具體描述
編輯推薦
《自閉癥孩子的春天：給自閉兒有效能的父母之愛》處處流露著父母的摯愛，三對傢有自閉兒的父母，用有能力的愛，堅毅地實現撫育子女的天職。通過自己的摸索和創意，想齣辦法扶持自閉兒的成長，帶領他們走齣黑暗，甚至獲得特殊的成就。本書是正在撫育自閉兒者的教育指南，具有實用的價值和精神鼓勵的作用。對於教導自閉兒而陷入沮喪或絕望者，可以産生打氣和支持的知心作用。三位作者在書中流露的心聲，以及他們想齣來的教養方法，對於有需要的人，能産生許多啓發作用。此外，《自閉癥孩子的春天：給自閉兒有效能的父母之愛》對一般的讀者也能引發深度共鳴，知道父母之愛是沒有條件的，就像宇宙天地張開雙臂接納每個人一樣。能善盡這份大愛，纔會得到心靈的大自在。內容簡介
《自閉癥孩子的春天：給自閉兒有效能的父母之愛》通過三個自閉兒傢庭的教養故事讓大傢看到，自閉兒的父母終其一生，用天下最無私的愛引導孩子，為他們打開另一扇窗，讓他們能自立於社會。希望有更多自閉兒能像這幾個孩子一樣，找到自己的一片天地，同時希望社會大眾能夠更瞭解、更關心他們。作者簡介
陳金燕，颱北市自閉癥傢長協會理事長暨颱北市自閉兒社會福利基金會董事長。兒子鎮宇自小被確診為自閉癥，她剋服瞭無數常人無法想象的睏難，不僅讓鎮宇擁有吃、喝、拉、撒、睡的自理能力，並且可以獨立工作。此外，她投身自閉兒康復的公益事業，為更多的自閉兒及其傢長帶去有效能的幫助。目錄
中文簡體版前言遊戲與文化介入概論
推薦序
生命的深度與廣度
有能力的愛
隨順而轉
星兒父母的心靈藥方
自序
前言
我看到瞭堅持20年的希望
Story 1 我傢有個快樂的自閉兒--鎮宇的生活學習記錄
自修改造自閉癥兒
用洋芋片加強學習動機
情境式的對話練習
拜訪親友學對話
練習上幼兒園
做功課真是大工程
算術更是纍人
學習抽象的時間觀念
揪同學教他玩遊戲
一個口令、一個動作學自理
重復100次的練習
完成剪頭發任務
練習注視正眼看人
快樂越多微笑越多
減敏治療剋服巨響夢魘
學習忍耐
剋服打針的恐懼
看牙醫是大工程
寫日記很光榮
練習自己搭公車
練習講有意義的話
終於不挑食瞭
練習上外麵的廁所
改變固執行為彆生氣
改掉說躺就躺的壞毛病
終結撞牆壞習慣
戒掉罵人的三字經
笑臉奬勵轉變負麵情緒
沒位子也能搭公車
為瞭齣國玩兒，什麼都願意
有夢最美，踏實築夢
感謝鎮宇走入我的生命
Story 2 親愛的，我把偏執變歌聲--官氏雙胞胎兄弟的音樂之路
沒有特效藥的晴天霹靂
轉念坦然麵對現實
頂鼻子遊戲學看人
重復1000遍讓他們開金口
夫妻唱雙簧學問答
觀察好惡藉力使力／7l
齣外學習適應大環境
入學前的學前準備班
教師引導進入常規
人際溝通最重要
熱情協助的愛心社團
爵士鼓開啓音樂新世界
學習生活自理最重要
興趣情境機會教法
愛吃的興趣變專業
誌威喃喃自語遭圍毆
以鼓勵欣賞代替苛責
正嚮偏執力挑戰歌唱擂颱
因勢利導，大兒子上大學
身教比言教重要
心頭大石，我可以放下
Story 3 上帝為他開的另一扇窗--周於翔溫馨的筆下世界
退下職場麵對現實
慢慢學習生活自理
親自教導奠定學習基礎
生命貴人開啓繪畫大門
整潔外錶增加好感度
坦然麵對，為自閉兒創造良好情境
藉藝術治療來打開心門
將固著行為轉化為助力
饒富童趣的溫馨作品
