提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分愛打架的學生
評分得寸進尺作業訓練法
評分喜歡打小報告的學生
評分過於“木訥”的學生
評分摸奬上癮的學生
評分原因:好習慣沒有養成;學習障礙;標簽效應。
評分評分
自身習慣;知識漏洞;教育過渡太生硬。
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