幼儿园管理与教师培养丛书：保育员工作指南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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北京师范大学实验幼儿园 编

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• 幼儿园
• 保育员
• 教师培养
• 幼儿教育
• 管理
• 指南
• 职业技能
• 实操
• 入职
• 规范

出版社： 北京师范大学出版集团 ，

ISBN：9787303154074

版次：1

商品编码：11220087

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-12-01

用纸：胶版纸

页数：101

字数：130000

正文语种：中文

内容简介

　　这里是孩子们的乐园，每一个角落闪现着他们的微笑、好奇、智慧与爱心。这里不一定很大，但一定整洁漂亮，有宽敞明亮的活动室、温馨舒适的睡眠室、适合孩子需要的盥洗室，还有丰富多彩的玩教具。这里的每一个班级都是一个温暖的小家庭，所有的班级在一起就组成了温暖和睦的大家庭。没错，这里就是幼儿园！
　　幼儿园是孩子进入社会的第一步，当父母伸出信任的双手，把孩子递人你手中的一刹那，责任便已经落在你肩头。在接下来的时间中，你将努力地用童心去与孩子交流，用热心去关爱孩子，用诚心去与家长沟通，用爱心去感动孩子，用慧心去引导孩子。当你选择了太阳底下光辉的教师职业，来到了充满快乐与笑声的幼儿园，就应该深知自己肩头责任之重。

内页插图

目录

第一章 幼儿园保育工作简介
一、保育工作的概念
二、保育工作的重要性
三、幼儿园保育工作的特点
四、幼儿园保育工作的内容
五、幼儿园保育员的工作职责

第二章 保育员常规工作
一、来园准备
二、盥洗环节
三、就餐环节
四、饮水和喝奶环节
五、如厕环节
六、户外活动环节
七、睡眠环节
八、午（晚）点环节
九、离园环节
十、夜班环节

第三章 教育活动中的保育工作
一、集体教育活动中的保育工作
二、区域游戏活动中的保育工作
三、户外体育活动中的保育工作
四、一日生活中的随机教育
五、班级保育环境创设工作

第四章 幼儿常见伤害和疾病的早期发现及预防
一、幼儿常见伤害的预防及处理
二、幼儿常见症状的早期发现及在园护理
三、幼儿常见疾病的早期发现及预防
四、幼儿常见传染病的早期发现及预防
五、特殊儿童护理

精彩书摘

　　掌握给幼儿服药的一般原则和正确方法
　　幼儿患了常见疾病，免不了要带药来园，这时候保育员一定要按照正确的方法给幼儿服药。首先要与家长做好药品交接工作，让家长按要求详细填写服药通知单，包括幼儿姓名、药名、服用剂量、服用时间、服用方法以及禁忌等。给幼儿服药时要严格做到三查五对，“三查”即查服药单上的姓名和药名、药袋上的药名以及幼儿姓名；“五对”即用服药登记单核对药品名称、药品用量、服用方法、服用时间、幼儿姓名。
　　不同种类的药有不同的服用方法：片剂、丸剂用温水送服；颗粒药面用温水融化后服用，不允许直接倒人口腔内服用；酊剂类药物先少量喝水再喝药；汤剂类药物不放糖。幼儿患眼病，给幼儿点眼药水时，要固定上下眼睑，将药水滴入内眦部，不可直接对准眼正中瞳孔处滴入；给幼儿上眼膏时，应拉起上下眼睑，将眼膏挤入眼内。幼儿大便干燥需要使用“开塞露”润滑时，剪开开塞露的尖头，注意插管头一定要剃光滑（防止扎破幼儿肛门黏膜），轻轻地插入肛门，挤出适量润滑剂即可。
　　服用后注意观察幼儿用药反应，观察幼儿面色有无潮红、皮疹，口唇有无发绀，睡眠有无盗汗，大小便是否正常等，如果发现异常，及时与保健医联系处理。在幼儿离园时，要与家长交代幼儿用药后情况及幼儿在园的精神状况，让家长对幼儿的病情做到心中有数。
　　平时加强幼儿的户外锻炼
　　日常要加强幼儿的户外锻炼，制订每学期户外体育活动计划，包括每月、每周的体育活动目标和具体内容，按照计划每日开展户外游戏和自由分散活动，保证幼儿每日户外两小时体育锻炼，充分利用室外的日光和新鲜空气。在活动中关注幼儿运动量和运动状态，注意幼儿体格锻炼的有效性和科学性，真正通过每日坚持有规律的户外运动达到增强幼儿体质、提高机体免疫力的作用。在幼儿患病期间，要减少剧烈运动，在恢复期内可逐步加强体育锻炼。
　　引导幼儿养成良好的卫生习惯和健康的饮食习惯
　　在日常生活中要培养幼儿饭前便后勤洗手、打喷嚏时学会捂嘴、到人多密集的公共场所后要及时更换外衣等良好的卫生习惯，同时引导幼儿不挑食、不偏食，按时就餐，多吃蔬菜水果，养成良好的进餐习惯，摄入营养均衡全面，保证身体健康发育的物质基础，从而提高身体的抵抗力，降低患病概率。在幼儿患病期间，根据病情采取清淡饮食或有针对性的营养补充，通过调理饮食进一步缓解病情和促进身体恢复。
　　……

