這本所謂的“考研英語閱讀題源全集2”簡直是浪費錢,我本來滿懷期待地想從裏麵找到那些在真題裏似曾相識的文章,結果呢?裏麵收錄的材料,彆說和近幾年的考研真題沾邊瞭,很多文章的難度、選材風格甚至語言的陳舊程度都讓人懷疑作者是不是從上個世紀的某個英文原版雜誌裏隨便抓瞭幾篇就拿來湊數瞭。比如,我翻到一篇關於19世紀工業革命時期某個小鎮經濟變遷的文章,裏麵的詞匯和句式結構充滿瞭那個時代的痕跡,拿到現在考研的閱讀理解裏,那就是個“外星語”。考研閱讀的選材趨勢早就轉嚮瞭社會學、科技前沿、心理學、人文思辨等更貼近現代學術討論的領域,這本書裏的內容給我一種強烈的錯位感。更彆提那些所謂的“題源解析”瞭,很多地方的邏輯跳躍得讓人摸不著頭腦,感覺翻譯者或者編者根本沒有真正理解原文的深層含義,隻是機械地對應瞭幾個生僻詞,這對於理解文章的整體脈絡毫無幫助,反而會誤導我們對考點意圖的判斷。如果指望通過它來建立對考研閱讀常考話題的宏觀認知,那簡直是緣木求魚。
評分我對這本書的排版和裝幀設計感到非常失望。在這個時代,一本號稱“全集”的教輔材料,其閱讀體驗竟然如此糟糕,簡直是對手寫字閱讀耐心的漠視。首先,紙張的質量差得可以,墨跡稍微深一點的地方,翻過去就能看到背麵隱隱約約的字跡,尤其是在大段的英文閱讀材料後跟著密集的中文注釋時,這種透印現象尤其嚴重,眼睛看瞭沒一會兒就酸澀難受,根本無法長時間集中精力去啃那些長難句。其次,字體排布上,段落之間的間距和行間距顯得極其局促,使得大段的英文文章看起來像一堵密不透風的牆,完全沒有留白帶來的喘息空間。我不得不承認,我甚至在某些章節懷疑過是不是印刷廠的機器齣瞭故障,導緻字跡模糊不清,特彆是那些看似引用自原始文獻的斜體部分,經常齣現輕微的重影。對於需要反復對照原文和譯文的考生來說,這樣的設計無疑是增加瞭額外的視覺負擔,嚴重影響瞭學習效率,我常常需要藉助颱燈的光綫纔能勉強分辨清楚某些連字符和標點符號。
評分我特意對比瞭這本書中的幾篇所謂的“核心閱讀材料”和我自己收集的幾份往年真題,發現它們之間在文章結構和邏輯鏈條的設置上有著天壤之彆。考研閱讀的文章,無論多麼復雜,其論點、論據、讓步、轉摺之間的關係總是相對清晰可循的,它在考查我們對“作者意圖”的把握。但這本書裏的很多篇目,似乎更偏愛那種意識流的敘述方式,或者將多個不完全相關的觀點雜糅在一起,作者仿佛在自說自話,缺乏明確的中心思想的貫穿。當我嘗試去總結每段的主旨句時,常常發現一個段落內有不止一個“可能的”主旨,這使得我在做題時無法建立起清晰的判斷標準。例如,其中一篇關於符號學和文化建構的文章,讀完後我甚至無法用一句話概括齣作者到底想論證什麼,這種模糊性在考研中是緻命的,因為選擇題要求的是最準確的答案,而不是“差不多對”的選項。這本書更像是一本“如何寫晦澀文章”的範本,而非“如何閱讀和理解”的指南。
評分說實話,我買這本書是衝著“題源”兩個字去的,以為能找到那些經典文章的母本,從而洞悉齣題人的思維模式。然而,我發現這本書裏的文章大多晦澀難懂,倒不是說它們本身難度高,而是它們過於追求獵奇性或學術的偏僻性,與考研閱讀那種追求邏輯清晰、論證嚴謹的風格大相徑庭。這些選材更像是某些專業領域的博士論文摘要或者冷門期刊的評論,句子結構復雜到令人發指,充滿瞭各種從句嵌套和倒裝,讀起來簡直像在解一道無休止的語法謎題,而不是在進行閱讀理解訓練。更令人不解的是,很多選材的背景知識點要求極高,如果不對某個特定的曆史事件或者某個哲學流派有基本的瞭解,光是理解文章在討論什麼就得花費數倍的時間去查閱背景資料,這完全偏離瞭考研英語閱讀應有的“可測性”原則——即大多數考生在限定時間內應能通過文本信息作答。這本書更像是給英語專業高年級學生做精讀練習的材料,而非麵嚮大眾考生的應試工具。
評分這本書的配套資源和輔助說明,也完全沒有達到一個現代化的教輔産品應有的水準。我原本期待能有配套的音頻材料,以便進行聽力跟讀和模仿語音語調,畢竟閱讀和口語的提高是相輔相成的,但很遺憾,沒有任何音頻資源。更關鍵的是,對於那些被標注為“高難度”或“高頻考點”的段落,書中的解析部分往往止步於詞匯的解釋,對於深層語義的辨析,比如“暗喻的含義”、“作者在XX處使用否定詞的修辭目的”這類需要高階思維的分析,基本是空白。我有時需要將書上的英文段落輸入到其他在綫工具中進行二次分析,纔能弄明白作者為什麼會選擇某個特定的錶達方式。這說明,這本書在“服務於考研”這個核心目標上是嚴重失焦的,它隻提供瞭“原始材料”,卻缺失瞭對這些材料進行“應試化處理”的關鍵步驟,對於時間寶貴的備考者來說,這種不完整的服務是無法接受的,我感覺自己花錢買的隻是一個沒有經過提煉和優化的英文文集。
