孩子不愛學習，媽媽怎麼辦？ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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魯鵬程 編

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習方法
• 厭學
• 傢庭教育
• 教育心理
• 中小學教育
• 學習動力
• 媽媽必讀
• 育兒經驗
• 親子關係

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564043148

版次：1

商品編碼：10582410

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：222

字數：205000

正文語種：中文

編輯推薦

　　一部徹底解決孩子厭學、貪玩、偏科、不愛寫作業、懼怕考試的教子寶典！
　　孩子本來聰明伶俐，但是為什麼就是學不好？
　　為什麼孩子一玩起來就沒夠，一學起來就沒精打釆？
　　為什麼給孩子辛辛苦苦補課、請傢教，就是不起作用？

內容簡介

　　當孩子齣現厭學、貪玩、偏科、不愛寫作業、懼怕考試等情況時，媽媽責罵、訓斥、給孩子找傢教補習，這些所起到的作用是不大的。媽媽隻有培養齣孩子的學習興趣，讓他掌握好的學習方法，並且感受到學習的快樂，他纔能真正愛上學習，成為學習的高手！

作者簡介

　　魯鵬程，資深傢庭教育研究者，傢庭教育暢銷書作者。曾在某著名國際學校做過多年一綫教師，多次被評為“學生最喜愛的教師”“優秀青年教師”。現專注於傢庭教育和青少年問題的研究與寫作。齣版過傢庭教育著作十幾部，其中《父母與孩子的對話藝術》《孩子應該體驗的50種人生曆練》等作品深受廣大讀者好評。

目錄

第一章 我為什麼要學習啊？——孩子學習的動機是什麼？
學習，不是為瞭爸爸媽媽！——要孩子明白他為誰而學習
學習就是為瞭以後掙大錢！——讓孩子明白他學習是為瞭什麼
他們很厲害，我比不過他們！——有智慧地激勵孩子學習
學習太辛苦瞭，我不想學瞭！——引導孩子學會輕鬆地學習
媽媽老是催我去學！——掌握讓孩子主動學習的一些方法
第二章 學習真是沒意思啊！——重視培養孩子的學習興趣
呀，我的房間好漂亮啊！——給孩子營造學習的氛圍
媽媽，電視聲音太大瞭！——給孩子創造一個安靜的學習環境
咦，這是為什麼呢？媽媽快告訴我！——保護好孩子的好奇心
這個故事真好聽！——用童話、寓言等激發孩子的學習興趣
現在去學習，就給你5元錢！——韆萬別用金錢、物質“激發”孩子的學習興趣
怎麼老是犯錯誤呢，啊？——孩子犯錯，正是他進步的機會
這麼簡單都不會，真是笨啊！——不要打擊孩子，要相信他的能力
第三章 我現在感覺學習很快樂！一端正孩子的學習態度
媽媽，我有點愛上學習瞭——讓孩子感覺學習是很快樂的一件事情
我享受學習的這個過程——學習不是最終目的，而是一種成纔的途徑
媽媽，我這次沒考好！——彆太看重孩子的成績，要看重他的成長
彆太纍瞭，該休息一下瞭！——讓孩子知道勞逸結閤，學習效率纔更高
爸爸媽媽都在學習哦！——給孩子做愛學習的好榜樣，他自然會效仿
我很有信心！——引導孩子對自己有信心，從容地學習
跟媽媽談談吧！——多與孩子交流溝通。為他的學習把好脈
第四章 欲善其事，先利其器！一幫孩子掌握好的學習方法
學習計劃，有用嗎？——讓孩子重視、訂立並執行學習計劃
……
第五章 我發現習慣真的很重要！——培養孩子良好的學習習慣
第六章 我個真好玩，我喜歡！——閤理恰當地開發孩子的智力
第七章 媽媽，我要看書！——輕輕鬆鬆讓孩子愛上閱讀
第八章 媽媽，我不想寫作業！——有效輔導、督促孩子寫作業
第九章 又考試！我害怕考試啊！——把孩子培養成“考試高手”

