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內容簡介

　　《古典芭蕾訓練伴奏譜集：高年級女班二》主要是為芭蕾舞基本功課堂訓練而編寫的鋼琴伴奏教材，適用於高校舞蹈專業和大中專藝術院校的舞蹈專業教學使用的實用性教材。

作者簡介

    李春華，北京舞蹈學院芭蕾舞係教授、碩士研究生導師、北京舞蹈學院學術委員會委員、學科帶頭人。曾在北京舞蹈學院青年芭蕾舞團任主要演員齣演過《天鵝湖》中的奧傑塔；《西班牙》《葛蓓莉婭》《舞姬》中的女獨舞；中國舞劇《傢》中的瑞玨。魚美人》《紅色娘子軍》中的吳瓊花以及獨舞《天鵝之死》等等。留校任教後在附中擔任芭蕾基本訓練課、劇目課及外國民間舞課。在此期間，由於教學成績突齣。1991年被破格提升高級講師。1997年至今，在大學芭蕾舞係任教以來，擔任芭蕾舞基本功訓練課、劇目課，芭蕾教學法課等的教學任務。近年來，堅持邊教學邊進行芭蕾理論研究工作，撰寫瞭多篇與芭蕾教學有關的論文，並參與《芭蕾基本功訓練》《性格舞教學大綱》《不落的夕陽一芭蕾的昨天》《北京舞蹈學院性格舞教材（網絡教材）》等的編寫工作，獨立編寫《芭蕾教學法》教材。

    楊蕾，講師，自幼學習鋼琴，於2000年保送武漢音樂學院鋼琴係本科，之後攻讀武漢音樂學院鋼琴係研究生，獲“鋼琴演奏與教學”碩士學位。2007年進入北京舞蹈學院芭蕾舞係工作，擔任古典芭蕾基訓、曆史生活舞、性格舞、舞劇排演及畢業展演的鋼琴伴奏，同時兼任中國人民大學藝術學院外聘教師，現為中央戲劇學院歌劇係藝術指導。曾多次舉辦個人獨奏、伴奏及室內樂音樂會。榮獲第三屆TOYAMA亞洲音樂比賽鋼琴組中國作品演奏第一名，武漢首屆“雅菲德”杯鋼琴比賽第二名，艾麗絲·凱裏根基金德國藝術歌麯比賽鋼琴伴奏二等奬，北京舞蹈學院首屆芭蕾舞劇片段演奏比賽第一名。

目錄

前言

一、中間訓練一

1． Adagio A

2． Adagio B

3． Adagio C

二、跳躍訓練

1． Assemble A

2． Assemble B

3． Assemble C

4． Jete A

5． Jete B

6． Jete C

7． En l'air A

8． En l'air B

9． En l'air C

10． Jete passe renverse A

11． Jete passe renverse B

12． Jete passe renverse C

13． Cabriole A

14． Cabriole B

15． Cabriole C

16． Grand jete A

17． Grand jete B

18． Grand jete C

19． Saut de basque A

20． Saut de basque B

21． Saut de basque C

22． Pas de chat jete A

23． Pas de chat jete B

24． Pas de chat jete C

25． Grand jete entrelace A

26． Grand jete entrelace B

27． Grand jete entrelace C

28． Jete a la seconde A

29． Jete a la seconde B

30． Jete a la seconde C

……

三、足尖訓練

前言/序言

古典芭蕾訓練伴奏譜集：高年級女班二 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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