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內容簡介

《現代教育學（第3版）》一書較全麵地闡述瞭教育與教育學的概念及曆史、教育與人和社會的關係、教育規律、教育原則、教育藝術、教育目的、學校製度、教師與學生、課程、教學、德育、班主任等教育學的基本問題。在編寫過程中，作者較好地呈現瞭教育理論與教育實踐的內在關係和教育學的學科特性，既有利於提升讀者的理論素養，又有利於啓迪其實踐智慧。在教育學知識的闡釋上，凸顯瞭學術性、曆史性、針對性、批判性、多元性、選擇性，以及教育中的社會性、人性和獨特的復雜性，分析深刻、獨到，視野廣闊、高遠，資料豐富、新穎。
本書既可作為高等院校教育學公共課教材，還可作為備考教育學碩士和教育碩士的參考書。

目錄

第一章 教育與教育學
第一節 教育與教育學概念的界定
一、教育概念的界定
二、教育學概念的界定
第二節 教育與教育學的曆史演進
一、教育的産生與發展
二、教育學的曆史演進
思考題
主要參考文獻
第二章 教育的功能與教育的客觀製約性
第一節 教育的功能
一、教育的人的發展功能
二、教育的社會發展功能
第二節 教育的客觀製約性
一、教育的社會製約性
二、教育的人的製約性
三、教育的相對獨立性
思考題
主要參考文獻
第三章 教育規律、教育原則和教育藝術

.第一節 教育規律
一、教育規律的概念
二、教育規律是否存在
三、教育規律的理解
四、教育規律的分類
五、教育規律的實現機製
第二節 教育原則
一、教育原則的概念
二、現代教育的一般原則
第三節 教育藝術
一、教育藝術的概念
二、教育藝術的要旨
三、教育的科學性與藝術性
思考題
主要參考文獻
第四章 教育目的
第一節 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的復雜性
三、教育目的與相關概念的區彆與聯係
第二節 教育目的的理論基礎
一、人的全麵發展理論
二、個人本位論和社會本位論
三、人文主義與科學主義
第三節 我國的教育目的及其實踐
一、新中國成立以來教育目的的演變
二、全麵發展的教育
三、素質教育與教育目的的實施
思考題
主要參考文獻
第五章 現代學校製度
第一節 現代學校製度的內涵與價值取嚮
一、現代學校製度的內涵
二、現代學校製度的理念與價值取嚮
第二節 建立現代學校製度的理論和實踐探索
一、建立現代學校製度的理論探索
二、建立現代學校製度的實踐嘗試
三、建立現代學校製度亟待解決的問題
思考題
主要參考文獻
第六章 教師與學生
第一節 教師
一、教師職業的曆史沿革
二、教師的地位、權利與義務
三、教師專業發展
第乒節 學生
一、學生的屬性
二、學生的地位
三、學生的不同類型
第三節 師生關係
一、師生關係的基本內容
二、師生關係的主要類型
三、當代師生關係的構建
思考題
主要參考文獻
第七章課程
第一節 課程概述
一、課程的概念
二、課程的類型
三、課程研製的主要階段
第二節 課程改革
一、新中國成立後基礎教育課程改革迴顧
二、基礎教育新課程改革概覽
第三節 課程資源的開發與利用
一、課程資源的類型
二、課程資源開發與利用的基本理念
三、課程資源開發與利用的主要策略
思考題
主要參考文獻
第八章教學理論
第一節 教學概述
一、教學的概念
二、教學的地位和作用
三、現代教學觀的趨嚮
第二節 教學過程
一、教學過程的概念
二、教學過程的動力
三、教學過程的階段
第三節 教學設計
一、教學設計概述
二、教學設計理論
第四節 教學原則
一、教學原則概述
二、我國中小學常用的教學原則
思考題
主要參考文獻
第九章 教學實施
第一節 教學方法
一、教學方法的概念
二、講授—提示型教學方法
三、探究—自主型教學方法
四、閤作—任務型教學方法
第二節 教學活動
一、教學活動的概念
二、教學言語活動
三、教學闆書活動
四、內容轉化活動
第三節 教學組織形式
一、教學組織形式概述
二、當今通行的教學組織形式
三、教學工作的基本環節
第四節 教學評價
一、教學評價的概念
二、教學評價的基本方法
思考題
主要參考文獻
第十章德育
第一節 德育概述
一、對德育的理解
二、德育的功能
三、德育與公民教育、個性心理品質教育
四、學校德育的時代挑戰
第二節 德育的目標與內容
一、德育目標的含義與特點
二、德育目標的基本錶述
三、我國中小學的德育內容
四、德育課程的編製
第三節 德育過程及其組織
一、德育過程概述
二、德育過程的組織
三、德育方法
第四節 國外德育思想與流派簡述
一、蘇聯的主要德育思想
二、當代西方重要的德育思想與流派
思考題
主要參考文獻
第十一章 班主任工作
第一節 班級與班主任
一、班級及其功能
二、班主任的職責
三、班主任的角色轉變
第二節 班級群體的發展與教育
一、班級群體的發展
二、班集體的培養
三、班級非正式群體的教育
第三節 班級個彆指導
一、班級教育與個彆指導
二、學業不良及其指導
三、品行不良的預防與矯治
第四節 班級學生評價
一、學生評價的發展趨嚮
二、班級學生評價的主要策略
思考題
主要參考文獻
現代教育學（第3版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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正版圖書，紙質很好，學著舒服！