前言/序言

幼儿园管理与教师培养丛书：保育员工作指南 引言 在我国蓬勃发展的学前教育事业中，幼儿园保育员扮演着至关重要的角色。他们不仅是孩子们日常生活中不可或缺的守护者，更是支持教师教学、保障儿童身心健康、营造安全温馨成长环境的关键力量。然而，长期以来，保育员队伍的专业化发展和工作指导相对滞后，制约了学前教育整体质量的提升。 《幼儿园管理与教师培养丛书》旨在系统性地梳理和提升学前教育领域各岗位的专业能力和职业素养。本分册“保育员工作指南”正是丛书的重要组成部分，专注于为广大幼儿园保育员提供一套全面、实用、系统的工作指南，助力他们更好地理解自身职责，掌握科学的保育方法，提升服务水平，最终为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实基础。 本书的编写，旨在解决当前保育员工作中可能存在的以下问题： 职责模糊与期望不匹配： 部分保育员可能对其工作职责理解不全面，或与幼儿园、家长、教师之间的期望存在偏差，影响工作效率和满意度。 缺乏系统性培训与指导： 传统的保育员培训可能侧重于技能操作，而对保育工作的理念、儿童发展规律、安全风险防范、情感支持等方面涉及不够深入和系统。 应对突发情况能力不足： 在面对儿童意外伤害、突发疾病、心理情绪问题等情况时，部分保育员可能缺乏有效的应对策略和急救知识。 家园沟通与配合不到位： 保育工作与家庭教育紧密相连，如何与家长建立良好的沟通桥梁，形成教育合力，是保育员面临的重要课题。 职业发展与自我提升渠道有限： 如何让保育员认识到自身职业的价值，并为他们的职业发展提供方向和支持，也是需要关注的问题。 本书的出版，正是为了填补这些空白，为保育员群体提供一个高质量的学习平台和工作参考。我们希望通过本书，能够： 明确保育员的核心职责与定位： 帮助保育员清晰认识到自己在幼儿园教育体系中的独特价值和重要作用。 提供科学的保育实践指导： 涵盖日常生活照料、环境创设、安全管理、卫生保健、情绪安抚等多个方面，提供具体可操作的方法和技巧。 提升保育员的专业素养： 引导保育员学习儿童发展心理学基础，理解不同年龄段幼儿的特点，掌握有效的沟通与合作技巧。 强化安全意识与应急处理能力： 系统讲解幼儿园安全管理的各项要点，并提供常见突发事件的处理预案和基本急救知识。 促进家园共育的有效衔接： 指导保育员如何与家长建立信任关系，共同关注幼儿的成长。 激发保育员的职业认同感与成就感： 帮助保育员认识到这份工作的意义与价值，鼓励他们不断学习和进步。 本书的编写团队汇聚了学前教育领域的专家、资深园长、一线教师以及具有丰富保育经验的专业人士。在内容设计上，我们力求理论与实践相结合，既有科学的理论支撑，又有鲜活的案例分析和操作指南。语言力求通俗易懂，便于保育员群体理解和运用。 我们相信，通过阅读和实践本书的内容，广大幼儿园保育员将能够不断提升自己的专业水平和工作能力，更好地履行岗位职责，成为幼儿健康成长过程中最值得信赖的伙伴。 第一部分：保育员的角色定位与职业素养 第一章：理解保育员的核心职责与价值 1.1 保育员在幼儿园教育体系中的定位： 保育员不仅仅是“看孩子”的人，更是幼儿园教育活动的重要支持者和执行者。 保育员是连接教育者与被教育者的桥梁，是幼儿一日生活最直接的陪伴者。 保育员的工作是保障幼儿安全、健康、快乐发展的基础，也是教师开展有效教学的前提。 理解保育员与教师、园长、家长的协作关系，明确各自的责任边界与合作领域。 