清华社会学讲义：社会分层十讲（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李强 著

图书标签:

• 社会学
• 社会分层
• 阶层
• 清华大学
• 讲义
• 高等教育
• 社会结构
• 社会流动
• 学术著作
• 第二版

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787509725504

版次：2

商品编码：10836238

包装：平装

丛书名： 清华社会学讲义

开本：16开

出版时间：2011-07-01

用纸：胶版纸

页数：371

内容简介

《清华社会学讲义：社会分层十讲（第2版）》作者李强系国内著名的分层研究学者，此书不进对国外分层理论进行了详细介绍，而且还结合中国分层实际进行了分析，对于分层研究的学者以及希望了解中国社会分层状况的人有重要的参考价值。

目录

第一讲 社会分层与社会流动概述
第一节 什么是社会分层与社会流动
第二节 研究社会分层与流动的意义
第三节 社会分层的形成过程
第四节 怎样看待各类社会分层标准

第二讲 传统社会分层理论
第一节 马克思的阶级理论
第二节 韦伯的分层思想
第三节 涂尔干的分层理论

第三讲 新马克思主义分层理论
第一节 达伦多夫的社会分层理论
第二节 沃勒斯坦的世界体系论
第三节 布雷弗曼与马尔库塞关于工人阶级变迁的理论
第四节 普兰查斯的阶级理论

第四讲 新韦伯主义分层理论
第一节 吉登斯的社会分层理论
第二节 帕金的社会分层理论
第三节 洛克伍德的分层思想

第五讲 新涂尔干主义与中国的社会整合
第一节 新涂尔干主义的分层理论
第二节 中国的社会失范、社会共同体与社会整合
第三节 职业共同体与今日中国的社会整合

第六讲 功能主义的社会分层理论
第一节 美国功能主义分层理论的来源
第二节 功能主义分层原则及其批判与修正
第三节 功能主义分层理论与中国改革以后的收入分配政策

第七讲 阶级结构的测量：赖特模型与戈德索普模型
第一节 赖特的社会分层理论
第二节 赖特阶级分类模型的应用
第三节 戈德索普的阶级结构测量模型

第八讲 中国大陆社会结构的测量
第一节 关于十大社会阶层的模型
第二节 倒丁字形社会结构

第九讲 社会分层理论的新流派
第一节 新自由主义的社会分层观点
第二节 关于阶级死亡与没有死亡的争论
第三节 布迪厄的后现代文化分层理论

第十讲 中国社会分层结构的特点与变迁
第一节 中国社会分层结构的总体特征
第二节 新中国成立以后中国社会分层结构的巨变
第三节 改革以来中国社会分层结构的重大变化
第四节 政策变量对社会分层结构的重大影响
附 录

