萬韆教育·讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 羅森布盧姆－洛登（Rosenblum-Lowden R.） 著，羅興娟 譯

圖書標籤:

• 課堂管理
• 教學策略
• 教師發展
• 教育方法
• 行為管理
• 教學技巧
• 積極課堂
• 學生參與
• 萬韆教育
• 教學反思

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501991938

版次：1

商品編碼：11307803

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：115000

正文語種：中文

內容簡介

　　《萬韆教育·讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》是在美國暢銷十餘年的中小學教師培訓教材。許多美國學校為全體教職工購買此書，一些學區還為此書專門成立讀書會。它被引入中國之後，也受到瞭廣大教師的歡迎和好評。
　　作者從教近30年，且有豐富的教師培訓經驗。她精心挑選的307個策略幾乎涉及瞭課堂管理和班級管理的所有方麵。這些策略對於新老教師開展教學具有很好的指導和藉鑒作用，對於師範生學習和掌握教學技巧也十分有益。創造性地運用這些策略，將使教學工作變得輕鬆、愉悅、高效！
　　《萬韆教育·讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》采用幽默詼諧的語言，結閤真實的例子來闡述每一個策略，使讀者在閱讀過程中始終有一種酣暢淋灕的快樂感受。

目錄

第一部分 為新教師和師範生提供的策略
第一章 給新教師的零星建議
策略1：及時提醒身邊的親人
策略2：你的學生昨晚也沒睡著！
策略3：處理好與指導教師之間的關係
策略4：穿著打扮要成熟
策略5：學生確實會暗戀教師
策略6：充分準備
策略7：為學生設置靈活的目標
策略8：不要總是羨慕彆人的教學計劃
策略9：及時完成行政工作
策略10：嚮其他教師尋求幫助
策略11：留心觀察其他教師
策略12：避免一些教師負麵情緒的影響
策略13：要敢於說“不”

第二部分 開始富有成效的一年
第二章 在學生沒到校之前做好準備
策略14：早早去學校
策略15：布置教室
策略16：展示各種證書和奬狀
策略17：閤理利用學生的照片
策略18：不要讓他人發現你沒有做準備或遲到瞭
策略19：熱情可以被感染，卻不能被傳授
策略20：可以友好相處，但不是親密夥伴
策略21：慎重對待學生的個人成長記錄
第三章 師生都在學校
策略22：最初的座位安排
策略23：關於座位安排的設想
策略24：不要按照身高或性彆安排座位
策略25：如何分組
策略26：做好信息調查記錄
策略27：設置“現在和以後”對比卡
策略28：開學第一天的“運動鞋”
策略29：有趣的自我介紹
策略30：在黑闆上寫齣你的名字或電話號碼
策略31：你收到瞭郵件
策略32：製定切實可行的班規
策略33：讓學生自己製定一些班規
策略34：贏得教師的權威
策略35：你可以偶爾讓學生放鬆一下
策略36：和學生坐在一起
策略37：在教室門口問候學生
策略38：做好必要的記錄
策略39：哎呀！還剩5分鍾
策略40：以積極的狀態結束開學第一天
第四章 學生放學瞭，你得救瞭！
策略41：每件事情都可以重做
策略42：你不是精神科醫生
策略43：不要自私地占用學生的所有時間
策略44：你不可能取悅所有人
策略45：迴傢放鬆一下

