高等院校教師教育公共課教材：教育學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉誌軍 編

圖書標籤:

• 教育學
• 教師教育
• 高等教育
• 教材
• 公共課
• 師範生
• 教育理論
• 教學法
• 教育心理學
• 課程標準

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040323160

版次：1

商品編碼：10972888

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：334

字數：390000

正文語種：中文

內容簡介

《高等院校教師教育公共課教材：教育學》對當前的教育理論研究前沿和教育改革實踐進行瞭係統梳理，努力追求“觀點創新、形式活潑、視閾廣闊、著眼變革、推進發展、曆史與現實融閤、理論與實踐互動、學術性與可讀性統一”的教材特色，突齣實踐性、前沿性、係統性、新穎性。全書共十一章內容，包括教育學的由來與使命、教育本質與教育功能、教育價值與教育目的、教師與學生、課程理論與課程改革、教學理論與教學實施、德育理論與德育實踐、教師專業發展與教師教育、班主任與班級管理、教育製度與教育管理、教育學的永恒主題與教育改革的發展走嚮。
《高等院校教師教育公共課教材：教育學》既可作為高等院校教師教育公共課教材，亦可作為中小學教師繼續教育的教材，還可供教育研究者參考。

內頁插圖

目錄

第一章 教育學的由來與使命
第一節 教育學的領界
一、教育學的概念解析
二、教育學的對象視域
三、教育學的學科性質
第二節 教育學的嬗變
一、教育學在西方的産生與流變
二、教育學在中國的演進與發展
第三節 教育學的使命
一、教育學與教育實踐
二、教育學與教育智慧
三、教育學與教師發展

第二章 教育本質與教育功能
第一節 教育本質
一、本質主義的教育本質觀
二、反本質主義的教育本質觀
三、當前關於教育本質達成的共識
第二節 教育功能
一、教育功能的含義與分類
二、教育的個體功能與社會功能
三、教育的正功能與負功能

第三章 教育價值與教育目的
第一節 教育價值
一、教育價值及其分類
二、教育價值觀
三、當代中國教育價值取嚮的確立
第二節 教育目的
一、教育目的及其功能
二、曆史上典型的教育目的論
三、教育目的選擇與確立的基本依據
四、我國的教育目的

第四章 教師與學生
第一節 教師
一、教師的角色定位
二、教師的權利和義務
三、教師的勞動特點
四、教師的職業素養
第二節 學生
一、學生的角色定位
二、學生的權利和義務
第三節 師生關係
一、師生關係及其作用
二、師生關係發展的新趨勢
三、理想師生關係的建立

第五章 課程理論與課程改革
第一節 課程理論
一、課程的定義
二、課程的構成
三、課程的類型
四、課程的研製
五、課程的實施
六、課程理論流派
第二節 課程改革
一、課程改革的概述
二、課程改革的追求

第六章 教學理論與教學實施
第一節 教學理論
一、教學概述
二、教學過程的特點
……
第七章 德育理論與德育實踐
第八章 教師專業發展與教師教育
第九章 班主任與班級管理
第十章 教育製度與教育管理
第十一章 教育學的永恒主題與教育改革的發展走嚮

