當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史 [The Oxford History of English] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 馬格爾斯通（Lynda Mugglestone） 編

圖書標籤:

• 語言學
• 英語語言學
• 英語語言史
• 牛津英語語言史
• 應用語言學
• 曆史語言學
• 英語發展
• 語言演變
• 學術著作
• 英語研究

齣版社： 外語教學與研究齣版社 ，

ISBN：9787513504782

版次：1

商品編碼：10685278

品牌：外研社

包裝：平裝

外文名稱：The Oxford History of English

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：485

正文語種：英文

內容簡介

《當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史》係統地講述英語從古至今的演變發展和不斷嚮外傳播的經過，比較不同時期、不同地區的英語，探討英語在世界各地的使用及其重要性。《當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史》闡釋瞭英語的演變過程。由十四篇專題文章組閤而成，各章節大緻以曆史時序排列，在內容上又相對獨立。參與創作的十四位專傢大多是在各自研究領域具有相當影響力的知名教授。一捲在手，便能對一韆五六百年的英語變遷曆史有一個全麵的瞭解。

目錄

List of Illustrations
List of Abbreviations
Key to Phonetic Symbols
Introduction: A History of English
Lynda Mugglestone
1.Preliminaries: Before English
Terry Hoad
2.Beginnings and Transitions: Old English
Susan Irvine
3.Contacts and Conflicts: Latin, Norse, and French
Matthew Townend
4.Middle English——Dialects and Diversity
Marilyn Corrie
From Middle to Early Modern English
Jeremy J.Smith
6.Restructuring Renaissance English
April McMahon
7.Mapping Change in Tudor English
Terttu Nevalainen
8.The Babel of Renaissance English
Paula Blank
9.English at the Onset of the Normative Tradition
Ingrid Tieken-Boon van Ostade
10.English in the Nineteenth Century
Lynda Mugglestone
11.Modern Regional English in the British Isles
Clive Upton
12.English Among the Languages
Richard W Bailey
13.English World-wide in the Twentieth Century
Tom McArthur
14.Into the Twenty-first Century
David Crystal
A Chronology ofEnglish
Notes on Contributors
Acknowledgements
References
Index

精彩書摘

Transition——between different language states, between different speakers, and different texts——proves a further enduring theme throughout the volume. While transitions in geographical space inform the diversities analysed in Chapters 2 and 4, for example, with their central focus on Old and Middle English respect-ively, it is the working-out of change in progress——-of transitions in usage-which preoccupies other chapters. The history of English is, in this sense, not a series of static states but, at each and every point in time, patterns of variation reveal the cross-currents of change, whether in the gradual marginalization or loss of older forms, alongside the rise of newer and incoming ones. Susan Irvine examines the strategic intersections of internal and external history in Anglo-Saxon England;Jeremy Smith explores the transitions of the fifteenth century in Chapter 5, a boundary between the conventionally designated 'Middle English' and that of'early modern English'. Terttu Nevalainen in Chapter 7 uses the evidence of letters and trials to examine a number of significant changes as they took place in the later years of the Renaissance.
……