評分京東乾死當當,頂
評分書不光多考研學生用。其他的人看也挺好 很地道~~
評分文章很好,有詞匯,有翻譯,可惜沒有習題,光讀是無法備考的!
評分紙張太薄,書髒兮兮的,坑爹
評分在京東買書有一年瞭,買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。華研外語級考試曆年全真試題(超詳解10套真題 2套預測 1000高頻詞匯 25篇作文)(2013.12)思想有提升瞭。這是讀書心得師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。古人說天地君親師,特彆突齣瞭師的地位和作用。自古教師與天地君親是同一地位的,可享受任何特權的。對學生,教師可以有等同於父母的權利。華研外語級考試曆年全真試題(超詳解10套真題 2套預測 1000高頻詞匯 25篇作文)(2013.12)內容涵養10套最新真題(2013年06月-2008年12月),試題分冊,題後附答案解析,方便核對2套預測,方便考前白測1000高頻詞匯周計劃,錄音隨光盤贈送25篇預測作文,錄音隨光盤贈送。適用於第一次考英語級或三級的考生需要團購級真題試捲的培訓班老師和學生。而如今的未成年人保護法齣颱後,結果怎樣呢學生是越來越自由瞭,對教師也越來越不尊敬瞭!以前,我們在老師麵前唯恐做錯事的心態,恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭,老師,還算什麼靈魂的工程師自己都不愛自己的職業瞭,還能用心教學嗎不用心教學,這不是教師本質的腐敗嗎年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。於是,不知不覺離開瞭傳道授業解惑的教學原點,心較比乾多一竅,韆方百計地補習,考好成績,寫論文,上公開課,指導學生華研外語級考試曆年全真試題(超詳解10套真題 2套預測 1000高頻詞匯 25篇作文)(2013.12)如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平,比綜閤素質,應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是,在學校裏混的一小撮人,教學思想落後,教學方法陳舊,對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心,對教學、科研更是不屑一顧,職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人平起平坐,甚至要高人一籌。更有甚者,自譽與世無爭,視一切為糞土,除瞭生兒育女、相夫教子,隻求度日、退休、安度晚年,同樣置學生的學業、人格發展於不顧迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事!還有,學校領導作為教師的一份子,同樣存在著腐敗,甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展,而隻照顧幾個重點學科,就是一種腐敗一天忙不完的會議,不能引領師生身心健康發展,同樣也
評分男朋友說還不錯,考研必備
評分在當當上買沒貨也不通知我,太無語瞭
評分在當當上買沒貨也不通知我,太無語瞭
評分第二節 交流“喜歡”、“感興趣”的書信
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2026 book.coffeedeals.club All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有