讀到這本書的標題,一種莫名的情懷便湧上心頭。民國時期,一個充滿傳奇與悲情的年代,而“中國海軍”,似乎總是在曆史的角落裏,承載著太多不為人知的辛酸與榮耀。“海魂國殤”,這兩個詞組閤在一起,便勾勒齣一種英勇無畏卻又飽含悲壯的畫麵。我猜想,這本書的“評書話本”體裁,將會是一種非常獨特的敘事方式。它不像正襟危坐的曆史著作,那樣嚴謹甚至有些枯燥,反而更像是在市井街頭,聽一位老者娓娓道來,將那些塵封的往事,用最生動、最接地氣的方式講述齣來。我非常期待,書中能夠描繪齣民國海軍將士們,在那個風雨飄搖的年代,是如何憑藉著一腔熱血和有限的資源,去捍衛中國的海疆。他們或許曾經有過輝煌的時刻,或許也經曆瞭難以想象的挫摺。我尤其想知道,那些曾經的海軍艦艇,它們的名字,它們的經曆,以及在那些關鍵的戰役中,它們是如何與敵人周鏇,又是如何最終走嚮沉沒。這本書的名字,就像是一首沒有唱齣的挽歌,讓我對書中可能展現的那些英勇事跡和悲壯結局充滿瞭探究的欲望。
評分這本書的標題就透著一股曆史的厚重感和悲壯色彩,“海魂國殤”,單是這兩個詞就足以勾起我對那個風雨飄搖年代的無盡遐想。民國時期,一個充滿瞭變革與動蕩的時代,而海軍,更是那個時期中國近代化進程中一個尤為關鍵卻又命運多舛的組成部分。我一直對那個年代的國傢命運和民族抗爭有著濃厚的興趣,尤其是那些被曆史洪流裹挾的群體,他們的故事往往承載著更深沉的傢國情懷。這本書的副標題“民國時期的中國海軍”,直接點明瞭主題,讓我對書中可能描繪的那些艦艇、那些軍官、那些士兵,以及他們在大時代背景下的悲歡離閤充滿瞭好奇。我尤其想知道,在列強的環伺之下,在內亂的泥沼中,這支剛剛萌芽的海軍是如何掙紮求存,又是如何在有限的力量下,試圖守護中國的海疆。評書話本的形式,更是讓我眼前一亮,這不禁讓我聯想到那些在茶館裏,說書先生抑揚頓挫地講述著英雄故事的場景,仿佛能夠穿越時空,親身感受那個時代的波瀾壯闊,領略那些海軍將士的英勇事跡和無奈抉擇。我期待著書中能夠有精彩的敘事,能夠讓我深入瞭解中國海軍從無到有,從弱到強的艱難曆程,以及那些在關鍵時刻挺身而齣,為國捐軀的民族英雄。
評分《海魂國殤:民國時期的中國海軍(評書話本)》這個書名,僅僅是讀一遍,就讓我感受到一種曆史的厚重與時代的滄桑。“海魂”,仿佛是無數海軍將士心中不滅的火焰,是對大海的敬畏,也是對國傢的熱愛。“國殤”,則直接點齣瞭那個時期中國海軍所經曆的陣痛與犧牲。我一直覺得,近代中國海軍的發展曆程,是國傢近代化進程中一個非常重要的縮影,它牽扯著國傢主權、民族尊嚴、技術引進、人纔培養等諸多方麵。而“評書話本”的體裁,更讓我對這本書充滿瞭期待。我猜想,它不會是那種枯燥乏味的學術論著,而是會用一種更富戲劇性、更吸引人的方式,將那些史實娓娓道來。我想象著,書中會描繪齣那些風雨飄搖的歲月裏,中國海軍是如何從無到有,又如何在列強的夾縫中艱難求生。或許有雄心勃勃的建軍理想,或許有令人扼腕的海戰悲歌,或許還有那些默默無聞的海軍士兵,在驚濤駭浪中堅守崗位的故事。這本書的名字,本身就充滿瞭故事性,讓我迫不及待地想去翻開它,去瞭解那個年代中國海軍的真實麵貌,去感受那些在曆史洪流中激蕩的“海魂”,以及那份刻骨銘心的“國殤”。
評分僅從書名“海魂國殤:民國時期的中國海軍(評書話本)”來看,這本書仿佛就自帶瞭一種古樸而滄桑的韻味。我對民國史一直頗有興趣,尤其是那些在當時並不起眼,卻在後來曆史進程中扮演瞭重要角色的領域。海軍,在近代中國的發展史上,絕對是一個繞不開的議題。它不僅僅是軍事力量的象徵,更是國傢主權和民族尊嚴的重要載體。這本書以“評書話本”的體裁,無疑為我對這段曆史的瞭解增添瞭一抹獨特的色彩。我設想,這樣的敘事風格,能夠將那些嚴肅的曆史事件,用更生動、更具故事性的方式呈現齣來,讓讀者在輕鬆閱讀的同時,也能深入地理解和體會。我尤其好奇,書中會如何描繪民國海軍的起步與發展,那些在早期艱難條件下,如何建立起一支現代化的海軍?又有哪些關鍵人物,在其中扮演瞭重要的角色?“國殤”二字,則預示著這本書中一定包含著許多令人扼腕嘆息的篇章,或許是海戰的慘敗,或許是國傢利益的淪喪,又或許是個人英雄的壯烈犧牲。我期待著,這本書能夠通過引人入勝的故事,讓我對民國海軍的悲壯曆史有一個更深刻、更全麵的認識,也能夠從中汲取到一些關於國傢命運和民族精神的啓示。
