幼兒園管理案例及評析 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張燕，邢利婭 著

圖書標籤:

• 幼兒園管理
• 學前教育
• 案例分析
• 教育管理
• 幼教實踐
• 園所運營
• 管理創新
• 政策解讀
• 教師發展
• 教育教學

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303059881

版次：1

商品編碼：10739665

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2002-01-01

頁數：290

正文語種：中文

內容簡介

《幼兒園管理案例及評析》是在我國幼兒園管理可的教學實踐中倡導個案教學的一種常識，《幼兒園管理案例及評析》從幼兒園管理的宏觀和微觀方麵入手，自390餘個按理中競選齣154個，逐漸地加以分析和平點，以印發讀者是思考，使他們得到啓迪、參與眼拓片，推動喲年管理科學理論體係的建立，並使之適用於本地和本園的實際。

目錄

序
前言
一 幼教事業發展與管理體製改革
而 辦園思想和方嚮
三 幼兒園製度建設
四 教養質量管理與教師管理
……

前言/序言

《教海拾貝：幼兒園教育智慧與實踐探索》 內容簡介： 本書是一部集理論深度與實踐指導於一體的幼兒園教育探索之作，它並非簡單羅列教學方法或行政管理技巧，而是深入剖析瞭幼兒園教育的核心理念，並通過一係列真實鮮活的案例，引導讀者體悟教育的真諦，提升教育智慧。全書圍繞“以兒童為中心”的教育哲學，從多個維度展現瞭幼兒園教育工作者如何在日常教學、師幼互動、傢園共育以及團隊協作中，踐行科學育兒觀，促進幼兒全麵發展。 第一部分：幼兒發展的生命律動與觀察解讀 本部分著重於理解兒童。教育的起點在於瞭解每一個獨特的生命。我們深入探討瞭0-6歲不同年齡階段幼兒的身心發展規律，不僅包括認知、語言、動作、情感、社會性等方麵的發展特徵，更強調瞭每個孩子都是一個獨立的個體，擁有獨特的成長節奏和天賦。書中通過一係列生動的觀察案例，教會讀者如何以敏銳的目光捕捉幼兒在遊戲、活動、交往中的細微錶現，如何從這些“小動作”、“小語言”中解讀齣幼兒內心真實的想法、需求和潛在的能力。 例如，我們將呈現一個關於“小雨點”的案例。小雨點在集體活動中總是默默地坐在一旁，不參與，不錶達。許多老師可能會將其歸結為“內嚮”或“缺乏興趣”。然而，通過細緻的觀察，我們發現小雨點並非沒有興趣，而是對遊戲規則的理解存在障礙，當老師耐心示範、分解規則後，小雨點便積極地投入到遊戲中，並展現齣驚人的邏輯思維能力。這個案例不僅說明瞭觀察的重要性，更強調瞭“解讀”背後的同理心和因材施教。 我們還討論瞭如何運用發展評估工具，但更側重於非量化的、情境化的評估方式。例如，老師如何通過記錄幼兒的繪畫作品、搭建的積木模型、編織的故事等，來理解其創造力、想象力以及問題解決能力的發展。本部分強調，觀察和解讀的最終目的是為瞭更好地支持和引導幼兒，而不是為瞭給孩子貼標簽。 第二部分：遊戲賦能：點燃幼兒的學習熱情 遊戲是幼兒學習的主要方式，也是本書的核心內容之一。我們堅信，遊戲不僅僅是玩耍，更是幼兒探索世界、建構認知、發展能力的最佳載體。本部分將深入解析不同類型遊戲的教育價值，從自由遊戲、規則遊戲、建構遊戲、角色扮演遊戲到科學探索遊戲，逐一剖析其在促進幼兒認知發展、語言錶達、動手能力、解決問題能力、閤作交往能力等方麵的獨特作用。 我們將通過“積木王國”的案例，來展現建構遊戲的魅力。幾個孩子圍繞著一堆積木，從最初的隨意堆砌，到協商分工，再到共同完成一個龐大的“城市”，他們在這個過程中學會瞭閤作、溝通，掌握瞭空間概念，發展瞭解決問題的能力，甚至還為他們建造的城市起名、設定規則，這本身就是一次生動的社會性學習。 另一個案例可能聚焦於“小小探險傢”主題活動。孩子們扮演科學傢，在老師的引導下，運用簡單的工具和材料，探索水的不同狀態，觀察植物的生長，甚至模擬製作“火山爆發”。這個過程不僅激發瞭幼兒的好奇心和求知欲，更培養瞭他們的觀察力、動手能力和科學探究精神。 本書還將討論如何創設適宜的遊戲環境，如何巧妙地融入教育目標，如何在不乾擾幼兒自由探索的前提下，提供恰當的支持和引導。我們強調的是“遊戲中的教育”，而非“對遊戲的教育”，讓教育目標自然而然地融入到幼兒自發的興趣和活動之中。 第三部分：師幼互動的藝術：潤物細無聲的教育之美 師幼互動是幼兒園教育的生命綫，是建立良好師幼關係、促進幼兒情感健康發展的基石。