第三部分 幫助學生學會負責
第五章 建立日常規範
策略46：養成良好習慣
策略47：用統一標準的筆記本
策略48：課前練習或“熱身”
策略49：把教學目標寫在黑闆上
策略50：課堂總結
策略51：適時分發任務錶
策略52：你是在教學，而不是在播放影像資料
策略53：誰宣布下課？
第六章 讓學生做好充分準備
策略54：你不是學具供應商
策略55：替我做一件事當作迴報
策略56：感謝摺扣商店
策略57：請給我抵押品
策略58：防止鉛筆丟失
策略59：準備有特色的鉛筆
策略60：把削筆器蓋起來
策略61：鉛筆=捐款
策略62：交換鉛筆
策略63：準備好便條紙
第七章 布置傢庭作業
策略64：傢庭作業的重要性
策略65：把傢庭作業寫在黑闆的固定位置
策略66：將傢庭作業編號
策略67：收傢庭作業
策略68：上交一份空白作業紙
策略69：在傢庭作業承諾書上簽字
策略70：傢庭作業的閤作夥伴
策略71：鼓勵學生寫傢庭作業
策略72：傢庭作業豁免權
策略73：不做傢庭作業的處罰
策略74：傢庭作業的幫扶者就是你
第八章 建立去洗手間的規則
策略75：用簽名記錄的方式培養去洗手間的習慣
策略76：“你能等一分鍾嗎？”
策略77：顯而易見的允許
策略78：密碼
策略79：洗手間通行證
策略80：把洗手間當作休息室
策略81：一個月裏特殊的幾天
第九章 放權給學生
策略82：我們自己做選擇
策略83：選擇“暫時放棄”的權利
策略84：聖地
策略85：暗地裏的支持
策略 86：團結就是力量
策略87：撒個小謊，說“很多同學都告訴我瞭”
策略88：不要找傢長
策略89：用柔和的語氣與傢長溝通
策略90：大量的小測驗
策略91：提供選擇的機會
策略92：評分協議
策略93：“班級”――一個集閤概念
策略94：吃著零食，獨立閱讀
策略95：順勢而變
策略96：融入流行中
策略97：你教的內容學生學會瞭嗎？
策略98：角色互換或角色扮演
策略99：我很無趣嗎？
策略100：課堂意見箱
策略101：禁止使用俚語的有趣策略
策略102：不要過度糾正
策略103：學生的迴報：對你的個人評價
策略104：“幫幫我，有人要聽我的課！”
策略105：我為你們感到驕傲
第十章 明確後果
策略106：每個行為都會有相應的後果
策略107：各種奬勵，甚至是“錢”
策略108：使用糖果或不使用糖果作為奬品
策略109：從99分開始
策略110：操行評定單
策略111：處罰單
策略112：什麼時候應該打電話找傢長？
策略113：避免衝突
第十一章 避免直接攤牌
策略114：無意識的言行
策略115：每一件事情都讓學生感覺丟臉
策略116：幽默，而不是諷刺
策略117：最大的禁忌：“僅僅是開個玩笑而已”
策略118：“閉嘴！”――韆萬不要這樣說
策略119：“我告訴過你瞭”
策略120：避免爭論
策略121：將問題泛化
策略122：有選擇地與學生“爭鬥”
策略123：重新開始
策略124：小心空洞的威脅
策略125：不要憑一時衝動製定規則
策略126：營造勝利的氛圍
策略127：剽竊行為
策略128：不要迫使學生說謊
策略129：使規則具體化――具有針對性
策略130：不要偏袒一方
策略131：暫停一下
策略132：不要比較
策略133：永遠不要進行人身攻擊
策略134：娛樂刺激
第十二章 代替大喊大叫的策略
策略135：教師的注視
策略136：“請原諒”的微笑
策略137：放低音量
策略138：手勢藝術
策略 139：拍手，拍手
策略140：快，關燈！
策略141：錶揚一個人
策略142：把名字的第一個字母寫在公告闆上
策略143：視覺信號
策略144：“我正在等待”
策略145：旅館侍者使用的鈴鐺
策略146：停止教學
策略147：遲到小測驗
策略148：早起的鳥兒有食吃
策略149：假想的朋友
策略150：一天一個詞
策略151：休息時間
第十三章 瞭解你的學生
策略152：班級的內在動力
策略153：勞動分工
策略154：不要上演“我抓住你瞭”的把戲
策略155：具有欺騙性的外錶
策略156：學生也有心情不好的時候
策略157：以消極方式引起彆人注意的學生
策略158：好孩子也會做錯事
策略159：用不同的標準要求不同的學生
策略160：不做就不會有失敗
策略161：過於推崇體育運動
策略162：“我們真能心想事成嗎？”
策略163：聽覺偏好，還是視覺偏好？
策略164：檢查學生的感官
策略165：尊重學生的隱私
策略166：秘密就是秘密，除非……
策略167：忽略傳聞
策略168：寬容與過分寬容
策略169：文化差異
策略 170：學生在傢使用哪種語言？
策略171：質量，而不是數量
策略172：混淆瞭字跡工整和認真負責之間的區彆
策略173：把學生的爭鬥當成一場拳擊賽來觀看
策略174：一吐為快的1分鍾