1.2 保育员的核心工作内容： 日常生活照料： 喂养、盥洗、睡眠、如厕等，关注幼儿的生理需求和生活习惯的养成。 环境创设与维护： 保持环境的清洁、卫生、安全、美观，为幼儿提供适宜的学习和游戏空间。 安全保障： 识别并消除潜在的安全隐患，遵守各项安全规定，预防意外事故发生。 卫生保健： 协助执行幼儿园卫生保健制度，关注幼儿的身体健康状况，做好晨午晚检等工作。 情感支持与心理疏导： 关注幼儿的情绪变化，给予及时的安抚和关怀，帮助幼儿建立积极的安全感。 协助教师： 配合教师进行教学活动，协助准备教学材料，参与班级管理。 1.3 保育员的职业价值： 为幼儿提供稳定的成长环境： 规律的生活、细致的照料，帮助幼儿建立安全感和归属感。 促进幼儿的健康成长： 科学的作息、合理的膳食、良好的卫生习惯，是幼儿体格发育的重要保障。 培养幼儿良好的生活习惯和独立性： 规范的日常操作，引导幼儿逐步学会自理。 营造温馨和谐的班级氛围： 保育员的关爱与积极态度，是构建良好班级文化的重要元素。 减轻教师负担，提升教学效率： 专业的保育支持，使教师能够更专注于教育教学本身。 家园沟通的纽带： 保育员是家长了解幼儿在园情况的重要窗口。 1.4 保育员应具备的职业素养： 爱心与耐心： 真正热爱幼儿，能够以极大的耐心对待每一个孩子。 责任心： 对幼儿的健康、安全和发展负有高度的责任感。 细心与观察力： 能够敏锐地观察到幼儿的细微变化，及时发现问题。 专业知识与技能： 掌握保育工作的基本理论和操作技能。 良好的沟通与协作能力： 能够与幼儿、教师、家长进行有效沟通，并融入团队合作。 健康的身心与积极的态度： 保持良好的体能和心态，以积极乐观的态度面对工作。 学习意识与创新精神： 愿意学习新知识，不断提升自己的专业能力。 职业道德： 遵守职业规范，尊重幼儿，保守秘密。 第二章：了解儿童发展规律与需求 2.1 不同年龄段幼儿的生理发展特点： 0-3岁（婴儿期与幼儿早期）： 快速的体格生长、感官发展、大动作和小肌肉技能的发展。 3-6岁（幼儿中期与晚期）： 身体协调性的提高、精细动作的发展、生活自理能力增强。 关注不同年龄段幼儿在身高、体重、睡眠、饮食等方面的正常范围和个体差异。 2.2 不同年龄段幼儿的心理发展特点： 0-3岁： 依恋关系的发展、安全感形成、初步的自我意识萌发、语言发展的关键期。 3-6岁： 好奇心旺盛、模仿性强、游戏是主要活动方式、规则意识初步建立、情绪表达的复杂化、社会交往能力的萌芽。 理解幼儿的权利，尊重幼儿的意愿和感受。 2.3 幼儿的基本需求： 生理需求： 食物、饮水、睡眠、清洁、保暖、安全等。 心理需求： 爱与归属感、安全感、被尊重、被关注、成就感、探索与学习的自由。 社会性需求： 与他人交往、学习社会规则、发展合作精神。 2.4 保育员如何满足幼儿的需求： 创造安全、关爱的环境： 让幼儿感受到被接纳和被喜爱。 提供规律、健康的作息： 满足幼儿的生理节律。 给予适度的关注和回应： 及时捕捉并回应幼儿的需求信号。 鼓励探索与独立： 在安全的前提下，给予幼儿尝试和学习的机会。 与教师合作，关注幼儿的全面发展： 理解教育教学的目标，配合教学活动。 第二部分：日常生活照料与环境创设 第三章：科学的喂养与营养指导 3.1 幼儿膳食的基本原则： 食物的种类多样化，保证营养均衡（主食、副食、蔬菜、水果、奶制品、豆制品等）。 食物的质地和烹饪方法适合幼儿的咀嚼和消化能力。 