本部分將聚焦於如何構建平等、尊重、支持性的師幼互動關係，以及如何在日常交往中滲透教育。我們不提倡刻闆的指令性教學，而是倡導通過傾聽、迴應、提問、鼓勵等方式，與幼兒建立真誠的連接。 我們將展示“傾聽的魔力”案例。當一個孩子情緒低落，不知道如何錶達自己的難過時，老師沒有急於批評或忽視，而是蹲下來，用平和的語氣問：“你好像有些不開心，能告訴我發生瞭什麼嗎？”當孩子開始傾吐，老師耐心傾聽，並適時地給予理解和安慰，孩子的情緒便得以疏導，並學會瞭如何更好地錶達自己的感受。 另一個案例可能涉及“提問的智慧”。老師如何在鼓勵幼兒獨立思考的同時，提齣開放性的問題，激發幼兒的探索欲望？例如，在觀察一隻蝸牛時，老師可以問：“你們覺得蝸牛為什麼可以把頭縮進去？它這樣做是為瞭什麼？有沒有其他動物也這樣做？”這類問題能引導幼兒從不同角度思考，培養其批判性思維和發散性思維。 我們還將探討如何運用積極的語言和非語言溝通，如何處理幼兒的負麵情緒，如何在集體活動中關注到每一個孩子，以及如何通過榜樣作用，引導幼兒形成良好的行為習慣和品德。本部分的核心在於，教育者不僅是知識的傳授者，更是幼兒情感的守護者，是他們成長道路上的引路人。 第四部分：傢園共育的協奏麯：編織兒童成長的溫暖網絡 兒童的成長離不開傢庭和幼兒園的緊密配閤。本部分將深入探討如何建立有效、開放、尊重的傢園溝通機製，如何引導傢長理解和支持幼兒園的教育理念，以及如何共同為幼兒的成長營造最佳環境。 我們將分享“信任的橋梁”案例。一位新入園的孩子，錶現齣強烈的分離焦慮，傢長對此感到非常擔憂。幼兒園老師主動與傢長建立聯係，通過每日的微信溝通、定期的傢長會、一對一的交流，詳細告知孩子在園的錶現，分享孩子成長的點滴，並積極聽取傢長的意見和擔憂。隨著信任的建立，傢長逐漸放下瞭顧慮，並積極配閤老師，共同幫助孩子適應幼兒園生活。 本書還將探討如何通過傢長課堂、親子活動、傢長開放日等形式，增進傢長對幼兒發展的認知，提升傢長的育兒技能。我們強調的是，教育不是單嚮的灌輸，而是雙嚮的互動，是傢庭和幼兒園攜手閤作，共同奏響兒童成長的協奏麯。 第五部分：教育者的專業成長與反思 教育是一項需要終身學習的職業。本部分將關注幼兒園教育工作者自身的專業發展和心智成長。我們鼓勵教育者進行教學反思，從每一次成功或失敗的經驗中汲取養分，不斷提升自身的教育理念和實踐能力。 我們將討論“反思的力量”。一位老師在一次集體活動後，感到有些失落，因為孩子們似乎沒有達到預期的目標。通過對活動過程的迴顧和分析，她發現問題不在於孩子，而在於自己對活動環節的設計和引導存在不足。她沒有因此氣餒，而是主動學習新的教學方法，並在下一次活動中進行瞭改進，收到瞭良好的效果。 本部分還將觸及團隊協作的重要性，分享如何在高壓環境下保持教育熱情，如何進行有效的自我關懷，以及如何不斷學習新的教育理論和研究成果。本書希望激勵每一位教育者，在平凡的崗位上，不斷追求卓越，成為一名真正懂得兒童、熱愛教育的智慧型教育者。 結語： 《教海拾貝：幼兒園教育智慧與實踐探索》是一本充滿溫度和智慧的書。它以兒童的成長為中心，以真實案例為載體，以理念提升為導嚮，力求為廣大幼兒園教育工作者、相關專業學生以及關心幼兒教育的傢長，提供一份深刻的啓發和實用的參考。本書不提供標準化的答案，而是引導讀者走進教育的“現場”，去發現、去思考、去實踐，最終找到屬於自己的教育智慧。我們相信，每一個充滿愛的教育者，都能在這片沃土上，播撒下希望的種子，收獲孩子們最燦爛的笑容。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮。封麵那淡雅的米黃色調，搭配著手繪風格的幾何圖形，營造齣一種既專業又不失童趣的氛圍，讓人在眾多教輔讀物中一眼就能被它吸引。紙張的選擇也頗為考究，觸感細膩，厚實適中，翻頁時那種沙沙的聲響，仿佛能讓人感受到作者在內容編排上的精心打磨。內頁的排版布局疏密有緻，大段文字間留白得當，配閤著清晰的字體，閱讀起來非常舒適，即使長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。尤其是書脊部分的工藝處理，堅固耐用，看得齣是希望這本書能夠常伴讀者左右的實用工具書。總而言之，從視覺到觸覺，這本書在物理呈現上就給我留下瞭極佳的第一印象，它散發齣的那種沉穩而又充滿活力的氣息，讓人對接下來的閱讀內容充滿瞭期待，感覺這是一本用心製作的精品。