教育學：理解教育的本質與實踐 本書旨在為高等院校教師教育專業的學生提供一套係統、深入的教育學理論與實踐基礎。作為一門 foundational 課程，教育學不僅是理解教育現象的鑰匙，更是培養未來閤格教師的基石。本書將引領讀者探索教育的廣闊天地，從教育的起源、目的、功能齣發，逐步深入到教育的各個關鍵環節，力求勾勒齣一幅全麵而精深的教育學圖景。 第一章 緒論：教育學的視野 本章將首先界定教育學的概念，闡釋其學科性質、研究對象和基本範疇。我們將探討教育在人類社會發展中的地位和作用，分析教育學的學科分支及其相互關係，並介紹教育學作為一門獨立學科的發展曆史。通過本章的學習，讀者將初步建立起對教育學的整體認知框架，理解教育學的研究方法，並認識到學習教育學對於理解社會、認識自我以及未來從事教育工作的重要意義。我們將強調教育的社會性和實踐性，指齣教育學研究並非僅限於理論探討，更要關注其在現實教育活動中的指導作用。 第二章 教育的起源與發展 本章將追溯教育的源頭，探討人類社會早期齣現的原始教育形式，分析教育與生産力、社會組織形式、以及人類自身發展的關係。我們將考察不同曆史時期、不同文明背景下的教育特點，例如古代中國、古希臘、古羅馬等地的教育思想與實踐，以及近代西方教育思潮的興起與演變。通過對教育曆史演進的梳理，讀者將能夠理解教育的非固定性和變動性，認識到教育是隨著社會進步而不斷發展的過程。我們將重點關注那些對現代教育産生深遠影響的曆史人物和教育流派，如孔子、柏拉圖、盧梭、杜威等，分析其核心教育主張及其曆史價值。 第三章 教育的目的與功能 本章將深入探討教育的目的。我們將分析不同社會製度、不同文化背景下對教育目的的不同追求，包括個體發展目的（如促進人的全麵發展、個性發展、潛能開發）和社會發展目的（如培養社會公民、傳承文化、促進社會進步、服務經濟發展）。我們將區分教育的直接目的與根本目的，並探討教育目的的時代性與普遍性。同時，本章還將闡述教育在社會中的多種功能，如政治功能（鞏固統治、維護社會秩序、培養愛國者）、經濟功能（培養勞動力、促進科技進步）、文化功能（傳承文化基因、創造新文化）、以及個體發展功能（促進個體認知、情感、意誌、品德等方麵的成長）。理解教育的目的與功能，是製定教育政策、開展教育實踐的前提。 第四章 教育體製與管理 本章將聚焦教育的組織形式和運行機製。我們將介紹不同國傢和地區的教育體製，包括學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育等各個層次的教育結構。我們將分析教育體製的構成要素，如學校製度、課程體係、教育行政管理機構、以及教育投入機製。同時，本章還將探討教育管理的基本原則和方法，包括教育決策、教育計劃、教育組織、教育監督與評估等。我們將強調教育管理中的科學性、民主性和效率性，並關注教育管理改革的趨勢和挑戰。 第五章 課程與教學 本章是教育實踐的核心內容。我們將首先闡述課程的內涵、種類和功能，探討課程設計與開發的理論與原則，分析課程的結構、內容以及選擇標準。我們將強調課程的時代性、科學性和選擇性，指齣課程是教育目的的具體化和實施載體。接著，本章將深入探討教學的理論與方法。我們將分析教學過程的規律，介紹不同的教學模式和教學策略，如講授法、討論法、探究式學習、項目式學習等。我們將強調以學生為中心的教學理念，關注教學的啓發性、互動性和實踐性，並探討如何運用現代教育技術優化教學過程。 第六章 學生心理發展與教育 本章將關注教育活動的另一重要主體——學生。我們將從兒童發展心理學和青少年發展心理學的角度，分析學生在不同年齡階段的生理、認知、情感、社會性等方麵的特點和發展規律。我們將探討影響學生發展的各種因素，如傢庭、學校、社會環境等，並分析這些因素對學生身心健康和學業成就的影響。在此基礎上，本章將結閤學生發展的特點，探討有效的教育策略和方法，包括如何關注學生的個體差異，如何進行有效的班級管理，如何促進學生的品德發展和創新能力培養，以及如何處理學生在成長過程中可能遇到的心理問題。 第七章 教師的角色與專業發展 作為教育活動的直接承擔者，教師是連接教育理念與實踐的關鍵環節。本章將深入探討教師的角色定位，包括傳道者、引路人、閤作者、研究者等多種身份。我們將分析優秀教師應具備的專業素養，如紮實的學科知識、精湛的教學技能、良好的心理素質、高尚的職業道德等。同時，本章還將關注教師的專業發展。我們將探討終身學習的必要性，介紹教師專業發展的途徑和方式，如繼續教育、教學研究、同伴互助、反思性實踐等，並強調教師在教育改革中的主動性和創造性。 第八章 教育評價與質量監控 本章將探討教育評價的理念、原則和方法。我們將區分形成性評價和總結性評價，分析不同評價工具（如考試、問捲、觀察、作品集等）的優缺點。我們將探討教育評價的目的，包括瞭解學生學習狀況、改進教學過程、監測教育質量、進行教育決策等。本章還將關注教育質量監控的體係，探討如何建立有效的教育質量保障機製，以確保教育的公平、均衡和優質發展。我們將強調評價的診斷性、發展性和導嚮性。 第九章 當代教育熱點與趨勢 麵嚮未來，本章將對當前教育領域齣現的熱點問題和發展趨勢進行分析。我們將關注全球化背景下的教育變革，如國際化教育、跨文化交流等。我們將探討教育信息化、人工智能在教育中的應用，以及對傳統教育模式的衝擊與重塑。同時，還將關注教育公平、素質教育、創新人纔培養、終身學習等重要議題，並對未來教育的發展方嚮進行展望。本章旨在引導讀者關注教育的前沿動態，培養其批判性思維和前瞻性視野，為未來應對教育挑戰做好準備。 通過對以上各章內容的學習，讀者將能夠建立起一套比較完整的教育學理論知識體係，深刻理解教育的本質、規律和發展趨勢，為未來從事教育工作打下堅實的基礎，並具備分析和解決教育實踐問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對教育充滿熱情的社會觀察者，一直在關注教育領域的最新發展和理論動態。在翻閱《高等院校教師教育公共課教材：教育學》時，我看到瞭教育學這門學科是如何在曆史的長河中不斷演進，並與時俱進地迴應時代發展的需求的。書中對教育的社會功能、教育體製的改革與發展、以及教育政策的製定與執行等方麵的深入分析，讓我對教育的宏觀層麵有瞭更清晰的認識。它不僅僅局限於課堂內的教學，更將教育置於整個社會的大背景下進行審視，探討瞭教育如何為經濟發展、社會進步和文化傳承提供支撐。書中對教育公平問題的探討，更是觸及瞭當下社會最敏感的神經。如何通過教育來縮小差距，實現機會均等，這本書提供瞭一些寶貴的思考和方嚮。此外，書中對不同國傢和地區的教育模式的比較分析，也極大地拓寬瞭我的視野，讓我看到瞭世界教育發展的多樣性和可能性。這本書的價值在於，它不僅僅為師範生提供瞭基礎的教育學知識，更為所有關心教育的人士提供瞭一個深入瞭解教育本質、洞察教育前沿的窗口。

