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编辑推荐

　　一、超过《古文观止》、《古文辞类纂》的古文选读本。

　　《古文观止》，由于它是供学塾使用的读本，故而所选文章偏重文彩，偏重通俗，缺少一种学术的厚重和大文化的广博。《经史百家杂钞》，在网罗文献的广博上和选文思想的学术底蕴上，无疑都是超过了《古文观止》的，而所选许多文章的可读性和观赏性，也是并不亚于《古文观止》的。《古文辞类纂》，注重辞章，较偏重对古文的研读、模习和应用。《经史百家杂钞》，力求选文与政事结合，使读者通过对文章的学习，了解历代的治乱兴衰、典章文物、学术思想和经国济民之道。

　　二、毛泽东盛赞《经史百家杂钞》的原因。

　　毛泽东认为，国学的内容，包括“道”与“文”两个方面。毛泽东之所以把《杂钞》作为研习国学的入门书，其重要原因之一，就是因为《杂钞》中包含了“道”与“文”两个方面的文章。年轻时代的毛泽东已胸怀大志，投身政治，之所以看中《杂钞》，是因为他不仅仅着眼于辞章，更重要的是以一种政治家的眼光来评论和称赞。

内容简介

　　《经史百家杂钞》是曾国藩编纂的一部古文精华集，共二十六卷，分论著、词赋、序跋、诏令、奏议、书牍、哀祭、传志、叙记、典志、杂记十一类，所录文章上起先秦，下讫清代。成书以后，从清末到民国，在社会上流传很广，影响较大，是继吴楚材、吴调侯叔侄编选的《古文观止》、姚鼐《古文辞类纂》之后的又一部有名的古文选读本。

　　此次出版简体横排标点本，系以《经史百家杂钞》现存各刻本中文字较为精审的光绪二年传忠书局刊本为底本，校以上海会文堂石印本，除底本明显有误的字词，根据其所出著作的现代通行点校本进行了校改外，多数保留了原貌。对其中一些名篇中的文字问题，也吸收了学术界的一些研究成果，订正了原书中存在的一些文字错误，以保证本书的史实可靠性和文字准确性。底本中卷首原有曾国藩“序例”，本次也予以保留。对底本中各卷以双行小字注文存在的曾氏评语，本次仍保留在原位置，改用仿宋字单行排列，以便全书眉目清晰。

作者简介

　　曾国藩（1811—1872），初名子城，字伯涵，号涤生，谥文正。晚清第一中兴名臣，湘军的创立者和最高统帅，后世曾誉为“千古第一完人”，被梁启超称为立功、立德、立言三不朽。曾国藩1811年生于湖南长沙府湘乡（今娄底市双峰县），1838年考中进士，从此开始了辉煌的仕途生涯，曾官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士、一等毅勇侯，是清朝历史上汉族文人为官的最高峰，谥号“文正”即为清朝文官的最高谥号。曾国藩一生以创立湘军、开启中国近代洋务运动以及在识人用人方面的卓越成就而为世人所熟知。毛泽东曾说：“予于近人，独服曾文正。”表达出对这位同乡的推崇之情。

目录

上册
序例
卷一·论著之属一
卷二·论著之属二
卷三·词赋之属上编一
卷四·词赋之属上编二
卷五·词赋之属上编三
卷六·词赋之属下编一
卷七·词赋之属下编二
卷八·序跋之属一
卷九·序跋之属二
卷十·诏令之属
卷十一·奏议之属一
卷十二·奏议之属二
卷十三·奏议之属三

下册
卷十四·书牍之属一
卷十五·书牍之属二
卷十六·哀祭之属
卷十七·传志之属上编一
卷十八·传志之属上编二
卷十九·传志之属上编三
卷二十·传志之属下编一
卷二十一·传志之属下编二
卷二十二·叙记之属一
卷二十三·叙记之属二
卷二十四·典志之属一
卷二十五·典志之属二
卷二十六·杂记之属