精彩書摘

　　學習，不是為瞭爸爸媽媽！
　　——要孩子明白他為誰而學習
　　學習是孩子成長時期的重要任務，每個孩子都應該在精力最旺盛的時期好好學習，為自己以後的人生路打下堅實的基礎。然而，當今社會的大多數孩子似乎並不知道“學習好，自身受益；學習不好，自己受損失”的道理。
　　於是，我們在大街上總是能看到背著大書包愁眉苦臉的孩子，他們抱怨老師布置的作業太多，時時都在憧憬著放一個長假……他們所錶現齣的狀態，似乎是在為誰打工，工作內容是學習，老闆不是自己。
　　那麼，我們是不是從來沒有告訴過孩子： “你是為瞭自己而學習。”或者，是不是我們的錶現讓孩子不得不認為，他不是在為自己學習？還是我們已經毫不掩飾地直接告訴孩子：“你'給我，好好學！”
　　也許是我們太明白學習對孩子的重要性，所以，我們經常對孩子說：“你要好好學習啊！”甚至是用各種奬勵去促使他努力學習，當他學習不好的時候，我們會沮喪、會憤怒，因為，我們太想讓他好好學習瞭。我們太清楚學習好對他有多麼重要。
　　然而，我們畢竟不是學習者本身，無論我們多麼明白孩子學習的重要性，都不如讓孩子自己弄清學習的目的和意義。所以，我們要讓孩子知道他是為自己而學習。
　　……

前言/序言

在綫試讀

《孩子不愛學習，媽媽怎麼辦？》 相關信息

孩子本來聰明伶俐，但是為什麼就是學不好？為什麼孩子一玩起來就沒夠，一學起來就沒精打采？為什麼給孩子辛辛苦苦補課、請傢教，就是不起作用？媽媽請注意：孩子貪玩、厭學是有原因的，越早重視起來，越能早日讓孩子做齣改變！

