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编辑推荐

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旷世名局背后的精彩故事

内容简介

日本棋院《棋道》原编辑长大岛正雄先生，对中国围棋文化有兴趣，鼓动我对中国清代有名的棋手做研究、解说他们的棋局并发表。在大岛先生的大力说合下，一向重视围棋文化研究的日本诚文堂出版社，在其主办的《围棋》月刊中特辟专栏，推出了名为《清代大国手》的专题连载，由我解说，大岛先生记录整理自1997年1月至1998年10月，近两年内每月刊出一期（两个月是请别人介绍琉球棋艺）。

目录

关于《寄青霞馆弈选》
关于中国规则—1
关于中国规则—2
关于中国规则—3
以柔克刚的周懒予
才能超群、具有新时代感觉的汪汉年
汪汉年的太极图
十七世纪的定式回顾
大国手黄龙士的华丽亮相
龙虎决战成和棋的一局
挑战黄龙士·徐星友的血泪
被怨恨所谋杀的黄龙士
挑战徐国手的青年梁魏今
程兰如击败徐星友
中国围棋的真髓——施范决战
力量的冲撞——范的代表作
面对强腕的范西屏
施的征子大作战
晚清大国手一陈与周
红白相映的对局风趣
周小松的杰作谱
清代中国围棋的特点
充满谜团的《琉球弈谱》
孙思忠是完全的专业棋士

精彩书摘

才能超群、具有新时代感觉的汪汉年
出生于十七世纪初期的安徽省歙县的汪汉年，是活跃于顺治年间至康熙年间初期的国手。
年纪尚轻的时候，汪汉年便作为长江、淮河一带的名手为众人所知，青年时期则与周东侯齐名。顺治年间，曾与周懒予在扬州进行过几番较量，但胜少负多。由此，而改变了对棋的认识，终于达到了棋艺的高峰。后来的国手徐星友，在《兼山堂弈谱》中如上写道。
周东侯是安徽省六安人，顺治年间与名手汪汉年相识，二人间的对局数甚多。在锋芒毕现的新人之中，“汪周”二人堪称“双璧”，他们也有足以傲视群雄、气势凌人的本领。不过，二人多次受挫于周懒予。之后，周也由失败中获得顿悟。
康熙年间，周东侯遇到了与日本的道策几乎同一期间出生的黄龙士，与这位中国的大天才展开了炽烈之极的棋争。对此，将在以后介绍到黄龙士之际，再深入论及吧。诸桥辙次在《大汉和辞典》中有如下说法，“论者称，龙士如龙，东侯似虎。”
《寄青霞馆弈选》中收录了六十一局汪汉年的棋谱，其中并无与康熙年间的国手黄龙士及徐星友的对局，故而推测他应是中年早逝。
在汪汉年的六十一局当中，若以对局数多少排列的话，应为与周东侯的二十三局，与盛大有的十四局，与程仲容的十局，与周懒予的六局。下面介绍他与周东侯的“双璧”决战。
……

前言/序言

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读书可以分两种，一种是读有实用性的书，多是为了应付考试的那种；另一种是只为慰藉心灵，寻得精神享受的书，而我说的读书是指后一种的闲书。喜欢读书的人，一定把读书当成一种兴趣与习惯，他也一定是一个乐读者，如果三日不读书就衍生日子苍白，心灵空虚、知识匮乏之感，如同吸烟者犯了烟瘾般的痛苦。

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沟通中达成共识。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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