内容简介

　　好习惯是人才这棵参天大树的重要根基，树在种的时候就要扎好根，人在小的时候就要训练出好习惯。嘴皮磨破了，眼睛盯酸了，人也累瘦了，孩子还是没管好。培养孩子光有热情可不行，手法强硬还会适得其反。本书打破以往枯燥的说教，以一种活泼的方式，充分调动学校、家长、孩子三方，在短短21天内就培养一个可以使孩子终身受益的好习惯。书中除了“21天训练方案”外，还有评估方案，使您科学见证训练效果，每个习惯都配有“主题延伸阅读”，是一篇篇连续剧般的班级小故事。您的孩子是他，还是她，如何才能成为优秀的“她”，相信通过《决定孩子命运的12个习惯（珍藏版）》您能得到满意的答案。
　　《决定孩子命运的12个习惯（珍藏版）》的序列化训练方案，本着科学、实用的设计理念，使您在轻松、愉快、和谐的氛围中，完成关乎孩子一生命运的大事业。

作者简介

　　林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、中国教育内涵改革整体解决方案首席专家，教育作品有《教育是一种大智慧》、《教育就是培养习惯》、《教育是没有用的——回归教育本质》等。

精彩书评

　　成为偶像，独领风骚，私人如许，客属之骄。
　　——郭思乐（教育家，广东省教科所所长、教授、博士生导师，生本教育创始人）

　　当前的教育改革呼唤教育的思想家、实践家、先行者和引导者，林格先生做到了。
　　——陈春梅（知名校长，厦门金尚小学校长）

　　加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
　　——陆士桢（著名教育专家，中国青年政治学院党委书记、常务副院长）

　　智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育勤口体现在人的细小的行为上。《决定孩子命运的12个习惯》是—套严谨、客观、科学的训练方案，是我国关于养成教育方面的又—朵奇葩，我郑重推荐给家长、教师以及中小学生。
　　——孙蒲远（全国著名特级教师，全国优秀少先队辅导员，现任教于北京史家胡同小学）

目录

第一部分 养成教育的意义与方法
养成教育意义重大
养成教育的四种方法

第二部分 养成教育序列化训练方案
习惯一：把一件事情做到底
习惯二：孝敬父母
习惯三：做事有计划
习惯四：坚持每天锻炼身体
习惯五：用过的东西放回原处几
习惯六：干干净净迎接每一天
习惯七：耐心听他人说话
习惯八：自己的事情自己做
习惯九：微笑待人
习惯十：说了就一定要努力去做八
习惯十一：认真写字
习惯十二：在错误中反思自己

精彩书摘

　　一、养成教育是管一辈子的教育 养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足 以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深 陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。因此，全面了解有 关习惯的知识是很有必要的，这里为大家做一些介绍。1．习惯的定义 从现代心理学的角度来看，我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是 人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。例如，儿童养成在 饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他同时指出，习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成 是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。美国心理学家阿瑟·S．雷伯在其所著的《心理学词典》中将心理学中 关于习惯的含义概括为四种：①一般指一种习得的动作。本义是指运动模式、身体反应，现在已不限于此，人们也常说知觉的、认知的、情感的习惯。②通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就能轻而易举地实现的活 动模式。③对药物的癖嗜，常用术语是药物依赖。④指特定动物物种的特征 性行为模式，如“狒狒的习性”。他特别指出，最后一个意思与前面的几种 意义是大不相同的，它的内涵通常是指一种天生的、物种特有的行为模式，而其他几种意思都明确含有习得的行为之意。从心理学的解释中，可以认识到：习惯是自动化了的反应倾向或活动模 式、行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统 的建立有密切关系；习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维 的、情感的内容；习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极 的双重作用。2．习惯的特征 关于习惯的特征这一问题，著名教育专家关鸿羽在《教育就是培养习惯》一书中进行过论述，在此结合他的论述进行简要说明。（1）后天性 习惯不是先天的、遗传的，而是人在后天的环境中习得的，是一种条件 反射。人们可以有意识、有目的地培养良好习惯，克服不良习惯。（2）稳固性和可变性 习惯是一种定型性行为，一般而言，一旦形成就较难改变。但这种稳固 性也不是绝对的，只要经过较长时间的强化训练和影响，即使是已经形成的 较为牢固的不良习惯，也是可以改变的。有一个孩子时常生闷气，父亲就对 他说：“假如你不希望自己脾气暴躁，就不要培养这种习惯，不要做出任何 可能助长怒气的事。，，这位父亲首先让孩子设法保持安静，然后让孩子计 算自己有多少天没发脾气。从原来的天天生气，到后来两天生一次气，然后 三天一次，再后来四天一次……这个孩子爱发脾气的习惯起初只是减弱，后 来则渐至消除。（3）自动性和下意识性 习惯是一个行为自动化的方式。所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是下意识的动作。行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的 努力。从心理机制上看，习惯是一种需要。如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。比如清晨喝一杯 白开水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一种行为，而非习惯；如 果想都没想，自动地去喝一杯白开水，一天不喝就感到十分别扭，这样的行 为就叫做习惯了。（4）情境性 习惯是在相同情境下出现的相同反应，因而有情境性。养成了某种习惯 的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。比如有的小孩子只在学校 爱劳动，在家里就不行了，就是受到情境的制约。二、养成教育改变孩子一生 1．养成好习惯终生受益 在《成长的智慧》一书中，有一则故事讲到诚实的习惯能带给人幸运，大意如下。一位非常富有但脾气古怪的老绅士想找一个男孩儿服侍他的饮食起居，帮他做事，唯一的要求就是这个年轻人必须诚实正直。他常说：“向抽屉里 偷看的孩子会试图从里面取出点东西，而在年轻时就偷窃过一分钱的人，长 大后总有一天会偷窃一元钱。”很快，老绅士就收到二十多封求职信。他决定对这些孩子进行考核，四 个精干的小伙子来参加最后的面试。绅士提前准备了一间房子，要求四个人 逐一进去，只要在里面的椅子上安静坐一会儿就行。P3-5

前言/序言

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