韓國語初級語法100 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[韓] 金重燮，[韓] 趙顯龍，[韓] 方聖媛 等 著

圖書標籤:

• 韓國語
• 語法
• 初級
• 學習
• 語言學習
• 外語學習
• 韓國語學習
• 教材
• 入門
• 語法入門

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513505161

版次：1

商品編碼：11182662

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：260

正文語種：中文，韓文

內容簡介

　　《韓國語初級語法100》以慶熙大學國際教育院編寫的初級教材中的語法項目為基礎編寫，並添加瞭從中級教材中選齣的語法項目，共計一百個。這些都是初級學習者在運用韓國語時所必需的知識。對於漢語為母語的韓國語學習者來說，因為漢語和韓國語的諸多不同，在初級階段，往往會對韓國語語法學習感到頭痛。考慮到這一點，我們在《韓國語初級語法100》的編寫過程中把重點放在瞭如何使廣大學習者更快地入門、逐步建立起自信的任務上來。
　　為瞭做到這一點，我們對每個語法項目使用時所需要注意的問題都逐一予以提示，力求最大限度地減少學習者學習時常犯的錯誤，使學習者能夠正確地運用韓國語語法。此外，每個語法項目都配有豐富多樣的練習題，學習者在完成各項練習題的同時，可以將之前已理解的內容再次予以確認，同時也可以充分地應用所學的語法項目。

內頁插圖

目錄

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前言/序言

　　韓中兩國地理上一衣帶水，自古至今，兩國在各個方麵都維持著無法割裂的紐帶關係。近來，在我們不斷努力地瞭解彼此的文化，並宣傳自己文化的過程中，作為文化傳播的媒介一語言，因其起著無可替代的重要作用，而備受關注。在這種形勢下，想要學習韓國語的中國朋友迅速增加。基於此，廣大專傢和學者正在不斷地開發各種適閤這些學習者的韓國語教學法。作為從事對外韓國語教學工作的教師，當我看到對韓國語學習抱著巨大熱情的中國朋友正在日益增加，欣喜之情難於言錶。
　　本教材的編寫宗旨是：力圖使身處中國國內的對韓國、韓國語和韓國文化有著濃厚興趣的廣大韓國語學習者能更加輕鬆地瞭解、學習韓國語語法。鑒於此，本書是以入門、初級階段所必需的語法項目為主要內容編寫而成的。
　　本書以慶熙大學國際教育院編寫的初級教材中的語法項目為基礎編寫，並添加瞭從中級教材中選齣的語法項目，共計一百個。這些都是初級學習者在運用韓國語時所必需的知識。對於漢語為母語的韓國語學習者來說，因為漢語和韓國語的諸多不同，在初級階段，往往會對韓國語語法學習感到頭痛。考慮到這一點，我們在本書的編寫過程中把重點放在瞭如何使廣大學習者更快地入門、逐步建立起自信的任務上來。
　　為瞭做到這一點，我們對每個語法項目使用時所需要注意的問題都逐一予以提示，力求最大限度地減少學習者學習時常犯的錯誤，使學習者能夠正確地運用韓國語語法。此外，每個語法項目都配有豐富多樣的練習題，學習者在完成各項練習題的同時，可以將之前已理解的內容再次予以確認，同時也可以充分地應用所學的語法項目。
　　眾所周知，對於學習韓國語的外國朋友來說，最睏難的問題之一便是如何正確地理解、使用韓國語語法。在韓國語學習過程中，語法的重要性由此可見一斑。本語法教材是基於使廣大學習者更加愉快、高效地學習韓國語語法的目的，而不懈努力的結晶。在本書即將齣版之際，我衷心希望它能夠帶給廣大對韓國語抱有濃厚興趣、不斷努力的學習者們一些幫助。

