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丁慈矿 著

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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544404648

商品编码：1079407540

出版时间：2012-01-01

书名	一学就会的财务报表全图解
定价	39.8000
ISBN	9787802488557
出版社	兵器工业出版社
作者	曾津津
编号	1200825171
出版日期	2013-01-01
版次	1

内容简介

    《一学就会的财务报表全图解》是专门为零基础的初学者编写的实用财务报表的知识读本。全书由浅入深、循序渐进地讲解了财务报表的相关知识。为使初学者轻松掌握财务知识，本书将复杂的概念简单化，将专业的财务知识通俗化。在页面设计上，本书采用图解的形式辅助解释复杂的概念。
    曾津津编著的《一学就会的财务报表全图解》还选择了大量的与财务知识相关且趣味十足的案例，通过这些案例，读者可以增强对财务知识的理解，提升学习兴趣。
    本书适合会计和出纳、企业管理者和决策者、财务部门主管以及对财务报表有需求的投资者阅读，也可作为培训机构的教材。

目录

本书阅读说明
第1章 掌握财务报表才能更好地创业
什么是财务报表
主要有什么报表
财务报表的作用
编制财务报表的步骤
财务报表的编制和报送日期
老板应该掌握的报表
阅读财务报表的步骤
财务报表分析的目的
第2章 从公司损益表看经济
如何全面认识利润表
计算利润的步骤
利润表的作用
利润表的编制
如何确认商品销售收入
营业利润率分析
如何核算营业外收入
如何核算营业外支出
净利率的计算
产品的单位成本
产品成本的项目
单位成本变动与固定成本
如何分析企业的盈利能力
营业利润率
营业毛利率
资产报酬率
第3章 认识资产负债表
一份完整的资产负债表
什么是资产
如何读懂流动资产
如何读懂非流动资产
什么是负债
如何读懂流动负债
如何读懂长期负债
如何读懂所有者权益
如何读懂应收账款
如何计提坏账准备
如何认识存货
如何读懂应收票据项目
如何核算长期股权投资
如何进行固定资产计价
固定资产折旧
如何认识无形资产
无形资产计价和摊销
如何分析企业的偿还能力
如何分析长期偿债能力
什么是流动比率
什么是速动比率
如何分析短期偿债能力
什么是现金比率
第4章 从现金流量表看企业的近期经营
什么是现金流量表
现金流量的构成
如何分析经营活动产生的现金流量
如何分析投资活动产生的现金流量
如何分析筹资活动产生的现金流量
如何分析现金流量结构是否合理
什么是现金净流量
如何分析公司现金支付能力
如何分析盈利质量
现金流断裂的危机
引起现金流断裂的因素
第5章 从所有者权益变动表看利润分配
所有者权益变动表的结构和格式
所有者权益主要项目
所有者权益的构成
所有者权益表变动项目
所有者权益变动表的分析
分析企业资本效益
什么是利润分配
利润分配程序
未分配利润
……
第6章 运用合并会计报表
第7章 如何进行财务分析
第8章 读懂财务附注和财产清查
第9章 财务报表的真实性鉴定