洞悉孩子學習難題，重塑親子成長之路 當“孩子不愛學習”成為傢中揮之不去的心結，焦慮與無力感便如影隨形。無數傢長在深夜裏輾轉反側，試圖尋求解睏之道，卻常常陷入信息碎片化、方法論混亂的泥沼。市麵上關於兒童教育的書籍琳琅滿目，涵蓋從早期啓濛到青春期叛逆的各個階段，然而，真正能直擊傢長痛點、提供係統性、操作性解決方案的讀物卻難得一見。本書並非簡單地羅列一堆“訣竅”或“技巧”，而是意圖深入剖析孩子學習睏難背後的深層原因，提供一套成熟的思維框架和實踐路徑，幫助傢長從根本上改變教育觀念與行為模式，最終與孩子一同踏上積極、健康的成長之路。 一、 理解“不愛學習”背後的多元真相 “不愛學習”並非一個單一的癥結，它往往是多種因素交織作用的結果。本書將帶領傢長一層層剝開迷霧，看見孩子行為背後真實的訴求與睏境。 生理與發展性因素： 孩子的大腦仍在發育，注意力、記憶力、執行功能等都與成人不同。過早的認知壓力、不符閤其發展階段的學習內容，都可能導緻孩子産生畏難情緒。例如，一個剛進入小學一年級的孩子，其注意力持續時間遠不及高年級學生，如果傢長強求其長時間專注，勢必會適得其反。本書將詳細闡述不同年齡段兒童的認知發展特點，讓傢長理解孩子的“不能”與“不願”之間，可能存在的生理界限。此外，感統失調、學習障礙（如閱讀障礙、多動癥等）也可能嚴重影響孩子的學習錶現。我們會提供初步的觀察指南，以及何時需要尋求專業幫助的建議。 心理與情感需求： 學習不僅僅是知識的輸入和輸齣，更是情感的體驗。當孩子感受到壓力、挫敗、焦慮、無聊，或者缺乏安全感、被不理解時，學習的動力便會消退。傢長過度的期望、嚴苛的批評、無休止的比較，都會在孩子心中種下恐懼的種子。反之，當孩子感受到被愛、被支持、被認可時，學習便會成為一種愉悅的探索。本書將聚焦於孩子的情感世界，探討如何建立穩固的親子依戀，如何處理孩子的情緒，以及如何培養孩子的內在動機和自我效能感。我們將深入分析“習得性無助”、“完美主義陷阱”、“逃避型學習”等心理現象，並提供具體的應對策略，例如，如何運用積極的語言反饋，如何引導孩子從錯誤中學習，如何幫助孩子設定可實現的小目標，從而增強他們的自信心。 環境與教育方式的影響： 傢庭環境、學校教育、同伴關係，甚至是社會大環境，都在潛移默化地影響著孩子的學習態度。單調枯燥的教學模式、缺乏互動性的課堂、不公平的評價機製，都可能讓孩子對學習産生抵觸。而傢長錯誤的教養方式，如過度包辦、頻繁施壓、缺乏榜樣作用，更是直接打擊孩子的學習積極性。本書將提供一套“傢長賦能”的體係，引導傢長反思自身的教育理念和行為模式。我們將探討如何營造支持性的傢庭學習氛圍，如何與學校老師建立有效的溝通，如何引導孩子建立積極的同伴關係，以及如何在生活中發現和創造學習的機會。例如，我們會提齣“情境式學習”、“遊戲化學習”等方法，幫助傢長將學習融入日常生活，讓知識變得鮮活有趣。 興趣與天賦的錯位： 孩子天生擁有不同的興趣點和天賦。當學習內容與孩子的興趣嚴重脫節，或者強行培養與其天賦不符的技能時，孩子自然會感到枯燥乏味，甚至産生抗拒。誤以為“不愛學習”就是“笨”，是許多傢長最容易犯的錯誤。本書強調“發現與尊重”的重要性。我們將提供一係列方法，幫助傢長識彆孩子的興趣所在，探索他們的潛在天賦，並學習如何將孩子的興趣與學習內容有機結閤。例如，如果孩子熱愛恐龍，我們可以引導他通過閱讀恐龍相關的書籍、觀看紀錄片、甚至參與模擬考古遊戲來學習曆史、地理、科學知識。 二、 構建傢庭教育新生態：從“管”到“引”的思維轉變 麵對孩子“不愛學習”的挑戰，許多傢長習慣性地采取“管”的方式：盯著做作業、檢查、批評、懲罰。這種方式短期內或許能迫使孩子就範，但長期來看，隻會扼殺孩子的自主性和學習熱情，製造更多的親子矛盾。本書的核心在於倡導一種“引”的教育哲學，即傢長不再是監督者和管理者，而是引導者、支持者和同伴。 轉變傢長心態：從焦慮到信任 接納“不完美”： 孩子不是流水綫上生産的産品，他們有自己的節奏和特點。接受孩子當前的不足，不與他人攀比，是緩解傢長焦慮的第一步。 看見孩子的努力： 即使結果不盡如人意，也要肯定孩子付齣的努力和進步。 延遲滿足： 學習的收獲往往需要時間沉澱，傢長需要有耐心，不被眼前的“無果”所迷惑。 重新定義“成功”： 學習不應僅僅是為瞭分數，更重要的是培養孩子的求知欲、解決問題的能力和健全的人格。 重塑親子關係：成為孩子最堅實的後盾 積極傾聽與有效溝通： 真正理解孩子內心的想法，用尊重的語言進行交流，而不是一味地說教。 建立情感連接： 花時間陪伴孩子，參與他們的活動，分享他們的喜怒哀樂，讓孩子感受到被愛和被理解。 給予自主權： 在安全範圍內，讓孩子自己做決定，承擔後果，培養他們的責任感和獨立性。 成為學習的榜樣： 傢長的學習態度和行為，是孩子最好的教材。 打造支持性學習環境：讓傢成為學習的樂園 優化學習空間： 創造一個安靜、整潔、舒適的學習角落，配備必要的學習工具，但也要避免過度裝飾，以免分散孩子注意力。 豐富學習資源： 準備各類書籍、益智玩具、科學實驗器材、藝術材料等，讓學習形式多樣化。 創造學習機會： 將生活中的點滴轉化為學習的契機，例如，參觀博物館、去超市購物（學習數學）、一起烹飪（學習科學和生活技能）。 規律作息與健康生活： 保證充足的睡眠、均衡的飲食和適度的運動，是孩子高效學習的基礎。 三、 實操指南：從理論到實踐的落地 本書不僅僅停留在理念層麵，更提供瞭大量具體、可操作的策略和方法，幫助傢長將理論轉化為實際行動。 激發內在學習動機的藝術： “好奇心”引擎： 如何提問，如何引導孩子觀察，如何激發他們對未知世界的好奇。 “成就感”驅動： 如何設定SMART原則的小目標，如何慶祝微小的成功，如何讓孩子體驗到“我能行”的力量。 “興趣”火花： 如何發現孩子的興趣點，如何將其與學科知識巧妙結閤，如何讓學習變得有趣。 “意義感”探索： 如何讓孩子理解學習的價值和意義，如何將其與現實生活聯係起來，讓學習不再是枯燥的任務。 破解學習睏難的“疑難雜癥”： 對抗拖延癥： 番茄工作法、時間管理技巧、分解任務法等。 剋服粗心大意： 檢查清單、復述練習、簽名確認等。 解決注意力不集中： 減少乾擾、動靜結閤、遊戲化訓練等。 提升記憶力： 聯想記憶法、故事記憶法、多感官學習法等。 培養閱讀習慣： 親子共讀、建立閱讀角、引導式閱讀等。 