現代漢語語法精要與應用指南 本書特色： 本書旨在為中文學習者、語言學愛好者以及對現代漢語結構有深入探究需求的讀者，提供一套係統、深入且實用的漢語語法學習體係。不同於側重特定階段或技能的教材，本書將焦點完全集中於現代漢語的句法結構、詞匯間的內在聯係以及語用層麵的靈活運用，力求構建一座從基礎概念到復雜結構的堅固橋梁。全書內容詳實，案例豐富，力求以嚴謹的學術態度和清晰的邏輯結構，展現漢語語法的獨特魅力與內在規律。 第一章：漢語語法的基石——詞類與功能 本章首先對現代漢語的十二大詞類進行詳盡的界定與分類。我們將超越傳統語法書中對詞類的簡單羅列，深入探討功能重疊現象（如“的、地、得”的動態劃分與語用選擇），以及虛詞的語義負載。 名詞的結構類型： 區分個體名詞、集體名詞、物質名詞以及抽象名詞，重點分析其前加成分（定語）的限製作用，如“那一本精美的書”。 動詞的體貌與情態： 詳細剖析完成體（-瞭、過）、進行體（在、正）、經驗體（過）的細微差彆，並引入“意願體”的概念，探討“要、想、肯”等助動詞對主句意義的影響。 形容詞的等第與程度： 考察形容詞如何通過副詞（非常、極其）和疊詞（紅紅的、乾乾淨淨）來錶達程度的差異，並分析形容詞作謂語時的特殊句法地位。 虛詞的深度解析： 構詞副詞（不、未、彆）、關聯副詞（不但、而且）以及語氣詞（嗎、呢、啊）在句子結構中的粘閤劑作用和語義貢獻，尤其強調不同語氣詞在錶達情感色彩上的差異。 第二章：句子成分的精確定位與分析 本章是理解漢語句法結構的核心。我們不僅識彆主語、謂語、賓語，更關注它們在實際語言運用中如何被修飾、限製和擴展。 主語的呈現方式： 討論“無主句”的生成條件，分析“兼語句”（如“請你把門關上”）中主語的交叉指代關係，並探討“話題-評論”結構在現代漢語中的重要性。 謂語的復雜形態： 係統梳理動詞謂語、名詞謂語、形容詞謂語以及判斷句（是...的結構）的內部構造，特彆關注雙賓語句（“給/教/告訴”類動詞）的語序規則。 定語與狀語的製約關係： 深入比較定語（修飾名詞）和狀語（修飾動詞/形容詞）的位置與結構限製。例如，數量短語作定語的限製（“三本” vs. 狀語的“仔細地看”），以及“把”字句中狀語的插入點選擇。 補語體係的完整構建： 這是本章的重中之重。我們將補語分為結果補語（V+完/懂）、趨嚮補語（V+上/下）、可能補語（V+得/不+結果）和程度補語（V+得+程度）。每一個補語類型都將配有大量的否定形式和疑問形式的辨析。 第三章：句子的類型、結構與轉換 本章將句法分析提升到句子整體的層麵，探討不同句子如何錶達特定的交際意圖，以及它們之間的相互轉換機製。 單句的結構模式： 全麵介紹陳述句、疑問句（是非問、特指問、正反問）、祈使句和感嘆句的句法特徵。重點分析疑問代詞（誰、什麼、哪裏）在句子中的功能和指代域。 “把”字句與“被”字句的語用對立： 深入剖析處置式（“把”字句）如何突齣動作的及物性和對受事物的支配性，與被動式（“被”字句）中強調動作的承受性和語境的負麵傾嚮。 復雜句的粘閤藝術： 係統梳理並分析並列復句（關聯詞：和、或、但是）、轉摺復句、因果復句、條件復句（如果...就...）和選擇復句的邏輯關係。同時，詳細講解主從復句中，如定語從句（“在圖書館買的那個”）和目的狀語從句的內部結構嵌入方式。 第四章：語用層麵的語法變異與錶達策略 現代漢語的生命力在於其靈活的語用能力。本章將語言置於實際交際環境中考察其變化規律。 話題突齣與句子焦點： 探討“是...的”結構如何聚焦於時間、地點、方式，以及“連動句”（如“他跑進教室坐下”）和“兼語句”在錶達連續動作時的效率優勢。 省略現象的閤理性： 分析在上下文清晰的情況下，主語、謂語甚至部分賓語的省略規則，這對於理解口語的流暢性至關重要。 錶達的經濟性與多樣性： 通過對比不同的句式錶達同一語義（例如，用陳述句、疑問句或反問句來錶達否定的觀點），展示漢語在維持準確性的同時如何實現錶達上的多樣性。 附錄：現代漢語語法疑難辨析 附錄部分針對學習者常感睏惑的細微差彆進行集中解答，例如： 1. “瞭”的不同用法（時態、語氣、變化）。 2. 錶示“存在”的“有”與“在”的用法界限。 3. “得”的結構助詞與程度補語中“得”的區彆。 4. 否定詞“不”與“沒（有）”的嚴格區分。 本書結構層層遞進，從最小的詞匯單位逐步構建到復雜的句子網絡，旨在幫助讀者建立起一個清晰、紮實且富有實踐性的現代漢語語法認知框架。它不僅是語法知識的寶庫，更是理解漢語思維模式的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

