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内容简介

　　《心身医学学习指导与习题集/全国高等学校教材配套教材·卫生部“十二五”规划教材配套教材》的编写以教材内容为基础，以章为单位，分为学习要求、重点内容和习题集（附参考答案）三个部分。其中学习要求包含本章要掌握、熟悉和了解的教材内容；重点内容以提纲的形式把教材内容进行概况和提炼，使学生在学习时能快速掌握重点内容；习题集包含名词解释、单选题（多选题）、填空题、简答题和论述题，各章习题集后列有各题型的参考答案，其中论述题只列出了答题要点。

内页插图

目录

第一章 心身医学概述
[学习要求]
第一节 心身医学概念的产生
第二节 现代心身医学的组成
第三节 心身医学的发展与现状
第四节 心身医学的重要性
[习题及答案]

第二章 心身相关理论
[学习要求]
第一节 精神分析理论
第二节 行为学习理论
第三节 皮层内脏相关理论
第四节 心理应激理论
第五节 神经生物学理论
[习题及答案]

第三章 心身疾病总论
[学习要求]
[重点内容]
第一节 从心身疾病到心身障碍
第二节 心身障碍的范围
第三节 心身疾病的诊断
第四节 心身疾病诊断性晤谈与功能检查
[习题及答案]

第四章 心身障碍诊治中心理评估的应用
[学习要求]
[重点内容]
第一节 常用心理测验
第二节 评定量表
第三节 心理测试在心身医学中的应用
第四节 精神科评估与会诊
[习题及答案]

第五章 心身障碍的治疗原则
[学习要求]
第一节 心身障碍的心理干预
第二节 心身障碍治疗中精神药物的使用原则
[习题及答案]

第六章 心血管心身疾病
[学习要求]
第一节 原发性高血压
第二节 冠心病
第三节 心脏神经症
第四节 心因性心律失常
[习题及答案]

第七章 呼吸系统的心身疾病
[学习要求]
第一节 支气管哮喘
第二节 慢性阻塞性肺病
第三节 过度换气综合征
[习题及答案]

第八章 消化系统心身疾病
[学习要求]
[重点内容]
第一节 消化性溃疡
第二节 炎症性肠病（溃疡性结肠炎和克罗恩病）
第三节 胃食管反流病
第四节 急性应激性溃疡
第五节 肠易激综合征
第六节 慢性胰腺炎
[习题及答案]

第九章 内分泌及代谢系统心身疾病
[学习要求]
[重点内容]
……
第十章 神经系统心身疾病
第十一章 终末期肾脏病人的心身问题
第十二童外科系统常见心理问题
第十三章 妇产科系统常见的心身问题
第十四章 皮肤科心身问题
第十五章 风湿病学的心身问题
第十六章 耳鼻喉科、眼科、口腔科心身问题
第十七章 肿瘤心身问题
第十八章 睡眠障碍
第十九章 心理因素相关生理障碍
第二十章 应激相关障碍