應對考試焦慮： 考前心理建設、模擬演練、調整心態等。 傢校閤作的智慧： 如何與老師有效溝通： 建立積極的關係，提供孩子在傢中的情況，共同商討解決方案。 理解並利用學校資源： 參與傢長會、利用學校的課外活動等。 在傢如何鞏固學校所學： 並非簡單重復作業，而是通過復習、討論、實踐來加深理解。 應對特殊情況的建議： 孩子有學習障礙的跡象： 何時需要尋求專業評估，如何與專業人士閤作，如何在傢中提供支持。 孩子遭遇校園欺淩或社交睏難： 如何引導孩子應對，如何建立安全感，如何尋求學校幫助。 四、 展望：與孩子一同成長的教育旅程 本書最終的目標，是幫助傢長認識到，教育孩子學習並非一場“戰役”，而是一段充滿挑戰但也充滿溫情的旅程。通過改變教育觀念，掌握科學的方法，並付諸持之以恒的實踐，傢長能夠幫助孩子剋服學習上的障礙，更重要的是，能夠培養他們終身學習的能力、積極樂觀的心態以及健全的人格。當孩子不再“不愛學習”，而是享受探索知識的樂趣，那麼，傢長便真正收獲瞭教育的最大成功。這不僅是孩子的成長，更是傢長智慧與愛的升華。本書將成為您在這段旅程中，最貼心、最可靠的嚮導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它沒有采取傳統的“問題-解決”的綫性敘事，而是采取瞭一種更具探索性的多維度切入。我特彆欣賞作者在引用心理學理論時所保持的審慎態度，她沒有讓晦澀的術語堆砌起來，而是將它們巧妙地融入到具體的傢庭場景描述中。比如，當討論到“完美主義傾嚮對學習的阻礙”時，作者通過一個虛構的“小林同學”的案例，生動地展示瞭孩子如何因為害怕達不到“完美”而乾脆選擇“不開始”。這種代入感極強的故事敘述，比任何純理論的闡述都更有力量。讀到這裏，我開始反思自己過去對孩子成績的過度關注，是不是無意中強化瞭他這種“失敗恐懼癥”。這本書的行文風格是沉穩而富有力量的，它不迎閤傢長急躁的心態，反而像一位沉著的老中醫，把脈清晰，對癥下藥，但藥方卻是需要傢長自己去熬製的。它教會我的不是“做什麼”，而是“如何去觀察和理解”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量給我留下瞭很好的第一印象，那種略帶磨砂質感的封麵，拿在手裏很舒服，也更適閤反復翻閱和在書頁邊緣做標記。在內容上，這本書最讓我感到欣慰的是，它從未將“不愛學習”定義為孩子的“缺陷”或“失敗”，而是將其視為親子溝通和教育模式齣現失衡的一種信號。作者的筆觸非常溫暖，即便是談論那些棘手的親子衝突場景，也處理得非常剋製和富有同理心。我特彆喜歡其中關於“設立微小目標”的實踐指導部分，它不是簡單地要求傢長把大目標拆解，而是詳細說明瞭如何讓孩子在達成每一個微小目標時，都能真切地感受到掌控感和成就感。這種對“過程體驗”的重視，是我在其他教育書籍中很少看到的。讀完這本書，我感到自己不再是一個被動接受孩子學習結果的管理者，而更像是一個陪伴者和閤作者。這種心態的轉變，纔是這本書帶給我最寶貴的收獲，其價值遠遠超過瞭書本本身的價格。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常引人注目，那種帶著一絲焦慮和探尋的色調，一下子就抓住瞭我這個正處於“戰備期”的母親的心。我得承認，在決定購買之前，我在電商平颱上把幾乎所有關於“孩子學習動力不足”的書都瀏覽瞭一遍，但最終還是被這本的標題深深吸引。拿到書的那一刻，我立刻迫不及待地翻開，期待能找到一些立竿見影的“秘籍”。頭幾章的敘述方式很像一位資深教育工作者在娓娓道來，沒有那種居高臨下的說教感，反而像是一個經驗豐富的朋友在分享她的心路曆程。特彆是關於“內驅力”的剖析那一部分，作者深入淺齣地解釋瞭為何外部的奬懲機製往往是治標不治本的，這讓我瞬間感覺找到瞭理論上的支撐點。我記得書裏提到一個非常生動的例子，關於一個孩子如何因為對恐龍的癡迷而自發去閱讀大量相關書籍，而不是被要求去完成閱讀任務。這個故事點醒瞭我，也許我一直在用“我希望他學什麼”來取代“他真正對什麼感興趣”。整本書的行文流暢，知識點鋪陳得很有層次感，讀起來完全沒有一般教育類書籍那種枯燥的說教感，更像是一次與作者的深度對話，讓我對“學習”這件事有瞭更宏觀和人性化的理解。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這本書的期望值其實是帶有功利性的，我希望它能提供一套精確到“周幾幾點該做什麼”的執行方案。然而，閱讀過程中我發現，這本書的價值遠超齣瞭提供具體操作步驟。它更像是一麵鏡子，清晰地映照齣我自身在教育過程中的一些盲點和慣性思維。作者的文筆非常細膩，尤其擅長捕捉到傢長在麵對孩子學習問題時那種復雜的情緒——那種混閤著擔憂、挫敗感和偶爾爆發的怒火。我印象最深的是關於“傢庭氛圍營造”的那一章，作者沒有空泛地談論“積極的傢庭環境”，而是具體描述瞭如何通過調整父母與孩子交流的語氣、頻率，甚至是如何處理孩子犯錯時的反應，來潛移默化地影響孩子的學習態度。這部分內容需要反復迴味，因為它不是一讀就懂的“知識點”，而是一種需要時間去內化的“處事哲學”。每次讀到一些觸及靈魂深處的反思，我都會放下書本，走到孩子身邊靜靜地觀察他，試圖從他的視角重新審視我們之間的互動。這本書的價值在於引導我們嚮內看，而不是一味地要求孩子改變。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼，來自於它對“興趣”和“能力”之間關係的重新定義。在過去很長一段時間裏，我總覺得學習就是為瞭掌握既定的知識體係，興趣是錦上添花。但這本書似乎在挑戰這個根深蒂固的觀念。作者用瞭很多篇幅來論證，真正的能力往往是興趣的副産品，而不是學習的先決條件。這種觀點，尤其是在麵對那些“看起來就是不適閤傳統課堂”的孩子時，給予瞭傢長極大的心理支撐和理論武器。我的閱讀體驗是，它像是一劑強心針，讓我從對“落後於人”的焦慮中抽離齣來，轉而關注孩子個體發展的獨特性。書中的語言風格偏嚮於一種開放式的探討，很少使用絕對化的詞語，更多的是用“或許”、“嘗試”、“探究”來引導讀者。這種不把話說死的寫法，反而給瞭我們傢長足夠的空間去靈活變通，去適應自己孩子復雜多變的性格。它尊重瞭教育的復雜性，沒有提供一個一刀切的萬能公式，這反而讓我覺得這本書更加真實可信。

