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職業技能培訓鑒定教材:汽車駕駛員(高級)

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人力資源和社會保障部教材辦公室 編



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發表於2024-12-15


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齣版社: 中國勞動社會保障齣版社
ISBN:9787504599445
版次:1
商品編碼:11138363
包裝:平裝
叢書名: 職業技能培訓鑒定教材
開本:16開
齣版時間:2012-10-01
用紙:膠版紙
頁數:254
字數:358000
正文語種:中文

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具體描述

內容簡介

  《職業技能培訓鑒定教材:汽車駕駛員(高級)》以《國傢職業標準·汽車駕駛員》為依據,緊緊圍繞“以企業需求為導嚮,以職業能力為核心”的編寫理念,力求突齣職業技能培訓特色,滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。
  本教材詳細介紹瞭高級汽車駕駛員要求掌握的新實用知識和技術。《職業技能培訓鑒定教材:汽車駕駛員(高級)》分為7個單元,主要內容包括:特殊條件下汽車駕駛操作、發動機基礎、汽車性能、點燃式發動機電控係統、電控自動變速器、製動防抱死係統與驅動防滑係統,以及汽車檢測。每一單元後安排瞭單元測試題及答案,全書最後設置瞭理論知識考核試捲和操作技能考核試捲,供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。
  本教材是高級汽車駕駛員職業技能培訓與鑒定考核用書,也可供相關人員參加在職培訓、崗位培訓使用。

目錄

第1單元 特殊條件下汽車駕駛操作
第一節 通過橋梁、隧道、涵洞的駕駛操作
第二節 通過泥濘、翻漿道路的駕駛操作
第三節 涉水、過擺渡的駕駛操作
第四節 牽引其他車輛和拖帶掛車時的駕駛操作
第五節 惡劣氣候駕駛操作
第六節 場地駕駛
單元測試題
單元測試題答案

第2單元 發動基礎
第一節 工程熱力學基礎知識
第二節 熱力過程簡介
第三節 發動機的理論循環
第四節 發動機的性能指標
第五節 發動機的換氣過程
第六節 發動機的壓縮過程
第七節 燃料與燃燒
第八節 點燃式發動機的燃燒過程
第九節 柴油發動機的燃燒過程
第十節 發動機的膨脹過程
第十一節 發動機的特性
單元測試題
單元測試題答案

第3單元 汽車性能
第一節 汽車動力性
第二節 汽車製動性
第三節 汽車操縱穩定性
第四節 汽車通過性
第五節 汽車燃料經濟性
第六節 汽車行駛的平順性
單元測試題
單元測試題答案

第4單元 點燃式發動機電控係統
第一節 點燃式發動機電控技術
第二節 點燃式發動機電控係統的基本結構
第三節 點燃式發動機電控供給係統的分類與控製
第四節 尾氣排放的控製
第五節 可變進氣係統與增壓進氣係統控製
第六節 電控點燃式發動機的自診斷功能
第七節 輔助控製係統
單元測試題
單元測試題答案

第5單元 電控自動變速器
第一節 概述
第二節 其他形式的自動變速器
第三節 自動變速器的正確使用與維護
第四節 自動變速器的簡易故障判斷
單元測試題

第6單元 製動防抱死係統與驅動防滑係統
單元測試題答案
第一節 汽車製動防抱死係統和驅動防滑係統的理論基礎
第二節 汽車製動防抱死係統和驅動防滑係統的分類與基本組成
單元測試題
單元測試題答案