《小学对课》 《小学对课》是一部融汇古今、贯通中西的教育智慧集成，它并非一本简单的教科书，而是一套引导小学生在认知世界、塑造品格、激发潜能的“心灵导航仪”。本书的编写初衷，在于回应当前基础教育中普遍存在的“学科割裂”与“德育空泛”的困境，通过巧妙的课程设计，在知识的传授过程中，自然而然地渗透价值引领，让每一个小学阶段的孩子，都能在学习中遇见更广阔的世界，找到更坚实的自我。 本书最大的特色在于其“对课”的理念。这里的“对课”并非指代传统意义上的“对子题”或“对比教学”，而是指一种“同源而异流，殊途而同归”的教学架构。它以一个核心概念或主题为出发点，同时展开两个看似独立却内在紧密关联的课程模块。例如，在学习“光”这一自然现象时，一个模块可能聚焦于物理学的原理——光的传播、反射、折射，以及光学仪器；而另一个模块则可能深入探讨“光明”的象征意义，从古今中外的文学作品中挖掘关于希望、智慧、真理的意象，引导学生思考“光明”对人类文明进步的推动作用，以及在个人成长中“心中有光”的重要性。 这种“对课”的设计，旨在打破学科壁垒，促进知识的融会贯通。它鼓励学生从多角度、多维度去理解一个概念，避免知识的碎片化。当孩子学习“水”时，一个模块可以介绍水的物理化学性质、在自然界中的循环，以及水资源的重要性；另一个模块则可以引导他们欣赏描写水的诗词歌赋，了解不同文化中关于水的传说和神话，思考水象征的生命力、包容与智慧。通过这种方式，知识不再是孤立的符号，而是鲜活的、富有生命力的有机整体。 其次，《小学对课》在课程内容的选择上，极具匠心。它严格遵循小学阶段的学习规律和认知特点，以生动有趣、贴近生活的故事、游戏、实验和情境为载体。书中的每个“对课”都围绕一个具有普适性、启发性的主题展开，例如“时间与四季”、“空间与家园”、“生命与成长”、“情感与沟通”、“规则与责任”等等。这些主题不仅是小学生必不可少的知识范畴，更是塑造其世界观、人生观、价值观的基石。 在“时间与四季”的对课中，一个模块会教授关于日夜交替、季节变化的科学知识，包括地球的公转和自转、不同气候带的特征等。另一个模块则会引导学生感受四季的美景，体验不同季节的习俗，阅读描绘四季景色的文学作品，从而培养他们对自然的热爱和对时间流逝的敏感。学生会发现，科学的严谨与人文的细腻，可以在对“四季”的理解中完美结合。 在“生命与成长”的对课中，科学模块会介绍植物和动物的生长发育过程，以及人体基本的生理知识。而人文模块则会探讨生命的意义，通过寓言故事、名人传记，讲述生命的力量、勇气与坚持，引导学生思考“什么是生命的价值”，以及如何在成长中不断超越自我。 《小学对课》的另一个核心理念是“知行合一，德育润心”。本书并非仅仅停留在理论的灌输，而是高度重视实践与体验。每个“对课”的最后，都设计了丰富多样的实践活动，鼓励学生将所学知识运用到生活中，并在体验中内化品德。例如，在学习“合作与分享”的对课时，科学模块可能探讨蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的合作模式；人文模块则会讲述“三个和尚没水喝”的寓言，以及一些团队协作的经典案例。最后的实践活动，可能是组织一次班级合作游戏，或者让学生策划一次社区服务活动，让他们在亲身实践中体会合作的乐趣和分享的快乐，真正将“合作”与“分享”的理念融入血液。 本书的语言风格力求贴近儿童，用词准确生动，句式活泼流畅，避免说教式的陈词滥调。它注重激发孩子的求知欲和想象力，通过提问、引导、启发，让孩子成为学习的主体，而不是被动接受信息的容器。例如，在介绍“声音”时，一个模块会讲解声音的产生、传播，并进行一些简单的声学实验；另一个模块则会引导学生欣赏音乐，了解不同乐器的特点，甚至尝试创作简单的旋律，让他们在感性与理性之间，全面地理解“声音”这个概念。 《小学对课》的编写团队由资深的教育专家、一线优秀教师、心理学家以及儿童文学作家组成，他们共同打磨，确保了本书在科学性、教育性、趣味性和前瞻性上的高度统一。本书的出版，旨在为小学阶段的教育提供一套全新的、富有创新性的解决方案，帮助孩子们构建更加完整、扎实的知识体系，培养更加健全、高尚的人格，为他们未来的人生奠定坚实的基础。 《小学对课》的理念，也体现在其“反思与提升”的环节。每个“对课”的结束，都会设置一些引导性的问题，鼓励学生回顾学习过程，思考自己的收获和困惑，从而培养他们的反思能力和自我管理能力。这种持续的内省，能够帮助孩子在成长的道路上，不断调整方向，优化方法，实现更深层次的自我发展。 总而言之，《小学对课》是一套面向未来的小学教育读本，它以独特的“对课”设计，将知识学习与品德塑造巧妙融合，以生动有趣的内容和丰富的实践活动，点燃孩子们的学习热情，激发他们的探索精神，培养他们的创新能力和人文素养。它相信，教育不应该仅仅是传授知识，更应该是一场唤醒与启迪，是一段与世界对话、与自我相遇的奇妙旅程。《小学对课》正是这样一趟精心设计的旅程，它将陪伴孩子们，在知识的海洋里乘风破浪，在品德的沃土上茁壮成长，最终成为一个有智慧、有温度、有担当的未来公民。

评分☆☆☆☆☆

我个人非常欣赏这本书在语言运用上的那种克制与力量感。它没有使用过多华丽或生僻的辞藻，而是用一种非常朴素、却又极具穿透力的白描手法，勾勒出教育现场的真实面貌。我尤其喜欢作者对场景描述的精准度，那种仿佛用高清镜头捕捉下来的画面感，让人印象深刻。比如说，对教室里那张老旧的课桌表面的描绘，斑驳的油漆下似乎隐藏着无数代人的印记和秘密，仅仅通过对这些物质载体的刻画，就传递出一种历史的厚重感和场所的温度。这种“于无声处听惊雷”的写作风格，让读者有足够的空间去填充自己的联想和情感投射，而不是被作者的观点完全牵引。这本书的文字就像一块未经打磨的璞玉，它的价值不在于表面的光鲜，而在于其内在的质地和坚实。每一次重读，都会因为心境的不同，而发现文字背后新的层次和更深远的意味，这种耐人寻味的特性，是很多快餐式读物所无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