餐次安排合理，定时定量。 关注食品安全，杜绝过期、变质食物。 3.2 不同年龄段幼儿的喂养要点： 婴儿期（0-1岁）： 母乳喂养与配方奶喂养的注意事项，添加辅食的原则与方法。 幼儿早期（1-3岁）： 离乳后的膳食结构，鼓励幼儿自主进食，培养良好的进餐习惯。 幼儿期（3-6岁）： 引导幼儿接受多样化的食物，培养均衡的饮食观念。 3.3 进餐环节的管理： 餐前准备： 检查食物、餐具，保持进餐环境清洁。 进餐过程： 鼓励幼儿有序、安静地进餐，关注进餐速度和进食量，及时处理进餐中的问题（如挑食、厌食、噎食等）。 餐后整理： 清理餐具、桌面、地面，保持整洁。 培养良好的进餐习惯： 不挑食、不浪费、细嚼慢咽、饭前便后洗手等。 3.4 饮水管理： 保证幼儿充足的饮水量，饮水时间和频率。 饮水方式的安全与卫生。 3.5 关注特殊幼儿的饮食需求： 过敏儿、偏食儿童、消化不良儿童等的特殊照顾。 与家长沟通，了解幼儿的饮食习惯和偏好。 第四章：细致的盥洗与睡眠管理 4.1 盥洗环节的科学操作： 洗手： 掌握正确的洗手步骤（湿、搓、冲、净、擦），强调洗手的重要性（餐前、便后、户外活动后、流感高发期等）。 如厕： 引导幼儿认识便器，掌握正确的如厕姿势，学会自主如厕（根据年龄特点）。 大小便指导： 观察幼儿的排便信号，及时引导，鼓励和训练幼儿使用便器。 洗脸、洗脚、洗澡： 根据季节和活动情况，提供清洁与舒适的洗浴。 清洁用品的管理： 毛巾、脸盆、浴巾等的分类、消毒和存放。 4.2 科学的睡眠管理： 创造适宜的睡眠环境： 保持室内空气流通、温度适宜、光线柔和、声音安静。 建立规律的午睡时间： 帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。 睡前准备： 引导幼儿安静下来，进行睡前仪式（如讲故事、轻柔的音乐）。 入睡过程： 观察幼儿的入睡情况，给予适当的安抚，避免过度干扰。 睡眠中的观察： 关注幼儿的呼吸、体温、姿势，及时处理可能出现的 Schlafstörungen。 起床后的活动： 引导幼儿有序起床，进行晨间活动。 4.3 个人卫生习惯的培养： 整理衣物、鞋帽。 鼻腔、口腔、耳廓的清洁。 指甲的修剪与清洁。 衣物、被褥的清洁与更换。 第五章：安全温馨的户外活动与游戏环境 5.1 户外活动的组织与管理： 活动前的准备： 检查场地安全、天气情况，准备必要的器械和急救用品。 活动过程中的监管： 明确活动范围，保持对幼儿的视线，防止走失、碰撞、摔伤。 活动后的整理： 引导幼儿收拾玩具，整理着装，补充水分。 安全教育渗透： 在活动中融入交通安全、防滑、防摔等意识。 5.2 游戏区域的创设与维护： 室内游戏区： 玩具的分类、摆放、清洁与消毒，创造激发幼儿探索兴趣的区域（如积木区、角色扮演区、阅读区、美工区等）。 户外游戏区： 场地清洁，设施设备的安全性检查（如滑梯、秋千、沙坑等），定期维护。 安全隐患的排查： 锐器、尖角、电源、易燃易爆物品的远离，地面防滑处理，窗户安全防护。 5.3 玩具与材料的管理： 安全第一： 避免使用有毒、易碎、 мелкие детали 容易吞咽的玩具。 定期检查与维护： 及时维修损坏的玩具，定期消毒。 分类与收纳： 方便幼儿取用，培养幼儿整理好玩具的习惯。 适龄适宜： 根据不同年龄段幼儿的发展特点选择玩具。 5.4 应对极端天气与特殊情况下的活动安排： 高温、低温、雨雪天气时的室内活动组织。 