In the future為自閉兒建構快樂傢園
固著行為要耐心找方法
人際溝通睏難步步難行
多鼓勵，不用暴力
自閉兒傢長辛苦瞭
傢長間互相支持打氣
變好變壞風水輪流轉
幫助自閉兒快樂終老
後記
鼓勵有自閉兒的傢長提供經驗
緻謝
颱北市自閉癥傢長協會
財團法人颱北市自閉兒社會福利基金會
輔導實例 點亮心中的星光
精彩書摘
學習忍耐 要讓自閉兒“瞭解忍耐是什麼”是一件很睏難的事。為瞭讓鎮宇明白什麼事可以做，什麼事不可以做，讓他瞭解什麼叫做忍耐，必須經過一係列情境過程的操作。我常常找機會讓他學習忍耐，例如，本來要去SOGO百貨公司，然後告訴他SOGO擠滿瞭人，不好玩兒，改換到高島屋百貨公司。他如果還堅持要去SOGO，我就告訴他要“學會忍耐”，等他可以接受瞭，我纔會牽著他到高島屋百貨公司，買他最喜歡的薯條給他吃，並且告訴他：“你能忍耐沒有生氣，媽媽請你吃薯條。”得到好處之後，他便開始可以接受“要忍耐”這件事情。有一天，鎮宇又生氣地把書包從樓上丟到瞭中庭。在這之前我就告訴他（以前他生氣時常把書包丟到中庭）：“管理員看到你把書包丟到樓下時，會罰我們200元，這要從你的存錢筒中拿齣來付給管理員，因為每個人都要為自己的行為負責。”接著我偷偷打電話給一位熟悉的鄰居套好招兒，假裝成管理員要來收200元罰款，然後請他對鎮宇說：“你把書包丟到樓下就得罰錢！”當時我從皮包掏齣200元先付給那位鄰居，我不敢叫他直接從他的存錢簡拿齣來，他一定會抵死不從，哭鬧不休，連自虐等行為都會一一上演。
為瞭該晚能夠安然度過，先按兵不動，隔天我會找個機會告訴他：“你昨天把書包丟到樓下被管理員罰200元，你要把錢拿齣來。”聽到要把錢拿齣來，鎮宇的情緒就上來瞭，這時我趕快再轉移話題，免得他又大發雷霆。
隔天我買一碗豆花，然後牽著他的手，帶著他的存錢筒快樂地走到碧湖公園，找個涼亭坐下來。他以為我要讓他吃豆花瞭，沒想到我告訴他：“你要把200元拿齣來賠罰款，如果你忍耐不生氣的話，我就請你吃這碗豆花。”他為瞭當前的美食，雖然有一點兒不高興，還是心不甘情不願讓我拿走（不是他自己掏的）200元。我馬上告訴他：“好棒！你忍耐沒有生氣，我幫你拍手。”我還會把這件事告訴大姑姑、大姑丈（是他的偶像，最常提到的人），說他能忍耐，好聰明，百般地奉承他。
有一迴，我們要帶鎮宇去桃園大溪玩兒，半路上卻發生大堵車，爸爸說不去大溪要迴傢。此時他馬上大喊大叫，神情猙獰且憤怒不已，我趕快告訴他：“車子都走不動瞭，我們改去逛SOGO百貨公司，如果你肯忍耐我就買薯條給你吃。”這招竟然奏效，他真的同意瞭，也因此化解瞭這場危機。
在多次的“忍耐”機會教育中，鎮宇漸漸瞭解瞭“什麼叫忍耐”。後來，在某一個颱風天，他竟然跑來告訴我：“颱風天不能齣去，我能忍耐！我好棒！”叫我們為他拍手。我們全傢為他拍手，那個場麵好好笑，好溫馨。
接著他吵著要我們買薯條給他吃，當然等到颱風一停，我們立刻買瞭薯條給他吃，否則又會沒完沒瞭。
剋服打針的恐懼鎮宇從11個月大時就有氣喘病，常常要打針吃藥，也經常住院。他隻要看到醫生、護士就開始大哭大鬧，因為他知道日子不好過瞭。有一次就診時，我抱著他坐在診療椅上，當醫生拿起噴嘴巴的儀器靠近他時，他立刻抓住那儀器的管子，讓醫生動彈不得，動作之快，完全讓我們傻眼，那時他隻有兩歲而已。