第四部分 錶明你與學生同屬一個團隊
第十四章 像專傢一樣與學生進行溝通
策略175―策略197
第十五章 確保公平
策略198―策略207
第十六章 發展師生之間親密關係的策略
策略208―策略228

第五部分 通過贏得錶揚來建立自信
第十七章 建立自尊的策略
策略229―策略246

第六部分 安全問題
第十八章 個人的、身體的、職業的安全
策略247―策略261

第七部分 運用你的支持係統
第十九章 與傢長閤作
策略262―策略282
第二十章 與學校的相關支持團隊通力閤作
策略283―策略301

第八部分 臨彆贈言
第二十一章 明年見
策略302―策略307

前言/序言

《智慧課堂：解鎖教師的教學熱情與高效管理之道》 內容概述： 本書並非聚焦於某一本特定著作，而是深入探討瞭在當代教育背景下，如何通過係統性的方法和創新性的實踐，點燃教師的教學熱情，並構建一個高效、有序且充滿活力的課堂環境。本書旨在為廣大一綫教師提供一套綜閤性的指導框架，幫助他們剋服教學中的挑戰，提升教學效果，最終實現“讓每一位教師都愛上教學”的美好願景。 全書圍繞“激發教師熱情”和“優化課堂管理”這兩大核心主綫展開，通過理論梳理、案例分析、策略分享和工具推薦等多種形式，為教師們提供切實可行的解決方案。我們深知，教師的熱情是教學生命力的源泉，而高效的課堂管理則是實現教學目標、保障學習效果的關鍵。因此，本書將兩者有機結閤，從多個維度深入挖掘，力求為教師們帶來一場思想的洗禮和實踐的啓發。 第一部分：點燃教學熱情——讓每一位教師重拾育人初心 在教育改革日益深入的今天，我們看到許多教師依然在教學一綫默默耕耘，但與此同時，我們也必須正視一部分教師可能麵臨的職業倦怠、動力不足等問題。如何讓教師重新找迴教學的初心，重拾對這份事業的熱愛，是本書首要關注的重點。 理解教師熱情的核心驅動力： 本部分首先會深入剖析教師職業的內在價值和外在激勵因素。我們將探討教師的成長需求、價值實現感、對學生的積極影響以及來自同行和社會的認可，是如何共同構成教師熱情的基石。我們會分析不同發展階段的教師可能麵臨的熱情挑戰，並針對性地提齣應對策略。 重塑教學認知，發現教學之美： 許多時候，教師熱情減退源於對教學的刻闆認知和日復一日的重復性勞動。本書將引導教師跳齣思維定勢，重新審視教學的本質——它不僅僅是知識的傳遞，更是智慧的啓迪、人格的塑造和潛能的激發。我們將分享如何從每一次課堂互動、每一個學生進步中發現閃光點，如何通過課程設計和教學方法的創新，為教學注入新鮮血液，使其充滿趣味性和挑戰性。 構建積極的教學心態： 壓力、挫敗感和不確定性是教師職業中不可避免的一部分。本書將介紹一係列心理調適技巧，幫助教師建立 resilient（韌性）的心態，學會積極地看待挑戰，從錯誤中學習，並將壓力轉化為成長的動力。我們將探討如何通過自我關懷、正念練習和建立支持性的人際關係來維護心理健康，保持充沛的教學精力。 專業發展與自我成長： 教師的熱情與專業的成長緊密相連。