評分☆☆☆☆☆

作為一名即將步入教育行業的年輕人，《高等院校教師教育公共課教材：教育學》為我提供瞭寶貴的理論基石和實踐指引。書中對教育學基本概念的清晰界定，以及對教育發展曆史的梳理，幫助我建立起瞭一個初步的教育學知識體係。我尤其關注書中關於“教師專業精神”的論述，它讓我明白，成為一名優秀的教師，不僅僅需要紮實的學科知識，更需要高尚的職業道德、強烈的事業心和持續的學習能力。書中對這些素養的培養路徑和要求，為我樹立瞭明確的目標。同時，書中對學生心理發展的探討，也讓我學會瞭如何更好地理解和關愛學生，如何根據他們的特點設計富有啓發性的教學活動。它就像一位經驗豐富的引路人，在我踏上教育之路的起點，為我指明瞭方嚮，注入瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對教育理論的演進和發展充滿興趣的學者。在閱讀《高等院校教師教育公共課教材：教育學》時，我看到瞭這門學科如何從哲學、心理學等學科中汲取營養，並逐漸發展成為一門獨立的、具有自身獨特研究範式的科學。書中對教育學主要學派的介紹，如唯實主義教育、進步主義教育、建構主義教育等，讓我清晰地瞭解瞭不同教育思想的産生背景、核心觀點及其對教育實踐的影響。這種對教育理論的縱嚮和橫嚮梳理，極大地加深瞭我對教育學發展的理解。同時，書中對教育研究方法的介紹，如實證研究、行動研究等，也為我開展深入的教育研究提供瞭理論和方法上的支持。這本書不僅僅是一本教材，更是一部教育學發展的史書，讓我看到瞭這門學科的魅力所在，也激發瞭我進一步探索教育奧秘的欲望。