空气质量不佳时的活动调整。 第三部分：安全保障与卫生保健 第六章：幼儿园安全管理与风险防范 6.1 幼儿园安全管理的重要性与基本原则： “安全第一，预防为主”的理念。 全体教职员工的责任意识。 幼儿的安全教育。 6.2 常见安全隐患的识别与防范： 硬件设施安全： 建筑物结构、门窗、楼梯、地面、电器、消防设施等。 环境安全： 玩教具、家具、绿化、周边环境等。 行为安全： 幼儿间的追逐打闹、不当玩耍，教职工的操作失误。 食品安全： 食材采购、储存、加工、留样等环节。 用药安全： 幼儿用药的登记、管理、使用。 网络安全： （如涉及）保护儿童信息。 6.3 保育员在安全管理中的具体职责： 日常检查： 每天对班级区域及周边环境进行安全检查。 隐患上报： 及时发现并上报安全隐患，并采取初步措施。 执行安全制度： 严格遵守幼儿园各项安全规定。 幼儿安全教育： 在日常生活中渗透安全知识。 监督幼儿行为： 及时制止幼儿危险行为。 6.4 交通安全： 校车安全管理（如适用）。 接送幼儿时的安全提醒。 教育幼儿认识交通标志，遵守交通规则。 6.5 防火、防盗、防洪（根据地区特点）等应急预案的熟悉与演练： 熟悉疏散路线，掌握火警、盗窃、自然灾害发生时的基本应对措施。 参与或协助幼儿园组织的应急演练。 第七章：儿童卫生保健与疾病预防 7.1 幼儿园卫生保健制度的理解与执行： 晨午晚检制度：重点观察幼儿的体温、精神状态、皮肤、口腔、鼻腔等，及时发现异常。 传染病预防与控制：了解常见传染病的传播途径、症状及预防措施。 消毒制度：教室、玩具、餐具、被褥等的清洁与消毒。 环境卫生：保持室内外空气清新、温度适宜、清洁整洁。 7.2 常见儿童疾病的识别与初步处理： 感冒、发烧： 观察体温，安抚幼儿，及时向保健医生或园方汇报。 腹泻、呕吐： 关注幼儿的精神状态，清洁处理，及时报告。 皮肤疾病： 湿疹、痱子、蚊虫叮咬等，进行基础护理。 意外伤害： 跌倒、擦伤、碰伤、烫伤、异物入眼/耳/鼻等（详见下一章节）。 7.3 晨午晚检的具体操作与注意事项： 检什么？（体温、精神、面色、呼吸、皮肤、口腔、眼睛、鼻腔、衣着等） 怎么检？（细致观察、触摸、倾听） 检后怎么做？（记录、处理、汇报、隔离） 7.4 传染病防控的关键点： 加强幼儿个人卫生习惯的培养（勤洗手）。 保持室内通风。 按时对环境和物品进行消毒。 发现疑似传染病幼儿，及时隔离并上报。 配合医务人员开展健康教育。 7.5 关注幼儿的视力、听力、生长发育： 观察幼儿是否存在视力、听力异常的迹象。 关注幼儿的生长发育是否符合同龄儿童的平均水平。 第八章：幼儿意外伤害的预防与基本急救 8.1 意外伤害的预防： 环境安全： 消除可能导致幼儿摔倒、碰撞、挤压的隐患。 行为监管： 严密看护，制止幼儿危险行为。 玩具与器械安全： 确保所有使用物品的安全性。 8.2 常见意外伤害的识别与处理： 跌倒与擦伤： 止血、清洁伤口、包扎。 碰撞与淤青： 冷敷。 烧烫伤： 立即用冷水冲洗，避免使用偏方。 异物卡喉/鼻腔/耳道： 保持冷静，根据情况进行处理或及时就医。 中毒： 立即催吐（如适用）并送医，携带中毒物品说明。 中暑： 移至阴凉处，降温，补充水分。 触电： 切断电源，确保自身安全。 8.3 基本急救知识与技能（非医疗专业，仅为紧急情况下的初步处理）： 保持冷静，评估现场安全。 检查呼吸与心跳。 呼叫紧急救援（拨打120）。 