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内容简介
评价历史人物是一个很复杂的问题，为了便于读者了解马克思主义关于这个问题的一些基本观点，以及对若干重要历史人物的评价，《马克思 恩格斯 列宁 斯大林 论历史人物评价问题》选录了马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中有关的论述，供研究参考。目录
第一部分 评价历史人物的原则一 马克思主义承认个人在历史上的作用
（一）历史必然性的思想丝毫不损害个人在历史上的作用
（二）唯物史观认为历史首先是劳动群众的历史，同时也承认个人的历史作用
1.历史首先是劳动群众的历史，唯物史观在承认群众创造历史的同时，也承认个人的历史创造作用
2.历史上任何一个阶级都需要推举出自己的领袖，才能取得统治地位
3.杰出人物和群众的关系
（三）历史人物对社会发展能起到加速或延缓的作用
1.“偶然性”在历史中的作用
2.思想家的革命理论能为群众的自发运动指出道路
3.政治家、革命家的正确领导促进历史的发展
4.没有正确的领导者，革命就要失败，社会变革就会推迟
5.科学家的创造性劳动对历史发展起着推动作用
6.剥削阶级反动人物的历史作用
二 从历史实际出发，唯物地研究和评价历史人物
（一）研究和评价历史人物，应当从历史事实出发
（二）判断一个人，不是看他的声明，而是看他的行动
（三）个人活动和社会历史条件的关系
1.人们在既定的历史条件下创造历史，个人活动受社会历史条件的制约
2.时势造英雄
3.必须考察个人活动背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质
（四）在阶级社会里，个人活动和阶级的关系
1.历史人物是一定阶级的代表，个人活动归结为阶级的活动
2.单独的个人并不“总是”以他所从属的阶级为转移，但这并不影响阶级斗争
三 用辩证的方法，历史地具体地全面地研究和评价历史人物
（一）人们的创造活动是相互联系的，应当把历史人物的活动联系起来进行考察
（二）从发展的观点评价历史人物
1.历史人物是发展变化的，应当从发展的观点给予如实的评价
2.应当把历史人物放到整个社会的发展过程中进行评价
3.判断历史功绩，要根据历史活动家比他们的前辈提供了什么新的东西
4.应当指出前人的历史局限性，但不要苛求于前人
（三）具体地、全面地评价历史人物
1.对历史人物的思想和活动应进行具体的分析
2.要防止情绪支配自己，要全面地评价历史人物的功过
3.对历史人物的著作应作全面分析
（四）要善于批判地吸收旧时代的文化知识和前人的科学成果
四 对研究和评价历史人物的各种错误倾向的批评
（一）批判个人决定和创造历史的英雄史观
（二）批判夸大群众自发作用的庸俗决定论
（三）坚持历史性，反对把自己的思想强加给历史人物和作肤浅的历史类比
附录 黑格尔论必须历史地看待历史人物
第二部分 对若干历史人物的评论
论斯巴达克
论路德、闵采尔
论拉辛、普加乔夫
论克伦威尔
论威廉·科贝特
论伏尔泰、卢梭、狄德罗
论罗伯斯比尔、丹东
论拿破仑
论马志尼
论加里波第
论林肯
论孙中山
论彼得一世
论波拿巴
论梯也尔
论俾斯麦
论梅特涅
论巴贝夫
论圣西门、傅立叶、欧文
论卡贝
论魏特林
论布朗基
附：论科西迪耶尔
论蒲鲁东
论拉萨尔
论巴枯宁
论杜林
论倍倍尔
论威廉·李卜克内西
论拉法格
论梅林
论卡尔·李卜克内西、卢森堡
论伯恩施坦
论考茨基