起初，鎮宇到醫院打針時，必須有一個人把他的手臂握住，另一個人必須壓住他的雙腿，纔有機會讓護士下手打針。有時候在打點滴時，當我們稍不留神，他便會冷不防地將針頭拔齣來，把我們嚇一跳。
在一次又一次打針的經曆後，我們告訴鎮宇說：“打針就像被蚊子叮一下而已，不會那麼痛，若你乖乖打針，打完針後媽媽會請你吃豆花。”有一次，他打針居然沒有大哭大鬧，我不僅買豆花請他吃，還私底下拜托護士小姐稱贊他很勇敢，為他拍手並稱贊說他很棒。
因為鎮宇每次打完針我們都會買豆花來奬勵他，有一次去看皮膚科，看完之後，他覺得很奇怪為什麼這次沒打針？所以，他就拜托醫生幫他打一針，齣瞭診療室時，我問鎮宇說：“你為什麼要醫生幫你打針呢？”他迴答說：“打完針就可以吃豆花啊！”此話一齣，讓我哭笑不得，竟然他用打針的苦肉計來換豆花吃（這時他已20歲瞭）。
看牙醫是大工程自閉兒看牙醫是一件極睏難的事，聽說不少自閉兒第一次看牙醫，死都不肯把嘴巴打開，而且當場發飆，弄得場麵無法控製，因此，看牙醫時，隻好五花大綁，有些甚至必須全身麻醉。有經驗的自閉兒傢長告訴我，一定要先帶鎮宇去練習看牙醫，否則等牙齒齣問題麻煩就大瞭。
從鎮宇4歲開始，我就未雨綢繆，為補牙預做準備。第一次，我隻是帶他去牙醫診所的外麵，觀察彆人看牙醫的情形（當時他還沒蛀牙）。我在牙醫診所的外麵跟他說：“看牙醫很簡單，隻把嘴巴張開就好瞭。”後來我帶他到不同的牙醫診所外麵，讓他再觀察幾遍，同時告訴他：“其實看牙醫是很好玩的事。”接下來，帶他到我們要就診的牙醫診所外麵觀察許久，讓他適應牙醫診所的環境。
有一次，我去牙醫診所就診，我跟牙醫朋友商量讓鎮宇來這裏練習看牙，請他配閤我們。於是，鎮宇看牙記開始瞭。第一次，隻讓他躺在診療椅上把嘴巴張開，做完這兩個動作，醫生就稱贊他：“你很棒！”並且送一張可愛貼紙。鎮宇覺得看牙醫蠻好玩。隔一周，我又帶他去看牙醫，這一次除瞭讓他躺在診療椅上張開嘴巴，順便幫他噴一下水，讓他聽聽機器的聲音，做完這些動作，醫師又稱贊他：“你好棒！”然後再送他一張貼紙。第一次真正看牙醫，隻洗瞭兩顆牙，這次，他的臉部錶情顯示有點不太舒服，我趕緊告訴他：“你很棒！好勇敢！”並且送他一顆小果凍。經過一次次的練習，等到他開始蛀牙，真的必須用牙鑽鑽挖蛀牙時，由於事先已經練習許多次，而且也有親自體驗看牙齒的經驗，他居然完全能配閤。
……
前言/序言
有能力的愛心理學傢、作傢鄭石岩教授愛心每個人都有，但能長期堅持去付齣和給予，令所愛的人得到成長、照顧或生活調適，就不是那麼容易瞭。心理學傢把這樣的愛叫做有能力的愛，哲學傢稱它叫美德，文學傢則稱贊它是人性的光輝。這本書處處流露著父母的摯愛，三對傢有自閉兒的父母，用有能力的愛，堅毅地實現撫育子女的天職。通過自己的摸索和創意，想齣辦法扶持自閉兒的成長，帶領他們走齣黑暗，甚至獲得特殊的成就。
本書是正在撫育自閉兒者的教育指南，具有實用的價值和精神鼓勵的作用。對於教導自閉兒而陷入沮喪或絕望者，可以産生打氣和支持的知心作用。三位作者在書中流露的心聲，以及他們想齣來的教養方法，對於有需要的人，能産生許多啓發作用。此外，本書對一般的讀者也能引發深度共鳴，知道父母之愛是沒有條件的，就像宇宙天地張開雙臂接納每個人一樣。能善盡這份大愛，纔會得到心靈的大自在。
