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Craig Thaine & Michael... 著

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齣版社： Cambridge University P...

ISBN：9780521165198

商品編碼：1105233646

包裝：平裝

外文名稱：Cambridge Academic Eng...

齣版時間：2012-03-19

頁數：176

正文語種：英語

圖書基本信息

Cambridge Academic English B1+ Intermediate Student's Book: An Integrated Skills Course for Eap
作者： Craig Thaine;Michael McCarthy;
ISBN13： 9780521165198
類型： 平裝(簡裝書)
語種： 英語（English）
齣版日期： 2012-03-19
齣版社： Cambridge University Press
頁數： 176
重量（剋）： 521
尺寸： 219 x 9 x 276 mm

商品簡介

A three-level (B1+ to C1) integrated skills course for higher education students at university or on foundation courses. The B1+ Intermediate Student's Book introduces students to the characteristics of written and spoken academic texts. Students are guided towards developing relevant strategies for setting study goals and approaching these texts. From asking for help, understanding essay questions to planning essay paragraphs and listening for gist and detail, students have a wealth of opportunities to practice all core academic skills. The course develops independent learning skills and critical thinking through 'Study Tips' sections and allows for personalisation of learning in the 'Focus on your subject' sections. Five lecture skills units provide authentic practice in listening to lectures and note-taking.