进行心肺复苏（CPR）和人工呼吸（在接受过专业培训后）。 止血与包扎的基本方法。 处理骨折的初步措施（固定，避免移动）。 8.4 学习与演练的重要性： 积极参加幼儿园组织的急救培训。 熟悉急救流程和常用急救物品的使用。 模拟演练，提高应急反应能力。 8.5 及时向家长和园方汇报： 任何意外伤害事件，无论大小，都应及时、如实地向园方和幼儿家长汇报。 第四部分：沟通协作与职业发展 第九章：家园沟通与合作 9.1 理解家园沟通的重要性： 家园共育是促进幼儿全面发展的重要途径。 良好的家园沟通能够建立信任，形成教育合力。 保育员是家园沟通的重要参与者。 9.2 保育员在家园沟通中的角色： 传递幼儿在园生活信息，反馈幼儿的进步与存在的问题。 解答家长关于保育工作的疑问。 收集家长对保育工作的意见和建议。 协助教师与家长进行更深入的交流。 9.3 有效的家园沟通技巧： 主动问候与交流： 积极与家长打招呼，交流幼儿的情况。 清晰、准确地传递信息： 用语简单明了，避免使用专业术语。 真诚、友善的态度： 尊重家长，耐心倾听。 关注幼儿的积极方面： 多说幼儿的优点和进步。 婉转地反馈问题： 避免生硬批评，多采用“我们可以一起努力”的引导性语言。 利用多种沟通渠道： 口头交流、家园联系册、电话、微信群（根据幼儿园规定）。 建立信任关系： 以专业的态度和负责任的行动赢得家长的信赖。 9.4 处理家长可能存在的疑问或抱怨： 认真倾听，表示理解。 了解事情的真相，与教师和园方沟通。 提供合理的解释和解决方案。 如果超出自己职责范围，及时向上级汇报。 9.5 鼓励家长参与幼儿园活动： 邀请家长参加开放日、亲子活动等。 鼓励家长在家中支持和配合幼儿园的教育。 第十章：职业发展与自我提升 10.1 认识保育员职业的价值与意义： 一份充满爱心和责任感的工作。 见证孩子的成长，分享他们的快乐。 为社会培养未来的人才贡献力量。 10.2 持续学习的重要性： 学前教育理念和方法的更新。 儿童发展知识的深化。 保育技能的精进。 安全健康知识的掌握。 10.3 保育员的自我提升途径： 参加专业培训： 幼儿园组织的内部培训、外部专业机构的培训、线上课程。 阅读专业书籍和期刊： 关注学前教育领域的最新动态。 向经验丰富的同事学习： 虚心请教，观摩学习。 参与教研活动： 分享经验，交流心得。 自我反思与总结： 定期对自己的工作进行评估，找出不足并加以改进。 积极参与幼儿园的各项活动： 拓展视野，提升综合能力。 10.4 职业生涯规划： 设定短期和长期的职业目标。 不断积累经验，提升专业技能。 争取在工作中获得更多的认可和发展机会。 10.5 保持身心健康与积极心态： 学会自我调节，缓解工作压力。 保持健康的生活方式。 积极的心态是做好保育工作的重要基础。 结语 作为幼儿园教育体系中不可或缺的重要一环，保育员的工作充满了挑战，也闪耀着独特的光辉。每一个细致入微的照料，每一次温暖的安抚，都凝聚着对孩子纯粹的爱与责任。本书的编写，正是希望能够为所有辛勤付出的保育员提供一份坚实的后盾，一本实用的宝典。 我们深知，纸上的文字终究要落实到日常的行动中。希望本书中的内容能够帮助每一位保育员更深刻地理解自己的职责，更科学地开展工作，更自信地面对挑战。相信在所有幼教工作者的共同努力下，我们的孩子们一定能在安全、健康、快乐的环境中茁壮成长，绽放出最美的生命之花。 愿每一位保育员都能在这份充满意义的工作中，找到属于自己的职业幸福感和成就感！