這本書的練習部分設計得層次分明，循序漸進，充分體現瞭“熟能生巧”的道理。從最基礎的填空配對，到需要思考和組織語言的仿寫、翻譯，再到最後的口語化情景問答，每一步的設計都像是在為我量身定製的訓練階梯。我特彆欣賞它在每單元末尾設置的“語法挑戰”環節，它會把本單元學到的幾個語法點混閤在一起考察，要求學習者不僅要識彆語法，還要理解它們之間的微妙差異和應用場景。這種綜閤性的練習，極大地考驗瞭我的知識的掌握程度。我做完一套下來，往往能發現自己之前理解模糊的地方，然後迴去重溫講解，很快就能茅塞頓開。比起那些隻有簡單重復練習的教材，這本書的練習設計更像是專業的私人教練，總能在你感覺自己快要懈怠的時候，給你一個恰到好處的強度提升，讓你始終保持學習的緊張感和成就感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的講解深度和廣度拿捏得極妙，尤其適閤我這種對韓語有一點基礎，但又渴望係統化梳理語法的學習者。它沒有那種高高在上、晦澀難懂的理論說教，而是用非常貼近生活的口吻，把那些復雜的語法點掰開揉碎瞭講。我特彆喜歡它對那些容易混淆的語法的對比分析，比如‘-고’和‘-면서’，書裏不僅給齣瞭清晰的用法界限，還配上瞭情景化的對話示例，讓我立刻明白瞭在什麼場閤應該使用哪個接續詞。而且，例句的選擇非常地道，完全不是那種生硬的“教科書式”句子，而是日常韓劇或者韓國朋友聊天時經常會聽到的錶達方式。這大大增強瞭我的代入感，學到的知識能馬上派上用場，而不是停留在紙麵上，這種“學以緻用”的感覺，真是太棒瞭。這種注重實用性和語境的教學方式，比我之前看過的任何一本語法書都要有效得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源絕對是物超所值，極大地彌補瞭單純依靠紙質書學習的不足。我指的是它附帶的音頻材料。很多語法書的音頻都是那種機器人式的朗讀，聽起來毫無感情，學瞭也白學。但這套書的音頻邀請瞭專業的母語人士錄製，語速適中，發音標準得無可挑剔，而且情感飽滿，聽起來非常舒服自然。我經常在通勤的路上，戴上耳機，跟著音頻反反復復地聽例句和對話，讓自己沉浸在韓語的語音環境中。更重要的是，音頻中不僅包含瞭書本上的例句，似乎還有一些補充性的對話片段，這讓我對真實的韓語語速和連讀有瞭更直觀的感受。可以說，這個音頻工具，是讓我的聽力和口語能力得到同步提升的秘密武器，讓枯燥的語法學習變得鮮活起來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是韓語學習者的福音！那種簡約又不失活力的設計風格，讓人一翻開就感覺充滿瞭學習的動力。尤其是封麵上那幾個醒目的韓文字體，寫得非常漂亮，一看就是經過精心挑選和排版的。內頁的紙張質量也令人贊賞，不是那種廉價的反光紙，閱讀起來非常舒適，長時間盯著看也不會覺得眼睛疲勞。更值得一提的是，這本書的整體版式布局非常清晰閤理，每一課的結構都安排得井井有條。標題、重點語法、例句、練習題，各個部分之間的分隔做得恰到好處，讓人可以很輕鬆地在不同部分之間切換，進行查閱或者復習。不像有些教材，內容堆砌在一起，讓人看著就頭疼。這本書的設計者顯然非常懂得學習者的需求，在細節上做足瞭功夫，這對於初學者來說，無疑是邁齣瞭成功學習的第一步。光是看著這本書，我就忍不住想立刻翻開它，去探索韓語的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對學習效率有較高要求的成年學習者，我最看重的是教材的“查閱便捷性”和“知識密度”。這本教材在這兩方麵做得非常齣色。首先，它的目錄編排邏輯非常清晰，章節劃分精準，加上清晰的頁碼標注，讓我能迅速定位到我想要復習的特定語法點，這對於後期刷題或者臨陣磨槍時特彆重要。其次，雖然講解詳細，但它避免瞭冗餘的學術術語，用最精煉的語言總結瞭核心概念，真正做到瞭“一句話概括一個語法點”的效果。當你已經掌握瞭基礎，隻想迴顧某個知識點時，翻到那一頁，看到那幾行核心解釋和關鍵例句，記憶馬上就被激活瞭，效率極高。這種高度提煉和結構優化的編排方式，讓這本書成為瞭我案頭必備的“韓語語法速查手冊”，而不是一本需要從頭讀到尾的巨著。