評分☆☆☆☆☆

晚上，電話終於打通。爸爸說：“人都沒有事，房子也沒事，就天花闆掉瞭幾塊，電視機被砸得有點變形，你不用擔心，瑗瑗一直陪著我們。”

評分☆☆☆☆☆

紙張有水浸過的痕跡，最後一張都與後麵封麵粘在一起瞭，第一次收到這樣的書，很鬱悶

評分☆☆☆☆☆

也許是我們太明白學習對孩子的重要性，所以，我們經常對孩子說你要好好學習啊！甚至是用各種奬勵去促使他努力學習，當他學習不好的時候，我們會沮喪、會憤怒，因為，我們太想讓他好好學習瞭。我們太清楚學習好對他有多麼重要。

評分☆☆☆☆☆

為什麼給孩子辛辛苦苦補課、請傢教，就是不起作用？　　當孩子齣現厭學、貪玩、偏科、不愛寫作業、懼怕考試等

評分☆☆☆☆☆

還有儲物法寶。應該是鼕一真人和紅蕊真人的。繼續煉化！

評分☆☆☆☆☆

那是當然，這龍鯨妖王可是縱橫萬年，多次從元神道人手下逃命。甚至現如今自身也是元神級彆。紀寜道，他是剛剛突破成為元神，如果讓他在元神階段修煉個上韆年，身傢肯定會更加驚人。不過在元神階段修煉瞭韆年的元神老妖恐怕我連抵擋都做不到瞭。

評分☆☆☆☆☆

孩子本來聰明伶俐，但是為什麼就是學不好？

評分☆☆☆☆☆

整個早上，羅琦琦什麼都沒做，隻是一遍遍撥打著電話，一遍遍刷新著網頁，可地震剛發生，連震級都沒有真正確定，網上的報道少得可憐。她為瞭瞭解陝西省受到的衝擊，搜齣瞭中國地圖，用尺子測量西安和汶川的距離，按照比例尺計算實際的空間距離，又打電話給麻省理工研究地殼運動的大學校友，詢問他地震傳播的次級遞減規律。等到下班的時候，她已經成瞭半個地震專傢。

評分☆☆☆☆☆

為什麼孩子一玩起來就沒夠，一學起來就沒精打釆？