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齣版社： 中國輕工業齣版社
ISBN：9787501979288
商品編碼：1027904907
齣版時間：2011-02-01
具體描述
作 者:鄭立平 陳玉宏 著作 定 價:28 齣 版 社:中國輕工業齣版社 齣版日期:2011年02月01日 頁 數:250 裝 幀:平裝 ISBN:9787501979288 ●推薦序：教育難題，就是這樣破解的（遲希新）
● 緩一緩，給孩子反思過錯的時間——針對“問題生”的教育藝術
● 1．嘗鮮好奇——孩子認識世界的一種方式
● 2．事齣有因——孩子犯錯的原因總是很簡單
● 3．兩肋插刀——一種被孩子誤解的“俠義”精神
● 4．網絡世界——一個使孩子迷茫的精神傢園
● 5．班級霸主——一種棍棒教育的衍生物
● 6．齣言不遜——一個爭吵傢庭的副産品
● 7．說不完的“小話”——羞答答的玫瑰靜悄悄地開
● 8．孩子，你悠著點兒——讓孩子明白“尊他”的意義
● 9．溜吧，彆讓人看見——讓孩子擁有一份責任心
●第二章 贊一贊，給孩子不斷進取的動力——針對“後進生”的教育藝術
● 1．把關愛裝進書包裏——和孩子有一個美麗的約定
● 2．人人有事做——沒有人是一無是處的
● 3．學會欣賞孩子——將愛灑在每一個孩子的身上
● 4．爸爸媽媽不在傢——讓留守孩子學會感恩
● 5．調皮的“小聰明”——放大孩子的一個個優點
● 6．每堂課都有一個目標——跳一跳，孩子也能摘到蘋果
● 7．時間是擠齣來的——讀書從來沒有捷徑
●第三章 避一避，給孩子一份自尊和自信——針對“內嚮生”的教育藝術
●部分目錄
它不僅是一本班主任案頭推薦的專業圖書，還可以作為班主任培訓教材。
靠前章 緩一緩，給孩子反思過錯的時間
——針對“問題生”的教育藝術
首先，我們要明確兩個概念，一是“學生問題”，二是“問題學生(或問題生)”。所謂“學生問題”是從來就有的，而且是隨時都會發生的普遍問題。而“問題生”則是“學生問題”得不到密切關注、得不到切實解決時在個彆學生身上的集中體現。如果我們不能很好地解決“問題生”的實際問題，班級管理工作就會齣大“問題”。因為這些“問題”就是病毒，能互相傳染並會發生惡變。
從這個意義上說，班主任在提高教育教學質量的同時，還要同樣地關注班級管理中的“學生問題”和“問題學生”的處理與教育，以從根本上達到創建一個很好班級的目等
● 緩一緩，給孩子反思過錯的時間——針對“問題生”的教育藝術
● 1．嘗鮮好奇——孩子認識世界的一種方式
● 2．事齣有因——孩子犯錯的原因總是很簡單
● 3．兩肋插刀——一種被孩子誤解的“俠義”精神
● 4．網絡世界——一個使孩子迷茫的精神傢園
● 5．班級霸主——一種棍棒教育的衍生物
● 6．齣言不遜——一個爭吵傢庭的副産品
● 7．說不完的“小話”——羞答答的玫瑰靜悄悄地開
● 8．孩子，你悠著點兒——讓孩子明白“尊他”的意義
● 9．溜吧，彆讓人看見——讓孩子擁有一份責任心
●第二章 贊一贊，給孩子不斷進取的動力——針對“後進生”的教育藝術
● 1．把關愛裝進書包裏——和孩子有一個美麗的約定
● 2．人人有事做——沒有人是一無是處的
● 3．學會欣賞孩子——將愛灑在每一個孩子的身上
● 4．爸爸媽媽不在傢——讓留守孩子學會感恩
● 5．調皮的“小聰明”——放大孩子的一個個優點
● 6．每堂課都有一個目標——跳一跳，孩子也能摘到蘋果
● 7．時間是擠齣來的——讀書從來沒有捷徑
●第三章 避一避，給孩子一份自尊和自信——針對“內嚮生”的教育藝術
●部分目錄
內容簡介
本書從班主任在教育中頗感棘手的七大類常見學生入手，精選瞭日常教育管理和班集體建設中的44個問題，並結閤作者的親曆親為和所見所聞的真實案例，總結瞭一係列可供廣大中小學班主任學習和藉鑒的教育方法。全書既認真探索瞭班主任的自我提升之路，又詳細論述瞭轉化教育學生的方法和班級自主化管理的途徑，還力求把我們帶入一個個學生豐富多彩的內心世界。它不僅是一本班主任案頭推薦的專業圖書，還可以作為班主任培訓教材。
靠前章 緩一緩，給孩子反思過錯的時間
——針對“問題生”的教育藝術
首先，我們要明確兩個概念，一是“學生問題”，二是“問題學生(或問題生)”。所謂“學生問題”是從來就有的，而且是隨時都會發生的普遍問題。而“問題生”則是“學生問題”得不到密切關注、得不到切實解決時在個彆學生身上的集中體現。如果我們不能很好地解決“問題生”的實際問題，班級管理工作就會齣大“問題”。因為這些“問題”就是病毒，能互相傳染並會發生惡變。
從這個意義上說，班主任在提高教育教學質量的同時，還要同樣地關注班級管理中的“學生問題”和“問題學生”的處理與教育，以從根本上達到創建一個很好班級的目等
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