论普列汉诺夫
论赫拉克利特
论德谟克利特
论苏格拉底、柏拉图
论亚里士多德
论伊壁鸠鲁
论伊里吉纳
论培根、霍布斯、洛克
论贝克莱
论笛卡儿
论爱尔维修、拉美特利、霍尔巴赫
论培尔
论休谟
论康德
论费希特、谢林
论黑格尔
论费尔巴哈
论狄慈根
论孔德
论马赫、阿芬那留斯
论配第
论魁奈
论富兰克林
论亚当·斯密、大卫·李嘉图
论西斯蒙第
论马尔萨斯
论约·穆勒
论罗雪尔
论阿庇安
论毛勒
论巴霍芬
论麦克伦南
论摩尔根
论基佐、米涅、梯叶里
论克劳塞维茨
论勒南
论哥白尼
论伽利略、刻卜勒
论牛顿
论拉普拉斯
论迈尔、焦耳
论波义耳
论拉瓦锡、道尔顿
论门捷列夫
论卡尔·肖菜马
论达尔文
论特雷莫
论海克尔
论哈维
论施旺、施莱登
论但丁
论莎士比亚
论歌德
论拜伦、雪莱
论巴尔扎克
论赫尔岑
论车尔尼雪夫斯基
论托尔斯泰
论海涅
论维尔特
论鲍狄埃
论高尔基
前言/序言
用户评价
1949 年中华人民共和国成立以后，中国马克思主义史学进入了广泛传播和深入发展时期。从 50 年代初开始，中国大量翻译、出版了马克思、恩格斯、列宁、斯大林和毛泽东著作，在全国范围内掀起了学习马克思主义理论热潮，这对推动中国马克思主义史学在新的历史条件下的广泛传播和创造出新的成绩，具有重要的意义。其中最重要的成就是：在马克思主义指导下，新中国史学界至少有两三代人是努力按照唯物史观进行思考和研究，从而造就了马克思主义史学宏大队伍，成为继承和发展中国马克思主义史学的中坚力量。这个时期分为 3 个阶段：
评分第二阶段
评分编辑本段广泛传播阶段
评分建立时期分四个阶段：
评分1.1949—1966 年是广泛传播阶段。这个阶段的成就是巨大的。首先是历史学的教学体系、研究体系、专业性学术刊物都经历了根本性的改革；其次是在马克思主义理论指导下进行了大规模的历史文献的整理、出版和社会历史调查，以及系列的历史资料的汇集；第三是对重大历史问题的讨论，如中国古代史分期问题、中国近代史分期问题、土地制度问题、农民战争问题、中国封建社会长期性问题、中国资本主义萌芽问题、汉民族形成问题、历史人物评价问题等，并出版了有关的论文集，推动了对于问题的深入的认识和理论水平的提高；第四是老一代的著名马克思主义史学家继续推出一批新的研究成果，范文澜修订了《中国通史简编》，郭沫若主编了《中国史稿》，翦伯赞主编了《中国史纲要》，侯外庐完成了《中国思想通史》5 卷 6 册巨著，等等。其间，也存在着对于马克思主义理论和方法论在理解和运用上不够全面和恰当的地方。
评分编辑本段深入发展阶段
评分编辑本段经受考验阶段
评分很好
评分美国建国时期的《联邦党人文集》确立了美国宪政民主制的行政体制，这是汉密尔顿等人在反思了历史上帝国集权行政制度失败后做出的新设计、新实验，在人类社会治理发展史上是哥白尼式的革命，是历史的出发点。但是威尔逊受欧洲思维方式影响，抛弃了这个传统，提出了政治行政二分的行政体制，这与马克斯-韦伯的官僚制行政理论如出一辙。古立克的同质理论、西蒙的效率标准都对威尔逊的行政理论提出了挑战——但是都很不彻底。当代政治经济学家的多中心组织理论恢复了建国初期的民主制行政传统，彻底挑战了官僚制行政理论。美国宪政民主体制的核心是立法、行政和司法三权分立制衡。当代政治经济学家的多中心组织安排——权力分散、管辖交叠——继承和丰富了早期的宪政民主体制内容，是解决美国宪政危机的选择性方案。
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