精彩书摘

　　快快而亡者，怒也：察察而残者，忮也：博而穷者，訾也：清之而俞浊者，口也：豢之而俞瘠者，交也：辩而不说者，争也：直立而不见知者，胜也：廉而不见贵者，刿也：勇而不见惮者，贪也：信而不见敬者，好□行也。此小人之所务而君子之所不为也。以上美德中亦有取辱之端。
　　斗者，忘其身者也，忘其亲者也，忘其君者也。行其少顷之怒而丧终身之躯，然且为之，是忘其身也：室家立残，亲戚不免乎刑戮，然且为之，是忘其亲也：君上之所恶也，刑法之所大禁也，然且为之，是忘其君也。忧忘其身，内忘其亲，上忘其君，是刑法之所不舍也，圣王之所不畜也。乳彘触虎，乳狗不远游，不忘其亲也。人也，忧忘其身，内忘其亲，上忘其君，则是人也而曾狗彘之不若也。
　　凡斗者，必自以为是而以人为非也。己诚是也，人诚非也，则是己君子而人小人也，以君子与小人相贼害也。忧以忘其身，内以忘其亲，上以忘其君，岂不过甚矣哉！是人也，所谓“以狐父之戈□牛矢”也。将以为智邪？则愚莫大焉。将以为利邪？则害莫大焉。将以为荣邪？则辱莫大焉。将以为安邪？则危莫大焉。人之有斗，何哉？我欲属之狂惑疾病邪，则不可，圣王又诛之。我欲属之鸟鼠禽兽邪，则不可，其形体又人，而好恶多同。人之有斗，何哉？我甚丑之！以上好斗取辱。
　　有狗彘之勇者，有贾盗之勇者，有小人之勇者，有士君子之勇者。争饮食，无廉耻，不知是非，不辟死伤，不畏众强，侔侔然唯利饮食之见，是狗彘之勇也。为事利，争货财，无辞让，果敢而振，猛贪而戾，侔侔然唯利之见，是贾盗之勇也。轻死而暴，是小人之勇也。义之所在，不倾于权，不顾其利，举国而与之不为改视，重死持义而不桡，是士君子之勇也。
　　□鲜者，浮阳之鱼也，胜于沙而思水，则无逮矣。挂于患而欲谨，则无益矣。自知者不怨人，知命者不怨天，怨人者穷，怨天者无志。失之己，反之人，岂不迁乎哉！
　　荣辱之大分，安危利害之常体：先、义而后利者荣，先利而后义者辱：荣者常通，辱者常穷：通者常制人，穷者常制于人。是荣辱之大分也。材悫者常安利，荡悍者常危害：安利者常乐易，危害者常忧险：乐易者常寿长，忧险者常夭折。是安危利害之常体也。
　　夫天生蒸民，有所以取之。志意致修，德行致厚，智虑致明！是天子之所以取天下也。政令法，举措时，听断公，上则能顺天子之命，下则能保百姓，是诸侯之所以取国家也。志行修，临官治，上则能顺上，下则能保其职，是士大夫之所以取田邑也。循法则、度量、刑辟、图籍，不知其义，谨守其数，慎不敢损益也，父子相传，以持王公，是故三代虽亡，治法犹存，是官人百吏之所以取禄秩也。孝弟原悫，轲录疾力，以敦比其事业，而不敢怠傲，是庶人之所以取暖衣饱食，长生久视，以免于刑戮也。饰邪说，文奸言，为倚事，陶诞、突盗，惕、悍、侨、暴，以偷生反侧于乱世之间，是奸人之所以取危辱死刑也。其虑之不深，其择之不谨，其定取舍桔慢，是其所以危也。
　　材性知能，君子小人一也。好荣恶辱，好利恶害，是君子小人之所同也，若其所以求之之道则异矣。小人也者，疾为诞而欲人之信己也，疾为诈而欲人之亲己也，禽兽之行而欲人之善己也。虑之难知也，行之难安也，持之难立也，成则必不得其所好，必遇其所恶焉。故君子者，信矣，而亦欲人之信己也：忠矣，而亦欲人之亲己也：修正治辨矣，而亦欲人之善己也。虑之易知也，行之易安也，持之易立也，成则必得其所好，必不遇其所恶焉。是故穷则不隐，通则大明，身死而名弥白，小人莫不延颈举踵而愿日：“知虑材性，固有以贤人矣。”夫不知其与己无以异也。则君子注错之当，而小人注错之过也。故孰察小人之知能，足以知其有馀，可以为君子之所为也。譬之越人安越，楚人安楚，君子安雅。是非知能材性然也，是注错习俗之节异也。仁义德行，常安之术也，然而未必不危也：污侵、突盗，常危之术也，然而未必不安也。故君子道其常而小人道其怪。以上言荣辱在人之自取，材性、智能本同，因注错异而荣辱亦殊。
　　……

前言/序言

　　中华民族五千年历史孕育了优秀的中华文化，产生了大量优秀的经典著作。对于中国人，特别是对于当代读者来说，在浩瀚的优秀文化海洋里，哪些是最基本的，哪些是最经典的？换句话说，作为一个中国人最应该知晓、阅读的基本书是什么？作为一个中国家庭最应该拥有并收藏的经典是什么？
　　多年来，中华书局一直致力于向广大读者提供优秀传统文化经典读本，推出的《史记》、《资治通鉴》等白文普及本图书受到了读者的欢迎和好评。在此基础上，中华书局编辑部推出“中华经典普及文库”。
　　本套文库有三个特点。第一是经典。入选本文库的都是我国优秀传统文化中的精品，是经史子集中的顶峰，堪称“经典中的经典”。如列“二十四史”之首，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，又如被称为中国传统文化核心的“四书五经”等。第二是精品。中华书局成立一百多年来，以弘扬优秀传统文化为己任，出版了大批由国内一流学者精心校勘整理而成的传统典籍。本套丛书或以中华书局原整理本为底本，或约请著名学者精加整理，从而保证了其学术可靠性、文字准确性，堪称质量上乘的版本。第三是方便。对于广大读者来说，本书最大的特点是阅读方便。众所周知，古代图书中涉及大量古代的人名、地名、书名，即便是专业研究人员，也不是很容易识别的。因此本书保留了古籍整理图书人名、地名下加专名线（——），书名下加波浪线（～）的做法，使读者一目了然，不会因为不熟悉这些专有名词而误读、错读。另外，为了保证阅读的连贯性，删除了原整理本中的古注、校勘记及不便当代读者阅读的部分。可以说，本套丛书是方便现代读者阅读经典巨著的较好的白文普及本。
　　热忱希望广大读者对这套文库提出批评建议，以便于我们加以改进，将这套旨在为中国人提供基本书的文库编辑好，出版好。
　　中华书局编辑部
　　2013年3月

中华经典普及文库：经史百家杂钞（套装共2册） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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京东很给力。

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好好好好好好好好好好

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好书，值得慢慢品读，思考人生必备好书...

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中华书局的纯文言文，是权威版本。

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会哈更会哈更好会哈更会哈更哈哈哈哈哈哈哈哈

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看起来不错希望好用，大家试试看吧

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那么，四纲是什么呢？就是在“明明德”、“亲民”、“止于至善”之上，一个最重要的前提“道”字，也可以说是大学之道的“大道”。详细的理由，待我们慢慢地“明辨”。但可以从“以经注经”的原则去探讨，只要从《大学》开头两段的本文中，就可看出来事实俱在。本文中不是明明白白地写出“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”吗？所以“大道”或道，才是首纲。

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很好的入门书，学习的方法路径

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