精彩书摘

　　（4）针对性原则：心身障碍心理干预手段的选择，应视心身障碍的种类不同、程度不同，以及不同个体心理特点的不同而决定。心理健康教育、支持疗法、环境控制、松弛训练、生物反馈、认知治疗、暗示或催眠疗法以及家庭疗法等均可选择使用。
　　（5）目标性原则
　　1）消除心理社会刺激因素。通过各项心理干预措施的实施，改变患者的认知方式，使其对事物（主要是应激源）的认知发生变化，以减轻焦虑、抑郁等情绪反应，在躯体治疗的共同作用下，缓解疾病的症状。
　　2）消除心理学病因。通过矫正患者的人格特征、认知方式、行为类型，或者改变患者的生活环境等，从根本上帮助患者消除心理病理学致病因素，逆转心身疾病的心理病理过程，直至向健康的方向发展。
　　3）消除生物学症状。通过心理治疗的技术与手段，改变患者的生物学过程，提高躯体素质，促进疾病的康复。
　　2.简述心理治疗的基本要素。
　　答：（1）治疗者必须是经过正规培训、掌握了一定的专业理论和技能、具有合法身份的专业人员。如果治疗者不具备一定的能力和条件，则不能承担心理治疗的工作，否则会对患者造成伤害。
　　（2）心理治疗要按一定的程序进行：心理治疗的程序包括治疗者对心理治疗实际操作过程的具体安排，如有专门的工作场所、预约制度、签订治疗协议、会谈的时间、治疗次数和付费方式等。
　　（3）心理治疗是建立在密切的治疗关系基础上的职业行为：所谓治疗关系是指在治疗者与患者之间为达到治疗目的而建立的一种密切的：有感情交流的职业性帮助关系。这种关系比临床其他领域中谈到的医患关系更具有特殊性和重要性。与药物治疗不同，心理治疗是一个人帮助人、人影响人的活动，是治疗师与来访者之间进行的人格碰撞，而技术的应用甚至都是次要的。一种稳定、深刻、信赖的治疗关系是治疗有效的重要因素。
　　（4）心理治疗要运用科学的心理学理论和技术：心理治疗是一项技术性很强的疗法，治疗者不能仅仅依赖人生经验、常识和帮助人的愿望进行一般的说教，而要以科学的心理学理论为指导进行规范化治疗，这包括有一套基本原理或概念构想，它能够解释症状形成的原因、心理变化的机制以及有相应的治疗技术。同时，心理治疗也是一门科学的艺术。在实际操作中，治疗者将自己的人格特征、人生经验和理论技术自然的融为一体，治疗者的理论素养在其心理活动的背景上起着潜在的指导作用，而技术性干预贯穿于双方交流互动的各个过程中。
　　（5）心理治疗的目的是通过引导患者对内心世界的探索、认识，适当的情绪宣泄和认知矫正，激起和维持其学习新经验和改变的愿望，增强自我效能感并促进其持续的自我成长，从而转变痛苦的、适应不良的心理、行为甚至躯体症状，恢复健全的心理、生理和社会功能。
　　3.简述心身疾病的心理治疗原则。
　　答：（1）信赖性原则：这一原则是指在心理治疗过程中，治疗者要以真诚一致、无条件的积极关注和通情与患者建立彼此接纳、相互信任的工作联盟，以确保心理治疗顺利进行。
　　（2）整体性原则：这一原则是指在心理治疗过程中，治疗者要有整体观念。患者的任何一种心理和行为问题都不是孤立的，总是和他整个身心活动联系在一起。
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前言/序言

　　《心身医学学习指导与习题集》是卫生部全国高等学校应用心理学专业规划教材《心身医学》的配套教材。该配套教材编写的目的是为学习心身医学课程的本科生、研究生及参加心理咨询师、心理治疗师考试人员提供一本有针对性的复习资料。
　　本书的编写以教材内容为基础，以章为单位，分为学习要求、重点内容和习题集（附参考答案）三个部分。其中学习要求包含本章要掌握、熟悉和了解的教材内容；重点内容以提纲的形式把教材内容进行概况和提炼，使学生在学习时能快速掌握重点内容；习题集包含名词解释、单选题（多选题）、填空题、简答题和论述题，各章习题集后列有各题型的参考答案，其中论述题只列出了答题要点。
　　《心身医学学习指导与习题集》由吉峰、潘芳主编，刘传新、方力群、余琳担任副主编，参编人员还有王贞、凤林谱、李奇、刘德祥、吴恺、吴海英、邵淑红、张德利、林实、周馨竹、唐峥华、谢玲。本书秘书由段熙明老师担任。
　　所有参编人员都是活跃在心理学教学一线的老师，他们都有多年的教学实践经验并有较高的学识、职称和教学成就，这其中有教授、博士、硕士生导师、博士生导师和教学名师等。在本书的撰写过程中，他们在完成各自繁忙的教学任务、科研任务、行政管理事务的同时，牺牲了自己的休息时间、节假日时间，保质保量地完成了本书稿，作为本书主编，我对他们的敬业精神表示钦佩，对他们辛勤的付出表示衷心的感谢！
　　本书在编写过程中，编者参考了大量国内外相关教材、著作，在此一并对其作者表示谢意。由于编者水平有限，不妥之处在所难免，衷心希望广大读者批评指正。
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