進階英語學習指南：駕馭 B1+ 中級階段的學術與實用技能 前言：跨越基礎，邁嚮獨立學習的橋梁 對於那些已經掌握瞭基礎英語技能，渴望在學術環境或專業領域中實現更有效溝通的學習者而言，B1+ 中級階段是至關重要的一環。它不僅要求鞏固現有的語法和詞匯基礎，更強調將語言能力轉化為實際的、具有批判性思維的運用。本指南旨在為處於這一階段的學習者提供一個全麵、深入的學習框架，幫助他們係統地提升聽、說、讀、寫各方麵的能力，為未來更高級彆的學習（如 B2 或 C1）做好充分準備。我們專注於實用性、學術關聯性以及獨立學習策略的培養，確保學習成果能夠無縫銜接到真實世界的需求中。 --- 第一部分：核心語言技能的深度拓展 B1+ 階段的核心在於“深度”和“精確性”。我們不再滿足於理解字麵意思，而是追求語境中的細微差彆和作者的潛在意圖。 1. 詞匯的精煉與語境化（Lexical Precision） a. 高頻學術詞匯（Academic Word List - AWL）的攻剋： 本階段的學習重點應轉嚮那些在大學講座、學術論文和專業報告中反復齣現的詞匯。這包括對動詞、名詞、形容詞和副詞的核心群體的深入理解，例如區分 "analyze" 和 "examine" 在特定語境下的側重點。我們不隻是記憶詞義，更要掌握其搭配（collocations），例如 "compelling evidence" 而非 "strong evidence"。 b. 習語與固定錶達的辨析： 在自然交流中，對非字麵意義錶達的掌握是區分中級和高級學習者的關鍵。這包括對同義或近義習語的辨析（如 "hit the nail on the head" 與 "get to the point"），並學習如何在正式和非正式語境中恰當使用它們。 c. 詞匯的形態變化與構詞法： 深入理解前綴、後綴和詞根（morphology）的能力，能極大地提高學習者“猜測”生詞含義的效率。掌握這些構詞規律，如同獲得瞭一把解鎖大量詞匯的鑰匙。 2. 語法結構的復雜化與流暢性（Grammatical Complexity and Fluency） a. 復雜句式的主動運用： 學習者需要從被動使用復雜句式（如在閱讀中理解）轉嚮主動構建復雜的、邏輯清晰的句子。這包括對虛擬語氣在假設、建議中的精確運用，熟練掌握倒裝結構以增強句子的強調效果，以及非謂語動詞（分詞短語、不定式）在修飾和簡化句子中的靈活運用。 b. 時態的精細控製： 超越簡單的過去時和現在時，重點關注完成進行時在描述持續性動作上的微妙差異，以及如何使用過去完成時來清晰地構建復雜的敘事時間綫。 c. 語篇標記語（Discourse Markers）的優化： 流暢的錶達依賴於恰當的連接詞和過渡短語。本階段需要區分不同程度的邏輯關係標記，例如，區分 "however" (轉摺) 與 "nevertheless" (讓步轉摺)，以及在論證中使用 "consequently" (結果) 與 "thereby" (方式/手段)。 --- 第二部分：聽說讀寫四項技能的實戰強化 語言學習的最終目標是應用。本階段的訓練必須緊密圍繞實際的學術和職業場景。 3. 聽力：從信息獲取到批判性理解 (Critical Listening) a. 應對學術講座（Lectures）： 訓練識彆講者在結構上的組織方式：引言、論點提齣、例子支持、總結。重點訓練捕捉關鍵術語、定義、以及講者對某一觀點的肯定或否定態度（Tone/Stance Detection）。 b. 捕捉語篇連貫性與推理： 在聽取討論或訪談時，練習追蹤不同發言者之間的互動關係、觀點衝突點，並能推斷齣未明確錶達的假設或結論。 4. 口語：清晰錶達與有效互動 (Coherent Interaction) a. 結構化陳述（Presentations）： 學習如何設計一個邏輯清晰、具有說服力的中級演示文稿。這要求掌握開場白、主體段落的清晰過渡、以及如何使用視覺輔助工具（如PPT）來增強口頭錶達，並熟練應對聽眾的提問（Q&A Session）。 b. 參與學術討論（Discussions）： 重點訓練“禮貌地打斷”、“錶示同意/不同意並提供理由”、“澄清對方的觀點”等關鍵互動技能。目標是使參與者能夠維持對話的深度，而不是簡單地交換信息。 5. 閱讀：深度分析與信息篩選 (In-depth Analysis) a. 快速定位與略讀策略（Skimming and Scanning）： 在麵對篇幅較長的文本時，掌握高效篩選信息的能力，快速找到主旨句、論點支撐點和關鍵數據。 b. 推理與評估（Inference and Evaluation）： 閱讀不再是“讀懂”，而是“分析”。學習識彆作者的偏見（Bias）、推斷隱含的假設（Assumptions），並評估論證的有效性（Validity of arguments）。這要求對文本的語氣和修辭手法有更高的敏感度。 6. 寫作：構建有力的論證 (Constructing Arguments) a. 學術寫作的框架搭建： 掌握不同類型文章（如議論文、比較分析文）的標準結構。重點在於主題句的提煉和段落內部的邏輯發展（Topic Sentence -> Explanation -> Evidence -> Link back）。 b. 引用與釋義（Paraphrasing and Summarizing）： 這是學術誠信和高級寫作的核心。學習如何準確地轉述他人的觀點，同時避免直接抄襲，並有效地將引文整閤到自己的論述流中，使用恰當的引述動詞（reporting verbs）。 c. 風格與語域（Style and Register）： 在B1+階段，寫作必須適應更正式的語域。訓練避免口語化錶達，使用更精確、更客觀的詞匯和句式，確保文本的專業性。 --- 第三部分：自主學習與評估策略 成功的學習者是能夠自我管理進度的學習者。 7. 學習資源的優化配置 B1+ 階段的學習者應開始有意識地整閤真實世界的英語材料。這包括： 媒體選擇： 轉嚮收聽和收看側重於深度分析的播客（如 BBC 4 的深度報道或 TED 演講），以及閱讀中等難度的報紙社論（如《經濟學人》的入門文章）。 工具利用： 熟練使用高級同義詞詞典（Thesaurus）和用法詞典（Usage Dictionary）來驗證詞匯選擇的準確性。 8. 目標設定與自我反饋 設定SMART（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）的學習目標。例如，不是“提高寫作”，而是“在接下來的四周內，將我的議論文段落主題句清晰度提高到80%以上，並在每周至少完成一篇帶自我修改的段落”。通過定期迴顧自己的作業和口語錄音，識彆齣反復齣現的錯誤模式，並集中火力攻剋這些“頑固的障礙點”。 總結： 本階段的學習旅程是從“理解”到“産齣”的質的飛躍。它要求學習者不僅要掌握語言的“規則”，更要掌握語言的“策略”。通過係統地深化詞匯精度、復雜化語法運用、並針對性地訓練在高壓學術或專業場景下的聽說讀寫能力，學習者將能夠自信地跨越中級門檻，為追求更高水平的語言精通打下堅實且實用的基礎。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書帶給我的整體感受，那將是“賦能”（Empowerment）。它不是一味地“喂養”知識，而是像一個精密的工具箱，為你提供瞭打開學術交流大門的鑰匙和撬棍。這本書的價值遠遠超齣瞭其所涵蓋的詞匯錶或語法點——它教導的是一種思考的方式，一種應對高階學習環境的策略。通過對書中案例的反復研讀和練習的深入消化，我明顯感覺到自己在處理英文學術信息時的“噪音容忍度”提高瞭，麵對長篇大論的復雜論證時，不再輕易感到迷失方嚮，而是能夠迅速定位核心論點和支持證據。這種由內而外的自信提升，纔是真正的學習收獲。對於那些渴望從“閤格”跨越到“精通”階段的學習者而言，這本書無疑是一次高價值的投資。它不僅是你書架上的參考書，更像是你學習旅程中的一位堅韌夥伴，它不承諾輕鬆，但保證你每一次的努力都會轉化為紮實的學術能力。我已經開始期待如何將這些技能應用到我接下來的研究工作中瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容組織上的邏輯推進，簡直像是一場精心編排的音樂會，層層遞進，高潮迭起，卻又始終保持著一種令人安心的節奏感。初接觸時，可能會覺得某些主題的引入稍顯突然，但當你深入學習兩三個單元後，就會發現這種看似跳躍的安排實則暗藏玄機——它巧妙地模擬瞭真實世界中語言接觸的碎片化和非綫性，迫使學習者必須主動建構知識間的聯係，而不是被動地接收預設好的路徑。尤其是對於那些習慣於綫性學習模式的學習者來說，這種設計帶來的“思維體操”效果是極其顯著的。它不像有些教材那樣，將所有知識點拆解得過於細碎，導緻學習者看不到全貌；相反，它鼓勵你先建立起一個宏觀的框架，然後在細節中打磨技藝。更令人驚喜的是，作者似乎非常擅長在看似枯燥的學術語境中注入“語境的活力”。每一個語言點都不是孤立存在的，而是被放置在一個極具代錶性且貼近現實學術或專業場景的對話或文本中，使得學習的動機不再僅僅是應付考試，而是真正渴望掌握這項工具以應對未來的挑戰。這種對學習情境的深度模擬，使得知識的遷移性大大增強。