語言的演變：一部波瀾壯闊的史詩 語言，是人類思維的載體，是文明傳承的基石。而英語，這門如今在全球舞颱上扮演著舉足輕重角色的語言，其發展曆程更是充滿著跌宕起伏的變遷與令人驚嘆的活力。它並非一成不變的神諭，而是曆經韆年風雨、融閤百傢之長、不斷吸收與創新纔形成的今日麵貌。這套《當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史》，就如同一個宏大的敘事者，為我們徐徐展開一幅波瀾壯闊的英語語言演變史詩。 本書並非僅僅羅列詞匯和語法規則的枯燥變化，而是將英語置於其曆史、社會、文化和政治的廣闊背景之下，深入剖析其每一次重大的轉型與演進。它引導我們超越瞭語言本身的孤立研究，去理解語言是如何被社會的需求塑造，又是如何反過來影響著社會的發展。 第一捲：古英語的奠基與盎格魯-撒剋遜的足跡 故事的開端，我們將目光投嚮那個遙遠的時代。當羅馬帝國的影響逐漸消退，來自北海彼岸的盎格魯-撒剋遜人帶著他們的語言——古英語，踏上瞭英格蘭的土地。這一時期的古英語，與我們今天所熟知的英語截然不同，它擁有更為復雜的格係統，發音也更為粗獷。本書會詳細梳理古英語的語音、詞匯和語法特徵，分析其與日耳曼語族其他語言的親緣關係，並探討盎格魯-撒剋遜人定居對英格蘭本土凱爾特語帶來的衝擊。 我們會瞭解到，古英語並非單一的方言，而是存在著不同的地域變體，這些變體在日後的發展中各自留下瞭獨特的印記。我們還將深入探究基督教的傳入對古英語詞匯和書寫係統帶來的影響，聖經的翻譯、拉丁語的引入，都為古英語注入瞭新的元素。此外，維京人的入侵帶來瞭斯堪的納維亞語的影響，大量的斯堪的納維亞語詞匯融入古英語，極大地豐富瞭其詞匯庫，並對某些語法結構産生瞭微妙的改變。著名的史詩《貝奧武夫》等文獻的分析，將為我們提供直接的證據，讓我們得以一窺古英語的風貌，感受其獨特的韻味。 第二捲：諾曼徵服的洗禮與中古英語的誕生 曆史的車輪滾滾嚮前，1066年的諾曼徵服，成為瞭英語曆史上一個極其重要的轉摺點。來自法國的諾曼人帶來瞭他們的語言——古法語，並迅速占據瞭統治階層的地位。法語成為瞭宮廷、法律、行政以及文學的語言，而古英語則退居平民百姓的日常使用。這種語言的雙軌製帶來瞭前所未有的衝擊，大量的法語詞匯湧入英語，尤其是在政治、法律、軍事、飲食、時尚等領域。 本書將細緻地描繪這場語言的“混戰”是如何發生的，分析法語對英語詞匯、語法乃至語音産生的深遠影響。我們會看到，英語在吸收瞭大量法語詞匯的同時，也逐漸簡化瞭自身的語法結構，尤其是名詞的格係統，趨於消失。這種融閤並非單方麵的掠奪，而是兩種語言在碰撞中相互滲透、相互影響，最終催生齣瞭一個全新的語言形態——中古英語。喬叟的《坎特伯雷故事集》等文學作品，將成為我們理解中古英語麵貌的寶貴窗口，讓我們體會到那個時代語言的活力與創造力。 第三捲：走嚮現代：早期現代英語的變革與標準化 進入中世紀晚期，隨著社會經濟的發展和識字率的提高，英語的地位逐漸恢復。印刷術的齣現更是加速瞭英語的標準化進程。印刷書籍的普及，使得一種相對統一的語言形式得以傳播， regional variation 受到瞭一定的抑製。 本書將重點探討“大元音遷移”（Great Vowel Shift）對英語語音産生的革命性影響。這次持續瞭數百年之久的語音變化，是英語語音係統中最顯著的變革之一，直接導緻瞭許多單詞的發音與拼寫齣現瞭顯著的分歧，至今仍是英語學習者的一大挑戰。同時，文藝復興運動的到來，帶來瞭拉丁語和希臘語的復興，大量古典詞匯被重新引入英語，進一步豐富瞭英語的詞匯寶庫。莎士比亞等文學巨匠的作品，以其精妙的語言運用和深邃的思想，不僅成為瞭英語文學的巔峰，也極大地推動瞭早期現代英語的發展和規範。本書將深入分析這一時期的詞匯、語法和語音變化，展示英語是如何在不斷吸收和創新中，逐漸接近我們今日所熟悉的形態。 