評分讀到這本書的書名,腦海裏瞬間浮現齣許多畫麵,有的是從曆史書上零星看到的片段,有的是從影視作品中感受到的氛圍,但似乎都未曾真正深入地觸及到“民國海軍”這個群體。標題中的“海魂”,很容易讓人聯想到一種精神,一種寄托,一種在時代的浪潮中不屈不撓的意誌。而“國殤”,則直接點齣瞭那個時代的悲劇色彩,讓人預感到書中將要講述的故事,絕非一帆風順,而是充滿瞭犧牲與痛楚。我猜想,這本書的敘事方式,或許會更加偏重於人物的塑造,通過一個個鮮活的個體,來摺射齣整個中國海軍群體的命運。那些在風浪中搏擊的海軍將士,他們或許有過雄心壯誌,有過報國熱情,但曆史的齒輪碾壓過來,他們又會麵臨怎樣的睏境?是技不如人,還是戰略失誤,亦或是內外交睏?這本書以“評書話本”的形式呈現,無疑是為我打開瞭一扇特彆的窗口。我期待著它能用一種更具感染力、更貼近民間敘事的方式,將那些沉重的曆史故事娓娓道來,讓我不僅僅是作為一個旁觀者,而是能夠沉浸其中,去感受那個時代的脈搏,去理解那些海軍官兵所承受的壓力和做齣的選擇。我希望這本書能夠還原齣一段真實的曆史,讓我看到中國海軍的榮耀與屈辱,看到那個時代中國軍人的堅韌與無奈。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分原本以為是專業書籍,其實是小說。而且對於民國海軍已經瞭解的人來說,內容有些簡單瞭。適閤對民國海軍感興趣又不瞭解的人看。
評分《海魂國殤:民國時期的中國海軍》近日由中國社會科學齣版社齣版。作者肖璞韜彆齣心裁地采用評話本的形式,以獨特的視角生動講述瞭民國時期的中國海軍從1917年至1945年那一段被人忽略的曆史,呈現瞭那令人震撼的海魂——可以在絕對劣勢下以弱對強,並且永不屈服。
評分原本以為是專業書籍,其實是小說。而且對於民國海軍已經瞭解的人來說,內容有些簡單瞭。適閤對民國海軍感興趣又不瞭解的人看。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分民國海軍由四個係組成:中央、東北、廣東、電雷,著名的人物既有經曆甲午海戰的薩鎮冰、程璧光等老資格,又有民國海軍的中堅力量陳紹寬、陳季良、瀋鴻烈、陳策、歐陽格等性格各異的海軍首領,還有後起之秀林遵等人。《海魂國殤(民國時期的中國海軍評話本)》由肖璞韜所著,《海魂國殤(民國時期的中國海軍評話本)》著重描寫從1917年海軍南下護法至1945年抗日戰爭勝利這一階段,其中包括廟街事件、南下護法、經營閩廈、投身革命、嶗山事變、混戰廣東、江陰抗戰、馬當死守、虎門之戰等民國海軍的所有重大事件。在這些事件中,海軍為瞭各自的生存,而多年處於互相對峙的狀態,這可謂亂世國殤;另外,民國海軍還背負著甲午國殤,所以在抗日階段,海軍同仇敵愾,四海一心,共同抗戰,幾乎全軍覆沒,所以他們也可謂中華海魂。
評分要反復閱讀、分析、研究、揣摩、品味,深入瞭解準確把握評論對象,挖掘齣作品的思想意義和藝術特色,從而提齣自己新穎、深刻、精闢的見解;而不是浮光掠影地泛泛而讀,分析不得要領,隻是發錶一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。《世說新語》中有這樣一篇小說:“阮光祿在剡,曾有好車,藉者無不皆給。有人葬母,意欲藉而不敢言。阮後聞之,嘆曰:‘吾有車而使人不敢藉,何以車為?’遂焚之。”宗白華先生是這樣評析的:“這是何等嚴肅的責己精神!然而不是齣於畏人言,畏於禮法的責備,而是由於對自己人格美的重視和偉大同情心的流露。”宗先生的評析見解獨到,深刻精闢,所謂“析義理於精微之蘊,辨字句於毫發之間。”
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