前言/序言

社会分层：一个理解社会结构与不平等的视角 社会分层，一个看似宏大而抽象的概念，却深刻地影响着我们每一个人的生活轨迹，塑造着我们所处的社会景观。它并非指简单的身份差异，而是一个复杂且动态的体系，揭示了社会资源、权力、声望等要素如何在群体之间不均衡地分配，并由此产生的等级秩序。理解社会分层，便是理解社会的不平等，理解社会运行的内在逻辑，进而思考如何构建一个更加公平正义的社会。 一、 社会分层的根基：什么是资源？ 社会分层的起点，在于资源的分配。资源，广义而言，是指能够满足个体或群体需求的任何有价值的东西。在社会分层研究中，我们通常关注以下几类核心资源： 经济资源： 这是最显而易见也最常被讨论的资源，包括收入、财富、财产、职业地位等。经济资源的占有程度直接决定了个体在物质生活上的富裕程度，以及其获得其他资源的能力。例如，拥有更多财富的人可以支付更好的教育、医疗，从而巩固其在社会中的优势地位。 文化资源： 这指的是个体所拥有的知识、技能、教育程度、审美趣味、语言能力等。文化资本，正如社会学家皮埃尔·布迪厄所强调的，并非仅仅是书本知识，更包含了与特定社会阶层相适应的品味、谈吐、行为方式。这些无形的文化资源在教育机会、职业晋升甚至社会交往中发挥着至关重要的作用，能够将优势代代相传。 社会资源： 即个体所拥有的人际关系网络，包括亲戚、朋友、同事、熟人等。这些社会联系能够提供信息、机会、情感支持和实质性帮助。一个拥有广泛且有影响力的人脉网络的个体，往往能更容易地获得工作机会、商业合作，甚至在遇到困难时获得关键的支持。社会资本在很大程度上是经济资本和文化资本的延伸和转换。 政治资源： 指的是个体在政治体制中的权力、影响力以及参与政治决策的能力。这包括担任公职、参与政治活动、影响政策制定等。政治资源的分配不均，直接导致了不同群体在社会决策中的发言权和利益保护程度的差异。 声望资源： 即个体在社会中所获得的认可、尊重和赞誉。声望通常与职业、成就、道德品质等相关联，虽然不直接等同于经济或权力，但却能够赋予个体强大的社会影响力，并常常与前述其他资源相互促进。 二、 分层模式的多样性：理解不同社会的等级秩序 不同的社会，由于历史、文化、经济发展水平等因素的差异，呈现出不同的分层模式。历史上以及当今世界，我们可以看到以下几种主要的分层模式： 奴隶制社会： 这是最极端的社会分层形式，个体被视为所有物，完全丧失自由和基本权利，被另一群体（奴隶主）占有和支配。奴隶阶层与奴隶主阶层之间存在着不可逾越的鸿沟。 封建制社会： 以土地所有权为基础，形成等级森严的贵族、骑士、农民等阶层。国王、领主拥有土地和权力，农民则依附于土地和领主，处于被剥削和压迫的地位。社会流动性极低，身份世袭是普遍现象。 种姓制度： 印度社会历史上长期存在的严格的社会分层体系，以出生为依据，划分出婆罗门（祭司）、刹帝利（武士）、吠舍（商人）和首陀罗（劳动者）等种姓，以及最低贱的“不可接触者”。种姓之间几乎没有通婚和流动的可能，是一种高度固化的社会等级体系。 阶级社会： 这是现代工业社会最普遍的分层模式，主要以个体在生产关系中的地位（例如，是否拥有生产资料）为划分依据。马克思主义理论将社会划分为资产阶级（拥有生产资料）和无产阶级（出卖劳动力）。后来的研究在此基础上，又提出了中产阶级、工人阶级等更为细致的划分。在阶级社会中，虽然理论上存在社会流动，但经济和文化资本的积累使得阶层之间的界限依然存在，不平等现象普遍。 流层社会（Status Group）： 由德国社会学家马克斯·韦伯提出，他认为除了经济因素，社会声望、生活方式、荣誉感等非经济因素也是重要的分层依据。不同流层群体拥有不同的社会地位和生活方式，其成员之间有着强烈的认同感和排他性。例如，某些职业群体、文化精英群体等。 混合型分层： 现实中的社会往往不是单一模式的纯粹体现，而是多种分层因素交织在一起的混合体。例如，一个现代国家可能同时存在着明显的阶级差异、基于教育程度和职业的流层现象，以及由于性别、种族、地域等因素造成的不平等。 三、 分层的动因：为什么会产生不平等？ 理解社会分层，还需要探究其背后的动因。是什么机制导致了资源在社会群体中的不均衡分配，并维持这种等级秩序？ 功能主义观点： 认为社会分层是社会得以正常运转的必要条件。为了激励人们从事那些重要但艰苦、需要高技能的职业，社会必须给予拥有这些技能的人更高的报酬和更高的社会地位。这种观点强调了分层对社会整合和效率的作用。 冲突论观点： 强调社会分层是社会群体之间权力斗争的结果。优势群体利用其掌握的资源和权力，建立并维护有利于自身的社会结构，以压迫和剥削弱势群体，从而固化自身优势地位。这种观点关注分层中的权力不对等和利益冲突。 文化与符号互动论观点： 关注社会分层如何在日常互动中被建构和再生产。