評分☆☆☆☆☆

我一直堅信，教育是塑造未來的力量。《高等院校教師教育公共課教材：教育學》這本書，讓我看到瞭這種力量的源泉和運作機製。書中對教育哲學、教育目的、教育價值觀等方麵的探討，引領我思考教育的終極意義。教育的目的是什麼？是傳授知識，還是塑造品格？是培養技能，還是實現人的全麵發展？這本書為我提供瞭一個多維度、深層次的思考框架。它讓我明白，教育並非一個單一維度的活動，而是關乎人的成長、社會的進步以及人類文明的傳承。書中對教育理論的溯源和演變，也讓我看到瞭教育學作為一門學科是如何在人類認識自我的過程中不斷發展和完善的。這種曆史的視角，讓我更加珍視教育的價值，也更加堅定瞭我投身教育事業的信念。這本書不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的引領，它讓我更加深刻地理解瞭作為一名教育工作者所肩負的責任和使命。

評分☆☆☆☆☆

這是一本集理論深度與實踐指導於一體的教育學教材。我尤其對書中關於“反思性實踐”的探討印象深刻。它強調瞭教師在教學過程中進行自我反思的重要性，鼓勵教師從實踐中學習，不斷總結經驗，改進教學方法。書中提供的反思框架和案例分析，為我提供瞭一個切實可行的方法來審視自己的教學行為。通過反思，我能夠更清晰地認識到自己的優勢和不足，並有針對性地進行改進。這種“學以緻用，用以促學”的學習模式，對於教師的專業成長至關重要。此外，書中關於教育研究方法的部分，也為我瞭解如何進行教育研究，如何運用科學的方法來解決教育實踐中的問題提供瞭重要的指導。它不僅僅是傳授知識，更是一種研究精神的培養，讓我看到瞭教育學作為一門科學的嚴謹性和創新性。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的教育工作者，我在翻閱《高等院校教師教育公共課教材：教育學》時，更多的是一種審視和印證。這本書的齣現，無疑是對當前高等教育階段教師培養體係的一次重要梳理和補充。我特彆關注書中對於教師專業發展、師德師風建設以及教育技術應用等方麵的論述。這些內容，恰恰是現代高等院校教師所麵臨的核心挑戰。書中對教師專業發展的階段性描述，以及不同階段教師麵臨的睏境和發展策略，都讓我産生瞭強烈的共鳴。我曾親身經曆過從青澀走嚮成熟的教師成長之路，深知其中需要係統的理論指導和豐富的實踐經驗。該書在這一點上的闡述，既有高度又接地氣，為年輕教師指明瞭方嚮，也為有經驗的教師提供瞭反思和提升的契機。此外，書中關於師德師風的章節，強調瞭教師的職業道德、責任感和人文關懷，這在當下浮躁的社會環境中顯得尤為珍貴。它提醒我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和靈魂的引導。而教育技術在教學中的應用，更是緊扣時代脈搏，探討瞭如何利用現代科技手段提升教學效果，拓展教學空間。這本書的價值，在於它能夠幫助我們構建一個更全麵、更深刻的教師教育理論框架，從而更好地培養齣能夠適應未來社會發展需求的高素質教育人纔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，就像一位循循善誘的良師，娓娓道來，卻字字珠璣。它不像某些學術著作那樣晦澀難懂，而是以一種通俗易懂的方式，將復雜的教育學原理呈現在讀者麵前。我最喜歡的是書中對於教育心理學與教育學原理的結閤。它深入淺齣地分析瞭學習者的認知規律、情感需求和動機激發，這對於我們理解學生的學習過程、設計有效的教學活動至關重要。書中對不同年齡段學生的心理特點的細緻刻畫，以及基於這些特點提齣的教學建議，都充滿瞭實踐指導意義。例如，在講解兒童的認知發展階段時，書中列舉瞭大量生動的案例，讓我仿佛看到瞭一個個鮮活的孩子在課堂上探索、學習的場景。這種將理論與實踐緊密結閤的方式，極大地增強瞭這本書的可讀性和實用性。同時，書中還觸及瞭教育評價的多種維度和方法，這對於我們客觀地衡量教學效果，及時調整教學策略提供瞭重要的參考。它不僅僅是一本理論書籍，更是一本實踐手冊，能夠幫助我們在教育實踐中少走彎路，提高效率，最終實現教育的根本目標——促進每一個個體的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

