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内容简介

　　评价历史人物是一个很复杂的问题，为了便于读者了解马克思主义关于这个问题的一些基本观点，以及对若干重要历史人物的评价，《马克思 恩格斯 列宁 斯大林 论历史人物评价问题》选录了马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中有关的论述，供研究参考。

目录

第一部分 评价历史人物的原则
一 马克思主义承认个人在历史上的作用
（一）历史必然性的思想丝毫不损害个人在历史上的作用
（二）唯物史观认为历史首先是劳动群众的历史，同时也承认个人的历史作用
1.历史首先是劳动群众的历史，唯物史观在承认群众创造历史的同时，也承认个人的历史创造作用
2.历史上任何一个阶级都需要推举出自己的领袖，才能取得统治地位
3.杰出人物和群众的关系
（三）历史人物对社会发展能起到加速或延缓的作用
1.“偶然性”在历史中的作用
2.思想家的革命理论能为群众的自发运动指出道路
3.政治家、革命家的正确领导促进历史的发展
4.没有正确的领导者，革命就要失败，社会变革就会推迟
5.科学家的创造性劳动对历史发展起着推动作用
6.剥削阶级反动人物的历史作用
二 从历史实际出发，唯物地研究和评价历史人物
（一）研究和评价历史人物，应当从历史事实出发
（二）判断一个人，不是看他的声明，而是看他的行动
（三）个人活动和社会历史条件的关系
1.人们在既定的历史条件下创造历史，个人活动受社会历史条件的制约
2.时势造英雄
3.必须考察个人活动背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质
（四）在阶级社会里，个人活动和阶级的关系
1.历史人物是一定阶级的代表，个人活动归结为阶级的活动
2.单独的个人并不“总是”以他所从属的阶级为转移，但这并不影响阶级斗争
三 用辩证的方法，历史地具体地全面地研究和评价历史人物
（一）人们的创造活动是相互联系的，应当把历史人物的活动联系起来进行考察
（二）从发展的观点评价历史人物
1.历史人物是发展变化的，应当从发展的观点给予如实的评价
2.应当把历史人物放到整个社会的发展过程中进行评价
3.判断历史功绩，要根据历史活动家比他们的前辈提供了什么新的东西
4.应当指出前人的历史局限性，但不要苛求于前人
（三）具体地、全面地评价历史人物
1.对历史人物的思想和活动应进行具体的分析
2.要防止情绪支配自己，要全面地评价历史人物的功过
3.对历史人物的著作应作全面分析
（四）要善于批判地吸收旧时代的文化知识和前人的科学成果
四 对研究和评价历史人物的各种错误倾向的批评
（一）批判个人决定和创造历史的英雄史观
（二）批判夸大群众自发作用的庸俗决定论
（三）坚持历史性，反对把自己的思想强加给历史人物和作肤浅的历史类比
附录 黑格尔论必须历史地看待历史人物

第二部分 对若干历史人物的评论
论斯巴达克
论路德、闵采尔
论拉辛、普加乔夫
论克伦威尔
论威廉·科贝特
论伏尔泰、卢梭、狄德罗
论罗伯斯比尔、丹东
论拿破仑
论马志尼
论加里波第
论林肯
论孙中山
论彼得一世
论波拿巴
论梯也尔
论俾斯麦
论梅特涅
论巴贝夫
论圣西门、傅立叶、欧文
论卡贝
论魏特林
论布朗基
附：论科西迪耶尔
论蒲鲁东
论拉萨尔
论巴枯宁
论杜林
论倍倍尔
论威廉·李卜克内西
论拉法格
论梅林
论卡尔·李卜克内西、卢森堡
论伯恩施坦
论考茨基
论普列汉诺夫
论赫拉克利特
论德谟克利特
论苏格拉底、柏拉图
论亚里士多德
论伊壁鸠鲁
论伊里吉纳
论培根、霍布斯、洛克
论贝克莱
论笛卡儿
论爱尔维修、拉美特利、霍尔巴赫
论培尔
论休谟
论康德
论费希特、谢林
论黑格尔
论费尔巴哈
论狄慈根
论孔德
论马赫、阿芬那留斯
论配第
论魁奈
论富兰克林
论亚当·斯密、大卫·李嘉图
论西斯蒙第
论马尔萨斯
论约·穆勒
论罗雪尔
论阿庇安
论毛勒
论巴霍芬
论麦克伦南
论摩尔根
论基佐、米涅、梯叶里
论克劳塞维茨
论勒南
论哥白尼
论伽利略、刻卜勒
论牛顿
论拉普拉斯
论迈尔、焦耳
论波义耳
论拉瓦锡、道尔顿
论门捷列夫
论卡尔·肖菜马
论达尔文
论特雷莫
论海克尔
论哈维
论施旺、施莱登
论但丁
论莎士比亚
论歌德
论拜伦、雪莱
论巴尔扎克
论赫尔岑
论车尔尼雪夫斯基
论托尔斯泰
论海涅
论维尔特
论鲍狄埃
论高尔基

前言/序言

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第四阶段

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编辑本段深入发展阶段

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很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好

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美国建国时期的《联邦党人文集》确立了美国宪政民主制的行政体制，这是汉密尔顿等人在反思了历史上帝国集权行政制度失败后做出的新设计、新实验，在人类社会治理发展史上是哥白尼式的革命，是历史的出发点。但是威尔逊受欧洲思维方式影响，抛弃了这个传统，提出了政治行政二分的行政体制，这与马克斯-韦伯的官僚制行政理论如出一辙。古立克的同质理论、西蒙的效率标准都对威尔逊的行政理论提出了挑战——但是都很不彻底。当代政治经济学家的多中心组织理论恢复了建国初期的民主制行政传统，彻底挑战了官僚制行政理论。美国宪政民主体制的核心是立法、行政和司法三权分立制衡。当代政治经济学家的多中心组织安排——权力分散、管辖交叠——继承和丰富了早期的宪政民主体制内容，是解决美国宪政危机的选择性方案。 

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第一阶段

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第三阶段

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3.1976 年以来是深入发展阶段。以“四人帮”的垮台和关于真理标准讨论为发端，以中国共产党十一届三中全会为标志，中国马克思主义史学步入深入发展阶段。其主要成就是：第一，通过理论上的拨乱反正、正本清源，中国马克思主义史学的理论水平进一步提高了，理论建设受到更多的重视，涌现出一批研究成果。第二是研究领域更扩大了，各种专史和外国史研究有了相当明显的发展。第三是一些大型的系列史学撰述工程相继问世，有力地展示了新中国成立以来中国马克思主义史学的辉煌成就。第四是对历史教育有了更深刻的认识，

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1927—1937 年是第二阶段。运用马克思主义历史理论观察中国历史的进程并同当时的革命实践结合起来，是一个很突出的特点。这10 年中，中国思想界、学术界展开了关于中国社会性质、中国社会史分期和中国农村性质的“三大论战”。论战初期，中国马克思主义史学另一位奠基人郭沫若出版了《中国古代社会研究》，这是中国史学家用马克思主义理论系统阐述中国历史的第一部著作。此后，他连续出版了《甲骨文字研究》、《卜辞通纂》、《殷契萃编》、《殷周金铜器铭文研究》、《两周金文辞大系考释》、《金文丛考》、《古代铭刻汇考》等，这些历史文献学方面的卓越成就，都是力图在马克思主义指导下进行研究所得到的。吕振羽写出了《史前期中国社会研究》、《殷周时代的中国社会》等著作。

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经典。

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