个体通过学习、模仿和内化特定阶层的文化和行为规范，从而将社会等级秩序内化为自己的身份认同。同时，符号（如奢侈品、品牌、特定语言风格）也成为区隔不同群体、维护阶层界限的重要工具。 制度与结构性因素： 指出分层并非仅仅是个人能力或努力的结果，更是由社会制度、法律、政策、历史惯性等结构性因素造成的。例如，教育制度的不平等、户籍制度的限制、继承制度等，都可能导致资源的代际传递和不平等固化。 四、 分层的影响：社会生活中的可见与不可见 社会分层的影响是全方位的，渗透到社会生活的每一个角落，既有显性的，也有隐性的： 生活机会与生活质量： 这是最直接的影响。不同社会阶层在教育机会、医疗保障、居住环境、就业前景、休闲娱乐等方面存在显著差异。高层级社会成员通常拥有更好的生活质量和更广阔的人生选择。 健康与寿命： 研究表明，社会经济地位较低的人群往往面临更高的健康风险，寿命也相对较短。这与他们的生活压力、健康观念、医疗可及性以及生活环境等多种因素有关。 政治参与与公民权利： 不同社会阶层在政治参与的程度和有效性上存在差异。经济和文化资源丰富的群体往往能更有效地表达自身诉求，影响公共政策，而弱势群体则可能在政治舞台上被边缘化。 犯罪与矫正： 社会分层与犯罪率之间存在复杂的关系。一些研究表明，经济不平等和社会排斥可能加剧某些类型的犯罪。同时，社会阶层也可能影响司法系统的对待方式。 价值观念与意识形态： 不同社会阶层可能形成不同的价值观念、生活态度和世界观。这些差异可能影响人们对社会问题的看法、对自身处境的认知，以及对社会变革的态度。 社会认同与群体归属： 社会分层塑造了个体的社会认同感和群体归属感。人们倾向于与自己相似的群体建立联系，并可能对其他群体产生刻板印象或偏见，这进一步加剧了社会隔阂。 五、 解读中国社会的社会分层 在理解普遍性的社会分层理论之后，将视角转向中国社会，我们能够看到更为丰富和独特的图景。中国经历了剧烈的社会转型，从传统的农业社会、计划经济时代，到如今的市场化、全球化背景下的社会，分层结构发生了深刻的变革。 改革开放带来的新分层： 市场经济的发展催生了新的财富拥有者，如企业家、金融从业者、高级技术人才等，他们构成了新的经济精英。与此同时，大量农村人口涌入城市，形成了庞大的流动人口群体，他们的社会保障、子女教育、职业发展等问题，成为中国社会分层研究的重要议题。 户籍制度的影响： 长期以来，户籍制度在中国社会分层中扮演了重要角色，它限制了人口的自由流动，并导致了城市与农村、本地居民与外来人口之间在公共服务和社会保障方面的不平等。 权力与资本的交织： 在中国，权力资源和经济资本的结合，常常成为理解高层社会结构的关键。某些群体能够通过政治联系和资源调动，获得经济上的优势，形成一种特殊的“权力资本”组合。 教育的“向上通道”与“阶层固化”： 教育在中国社会分层中既是重要的“向上通道”，为许多人提供了改变命运的机会，但同时，优质教育资源的分配不均、家庭背景对教育成就的影响，也使得教育在一定程度上成为阶层固化的催化剂。 地域差异与城乡差距： 中国幅员辽阔，地域发展极不平衡，这导致了不同地区之间在经济发展水平、基础设施、公共服务等方面存在巨大差异，从而形成了显著的地域分层。城乡差距，作为中国社会分层的一个突出表现，一直是社会关注的焦点。 新兴的“白领”与“蓝领”分化： 随着产业结构升级，服务业和知识经济的发展，形成了规模庞大的“白领”群体，他们在职业、收入、生活方式上与传统的“蓝领”工人群体拉开了距离。 社会价值观与流动感知： 随着社会经济发展，人们对社会公平、机会均等、阶层流动性的感知也在不断变化。如何缓解社会对不平等的焦虑，促进社会的包容性和发展，是当前中国社会分层研究的重要课题。 结语： 社会分层并非一个静态不变的概念，而是一个不断演化、相互作用的复杂过程。理解社会分层，我们不仅是在学习一套理论，更是在学习一种分析社会现象的工具，一种审视自身与社会关系的方式。它引导我们去思考：为什么我们会生活在这样一个存在不平等的社会？这些不平等是如何产生的？又将如何影响我们的未来？通过深入的剖析和持续的探索，我们能够更清晰地认识社会结构，更深刻地理解社会不平等的根源，从而为构建一个更加公平、包容和可持续发展的社会贡献智慧和力量。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这本书给我的感觉是“实用与深度并存”。它既有扎实的理论基础作为支撑，保证了学术的严谨性，同时又充满了对当代社会现象的敏锐洞察力。作者在引用经典理论的同时，也巧妙地将其与我们当下正在经历的社会变迁联系起来，使得阅读过程充满了一种强烈的代入感和现实关怀。它不只是一本“教你知识”的书，更像是一本“教你如何思考社会”的工具书，极大地提升了我分析社会问题的思维工具箱的丰富度。