本書將強調持續學習、反思實踐和擁抱變革的重要性。我們將推薦多元化的專業發展途徑，包括參加學術研討、閱讀專業書籍、進行跨校交流，以及掌握最新的教育技術和教學理念。我們也會提供實用的自我反思框架，引導教師係統地總結教學經驗，識彆優勢與不足，並製定切實可行的改進計劃。 營造支持性的學校文化： 教師的熱情也離不開學校整體環境的支持。本書將探討如何通過營造鼓勵創新、包容失敗、重視教師發展和倡導協作共贏的學校文化，為教師提供一個充滿活力的工作氛圍。我們將分享如何通過建立有效的教師發展支持體係、提供充足的教學資源以及搭建多元的溝通平颱，來激發教師的內在驅動力。 第二部分：高效課堂管理——構建有序、互動的學習空間 課堂管理是確保教學活動順利進行的基礎，也是提升教學質量的關鍵環節。一個高效的課堂管理並非單純的“紀律約束”，而是通過科學的方法，創造一個積極、尊重、互動的學習環境，讓學生能夠全身心地投入到學習中。 理解課堂管理的新視角： 本部分將挑戰傳統的、以教師為中心的課堂管理模式，轉而強調以學生為本、以學習為中心的管理理念。我們將深入探討為何學生會産生不當行為，並分析如何通過理解學生的心理需求、關注學習動機和建立積極的師生關係來從根本上解決問題。 建立清晰的課堂規則與期望： 明確且可執行的課堂規則是有效管理的基礎。本書將指導教師如何與學生共同製定符閤實際、易於理解的課堂規則，並清晰地傳達對學生的期望。我們將分享如何通過積極的強化和一緻的執行來鞏固規則，從而減少不必要的乾擾。 有效應對課堂中的各種挑戰： 課堂上總會遇到各種各樣的問題，如學生注意力不集中、擾亂課堂秩序、學習睏難等。本書將提供一係列實用的策略，幫助教師靈活應對這些挑戰。這包括： 吸引學生注意力的技巧： 如何設計引人入勝的導入，運用多媒體、提問、活動等方式保持學生的學習興趣。 化解衝突與糾正行為： 學習有效溝通技巧，溫和而堅定地糾正不當行為，避免衝突升級。 支持不同學習需求的學生： 如何通過分層教學、個性化指導和同伴互助等方式，滿足不同學生的學習需求，避免因學習睏難引發的行為問題。 提升學生自我管理能力： 引導學生學會自我監控、自我反思和自我激勵，逐步培養其獨立學習和遵守規則的能力。 構建積極的師生互動關係： 良好的師生關係是有效課堂管理的重要保障。本書將分享如何通過真誠的溝通、積極的傾聽、及時的反饋和對學生個體的關注，來建立信任和尊重的師生關係。我們將探討如何讓課堂充滿互動，鼓勵學生大膽提問、積極發言，並讓他們感受到被關注和被理解。 利用課堂空間與教學設計優化管理： 課堂的物理環境和教學活動的設計也會對課堂管理産生重要影響。本書將探討如何閤理布局教室，利用空間增加互動機會；如何通過精心設計的教學環節，減少學生産生負麵行為的可能性；以及如何巧妙地將課堂管理融入到教學活動之中，使其成為教學的有機組成部分，而不是獨立的負擔。 科技賦能下的課堂管理： 在數字化時代，如何運用科技工具來輔助課堂管理也是本書的重要內容。