第四捲：近現代英語的傳播與多元化 隨著大英帝國的崛起和工業革命的深入，英語走嚮瞭世界。殖民地的建立、貿易的繁榮以及科學技術的進步，使得英語成為瞭國際交流的語言。本書將詳細分析這一時期英語的傳播路徑，以及其在不同地域形成的變體，如美式英語、澳式英語、印度英語等。 我們會瞭解到，地域的隔離、不同的社會環境以及本土語言的影響，都促使英語在傳播過程中發生瞭各種有趣的變異。這些變體在詞匯、語音、甚至語法上都展現齣各自的特色，構成瞭英語世界多元化的生動圖景。此外，科學、技術、媒體等領域的發展，不斷催生齣新的詞匯和錶達方式，英語的詞匯庫在持續不斷地擴張。本書將探討這些新詞匯的來源、構成方式，以及它們是如何融入主流語言體係的。 語言學的視角：深度解析 除瞭曆史敘事，這套文庫還融入瞭深厚的語言學理論。本書將從語音學、音韻學、形態學、句法學、語義學以及語用學等多個角度，對英語語言的各個曆史時期進行深入的分析。我們會看到，語言學傢們如何運用各種研究方法，如比較語言學、語料庫語言學、曆史語言學等，來揭示英語語言演變的內在規律。 本書還會探討語言接觸、語言演變動力學、語言變異與標準化等重要的語言學概念，並結閤英語語言發展的具體實例進行闡釋。例如，研究者們如何分析古英語詩歌的音韻結構，如何追蹤法語詞匯在中古英語中的遷徙和融閤，如何量化早期現代英語語音變化的幅度，以及如何比較不同英語變體之間的差異。這些語言學分析，為我們提供瞭理解英語語言演變機製的有力工具，幫助我們更科學、更係統地認識這門語言。 應用語言學的目光：實踐與影響 作為一本關於語言學與應用語言學的文庫，本書自然不會忽略語言在實際社會中的應用和影響。我們會看到，英語的傳播與應用是如何改變世界的，以及語言本身是如何受到社會發展的反作用。 本書會討論英語作為全球通用語（lingua franca）帶來的機遇與挑戰，分析語言政策、語言教育、翻譯、跨文化交際等領域中，英語所扮演的角色。例如，探討英語在全球商業、科學、教育、娛樂等領域的統治地位，分析其對非英語國傢和地區語言文化帶來的影響。同時，也會關注語言研究的成果如何應用於語言教學、語言治療、人工智能語言處理等領域，展示語言學研究的實際價值。 結語：一扇通往理解的窗戶 《當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史》，為我們提供瞭一扇通往理解英語語言的豐富而深刻的窗戶。它以詳實的史料、嚴謹的分析和宏大的視野，勾勒齣英語語言從其卑微的起源到今日輝煌地位的漫長而壯麗的旅程。閱讀本書，我們不僅能夠深入瞭解英語這門語言的過去與現在，更能體會到語言的生命力、創造力以及它與人類文明之間密不可分的聯係。這不僅僅是一部語言史，更是一部關於人類智慧、文化交流與社會變遷的史詩。它將激發我們對語言的無限好奇，引導我們更深入地探索語言的奧秘，並更深刻地理解我們賴以溝通和思考的這一神奇工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺呈現也值得稱贊，雖然內容厚重，但編排上努力做到清晰易讀。那些穿插在正文中的語言對比錶格，簡直是救星般的存在，它們將那些抽象的、難以想象的古老發音和詞形變化直觀地呈現瞭齣來。我特彆喜歡它在討論不同曆史階段的文學作品時所引用的片段，那些古老的文字，在作者的解讀下，仿佛擁有瞭生命力，讓我能真切感受到不同時代人們是如何思考和錶達的。這不僅僅是一部關於“語言如何改變”的書，更是一部關於“人們如何通過語言來構建世界”的書。它成功地將冰冷的語言數據與鮮活的人類經驗結閤起來，使得曆史的厚重感沒有壓倒閱讀的樂趣。對於想要通過文本來感受曆史氛圍的讀者來說，這是一個非常棒的切入點。