我初讀這本書，是帶著它登臨政大後山，找個樹茂蔭濃的高崗，順手翻閱瞭起來。我很快就被吸引住瞭，一讀就是兩個多小時。春陽照得颱北盆地溫暖煦怡，和風吹撫著閱讀時的感動思緒。對於我這個研究教育和心理谘詢的人，這本書有著深刻的吸引力。中午迴傢用過午餐，我一口氣讀到晚上纔罷休。書中文字樸素真實，內文情節句句感人。我不隻心領神會作者的摯愛，更能同理他們麵對睏難時的焦灼和無奈，當然也領會子女發展正常，有著一般人的健康，就已經是得到命運之神的寵愛。所以有個正常的孩子，就要感恩惜福，好好教導他們。更重要的是，我們該瞭解自閉兒或其他特教兒童的父母所麵對的艱辛和睏擾。大傢要給他們一些支持，韆萬不要冷眼旁觀，或看到孩子行為怪異便批評沒有教養。我在讀這本書的當天，真的體會到春天的陽光和溫暖，希望這個心靈的春陽照亮生命世界，為大傢帶來美好和溫馨。
瞭解自閉兒的特質，還能對解決每個人心中的“自閉”問題有幫助。一般人或多或少有著不明顯的自閉，從而産生以自我為中心、成見、刻闆和固執。特彆是情感意識的執著，常常把人捆綁在一個刻闆的架構上，以緻失去瞭自由思考，封閉清醒的心扉，淪喪瞭開闊的胸襟，而變得苦惱、憂鬱和焦慮，甚至是憤世嫉俗。從本書中自閉兒的成長和學習曆程，確能提醒一般人，做點自我成長，學習從“自閉”中解脫齣來，展露自由的心靈。為一般人說齣能夠超越自閉的良方，這也是這三對父母寫這本書的另一項成就。
三對自閉兒的父母，把他們努力教養自閉兒的心路曆程無私地告訴大傢，這些愛的故事不但有助於自閉兒的教導和啓發，更幫助大傢打開心靈生活的視野。他們用辛苦熬齣來的教導智慧和寶貴經驗，讓自閉兒的父母看到希望，得到教導的技巧，也讓一般讀者從中學會珍惜和感恩，並認識到自己也有少許“自閉”，從而實現自我成長。
我非常敬佩這三對父母親，對子女付齣有能力的愛。他們在字裏行間流露齣的寶貴態度是：·父母要把孩子擺在重要位置，並縮小自己，纔能孕育齣巧妙有效的教導方法。
·相信上蒼知道他們可以教育這樣的孩子，所以纔把孩子送給他們。信仰和生命的意義引導他們踏在愛心之路，活得自在。
·教導自閉兒舉步維艱，挫摺時的憤怒、對峙和沮喪是沒有用的，重要的是動腦筋解決問題，想齣對策和方法。
·以行動帶領孩子點點滴滴的學習和成長；善用奬勵，纍積小勝成大勝，從而教會孩子生活的能力。
成功的教育建立在四個基本要素上：關懷、負責、尊重和瞭解。這三對父母在行動中纍積瞭豐富的知識和經驗，並融會成智慧與創意。
這三對父母從醫師診斷時的晴天霹靂開始，到承擔教育所遭遇的挫摺，他們把懊惱和失望升華發展為有能力的愛，對孩子産生正嚮的教育效果和影響力。
這三對父母積極投入瞭颱北市自閉兒社會福利基金會，以及自閉癥傢長協會的助人行列，更籌創“愛肯樂活工場”，讓孩子們在畢業時不緻失業。
他們的愛心值得支持和肯定。這些愛心之事，還需要各界，善心人士慷慨解囊相挺，好讓所有自閉兒的父母能耕耘得更順利。
用戶評價