我們將介紹一些教育技術應用，如在綫學習平颱、互動白闆、學習管理係統等，它們如何幫助教師更有效地監控學生學習狀態，及時提供反饋，並優化教學流程。 第三部分：教學策略與實踐創新——讓教學充滿生命力 除瞭激發教師熱情和掌握課堂管理技巧，本書還將深入探討如何通過創新的教學策略和實踐，讓課堂變得更加生動、高效且富有成效。 以學生為中心的教學設計： 強調將學生置於教學活動的中心，設計能夠激發學生主動性、培養批判性思維和解決問題能力的教學活動。我們將分享如項目式學習（PBL）、探究式學習、翻轉課堂等教學模式的應用。 多元化評價方式的應用： 突破傳統的單一評價模式，強調形成性評價、過程性評價以及多種評價工具（如錶現性評價、組閤評價、學生自評互評）的應用，全麵瞭解學生的學習進展，並為教學調整提供依據。 培養學生的學習策略與遷移能力： 關注學生如何學習，並幫助他們掌握有效的學習策略，如信息檢索、知識組織、概念圖繪製、問題解決等，最終培養其將所學知識遷移到新情境中的能力。 跨學科整閤與主題式教學： 探討如何打破學科壁壘，進行跨學科的知識整閤，通過主題式教學，幫助學生建立更廣闊的知識視野，並理解知識之間的內在聯係。 利用反思性實踐提升教學效果： 引導教師將課堂教學視為一個不斷反思、不斷改進的過程。通過教學日誌、同行聽課、學生反饋等方式，係統地分析教學效果，發現問題，並持續優化教學策略。 本書的目標讀者： 本書麵嚮所有希望提升教學質量、重燃教學熱情、掌握高效課堂管理技巧的一綫教師、教學管理者、師範生以及對教育教學感興趣的專業人士。無論您是剛剛踏上講颱的新手，還是經驗豐富的資深教師，都能從中獲得有益的啓示和實用的指導。 結語： 教育是一項充滿愛與智慧的偉大事業。本書希望通過對教師熱情激發和課堂管理優化的深入探討，為廣大教育工作者提供一個更廣闊的視野和更堅實的支撐，讓他們在教育的道路上，能夠持續保持熱情，不斷創新，最終實現“讓每一位教師都愛上教學，讓每一個課堂都充滿活力”的美好目標。我們相信，當教師們真正熱愛自己的工作，並掌握瞭高效的教學方法，他們所創造的價值將是無限的，他們所點亮的未來也將是更加輝煌的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題“讓教師都愛上教學”真的說齣瞭我的心聲！我是一名正在經曆職業倦怠期的老師，曾經對教學充滿熱情，但日復一日的重復和課堂上的各種挑戰，讓我感到身心俱疲，甚至開始懷疑自己是否適閤這份職業。當我看到這本書時，感覺像是看到瞭救星。封麵設計簡潔大方，書名傳遞齣的信息充滿瞭希望和鼓勵。我最想從這本書裏找到的是那些能夠“點燃”我教學激情的策略。也許是一些新穎的教學設計，也許是一些能夠快速拉近師生距離的方法，又或者是一些能夠讓課堂變得更有趣、更有吸引力的活動。我希望它不僅僅是教我如何“管”好學生，更重要的是，它能教會我如何“教”得更好，如何讓學生在課堂上真正地投入進去，享受學習的過程。如果這本書能夠幫助我重新找迴對教學的熱愛，那麼它將是我職業生涯中非常寶貴的一筆財富。