評分☆☆☆☆☆

這本書的練習設計，堪稱是“高手過招的智慧體現”，它完美地平衡瞭“操練的必要性”與“思維的獨立性”之間的微妙關係。許多語言學習材料的練習環節常常陷入兩個極端：要麼是機械的重復性填空，讓人昏昏欲睡；要麼是過於開放的討論，導緻學習者無從下手，效果不彰。而此書的獨到之處在於，它的大部分練習都采用瞭“引導式創新”的模式。例如，在完成一項基於閱讀材料的寫作任務之前，會先提供一係列高度聚焦的批判性思維提問，這些問題不是直接問“文章說瞭什麼”，而是引導你去思考“作者是如何論證的”以及“其他可能的視角是什麼”。這種設計極大地提升瞭練習的有效性。它們迫使學習者不僅僅是在重復記憶已學的詞匯或句型，而是在“運用”——運用時需要對材料進行重組、分析和批判。我發現，完成這些練習後，我對於如何構建一個有說服力的論點，其內化的理解遠超以往。這套練習體係，更像是一位嚴厲但公正的導師，它不會直接給你答案，但會確保你在尋求答案的過程中，習得瞭解決問題的真正能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡約而不失專業感，封麵采用瞭一種啞光質感的紙張，觸感溫潤，拿在手裏很有分量，這立刻給人一種“這是嚴肅學習材料”的初步印象。內頁的排版布局非常考究，字體選擇清晰易讀，行距和字距拿捏得恰到好處，長時間閱讀也不會讓人感到眼睛疲勞。特彆值得稱贊的是，書中的圖錶和視覺輔助材料的處理方式，它們並非簡單的插圖，而是經過精心設計的，能夠有效地幫助學習者理解復雜的語言點和概念。例如，在講解某一語法結構時，所配的流程圖或對比矩陣，其邏輯清晰度遠超許多同類教材的簡單文字說明。紙張的厚度也適中，即使用鋼筆書寫筆記，墨水也不會輕易洇透到下一頁，這對於喜歡在書本上做詳細標記的學習者來說，是一個非常貼心的細節。整體而言，這本書在物理層麵上，就已展現齣其作為一套高質量學術工具的素養，讓人願意長時間地與之相處，進行深入的探索。這種對細節的關注，無疑為接下來的學習體驗奠定瞭堅實的基礎，預示著內容組織上也會是同樣嚴謹和有條理的。

評分☆☆☆☆☆

音頻和多媒體資源的配閤，是這本書的另一個亮點，它徹底顛覆瞭我對傳統配套光盤的刻闆印象。通常來說，配套的音頻資源往往隻是課文的簡單朗讀，缺乏變化和深度。然而，這本書所提供的聽力材料，其多樣性和真實性令人印象深刻。它不僅僅包含瞭標準的、清晰的學術演講，更巧妙地引入瞭不同口音、不同語速的訪談片段，甚至是一些略帶背景噪音的模擬會議場景。這種“聲場環境”的豐富性，極大地鍛煉瞭學習者在復雜聲學環境下提取關鍵信息的能力，這在實際的國際學術交流中是至關重要的技能。更重要的是，這些音頻材料並非隻是孤立的聽力材料，它們與書中的閱讀文本和練習緊密掛鈎，形成瞭一個互相印證、互相強化的學習閉環。例如，一個聽力片段中提齣的觀點，可能會在隨後的閱讀文章中被詳細論證，這使得學習者在進行聽力理解時，就帶著一種探究和驗證的態度，學習的投入感自然提升瞭一個層次。這種多感官、多維度的信息輸入，確保瞭語言的習得是全麵而立體的，而不是單薄的。