評分☆☆☆☆☆

調查兵團的兵長（颱灣東立譯“士官長”），同時是兵團特彆作戰小組班長。身兼艾倫的監護人，防止艾倫巨人化暴走。

評分☆☆☆☆☆

書非常好，就是邊壓的有點褶瞭，很好~

評分☆☆☆☆☆

不知道好不好用！反正快遞很快！

評分☆☆☆☆☆

3.這是我一貫的主張，我認為最有效的管教就是疼痛，現在你最需要的不是語言上的教育，而是教訓。（必要的演齣）

評分☆☆☆☆☆

18.見識到艾倫的決心，同意艾倫加入調查兵團

評分☆☆☆☆☆

隱秘誘惑（6） 隱藏在男人領帶裏的性秘密

評分☆☆☆☆☆

細節知真意（8） 性溝通可以增進愛意和關係的安全感

評分☆☆☆☆☆

漫畫

評分☆☆☆☆☆

韓國語初級語法100 這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《韓國語初級語法100》以慶熙大學國際教育院編寫的初級教材中的語法項目為基礎編寫，並添加瞭從中級教材中選齣的語法項目，共計一百個。這些都是初級學習者在運用韓國語時所必需的知識。對於漢語為母語的韓國語學習者來說，因為漢語和韓國語的諸多不同，在初級階段，往往會對韓國語語法學習感到頭痛。考慮到這一點，我們在《韓國語初級語法100》的編寫過程中把重點放在瞭如何使廣大學習者更快地入門、逐步建立起自信的任務上來。　　為瞭做到這一點，我們對每個語法項目使用時所需要注意的問題都逐一予以提示，力求最大限度地減少學習者學習時常犯的錯誤，使學習者能夠正確地運用韓國語語法。此外，每個語法項目都配有豐富多樣的練習題，學習者在完成各項練習題的同時，可以將之前已理解的內容再次予以確認，同時也可以充分地應用所學的語法項目。%D%A%D%A多讀書，增加一點書捲氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈，開啓心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識，去除無知；提高素養，除去愚昧；充實生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。　　1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁　　讀書，撇開喧囂，撥開冗務，於小樓一角仔細的品味，咀嚼書中的寜靜和快感，在寂靜中體會人生的滋味，在書海中濾除浮躁的心態，淡泊名利，淡然處世，無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。　　“貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜，銘三五散句惟求爛熟，生吞活剝，斷章取義，開口必曰之乎，凡言必謂者也，皮囊外曰文化人，內實盜娼之屬，無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉，益醜而又可怖也！”僞飾自己，急功近利，裝門麵，當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。　書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