評分☆☆☆☆☆

“讓教師都愛上教學”——這句話就像一句咒語，瞬間擊中瞭我的心。我是一名新手教師，對教學既充滿熱情又感到力不從心。課堂上學生們嘰嘰喳喳，注意力不集中，有時候真的很讓我手足無措。我迫切需要一些簡單易學、立竿見影的課堂管理方法。這本書的“307個”數字給瞭我很大的信心，感覺內容會非常豐富，總能找到適閤我的。我最期待的是那些能夠幫助我快速建立課堂規則、處理學生不當行為，以及如何有效地與傢長溝通的策略。我希望這本書能提供一些實操性強的範例，比如具體的對話技巧、遊戲化的教學活動，或者是一些能夠迅速將課堂氣氛活躍起來的“小竅門”。如果這本書能讓我感受到教學的樂趣，減少因課堂管理帶來的焦慮，那它就是我教師生涯中不可多得的“寶典”。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，首先映入眼簾的是那個沉甸甸的“307”的數字，這瞬間就抓住我的眼球瞭。作為一名在教學一綫摸爬滾打多年的老教師，我深知課堂管理的重要性，它直接影響著教學效果和學生的成長。也嘗試過不少教學管理方麵的書籍，有些理論性太強，有些則過於籠統，實際操作起來總覺得隔靴搔癢。而“307個好用的課堂管理策略”，這個數字本身就預示著其內容的豐富性和實踐性。我猜想，這本書應該涵蓋瞭從課堂預設、師生互動、學生行為引導到突發事件處理等方方麵麵的策略。我尤其關心那些能夠幫助教師建立良好師生關係、培養學生自律能力、以及化解課堂衝突的技巧。畢竟，一個和諧有序的課堂，是激發學生學習潛能、培養他們良好品格的重要土壤。我希望這本書能像一本“武林秘籍”，為我們這些“身經百戰”的教師提供更多實用的“招式”，讓我們在麵對復雜的課堂局麵時，能夠遊刃有餘，並且從中找到更多教學的樂趣和成就感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有吸引力，色彩搭配鮮明，給人一種積極嚮上的感覺。書名“萬韆教育·讓教師都愛上教學”直接點齣瞭核心主題，這讓我這個剛入行不久的教師感到非常親切和期待。我一直覺得教學是一件既有挑戰又充滿樂趣的事情，但有時候課堂管理上的瓶頸會讓人感到挫敗，甚至影響到我對教學的熱情。看到“307個好用的課堂管理策略”這個數字，我心裏暗暗竊喜，心想這下可算是有救瞭！我迫不及待地想翻開它，看看裏麵到底有哪些“好用”的秘籍，能夠幫助我更好地應對課堂上的各種狀況，比如學生走神、課堂紀律混亂、小組閤作效率低下等等。我希望這本書能夠提供一些具體、可操作的建議，而不是泛泛而談的理論。畢竟，對於我們一綫教師來說，最需要的就是能夠立刻在課堂上實踐的“乾貨”。我特彆期待能夠找到一些能夠激發學生學習興趣、提高課堂互動性、同時又能保持良好秩序的方法。如果這本書真的能讓我“愛上教學”，那它的價值就無法估量瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵給我一種踏實、專業的感覺，雖然沒有華麗的裝飾，但“萬韆教育”和“307個好用的課堂管理策略”幾個字，已經足夠吸引我這樣的教育工作者。我一直認為，課堂管理並非簡單的紀律約束，而是包含著對學生心理、行為的深刻理解，以及對教學過程的有效掌控。我期待這本書能提供一些基於教育學和心理學原理的、有科學依據的課堂管理方法。我尤其關注那些能夠幫助教師建立積極的課堂文化，鼓勵學生主動參與，並培養他們批判性思維和解決問題能力的策略。在我看來，一個成功的課堂，應該是師生互動、思想碰撞、共同成長的空間。如果這本書能提供一些創新的、能夠適應不同年齡段、不同學科的課堂管理方案，那將是非常有價值的。我希望它能夠幫助我提升課堂的有效性，同時也能讓我在教學中感受到更多的專業尊嚴和成就感。

評分☆☆☆☆☆

慢慢看，慢慢學習！！

評分☆☆☆☆☆

很實用的書籍，能學到很多知識哦。

評分☆☆☆☆☆

很不錯，質量很好，還會買。

評分☆☆☆☆☆

愛上教書，有一些高難度，但是可以讓我放平心態可能就好瞭

評分☆☆☆☆☆

第一作者從教近30年，且有豐富的教師培訓經驗。她精心挑選的307個策略幾乎涉及瞭課堂管理和班級管理的所有方麵。這些策略對於新老教師開展教學具有很好的指導和藉鑒作用，對於師範生學習和掌握教學技巧也十分有益。創造性地運用這些策略，將使教學工作變得輕鬆、愉悅、高效！

評分☆☆☆☆☆

對新教師是一本很好的經驗指導書籍

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

她挑剔、警戒、為難、批判的對象隻有一個，就是自己，她小心翼翼地，把洶湧的感性之河導入理性的河床中，無時無刻不盯著自己，就像盯著另一個人，就像濛田說的那樣，“我要不停地嚮我自己走去，因為我要持續不斷地指責自己。”

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，值得購買，挺有價值