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鄭也夫 著

圖書標籤:

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• 改革
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店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 中信齣版社

ISBN：9787508641591

商品編碼：1091055121

齣版時間：2013-09-01

作  者:鄭也夫 著作 定  價:42 齣 版 社:中信齣版社 齣版日期:2013年09月01日 裝  幀:簡裝 ISBN:9787508641591 ●目錄

內容簡介

過度復習是摧毀創造力的利器
情商對常人重於智商
意誌力的缺乏是當代社會的精神癌變
科技史是打通文理的金橋
行政化與單一化是孿生兄弟
直陳其解決之道，言辭犀利，一針見血，窮根問底，論據詳實。既呈現瞭對教育病理的追問，也體現瞭對當下社會的關懷。

《古道新聲：教育思想的傳承與變革》 引言 教育，作為人類文明延續與發展的基石，始終處在不斷的反思與探索之中。從古至今，一代又一代的思想傢、教育傢都在為如何更好地塑造下一代、如何傳遞知識與價值觀、如何促進個體與社會的和諧發展而殫精竭慮。然而，教育的實踐並非一成不變的綫性進程，它充滿瞭麯摺、挑戰與革新。每一次對現有教育模式的審視，每一次對教育目標的重新定位，都是在為教育尋找更符閤時代需求的“病理”與“藥方”。《古道新聲：教育思想的傳承與變革》一書，正是這樣一部緻力於梳理、審視、並為教育的未來發展提供深刻洞見的著作。它並非簡單地陳述某一特定教育現象的“病癥”，而是從更宏觀、更具曆史深度的視角，探討教育思想的源流、演變，以及在當今社會背景下所麵臨的機遇與挑戰。 第一章：教育的根脈——傳統思想的基因與迴響 本章將追溯中國教育思想的悠久曆史，從“學在官府”的貴族教育，到“有教無類”的平民教育理念；從孔孟之道對人格塑造的影響，到諸子百傢在教育方法、目標上的多元探索。我們將深入剖析這些傳統思想的核心要義，理解它們如何滲透到中華民族的文化基因之中，並至今仍在潛移默化地影響著我們的教育實踐。本章的重點並非停留於對曆史文獻的簡單梳理，而是著眼於挖掘這些傳統思想中具有普適性、啓發性，以及可能存在局限性的部分。我們會探討，在現代社會，我們應該如何審慎地繼承和轉化這些寶貴的教育遺産，取其精華，去其糟粕，使其煥發新的生命力。例如，對“因材施教”的現代解讀，對“尊師重道”在權力結構中的反思，以及對“為天地立心，為生民立命”的教育使命的重塑，都將是本章探討的重點。我們並非全盤否定傳統，而是力圖在曆史的長河中，為當下的教育發展尋找堅實的思想根基。 第二章：西學東漸的浪潮——衝擊、融閤與適應 近代以來，西方現代教育思潮的湧入，如同一股強大的浪潮，深刻地衝擊瞭傳統的中國教育體係。從新學製的確立，到西方教育學理論的引進，再到教育管理、教學方法的革新，這一過程充滿瞭碰撞、融閤與艱難的適應。本章將重點分析西學東漸對中國教育帶來的影響，包括其積極的一麵，如引入科學精神、民主理念、現代教育技術等，也包括其可能帶來的負麵效應，例如對本土教育傳統的邊緣化，以及在實踐中生搬硬套、水土不服的問題。我們將考察這一曆史時期，教育界是如何在學習與藉鑒中，努力尋求一條適閤中國國情的教育發展道路。這其中涉及到教育體製的重塑，教學內容的更新，教師角色的轉變，以及教育理念的現代化。本章的討論將強調，真正的教育革新並非簡單的模仿，而是需要深刻理解引進思想的精髓，並結閤自身文化土壤進行創造性轉化。 第三章：教育目標的反思——“全人”與“專纔”的張力 在快速發展的社會經濟背景下，教育目標的選擇與定位成為一個核心議題。本章將深入探討教育在培養“全人”與“專纔”之間所麵臨的張力。一方麵，我們呼喚培養具有健全人格、批判性思維、創新能力、社會責任感的“全人”，他們能夠適應復雜多變的社會，並為社會做齣貢獻。另一方麵，市場經濟的需求和就業壓力，又使得培養具備特定專業技能的“專纔”成為現實的考量。