还是在一个阳光不太好的下午，它被放在一堆旧书中间，书页已经泛黄，散发着一股淡淡的油墨和纸张混合的味道，非常特别。虽然是老教材，但内容排版却出奇地工整，每一章的标题都用醒目的宋体字标出，让人感觉非常严肃和专业。我翻开目录，看到那些章节名称，比如“新闻的要素”、“现场报道的技巧”等等，就觉得这不仅仅是一本工具书，更像是一份行业入行的“圣经”。它没有花里胡哨的彩色插图，更没有现在流行的大量图表和多媒体辅助，全靠扎实的文字来构建起整个电视新闻的知识体系，这种纯粹的文字力量，在今天这个信息碎片化的时代，反而显得尤为珍贵。我感觉光是阅读它的引言部分，就能感受到那个年代前辈们对新闻事业的敬畏和那种脚踏实地的精神。它不是在教你如何追逐热点，而是在教你如何成为一个真正的新闻工作者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的案例选择，虽然是基于那个特定历史时期的背景，但其蕴含的原则性思考却具有惊人的穿透力。我注意到，书中引用的很多报道实例，很多都是当年影响了社会进程的重大事件。这些案例的分析非常细致入微，它不仅分析了报道的结果，更深入剖析了从选题策划、现场调度、采访提问到后期剪辑的每一个环节是如何遵循新闻规律运作的。我记得有一个关于“灾后现场报道”的章节，书中详细描述了如何平衡“第一时间发布”与“信息准确性核实”之间的矛盾，那种在信息真空期如何保持新闻操守的探讨，即使放在今天，也依然是所有一线记者的必修课。这种“以史为鉴”的教学方法，让我真切地体会到，新闻的本质是不变的，变的只是传播的工具。阅读这些陈旧的案例，我反而没有感到过时，而是感受到了一种历久弥新的职业道德的重量。它像一面镜子，映照出现代媒体在追求流量时可能遗失掉的一些核心价值。

评分☆☆☆☆☆

我合上这本书的时候，心情非常复杂，有种完成了一次严肃学术训练的满足感，但也夹杂着对这个行业变迁的唏嘘。这本书最打动我的地方，是它对“新闻责任”的强调，这种责任感是渗透在每一页文字中的，它不是一句口号，而是贯穿于从选题到播出的每一个决策背后的考量。它的整体基调是沉稳、内敛且充满理想主义色彩的。它没有提供任何快速成功的秘诀，反而为这个职业设置了很高的门槛，这在如今这个“人人都是自媒体”的时代，无疑是一种有力的提醒。这本书像一位老前辈，用最朴素的语言，讲述了最深刻的道理，它教会我的不是如何操作摄像机或者使用哪款后期软件，而是如何保持一颗清醒、审慎和敬畏的心去看待“信息传播”这件事。读完它，我感觉自己对新闻事业的敬畏感又加深了一层，明白这条路需要持续的积累和永不松懈的自省。

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

书，简单，一个字：好！

评分☆☆☆☆☆

书籍是人类思想的宝库，是一个美好而纯洁的精神世界，他会引导你走向人生的光明大道，会给你明智的选择，引导你去做一个完善的自我，会给你添加光彩，引导你走向遥不可及却又近在眼前的明天。不读书的人，思想就会停止，永远跟不上时代的步伐，这和植物人没什么两样吧，只会依赖别人。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

现在的书市场，鱼龙混杂，需要我们明辨是非。读书，就应取其精华，去其糟粕，切不可因有“坏”而将“好”拒之门外。书的好处，是众所周知的，比如：开拓视野、陶冶情操等。可同样也有坏处，有的书不但影响学习，而且会诱使广大青少年走上歧途，深受毒害。可见，任何事物都有双面性，只有全面的看待，不“盲人摸象”，方可免受其害。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

看书，需要有选择性、时间性。虽说饶雪漫的疼痛、安妮宝贝的细腻、郭敬明的华美都很动人，《沙漏》的扣人心弦，《泡沫之夏》的感人肺腑都令人神往，可毕竟，这些也都只是课外读物，应该是在学习之余阅读的，不能因此而耽误学习、荒废学业。

评分☆☆☆☆☆

看书，需要有选择性、时间性。虽说饶雪漫的疼痛、安妮宝贝的细腻、郭敬明的华美都很动人，《沙漏》的扣人心弦，《泡沫之夏》的感人肺腑都令人神往，可毕竟，这些也都只是课外读物，应该是在学习之余阅读的，不能因此而耽误学习、荒废学业。