从整体氛围来看，这部作品散发着一种深沉的、略带忧郁的理想主义光芒。它坦诚地揭示了教育实践中的困境与无奈，那些理想与现实之间的巨大鸿沟，被作者毫不留情地摊开来。书中描绘的那些充满善意却又时常受制于体制和环境的努力，读起来让人既感到一丝心酸，又油然而生一种敬意。它没有回避矛盾，也没有盲目乐观，而是选择了直面那些难以解决的问题，比如如何平衡教育的标准化要求与个体差异的尊重，如何在繁重的日常事务中保持教育的热情与初心。这种对现实的深刻洞察力，使得整部作品具有了强大的现实批判性，但这种批判并非是抱怨或指责，而更像是一种带着爱意的“疼痛报告”。它让你在合上书本的那一刻，不是感到沮丧，而是感觉被理解了，仿佛找到了一个可以一同承受重量的同伴，这种共鸣感，是极其宝贵的精神支持。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构处理得非常巧妙，它似乎遵循着一种非线性的、更接近于记忆和感悟流动的逻辑展开。它不是那种按部就班讲述一个完整故事的类型，反而更像是一系列精心挑选的“片段”的集合，每一个片段都像是独立的一颗珍珠，但当它们被串联起来时，又共同构成了一条清晰而有力的思想线索。这种片段式的结构，非常贴合现实中教育工作的碎片化特质，教师的工作往往是由无数个不连贯的瞬间构成的，这本书成功地捕捉到了这种“零散中的秩序”。当我读到某个关于师生冲突的片段时，那种处理方式的果断与周全，让我立刻联想到了我自己在工作中处理类似问题的不足之处，它提供了一种沉思和反思的契机，而不是直接给出标准答案。这种“启发式”的叙述，远比生硬的说教来得有效，它尊重读者的独立思考能力，让人在阅读过程中始终保持着一种积极的参与感和探索欲。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的独特价值在于，它成功地构建了一种极具感染力的“在场感”。作者似乎总是站在一个恰到好处的距离上观察着一切——既不过度介入导致失真，也不至于冷漠疏离而缺乏温度。这种恰到好处的观察视角，使得书中的场景拥有了极强的代入感。读者可以清晰地感知到，无论是走廊尽头那束午后的阳光，还是学生们在操场上奔跑时扬起的尘土，都充满了生活的质感。更关键的是，它避免了将教育人物“脸谱化”的倾向。书中的角色，无论是教师还是学生，都不是简单的符号，他们都有着自己的复杂性和多面性，他们的行为逻辑往往是多种因素交织作用的结果。这种对人性的复杂性的尊重和细致描摹，让整部作品的厚度大大增加，它不仅仅是一本关于“如何做教育”的书，更是一部关于“如何理解人”的深刻文本，这种对人类经验的探索，超越了其直接的职业指向性，具有更广阔的哲学意味。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的叙事手法真是让人耳目一新，作者似乎并不急于铺陈宏大的背景或复杂的人物关系，而是将笔墨聚焦于日常生活中那些细微的、常常被我们忽略的瞬间。比如书中对某次集体活动中，孩子们因为一个小小的误会而产生的微妙情绪变化，那种细腻入微的观察力，简直让人仿佛置身其中，能清晰地感受到空气中弥漫的那种微妙的尴尬与随后的释然。文字的节奏感把握得极佳，时而舒缓如散文般娓娓道来，描绘出窗外光影的变幻和课间喧闹的场景；时而又突然加快，紧凑地捕捉到师生之间一次短暂而关键的眼神交流。这种张弛有度的叙事节奏，使得阅读体验充满了探索的乐趣。更值得称赞的是，作者对于儿童心理的把握达到了近乎本能的精准，那些成年人看似无足轻重的“小事”，在孩子的世界里却可能是一场巨大的情感风暴，书中对这种“小大世界”的呈现，让人深思良久，它提醒着我们，真正的教育和成长，往往就蕴藏在这些看似平淡无奇的日子里，是需要用心去体会的。

评分☆☆☆☆☆

老师推荐增强国学基础，很好很有趣

评分☆☆☆☆☆

挺好的书籍，一次给儿子买了好几百元的书，想想自己小时候想看书没书可看，现在给孩子买了这么多，不知道他喜不喜欢看。

评分☆☆☆☆☆

给小宝贝买的她说喜欢就是好的

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给小宝贝买的她说喜欢就是好的

评分☆☆☆☆☆

好书

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给小宝贝买的她说喜欢就是好的

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好

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

老师推荐增强国学基础，很好很有趣