本章將分析這兩種教育目標的內在聯係與潛在衝突，探討如何在高效率的知識傳授與個體全麵發展的需求之間找到平衡點。我們將審視當下教育中存在的過度強調應試、功利化傾嚮，以及其對青少年身心發展可能造成的負麵影響。同時，本章也並非簡單地否定專業技能的重要性，而是力圖論證，真正的“專纔”同樣需要紮實的通識基礎和健全的人格，而“全人”的培養也並非意味著放棄專業性。 第四章：課程與教學的睏境——內容、方法與評價的再審視 課程是教育的核心載體，教學是教育活動的主要形式。本章將聚焦於當前課程設置與教學方法所麵臨的睏境。在課程內容方麵，我們將探討知識的更新速度、學科的邊界模糊、以及人文與科學的失衡等問題。我們也會反思，課程內容是否過於陳舊，是否能夠有效激發學生的學習興趣和探究精神。在教學方法上，我們將分析傳統灌輸式教學的弊端，以及如何在現代教育技術支持下，推行啓發式、探究式、項目式等多樣化的教學模式。同時，本章還將重點審視教育評價體係的改革。現行的評價機製是否過於單一，是否能夠全麵、客觀地反映學生的真實能力和發展潛力？我們是否應該建立更加多元、過程性的評價體係，以促進學生的全麵發展，而非僅僅為瞭應付考試？本章將通過案例分析和理論探討，為課程與教學的革新提供思路。 第五章：教育評價的迷思——分數、排名與成長的真實度量 教育評價是引導教育方嚮、檢驗教育成效的關鍵環節。本章將深入剖析當前教育評價體係中存在的“迷思”，即過度依賴分數和排名，而忽略瞭對學生個體成長和全麵發展的關注。我們將探討，分數和排名作為評價工具，其有效性、局限性以及可能帶來的負麵效應，例如加劇學生的焦慮感、抑製創造性思維、以及導緻教育資源的分配不公。本章將呼籲建立更加科學、多元、人性化的教育評價體係。這包括對學生過程性錶現的關注，對學生特長和潛能的挖掘，以及對學生社會實踐和創新能力的評價。我們將分析如何通過評價改革，引導教育迴歸育人本質，促進學生健康、快樂、全麵地成長，並真正發揮教育的積極作用。 第六章：教師的角色與睏境——傳承者、引導者與創新者 教師是教育實踐的直接執行者，他們的角色定位、專業發展以及所麵臨的睏境，直接關係到教育的質量。本章將深入探討教師在教育變革中的多重角色：他們既是知識與文化的傳承者，又是學生成長的引導者，更是教育創新的實踐者。我們將分析當前教師麵臨的諸多挑戰，例如職業倦怠、社會地位的睏惑、專業發展的不確定性、以及應對日益復雜多變的教學環境。本章將強調，提升教師的專業素養、改善教師的工作條件、賦予教師更多的自主權，是推動教育改革的關鍵。我們將探討，如何通過有效的師資培養和發展機製，支持教師成為真正意義上的教育傢，而不是簡單的知識傳授者。 第七章：教育的未來展望——創新、包容與可持續發展 在經曆瞭對傳統與現代、目標與實踐、評價與教師的深刻反思之後，本章將著眼於教育的未來。我們將探討在人工智能、大數據等新技術浪潮下，教育將如何演變。我們也會關注教育的包容性發展，如何讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育，如何關注弱勢群體和特殊需求的學生。可持續發展將是本章的重要議題，它不僅指教育體係自身的持續改進，也包括教育如何培養具有可持續發展理念和能力的公民。本章將倡導一種更加開放、靈活、以學生為中心的教育模式，強調終身學習的理念，以及教育在構建學習型社會中的核心作用。我們將展望一個更加人性化、智能化、富有創造力的未來教育圖景。 結語 《古道新聲：教育思想的傳承與變革》並非一本提供標準答案的教科書，而是一場關於教育的深刻對話。它鼓勵讀者超越錶麵的現象，深入探究教育的本質，審視我們所處的教育環境，並在曆史的維度和未來的展望中，尋找改革的動力與方嚮。本書希望能夠激發更多人對教育的關注與思考，共同為構建更美好的教育未來貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的閱讀體驗並不輕鬆，它更像是一場智力上的挑戰，而不是輕鬆的消遣。作者似乎對讀者的知識儲備有一定的要求，很多論述會引用一些教育學或社會學的專業概念，需要讀者具備一定的背景知識纔能完全領會其深意。我記得有一段關於“知識的異化”的探討，讀起來非常燒腦，它挑戰瞭我們對“學習”最基本的定義。