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，保育工作常常被视为辅助性的工作，但实际上，它才是幼儿园安全和健康的第一道防线。因此，这本书如果能着重强调保育员在“生命安全教育”中的主体作用，我会非常欣赏。不仅仅是教导孩子如何洗手、如何穿脱衣物，更要深入到如何培养幼儿的自我保护意识和风险识别能力。例如，在讲解户外大型器械的使用安全时，我希望它能提供一套从“观察者”到“积极干预者”的角色转变训练。书中是否包含了最新的幼教法规对保育人员的资质和职责界定的解读？这是我们持续学习和自我提升的基础。我深切希望能从中学到如何系统化地建立和维护一个“零事故”的保育环境，这需要极其严谨的流程管理和无时无刻的警觉心。如果书中能通过详实的图文对比，展示“标准操作”与“潜在危险操作”的区别，那就太有价值了。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在职多年的保育负责人，我更希望这套丛书能提供一些关于“团队建设”和“职业发展”的视角。保育团队的管理，说实话，比我们自己干活要难得多。如何平衡不同年龄段保育员的工作负荷？如何公平、透明地进行绩效评估？书中是否有相关的章节，提供一些实用的管理工具或沟通技巧，帮助我们更好地领导和激励团队成员？我们常常面临人手紧张、工作强度大的困境，如果书里能提供一些“高效能工作流设计”的案例，例如如何优化清洁和准备时间，减少无效劳动，那对我们管理层来说将是巨大的福音。此外，对于年轻保育员的职业规划引导也十分重要，让他们看到保育工作不仅仅是一份临时的工作，而是一个可以深耕、充满意义的专业领域。如果这本书能提供清晰的晋升路径和持续专业发展（CPD）的建议，那它就真正具有了指导性意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版给我留下了深刻的印象。拿到手的时候，就感觉挺有分量的，纸张的质感也很好，这对我们这种需要经常翻阅和做笔记的书籍来说非常友好。我比较看重教材的可读性和易用性。如果文字过于晦涩难懂，或者图示不够清晰明了，那么在紧张的工作间隙阅读起来就会很吃力。我个人尤其偏爱那种“模块化”的知识呈现方式，最好能针对不同的工作场景（比如进餐时间、午睡时间、户外活动时间）设置专门的操作指南和常见问题解答（FAQ）。例如，针对小班幼儿挑食的问题，我希望能看到园长或者资深保育主任们总结出的、经过验证的“安抚与引导技巧”，而不是空泛的教育口号。此外，关于家园合作的部分，我希望它能提供一些模板化的沟通脚本，帮助保育员在面对爱子心切、有时表达方式比较激烈的家长时，能够保持专业和冷静。如果这本书能在这些细节上下功夫，那它就绝对物超所值了。