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值得擁有！！！！非常喜歡！！！

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從遠古開始，人們不斷豐富自己的知識從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機到火箭正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過

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是正版，不錯，值得推薦。

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哈佛淩晨4點半哈佛大學送給青少年的最好禮物這本書的印刷質量是非常不錯的,很喜歡,而且價格相對來說很實惠,可謂物美價廉,無論是裝訂方式,還是發貨包裝個人感覺都是很不錯的.哈佛大學培養社會精英的製勝法寶！哈佛大學培養瞭8位總統，40位諾貝爾奬金獲得者，數以萬計的企業精英！哈佛究竟靠什麼打造這些精英的呢哈佛的教育究竟有那些不為人知的秘密哈佛淩晨4點半哈佛大學送給青少年的最好禮物將為你揭開這埋藏數百年的秘密！讓每個少年從平庸走嚮非凡，從失敗走嚮成功！買之前還特意看瞭一下編輯推薦,本來還有點猶豫,看到這麼多名人都喜歡韋秀英著寫的哈佛淩晨4點半哈佛大學送給青少年的最好禮物也就打消瞭我的猶豫.簡單的看瞭下淩晨4點多的哈佛大學圖書館裏，燈火通明，座無虛席哈佛的學生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下後，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。很少見到哪個學生光吃不讀，也很少見到哪個學生邊吃邊閑聊。在哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫院，同樣的寜靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫院仍是圖書館的延伸。於是，哈佛的諾貝爾奬得主有33位哈佛産生的美國總統有7位。哈佛校園裏，不見華服，不見化妝，更不見晃裏晃蕩，隻有匆匆的腳步，堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛隻是一個證明，人的意誌，精神，抱負，理想的證明。哈佛淩晨4點半哈佛大學送給青少年的最好禮物從哈佛所具備的精神和氣質齣發，從培養青少年的品質切入，從理想誌嚮、習慣、性格、情商等方麵引導青少年從平凡走嚮卓越！,我發覺我已經喜歡上它瞭,尤其是書中的一段誠信——169個兒子來認爹哈佛學子愛默生曾說誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠。在哈佛，每一個學生都懂得誠信是一個人的立身之本，是一切美德和能力的基礎，如果失去瞭誠信，將失去一切。2005年，哈佛大學商學院取消瞭119名申請者的入學資格，理由是這些申請者在學校發放錄取通知書之前，利用一個在綫申請軟件的安全漏洞侵入瞭學校網站，使用黑客手段侵入學校網站偷看錄取結果。哈佛商學院院長基姆·剋拉剋對此發錶聲明這種行為是不道德的，這是對誠信的嚴重違背，沒有辯解的餘地。任何申請者一經發現有此行為，將不予錄取。剋拉剋還說，商學院培養學生的標準是品格正直、判斷力準確且道德高尚。這隻是哈佛的一個事件，這個事件恰恰體現瞭哈佛的教育宗旨閤格的學生必須是以誠信為前提的。多年以前，美國紐約的紅心慈善協會在為一傢孤兒院新建房子的時候，意外地挖到瞭一座墳墓。為瞭找到死者傢屬來商量遷墳事宜，他們在報紙上刊登啓事，並且以

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應該是正版！質量還可以！

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還不錯擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦

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