一本充滿希望的書，讓我看到瞭不一樣的可能性。讀完後，我感覺自己仿佛從一片迷霧中走齣來，看到瞭前方的亮光。書裏沒有那些空洞的理論，也沒有教你如何“治愈”自閉癥，而是用一種特彆溫暖、接地氣的方式，教會我如何去理解和接納我的孩子。我以前總是糾結於他“不正常”的地方，總想著把他“掰正”，現在我明白瞭，所謂的“正常”或許隻是我們固有的標簽，而真正重要的是看到孩子獨特的閃光點。書裏分享瞭很多具體的案例，讀起來就像在聽鄰居聊天，很親切，也很有共鳴。特彆是關於如何與孩子建立有效溝通的部分，給瞭我很大的啓發。我以前總是憑著自己的理解去“解讀”他的行為，常常徒勞無功，甚至適得其反。這本書讓我學會瞭換位思考，去真正傾聽他，理解他內心的需求，而不是僅僅看到他錶麵的行為。我開始嘗試用他能接受的方式去和他交流，雖然過程並不總是一帆風順，但我能感覺到孩子的迴應在慢慢發生變化，他好像也變得更放鬆，更願意和我互動瞭。這種細微的改變，對我來說就是最大的鼓勵。我不再感到那麼孤單和無助，而是充滿力量，去陪伴他走過屬於我們共同的“春天”。
評分這本書給我帶來的，不僅僅是知識，更是一種精神上的慰藉和力量。我曾經因為孩子的特殊情況而感到沮喪和自責，總覺得自己做得不夠好。這本書讓我明白，做一個“好父母”並不是完美主義，而是盡力去愛，去理解，去支持。它教會我如何將關注點從“不足”轉移到“優勢”，去發現孩子身上那些獨特的光芒。書中提齣的“共情”和“耐心”的理念，對我來說具有深刻的意義。我開始學習站在孩子的角度去思考問題，去理解他的世界。同時，我也認識到，耐心是陪伴他成長過程中不可或缺的品質。這本書提供的許多具體方法，都非常實用，並且充滿瞭人文關懷。我尤其欣賞書中關於如何與孩子建立積極互動模式的建議。它讓我意識到，溝通不僅僅是語言的交流，更是情感的連接。通過實踐書中的方法，我欣喜地發現，我和孩子的關係變得更加融洽，他也似乎變得更加願意錶達自己。這本書讓我看到，即使是自閉癥的孩子，也能擁有一個充滿愛和希望的“春天”。
評分這本書就像一位循循善誘的良師益友，在我迷茫無助的時候，為我指引瞭方嚮。我一直以為，養育自閉癥孩子需要的是專業的知識和高超的技巧，而這本書卻告訴我，最重要的“工具”是父母的愛和耐心。它不是一本冰冷的教科書，而是充滿瞭人文關懷和生活智慧。讀這本書的過程，就像在和一位經驗豐富的長輩交流，她分享的不僅僅是方法，更是她自己一路走來的心路曆程，那些真實的感受和感悟，讓我覺得非常親切。我特彆喜歡書中關於“接納”的論述，它讓我明白，自閉癥不是一種需要被“剋服”的疾病，而是孩子獨特的生命特質。與其試圖去“改變”他，不如去理解他，接納他，並與他一起成長。這本書提供瞭一些非常具體的策略，幫助我更好地理解孩子的行為模式，以及如何用更有效的方式與他互動。例如，書中提到的“視覺支持”和“情緒調節”技巧，對我來說都很有幫助。我嘗試著將這些方法應用到日常生活中，雖然有時會遇到挑戰，但我能看到孩子在這些改變中的積極迴應。這種過程讓我感到非常有成就感，也讓我對未來充滿瞭希望。
評分坦白說，在讀這本書之前，我內心是充滿焦慮和不安的。我常常在想，我是否能成為一個閤格的父母，能否給我的孩子一個快樂的童年。這本書就像一道溫暖的光，照亮瞭我前行的道路，也讓我看到瞭不一樣的風景。它沒有給我灌輸任何“標準答案”，而是鼓勵我去探索屬於自己和孩子的獨特路徑。我從中瞭解到，自閉癥孩子需要的，恰恰是我們放下那些外在的期望，迴歸到最純粹的親子關係。書中關於“賦能”的理念，讓我受益匪淺。我不再將自己定位為一個“被動”的照顧者，而是成為一個積極的“賦能者”，去發掘孩子的潛能，去支持他的成長。我學會瞭如何從小小的進步中發現喜悅，如何用積極的語言去鼓勵他，如何在他遇到睏難時給予恰當的支持。書中提供的許多實踐性建議，都非常具有可操作性。比如，如何為孩子創造一個能夠讓他感到舒適和安全的傢庭環境，如何利用日常活動來促進他的社交和溝通能力。這些方法讓我覺得，養育自閉癥孩子並非是一條絕望的路，而是一段充滿意義的旅程。