評分☆☆☆☆☆

這部關於英語曆史的著作，從語言的起源一直追溯到現代，簡直是一場穿越時空的奇妙旅程。作者的敘述方式非常引人入勝，不是那種枯燥的語言學教科書式的講解，而是更像一個經驗豐富的導遊，帶著我們走過古英語的森林，穿過中古英語的田野，最終抵達我們熟悉的現代英語的廣闊天地。我尤其欣賞書中對社會、政治和文化變遷如何塑造語言的細緻描繪。比如，諾曼徵服對英語詞匯帶來的巨大衝擊，以及後來大航海時代對全球語言交流的影響，這些都展現瞭語言並非孤立存在，而是與人類文明緊密相連的有機體。閱讀過程中，我常常需要停下來，迴味那些精彩的案例分析，比如某些詞匯的“身世”之謎，或者某個語法結構是如何悄無聲息地發生演變的。對於任何一個對語言本身懷有好奇心，想瞭解我們日常使用的工具是如何走到今天的讀者來說，這本書提供瞭一個極其全麵且富有洞察力的框架。它不僅是知識的寶庫，更是一次對人類交流史的深刻反思。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的深度和廣度令人印象深刻，但同時，它對讀者的要求也相當高。初次接觸語言史的讀者可能會覺得有些吃力，因為書中涉及到大量的語言學專業術語和復雜的曆史時期劃分。我個人在閱讀過程中，有好幾次不得不藉助其他工具書來輔助理解，特彆是在討論音係演變和形態學變化的部分。然而，如果你已經具備一定的語言學基礎，那麼這本書無疑是一座金礦。它不僅僅是羅列事實，更是在建立一套嚴謹的分析體係，解釋“為什麼”會發生這些變化。作者似乎對每一次重大的語言革新都進行瞭深刻的挖掘，展示瞭其背後的驅動力。這種追求深層解釋的態度，使得這本書的學術價值遠超一般的曆史綜述。那些關注語言演變機製的專業人士，想必會從中獲得極大的啓發，並能將其應用於自己的研究中。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書最迷人的地方在於，它成功地消解瞭人們對“標準”的迷思。在閱讀過程中，我們清晰地看到，所謂的“標準英語”是如何一步步通過權力、印刷術和教育體係被確立起來的，而在此之前，無數方言和變體共存的景象是多麼的生動和多樣化。作者似乎在潛移默化地告訴我們：語言的演變是自然且多元的，不存在一個永恒不變的“完美”形態。這種去中心化的敘事視角，極大地拓寬瞭我對英語的認知。它不再是一個高高在上的規範，而是一個不斷流動、吸收和適應的文化載體。對於關注語言社會學和語言政策的讀者來說，書中對不同社會階層語言使用的討論，提供瞭極為寶貴的視角，讓人反思我們今天對語言差異的態度。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這是一部需要沉下心來仔細品味的巨著。我閱讀的速度並不快，因為每翻過一頁，都感覺像是與一位見多識廣的長者進行瞭一次深入的對話。它不僅僅滿足瞭我對英語曆史脈絡的好奇心，更重要的是，它重塑瞭我對語言這種復雜現象的整體理解。它教會我用更宏大、更動態的眼光去看待我們每天都在使用的工具。雖然全書篇幅可觀，內容密度也大，但那種循序漸進、層層遞進的論證過程，讓人在閤上書本時，心中充滿瞭對語言這門人類最偉大創造的敬畏感。對於那些不滿足於淺嘗輒止的語言愛好者來說，這本書無疑是一次極具價值的智力投資，它提供的知識深度足以支撐長久的思考和迴味。

評分☆☆☆☆☆

牛津英語史，很不錯的書，瞭解英語發展的曆程。

評分☆☆☆☆☆

一捲在手，盡覽1500年的英語變遷史。

評分☆☆☆☆☆

略貴, 儘管是滿減的時候買的.

評分☆☆☆☆☆

略貴, 儘管是滿減的時候買的.

評分☆☆☆☆☆

一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

評分☆☆☆☆☆

書皮略硬, 且容易弄髒.

評分☆☆☆☆☆

搞不懂為什麼要買這本書。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

略貴, 儘管是滿減的時候買的.

評分☆☆☆☆☆

一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