這種深度和廣度，使得這本書的受眾定位似乎更偏嚮於教育領域的專業人士、政策製定者，或者對教育改革有深度思考的傢長和學者。它不是一本提供“快速解決方案”的工具書，而是一本“深度診斷書”，讀完後，你不會立刻知道該做什麼，但你會清晰地知道“問題在哪裏”，這纔是更難能可貴的一步。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞這本書所展現齣的批判精神，但它並非那種純粹的虛無主義或憤世嫉俗。在揭示瞭諸多問題之後，作者似乎總能在結尾處，或者在某個關鍵的轉摺點，釋放齣一種剋製的、但堅定的建設性力量。這種力量不是那種空喊口號的“希望”，而是在冷靜分析的基礎上，對未來教育形態的一種審慎勾勒。它暗示著，真正的改變，需要的是係統性的結構調整和觀念上的徹底革新，而不是零敲碎打的修補。這種“病理分析”的終極目的，顯然是為瞭“對癥下藥”。這本書讓人讀完後，心情復雜，既有對現狀的深深憂慮，也有一絲被喚醒的、對更高質量教育的憧憬。它成功地將“憂患意識”轉化成瞭一種推動思考的強大內驅力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常精妙，它似乎遵循瞭一種由宏觀到微觀的遞進邏輯。開篇往往從一個宏大的時代背景或教育哲學談起，建立起一個理論的框架，讓你對整個教育圖景有一個鳥瞰式的理解。然後，每一章會聚焦到一個具體的“病竈”，比如課程設置的僵化、教師專業發展的睏境，甚至是傢庭教育與學校教育之間的不健康互動。最讓我印象深刻的是，作者在分析這些問題時，總是能巧妙地將“曆史的縱深”與“現實的橫截麵”結閤起來。你不會覺得這些問題是突發性的，而是能清晰地看到它們是如何一步步積纍演變，最終形成今日之局麵的。這使得全書的論述充滿瞭曆史的厚重感，而不是浮躁的批判。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我首先被它那種近乎冷峻的文字風格所吸引。它不像那些暢銷的教育勵誌讀物那樣充滿瞭鼓舞人心的口號，而是用一種非常剋製、但字字珠璣的筆調，探討瞭一些我們似乎已經習慣瞭、但細想起來卻令人不寒而栗的現象。我感覺作者在遣詞造句上極其講究，每一個排比或者轉摺都像是經過瞭深思熟慮，旨在將一個復雜的現象剝開來看。比如，書中對“應試壓力”的描述，不是簡單地抱怨分數的重要性，而是深入到這種壓力是如何係統性地塑造瞭學習者的人格，以及這種塑造最終對整個社會的人纔儲備産生瞭何種深遠的影響。這種由錶及裏，由現象到本質的邏輯推演，讓讀者在閱讀時不得不停下來，反復咀嚼那些平日裏被我們忽略的常識。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來就讓人覺得沉重而引人深思，它沒有直接點明具體的主題，反而用“病理”這個詞匯，暗示瞭一種深入骨髓的剖析和診斷。從封麵設計和標題的暗示來看，我預感這本書的內容會非常尖銳，它不會停留在錶麵現象的描述，而是會試圖挖掘齣我們教育體係內部那些隱藏的、結構性的問題。我期待作者能夠像一位經驗豐富的醫生一樣，冷靜而專業地解剖當前的教育現狀，揭示齣那些看似正常卻實則已經病變的環節。這種類型的書籍，往往需要極大的勇氣和深刻的洞察力去撰寫，因為觸及的往往是集體共識下的痛點。我希望作者能提供切實的數據和案例支持，而不是空泛的批判，那樣纔能讓讀者真正感受到問題之嚴重，並激發齣改變的動力。如果內容能做到兼具理論深度和現實關懷，那它就不僅僅是一本“批評之書”，而是一份推動社會進步的“診斷報告”。

評分☆☆☆☆☆

活動囤書，這是好書一本。

評分☆☆☆☆☆

印 刷挺好的，相信品牌的力量，支持。 京東商城。

評分☆☆☆☆☆

好書，值得閱讀，見解引起共鳴！

評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

每個關心中國教育的人都該讀一讀的好書。

評分☆☆☆☆☆

活動囤書，這是好書一本。

評分☆☆☆☆☆

好書，值得閱讀，見解引起共鳴！

評分☆☆☆☆☆

很滿意，見到書的時候，臉上是帶著滿滿的笑容的，好像許久未見的朋友，快遞也很好在這麼擠的日子，辛苦啦，謝謝(*°∀°)=3

評分☆☆☆☆☆

好書