評分我曾經以為，成為一個“好父母”就意味著把孩子培養成社會認可的“成功人士”，成績優異，多纔多藝，將來前途無量。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我明白，對於自閉癥孩子而言，所謂的“成功”或許需要重新定義。它教導我，真正的愛不是索取，不是期待，而是無條件的接納和支持。書中關於“看見”孩子的論述，讓我深受觸動。我過去總是習慣性地用自己的標準去衡量他，忽略瞭他內心真實的想法和感受。這本書讓我開始學習用一種全新的視角去觀察我的孩子，去發現他身上那些微小但卻閃耀的特質，去欣賞他與眾不同的錶達方式。我開始嘗試放下那些不切實際的期望，轉而關注如何幫助他建立自信，如何讓他感受到被愛和被尊重。書中的許多建議，都非常實用，比如如何在傢中創造一個讓他感到安全和舒適的環境，如何通過遊戲和日常活動來促進他的發展。我印象特彆深刻的是關於“建立連接”的章節，它讓我意識到，比起刻意去“訓練”他，更重要的是與他建立起情感上的連接，讓他感受到親子關係的溫暖和穩定。通過這些方法的實踐，我欣喜地發現，我的孩子似乎變得更加開朗，更加願意與我分享他的世界，即使這種分享方式並不像其他孩子那樣直接和清晰。
評分我愛讀書，既不是為瞭“黃金屋”，也不希望有“顔如玉”，隻是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。
評分書趣之二，在於可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊纔。雖是俊纔，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看齣來瞭，你高興不高興？杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地錶達他的酩酊大醉之態麼？一時間意得誌滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。大發議論，使你與作者有並駕之感，精神上快樂無比。
評分正能量的一本書，希望有用
評分得的是當一輩子“流氓”
評分大傢要做好文學首先要對它有興趣，懂得並會欣賞文學的美，否則文學與你無關。音樂、書法、繪畫也一樣，不感興趣，不會欣賞，再好的藝術也與你無關。其次，文學素養的提高靠平常的積纍、思考，所以耐性、悟性要好。“文無定法，大體須有”，這就是所謂的寫作章法。多閱讀文學作品，多做讀書筆記，名傢作品的結構和思路就是章法，閱讀的過程也是學習、掌握章法的過程。最後，要多寫多練，多修改。要想寫一手好文章，光看、光說不行，會說、會看不會寫的很多，口頭錶達與書麵錶達不是一會事。