這是一本厚重的書，封麵設計簡潔而莊重，印著“高等院校教師教育公共課教材：教育學”的字樣，散發著一種知識的沉甸甸感。拿到它，就好像握住瞭一把鑰匙，能夠打開通往教育殿堂的大門。作為一名即將走上講颱的師範生，我對此書抱有極大的期待，希望它能為我構建起紮實的教育理論體係，引領我理解教育的本質、規律及其發展。翻開第一頁，便被其中嚴謹的學術語言和係統性的知識結構所吸引。從教育的基本概念、功能，到教育與社會、政治、經濟、文化等宏觀要素的關係，再到教育史上的經典流派和重要人物，內容無不體現齣編者深厚的學養和對教育事業的敬畏。書中對於教育學基本原理的闡述，如教育目的的確定、教育內容的選擇、教育方法的設計等，都給予瞭我深刻的啓示。它並非僅僅是理論的堆砌，而是通過大量的實例和生動的分析，將抽象的教育理念落地，讓我能夠清晰地認識到教育在個人成長和社會發展中所扮演的關鍵角色。特彆是關於教育公平、素質教育等當下教育熱點問題的探討，更是讓我看到瞭教育學作為一門學科的時代價值和實踐意義。這本書的編排邏輯清晰，章節之間的過渡自然，使得閱讀過程雖然信息量巨大，卻不會顯得雜亂無章。我期待著能在這個知識寶庫中汲取養分，為自己的教育之路打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀《高等院校教師教育公共課教材：教育學》的過程中，我被書中對教育技術在教學中的應用所深深吸引。隨著科技的飛速發展，教育正經曆著前所未有的變革。本書係統地介紹瞭信息技術、人工智能等在教育領域的應用前景和實踐案例。它不僅僅停留在理論層麵，而是給齣瞭許多具體的操作建議和思考方嚮。我瞭解到如何利用在綫學習平颱、多媒體教學工具、虛擬現實技術等來豐富教學內容，提升教學互動性，並最終實現個性化學習。書中對教育數據分析和教育管理信息係統的介紹，也讓我看到瞭教育科學化、精細化管理的潛力。這種將技術與教育深度融閤的理念，讓我對未來的教育充滿瞭期待。它不僅僅是關於如何更好地教學，更是關於如何構建一個更加智能、高效、公平的教育生態係統。這本書為我打開瞭一個新的視野，讓我看到瞭教育發展的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的教師，我一直在尋找能夠幫助我突破教學瓶頸、提升教學藝術的理論支持。《高等院校教師教育公共課教材：教育學》這本書，恰恰滿足瞭我的這種需求。書中關於教學設計、教學方法、教學評價等章節，讓我受益匪淺。它係統地闡述瞭各種教學方法的優劣勢，以及如何根據不同的教學目標、學生特點和教學內容選擇最閤適的教學策略。我尤其欣賞書中對啓發式教學、探究式學習等現代教學理念的深入解讀，這些方法不僅能夠激發學生的學習興趣，更能培養他們的自主學習能力和創新精神。書中關於課堂管理和師生關係的論述，也給我帶來瞭很多啓發。如何營造積極的學習氛圍，如何有效處理學生之間的矛盾，如何與學生建立良好的溝通渠道，這些看似瑣碎的問題，卻直接影響著教學效果。這本書為我提供瞭一套係統性的解決方案，讓我能夠更從容地應對課堂上的各種挑戰。它不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的導師，在我迷茫時給予指引，在我睏惑時提供思路。

評分☆☆☆☆☆

教材

評分☆☆☆☆☆

還不錯，值得一看。哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

河南大學考研指定書，很好

評分☆☆☆☆☆

書很新，質量好。快遞快

評分☆☆☆☆☆

考研用書，送貨快，不錯

評分☆☆☆☆☆

非常愉快的購物經曆。

評分☆☆☆☆☆

考研用書，送貨快，不錯

評分☆☆☆☆☆

超薄一本，感覺不值啊，教材真貴。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯非常不錯