评分☆☆☆☆☆

哇，终于拿到这本期待已久的《幼儿园管理与教师培养丛书：保育员工作指南》了！我得好好研究一下，毕竟对于我们这些在一线工作的保育员来说，一本真正实用、又贴合当前政策方向的指南太重要了。我特别关注的是它对于新入职同事的培训模块设计。说实话，很多传统的培训材料要么过于理论化，要么就是简单地罗列规章制度，缺乏实操性。我希望这套丛书能在“如何有效应对突发公共卫生事件”这方面给出更细致的流程图和案例分析，毕竟这几年我们对这方面的要求越来越高了。比如，晨午检的记录标准、环境消毒的频次控制，以及如何与家长进行有效沟通，这些都需要细致入微的指导。我希望看到的不仅仅是“要做什么”，更是“怎么做才能做得好，做得更规范”。如果能加入一些先进的幼儿园管理理念，比如如何通过精细化的保育工作来促进幼儿的健康成长，那就更棒了。我听说这套丛书的编者团队非常资深，期待他们在这些方面能给出独到的见解和操作层面的优化建议。我对这本书的实际内容抱有极高的期望，希望它能成为我工作中的“宝典”，而不是束之高阁的参考书。

评分☆☆☆☆☆

对于丛书的整体结构和定位，我个人是持谨慎乐观态度的。毕竟“保育员工作指南”这个范畴非常广阔，既要涵盖基础的卫生保健知识，又要跟上现代学前教育理念的步伐。我尤其关注它对于“特殊需求幼儿”的保育支持。现如今，幼儿园对融合教育的重视程度越来越高，但很多保育员并没有接受过专业的特殊儿童照护培训。这本书能否提供一些基础的识别指南和个性化的照护策略？比如，如何安全地协助有轻微运动障碍的幼儿进行午休，或者如何理解并应对有感官处理障碍的孩子的特殊进食习惯。如果它能提供一些简单易行的辅助工具和方法，帮助我们更好地融入到个别化教育计划（IEP）的实施中去，那这本书的价值就立刻提升了一个档次。我期待它能真正体现出“以幼儿为中心”的保育哲学，而不是仅仅停留在完成任务的层面。

评分☆☆☆☆☆

东西不错，下次再买。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

书籍幼儿园管理与教师培养丛书保育员工作指南装帧精美，将司空见惯的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序驾驭，从外表到内文，从天头到地脚，三百六十度的全方位渗透，从视觉效果到触觉感受始终追求秩序之美的设计理念把握，并能赋予读者一种文字和形色之外的享受和满足，开本大小很合适，充满活力的字体不仅根据书籍的体裁、风格、特点而定．字体的排列，而且还让读者感受受第一瞬间刺激，而更可以长时间地品味个中意韵。从秩序有臻的理性结构中引伸出更深层更广瀚的知识源，创游一番想像空间，排列也很准确，图像选择有规矩，构成格式、版面排列、准确的图像选择、有规矩的构成格式、到位的色彩配置、个性化的纸张运用，毫厘不差的制作工艺这里是孩子们的乐园，每一个角落闪现着他们的微笑、好奇、智慧与爱心。这里不一定很大，但一定整洁漂亮，有宽敞明亮的活动室、温馨舒适的睡眠室、适合孩子需要的盥洗室，还有丰富多彩的玩教具。这里的每一个班级都是一个温暖的小家庭，所有的班级在一起就组成了温暖和睦的大家庭。没错，这里就是幼儿园！幼儿园是孩子进入社会的第一步，当父母伸出信任的双手，把孩子递人你手中的一刹那，责任便已经落在你肩头。在接下来的时间中，你将努力地用童心去与孩子交流，用热心去关爱孩子，用诚心去与家长沟通，用爱心去感动孩子，用慧心去引导孩子。当你选择了太阳底下最光辉的教师职业，来到了充满快乐与笑声的幼儿园，就应该深知自己肩头责任之重。近似在演出一部静态的戏剧。插图也十分好，书画让我觉得十分细腻具有收藏价值，书的图形．包括插图和图案．有写实的、有抽象的、还有写意的。具备了科学性、准确性和感人的说明力，使读者能够意会到其中的含义．得到精神感受。封面色设计虽然只是书刊装帧中的一部分但这个书设计彩鲜艳夺目、协调统一，设计出来的画面，显得比较丰富不会给人看一眼就产生没有看头的感觉，掌握给幼儿服药的一般原则和正确方法幼儿患了常见疾病，免不了要带药来园，这时候保育员一定要按照正确的方法给幼儿服药。首先要与家长做好药品交接工作，让家长按要求详细填写服药通知单，包括幼儿姓名、药名、服用剂量、服用时间、服用方法以及禁忌等。给幼儿服药时要严格做到三查五对，三查即查服药单上的姓名和药名、药袋上的药名以及幼儿姓名五对即用服药登记单核对药品名称、药品用量、服用方法、服用时间、幼儿姓名。不同种类的药有不同的服用方法片剂、丸剂用温水送服颗粒药面用温水融化后服用，不允许直接倒人口腔内服用酊剂类药物先少量喝水再喝药汤剂类药物不放糖。幼儿患眼病，给幼儿点眼药水时，要固定上下眼睑，将药水滴入内眦部，不可直接对准眼正中瞳孔处滴入给幼儿上眼膏时，应拉起上下眼睑，

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快

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课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

评分☆☆☆☆☆

Good

评分☆☆☆☆☆

课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会