评分☆☆☆☆☆

我必须得提一下这本书的排版和注释系统，这是很多同类学术著作常常忽略的细节。这本书的字体大小和行间距设计得非常科学，长时间阅读下来眼睛不易疲劳。更值得称赞的是其详尽的脚注和尾注系统，不仅标注了主要的理论来源，还提供了一些延伸阅读的建议。对于我这种习惯于追根溯源的读者来说，这种细致入微的学术规范性让人感到非常舒服和可靠。它提供了一个完整的知识网络，而不是仅仅抛出结论，引导读者去探索更广阔的学术疆域。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格极其流畅，作者的叙述逻辑清晰得让人佩服。在处理一些复杂的社会学概念时，作者总能找到非常贴切和生动的例子，将抽象的理论变得可视化。我特别欣赏它在阐释过程中所展现出的那种耐心和细致，仿佛作者坐在我对面，耐心地为我一一拆解那些晦涩难懂的术语。阅读过程中，几乎没有出现“读不下去”或者“被绕晕”的情况，每一个章节的过渡都衔接得非常自然，让人不知不觉就能被引导着深入理解核心思想。这种高超的文字驾驭能力，使得即便是初学者也能轻松入门，而资深研究者也能从中获得新的启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很有意思，那种略带年代感的字体搭配上简洁的排版，让人感觉既有学术的严谨性，又不失亲和力。我拿到手时，首先被它的纸张质感吸引了，拿在手里沉甸甸的，翻阅时沙沙作响的声音，总能让人沉浸到阅读的氛围中去。尽管内容是关于社会学理论的，但装帧上的用心，让人觉得这不是一本冷冰冰的教科书，而更像是一本值得细细品味的学术对话录。我个人非常注重书籍的物理感受，好的装帧能极大地提升阅读体验，这本书在这方面做得相当到位，从拿到手的那一刻起，就充满了阅读的期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节结构安排得极具匠心，它并非简单地堆砌知识点，而是构建了一个层层递进的知识阶梯。从宏观的理论框架，到具体的分析方法，再到对现实案例的剖析，每一步都走得稳健而有力。我特别喜欢它在引入新概念时所采用的对比分析手法，通过将不同学派的观点并置讨论，使读者能够更全面地认识到理论的多样性和复杂性，而不是被单一的视角所局限。这种动态的、辩证的讲解方式，极大地丰富了我对社会分层议题的认识深度。

评分☆☆☆☆☆

教材来说也正是难得编写的算是不错的了

评分☆☆☆☆☆

还没有读，希望能有收获吧，很好的一本书，有货了就要好好读一读，我想这是值的推荐的好书中的好书吧，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，难得的一本好书，让内心平静，回归自然。一切形容词都是多余的，真心喜欢！好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。果然第二天，书就送到她那儿了。她很高兴，我很得意。我对所有事情都有兴趣，所以我经常上当，在一个冷漠的社会里，你的热情在他们眼睛里就是不成熟。他们为面子活，你为兴趣活，你觉得你这样很开心，他们觉得你很无聊；你觉得你很真诚，他们觉得你在标榜自己。所以，我现在即使有兴趣也会装做“平常心”的样子，只是为了满足大多数人的思维方式，因为只有这样，他们才觉得我这个人比较可靠培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。快递好快哦。昨天下午买的，今天上午就到了！书很喜欢，里面的世界应该是现在的孩子们想都想不到的意境！用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。非常值得读 虽然语言很简单所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的基础，这本书我很喜欢，希望可以继续出版类似的好书，为我们的读书生活提供广阔的学习渠道，京东，你懂得！

评分☆☆☆☆☆

再次苦读，又是一般风味

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

书的内容不错，观点明确，但是对中国的社会分层说得比较少！

评分☆☆☆☆☆

很好，上课的教材，不错

评分☆☆☆☆☆

很好 送货速度很快！ 很好 送货速度很快！

评分☆☆☆☆☆

清华社会学讲义：社会分层十讲（第2版）

评分☆☆☆☆☆

清华社会学讲义社会分层十讲（第2版）很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在