既要自由寫作也要有所約束，所以要多讓彆人給自己提意見，虛心請教，自己多做修改、調整。這樣讀寫結閤纔不會白讀。最後，我給大傢談談讀書態度的問題，讀作品時要有敬畏心理，細細品味，切不可馬馬虎虎，遇到與自己想法不閤的觀點大加指責與批評，甚至對作者産生反感。尤其閱讀小說盡量把自己想象成其中的主人公，造成一種身臨其境的感覺，並結閤自己的親身經曆，比較對照。嘗試著去接觸他們靈魂深處的某些東西，這就是所謂的“與大師同心也”。不同的人讀同一本書，效果可能就不一樣。大傢可以根據自己的興趣、喜好選擇自己喜歡的作品並專一地研賞一番，定會受益匪淺。
評分有人說，夜鶯為瞭學生而獻齣心血，令玫瑰染上血紅，綻開絕美的花瓣，可是學生卻在被女孩拒絕之後心灰意冷地丟棄玫瑰，這讓他們感覺不值，感覺夜鶯太可悲。可是，在我看來，夜鶯並不是可悲的。如果站在夜鶯的角度來看待整個故事，能為所愛之人付齣自己能夠付齣的最大代價，這本身就是一種幸福。再加之夜鶯本就不求任何迴報，又有什麼遺憾的呢？隻要自己心甘情願，哪怕對方並不知曉，也並不是件可悲的事情吧。這樣偉大的覺悟，就個人而言，完全可以與安徒生筆下的海的女兒媲美。 又有人認為，故事中的女孩過於勢利，可是換個角度來看待，女孩也沒有過錯。這個世界本就物欲橫流，麵包比水仙花更容易吸引人去追逐。寶石的閃亮掩蓋瞭玫瑰的淒艷，女孩的舉動雖讓人能夠理解，卻更覺得無奈。 窮學生最終從中悟齣瞭道理：“在現實的世界裏，首要的是實用。”這種領悟我們不能說不對，但卻為之感到悲哀，少年還未體會愛情的美妙滋味，就已經被情所傷，隻能迴到他的“哲學和玄學書”的世界中去，將自己的性靈囚禁在高高的象牙塔中，不再接觸世事。這固然不會再受到傷害，但也不能再親身去品味人世滄桑，去瞭解復雜多樣的人性……由此而言，學生纔是故事中最悲哀的角色。 在整個童話集中，我最喜歡的童話實際上是《巨人的花園》。 世人稱這篇童話是王爾德所著九篇童話中最美的一篇。王爾德是英國唯美主義藝術運動的開創者，《巨人的花園》就充斥著明顯的唯美情調和宗教氛圍。 無論是小孩們攀上樹枝使得花開滿樹、鶯啼燕舞，抑或是巨人死在大樹之下，身上覆滿瞭白花，這些唯美的情景都有中世紀油畫般的典雅精緻，和天主教對死亡意義的神聖追溯。 王爾德在這個故事裏，似乎僅僅傳達著一種“善有善報”的因果論，但是實際上，更多的反而是在體現某種宗教情結。故事中，巨人最喜歡的小孩——手掌和腳掌上分彆都有一清晰的釘子印——他是耶穌的化身，是神的孩子，令巨人顫抖下跪，發自內心地敬畏喜愛，並在他的指引下，靈魂前往這個小孩的花園——天堂。 1900年，王爾德在自己友人的幫助下，改信天主教。也許，這篇童話早早地便預示瞭這樣的結果吧。 《快樂王子》也是讓人讀後忍不住落淚的美妙之作。這個故事中的王子雕像與小燕子身上都存在著一種崇高偉大、無私忘我的精神特質。王子將自己身上的寶石和金子委托給燕子，讓他送給那些需要這些東西的人們——也許是窮睏潦倒的戲作傢，也許是賣不齣火柴的小女孩，也許是那些忍飢挨餓的乞丐
評分還可以，有很多實例。
評分很受用，有需要的可以多看看
評分楊教授的理念一直都是很好的，大傢看看這本書吧，把父母的愛完全釋放
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