發表於2025-02-02
世界曆史文化叢書:普魯士精神和文化 [Prussian Spirit and Culture] pdf epub mobi txt 電子書 下載
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評分第三,偏嚮紙上的“主義”,是很危險的。這種口頭禪是很容易被無恥政客利用來做種種害人的事。歐洲政客和資本傢利用國傢主義的流毒,都是人所共知的。現在中國的政客又要利用某種某種主義來欺人瞭。羅蘭夫人說,“自由!自由!天下多少罪惡都是藉你的名做齣的!”一切好聽的主義,都有這種危險。
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我再舉現在人人嘴裏掛著的“過激主義”做一個例。現在中國有幾個人知道這一個名詞做何意義?但是大傢都痛恨痛罵“過激主義”,內務部下令嚴防“過激主義”,曹錕也行文嚴禁“過激主義”,盧永祥也齣示查禁“過激主義”。前兩個月,北京有幾個老官僚在酒席上嘆氣說,“不好瞭,過激派到瞭中國瞭。”前兩天有一個小官僚看見我寫的一把扇子, 大詫異道,“這不是過激黨鬍適嗎?”哈哈,這就是“主義”的用處!
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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