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内容简介

　　

　　相较《过去的声音：口述史》、《记录口述历史：社会科学家的实践指南》、《大家来做口述历史》、《与历史对话：口述史学的理论与实践》、《口述史研究方法》等论著，该书稿偏重于方法指导，更像一部口述历史的工具书，指导读者“可以这样做”。该书稿的内容非常丰富，涵盖了四个层面的内容：一层面，提纲挈领而又简要扼要地论述了作者对什么是口述历史、口述历史有什么用、如何做口述历史等若干基本问题的认识，具有导论性质；第二层面，细致入微地分析了口述历史的几种形式；第三层面，作者结合自身从事口述历史工作近十年所积累的实际操作经验，详细考察了口述历史的操作过程——从采访人的素质要求到受访人的表现分析，从采访前所需准备到采访中如何应对再到采访后怎样对资料进行整理、研究，再细化至采访中谎言的辨别和多种采访形式的试验，具有很强的指导性；第四层面，体现了作者对口述历史研究的理性思考。

目录

一  有关口述历史的基本问题

1．什么是口述历史？

2．口述历史有什么用？

3．口述历史的分类与形式

4．如何做口述历史？

5．口述历史是否可信？

二  口述历史的常规模式：生平讲述

1．生平讲述的意义和价值

2．个人生平的常规提问

3．个人生平的特别提问

4．生平讲述与个人传记

三  行业人口述历史

1．关于行业人口述历史

2．行业人口述历史的策划与实施

3．领导干部口述历史

4．行业人口述历史专题

5．谁来做行业人口述历史

四 社区居民口述历史

1．社区居民口述历史的意义

2．社区居民口述历史的策划与实施

3．社区居民口述历史专题

4．谁来做社区居民口述历史

五 专题型口述历史

1．重大历史事件口述历史

2．突发性事件口述历史

3．案例：杰出艺术家口述历史

4．案例：体育精英人物口述历史

六 家族人口述历史

1．家族史：《族谱》与《家庭档案》

2．家族人口述历史

3．夫妻关系口述历史

4．家庭教育口述历史

5．家庭口述历史专题

七 学校师生口述历史

1．大、中、小学生口述历史

2．小学生作业：采访父母及家人

3．中学生作业：家族、邻里及社区采访

4．大学生作业：地域采访与专业采访

5．学生作为受访人

6．学校老师口述历史

7．校史、校史馆与口述历史

八 怎样做好采访人

1．采访人的知识素养

2．采访人的执行能力

3．采访人的培训与考选

4．采访人的分级与“段位”

九 了解你的受访人

1．主动过头的受访人

2．主动性严重不足的受访人

3．身心损伤的受访人

十 如何准备口述历史采访

1．选题计划、立项与组队

2．资料准备与信息分享

3．选择受访人及采访分工

4．联络与预访

5．预访的目的与意义

6．预访程序及内容

7．预访中遭遇的若干问题

8．写出详细的采访提纲

9．采访提纲的基本模式

十一 正式采访及其相关问题

1．与采访有关的问题

2．采访人的工作状态

3．对话：提问方式及艺术

4．休息、茶歇与“插播广告”

5．工作日志与采访手记

十二 谎言问题：不真实信息的来源与对策

1．什么是谎言研究的真问题？

2．生理一心理机能性失误

3．个人一社会关联性失误

4．建议采取的若干对策

5．问题的另一面：谎言也有学术价值

十三 实验性或研究性采访

1．集体采访与记忆激荡

2．补充采访或重复采访

3．叠加采访或交叉采访

4．分组研究及其他采访

十四 收藏、整理、编辑与传播

1．口述历史档案收藏

2．原始抄本与编辑抄本

3．口述历史档案的开发利用

十五 口述历史研究：路径与想法

1．口述历史与档案学

2．口述历史与历史学

3．口述历史与心理学

4．口述历史与语言学

5．口述历史与社会学

6．口述历史与传播学

7．口述历史与教育学

8．口述历史与未来学

附录 主要参考文献

后记
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美术学院的历史与问题是艺术发展一个不可回避的话题。自学院制度创立以来，艺术观念的变迁、风格的建立和延续大多在美术学院中展开。同时，就学于学院的未来艺术家们又要摆脱和挑战学院体制对其创作本身的束缚。因此，有必要考察学院制度，美术学院的历史与问题是艺术发展一个不可回避的话题。自学院制度创立以来,艺术观念的变迁、风格的建立和延续大多在美术学院中展开。同时,就学于学院的未来艺术家们又要摆脱和挑战学院体制对其创作本身的束缚。因此,有必要考察学院制度,考察它所代表的艺术经典的传承方式,特别是这种方式对艺术家的天赋和创造力在正反两方面的影响。

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