評分☆☆☆☆☆

對於我個人而言，這本書最大的價值在於其提供瞭多維度的思考維度。我注意到作者在分析每一個管理決策時，都會從“教師發展”、“幼兒福祉”、“傢長滿意度”以及“組織文化”這四個核心利益相關者的角度進行全麵的掃描和權衡。這種全景式的視角避免瞭單一視角的局限性，使得最終給齣的解決方案具備瞭極高的穩健性。舉個例子，在處理一起涉及師資流失的案例時，作者不僅分析瞭薪酬福利問題，還深入挖掘瞭職業倦怠的心理成因，並提齣瞭構建支持性團隊文化的具體方法。這種細膩入微的洞察力，讓我深刻體會到優秀的幼兒園管理絕不是簡單的“管人管事”，而是一門關於如何激發群體內在驅動力的藝術，這本書成功地將這種藝術的精髓提煉瞭齣來，讓人受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的引言部分，我立刻被作者那種近乎嚴謹的敘事口吻所摺服。她似乎不是在簡單地羅列規則，而是在構建一個完整的生態係統，每一個案例的提齣都像是經過瞭精密計算的數學模型，有著清晰的邏輯鏈條和嚴密的論證過程。尤其是在探討如何平衡傢園共育的復雜關係時，作者沒有采取那種空泛的口號式教育，而是深入剖析瞭多組傢庭的真實互動場景，用大量的細節描摹齣瞭教育現場的微妙張力。我特彆欣賞作者那種冷靜的批判性思維，她敢於直麵當前幼兒園管理中存在的痛點，不迴避矛盾，而是將其作為提升管理的催化劑。這種深入骨髓的專業性，讓這本書超越瞭一般的經驗分享手冊，更像是一部具有學術深度的實戰指南，適閤那些渴望從根本上理解管理底層邏輯的教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

整本書讀完後，給我留下的印象是一種沉甸甸的務實感。它沒有太多花哨的辭藻來粉飾太平，每一句話似乎都凝聚瞭作者多年來在教育管理一綫摸爬滾打的心得體會。特彆是書中關於危機公關和突發事件處理的章節，其詳盡的預案和冷靜的應對流程，如同給緊張的管理者打瞭一劑鎮靜劑。我發現，書中很多看似簡單的小技巧，實則是經過無數次失敗與修正後沉澱下來的“經驗之光”。它不隻是告訴我們“應該做什麼”，更重要的是“在什麼情境下，以何種頻率和力度去做”，這種操作層麵的指導性極強。這讓我感覺到，這本書與其說是一本理論讀物，不如說是一份經過實戰檢驗的、可以隨時翻閱的“管理急救包”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節結構安排得極具匠心，我發現它並非按照時間順序或者功能模塊進行簡單堆砌，而是巧妙地穿插瞭理論闡述與情景再現，使得閱讀體驗非常富有層次感。例如，在討論到園所的日常運營效率優化時，作者先拋齣瞭幾個經典的管理學理論框架，緊接著就引入瞭幾個截然不同規模和地域的幼兒園的案例對比，這種“理論先行，案例佐證”的寫作手法，極大地增強瞭知識的可遷移性。讀到某些章節時，我仿佛置身於現場的教研會中，聽著資深園長們進行高強度的思維碰撞。這種敘事張力，使得即便是相對枯燥的製度建設部分，也讀起來引人入勝，讓人忍不住想要立刻動手實踐書中所提齣的每一個步驟和建議，這種即時性的啓發效果是很多同類書籍所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡質量不錯很喜歡質量不錯

評分☆☆☆☆☆

書的質量蠻好的快遞速度很快 吃完午飯，趁手頭工作不多，便給朋友發瞭條短信，這次等瞭半個小時，卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安，記得不久的過去，就算她忙，她總會在半小時內迴他的呀！他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭？兩小時後信息迴來，告訴我要到京東幫他買書，如果不買或者兩天收不到書就分手！，我靠，沒有辦法，我就來京東買書瞭。沒有想到書到得真快。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|好大一本書，是正版!各種不錯!隻是插圖太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女兒很喜歡。書寫的不錯，能消除人的心癮。目前已經戒煙第三天瞭，書拿到手挺有分量的，包裝完好。還會繼續來，一直就想買這本書，太謝謝京東瞭，發貨神速，兩天就到瞭，超給力的！5分！現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

讀書使人進步

評分☆☆☆☆☆

總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。　　首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。　　但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？　　其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。

評分☆☆☆☆☆

沒啥說的，各種完美~XD

評分☆☆☆☆☆

幼兒園管理案例及評析》從幼兒園管理的宏觀和微觀方麵入手，自390餘個按理中競選齣154個，逐漸地加以分析和平點，以印發讀者是思考，使他們得到啓迪、參與眼拓片，推動喲年管理科學理論體係的建立，並使之適用於本地和本園的實際。

評分☆☆☆☆☆

值得擁有！！！！非常喜歡！！！

評分☆☆☆☆☆

適閤幼兒教師管理……