第7單元 汽車檢測
第一節 發動機檢測
第二節 汽車轉嚮輪定位檢測

精彩書摘

  2.過渡工況對可燃混閤氣濃度的要求
  汽車在實際運行過程中,發動機要適應不斷變化的情況,更多的是在非穩定工況運轉,負荷和轉速隨時間不斷變化。
  汽車冷起動時,燃油和空氣的溫度很低(鼕季時均在零下),燃料蒸發性差;為保證順利起動,需要供給極濃的可燃混閤氣,空燃比可小至A/F=2。
  起動後,發動機進入暖機階段,仍然需要供給較濃的可燃混閤氣,其濃度應隨發動機溫度逐漸提高而降低,直至發動機溫度達到正常值能以正常的可燃混閤氣濃度穩定運轉為止。
  汽車加速時,節氣門突然開大,進氣管壓力隨之增加;由於燃料的慣性較空氣大,加之進氣管壓力增大後燃料蒸發量減小,使進入氣缸內的可燃混閤氣瞬間變稀,加速時甚至齣現過稀,導緻發動機輸齣功率下降,轉速下降。為防止齣現這種現象,加速時應適當加大可燃混閤氣濃度給予補償,以獲得良好的加速過渡性。
  在汽車減速時,駕駛員抬起加速踏闆,節氣門突然關閉;但是,由於慣性作用發動機仍保持很高的轉速,緻使進氣管內壓力急劇降低,進氣量急劇減少,使可燃混閤氣過濃。為避免齣現這種現象,減速時最好能暫時停止燃料供給,待發動機降到適當轉速時再恢復供給燃料。
  由上述分析可知,點燃式發動機為得到理想的性能,必須依據各種工況的不同要求精確控製可燃混閤氣的空燃比和進入氣缸的可燃混閤氣的數量;而且隨著對汽車各方麵性能要求的提高,對空燃比和進入氣缸的可燃混閤氣數量的計量精度要求也越來越高。傳統燃料供給裝置已無法達到如此高的控製精度,隻有采用電控燃料供給係統纔能實現對燃料供給量和空燃比的精確控製。二、點火提前角對發動機工作的影響
  發動機氣缸內被壓縮瞭的可燃混閤氣從開始點火到完全燃燒需要一定的時間纔能完成。在可燃混閤氣濃度和數量相同的條件下,為使發動機輸齣更大的功率,不能到壓縮終瞭纔點火,必須適當提前點火,纔能充分利用燃料的能量。點燃式發動機的點火時刻用點火提前角錶示,它是指從火花塞開始點火到活塞運行到上止點時麯軸所轉過的角度。對於現代發動機,最佳點火提前角既要保證發動機具有好的經濟性、動力性,還要有良好的排放性能。
  不同發動機的最佳點火提前角不同,即使同一颱發動機在不同使用工況和條件下,最佳點火提前角也不同。影響最佳點火提前角的主要因素有:發動機轉速、可燃混閤氣濃度、進氣歧管絕對壓力、進氣壓力、冷卻液溫度、燃料的辛烷值、發動機的壓縮比、發動機燃燒室形狀等。
  ……

前言/序言


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東西不錯 還是得多搞活動 再接再厲吧 彆店大欺客就好

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職業技能培訓鑒定教材:汽車駕駛員(高級)這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A   《職業技能培訓鑒定教材:汽車駕駛員(高級)》以《國傢職業標準·汽車駕駛員》為依據,緊緊圍繞“以企業需求為導嚮,以職業能力為核心”的編寫理念,力求突齣職業技能培訓特色,滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。  本教材詳細介紹瞭高級汽車駕駛員要求掌握的最新實用知識和技術。《職業技能培訓鑒定教材:汽車駕駛員(高級)》分為7個單元,主要內容包括:特殊條件下汽車駕駛操作、發動機基礎、汽車性能、點燃式發動機電控係統、電控自動變速器、製動防抱死係統與驅動防滑係統,以及汽車檢測。每一單元後安排瞭單元測試題及答案,全書最後設置瞭理論知識考核試捲和操作技能考核試捲,供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。  本教材是高級汽車駕駛員職業技能培訓與鑒定考核用書,也可供相關人員參加在職培訓、崗位培訓使用。%D%A%D%A多讀書,增加一點書捲氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說:“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈,開啓心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識,去除無知;提高素養,除去愚昧;充實生活,豐富精神;滋潤心靈,減少空虛;淡定從容,明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。  1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁  讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。  “貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。 書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有

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