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　　《貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點》旨在立足中國課程與教學研究領域的現實問題，既揚棄中國古代課程與教學話語，又與世界其他文化體係中的課程與教學話語展開真正意義上的對話，在這種“揚棄”與“對話”中建構具有民族文化風格的課程與教學理論。

內容簡介

　　20世紀90年代以來，保證所有兒童都能入學接受教育，成為世界範囤內共同的目標，但是入學並不代錶學習有效果。海倫·阿巴茲所著的《貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點》從教育神經科學的研究視角，介紹瞭兒童的腦發育、認知發展與教育的整閤研究，從基本技能的認知研究、有效教育的資源、教師績效與教育體製三個方麵對影響貧睏生學習的認知因素進行瞭探討。《貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點》提供瞭大量世界貧睏地區教育教學的數據。並結閤認知神經的研究，得齣教育決策的啓示。這不僅可以提高個體貧睏兒童的學習技能，而且還可以為消除貧睏、實現全民教育的目標、提高全民素質提供科學的依據。

目錄

緻謝
概要
縮略詞
第一部分 基本技能的認知研究
1 貧睏生的教育
2 健康、營養與認知加工
3 神經係統與學校錶現的聯係
4 記憶與基本技能的獲得
5 讀寫能力的習得與閱讀的生物學基礎
6 母語教學為什麼能提高學業成績
7 計算能力的發展與教學
8 課堂實踐的認知效果

第二部分 有效教學的資源
9 哪種教學方法最有效
10 教學時間的利用與浪蒂
11 每位學生都可以帶迴傢的教科書
改進教學支持
學生分組和班級規模的影響

第三部分 教師績效和教育體製
教師的外部動機與內部動機
教育者的績效及培訓
麵嚮所有人的7個基本技能支柱
附錄 教育的認知神經科學基礎
神經心理學概要
認知科學透視
注釋
參考文獻
索引
譯後記
貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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