一个独立教师的语文之旅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郭初阳 著

图书标签:

• 语文教学
• 独立教师
• 教育随笔
• 教学反思
• 教师成长
• 教育经验
• 中小学语文
• 个人发展
• 教育思考
• 教学实践

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549541607

版次：1

商品编码：11400525

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-02-01

用纸：胶版纸

页数：254

字数：240000

正文语种：中文

编辑推荐

　　十七载教学探索，重构语文精神；
　　五年独立执教生涯，践行教学勇气。
　　教育是一种专业，教师的职业素养与敬业精神，一面呈现于课堂，一面凝结成文章，《一个独立教师的语文之旅》是郭初阳近年来的评论结集。内容包括了学科建设、教材批评、教师身份的思考，以及非学校化教育的探索。
　　这位全国课堂教学大赛得主，弃体制而成为独立教师，步履坚定地走在越来越广阔的教育自由中。

内容简介

　　师生是幸运的同路人，教师是平等者中的首席，课堂是向着真理直跑的旅程。
　　在某种程度上，独立教师与独立候选人是相似的，都得把自己完全地敞开，摆在社会公众谣前。
　　语文教师就是这样一个普通劳动者，他耐心，勤恳，勇敢，不抱怨，不谦虚，也不骄傲，乐于倾听，拥有普通的生活，更重视精神生活。他仿佛一个手工业者，他的榜样是斯宾诺莎。

作者简介

　　郭初阳（1973-），杭州人，任教于越读馆，追求有趣、有料、有种的语文课堂。著有《言说抵抗沉默》、《颠狂与谨守》、《大人为什么要开会》等。《一个独立教师的语文之旅》是郭初阳的首部教育随笔，记录了作者对语文教育十七年来的独立探索和实践。

内页插图

目录

序 瘦的郭初阳，瘦的语文课堂

第一章 爱杀柴桑隐
性教育和死亡教育，是我们当前教育的两大缺失。漠视性教育，让人不懂得去爱自己的伴侣，影响的是今后的婚姻；漠视死亡教育，让人不懂得此生为人的珍贵与短暂，造成个体对生活的冷漠和生命的轻视。

《致女儿的信》：一次并不成功的性教育
望眼欲穿性教育
我对范美忠文章的看法，兼谈死亡教育
死亡教育问答录
问答录：传播、行动、改变
第二章 名溪近讼庭
《祭十二郎文》作为中国典型朝代的典型文人作品，暴露了中国人典型的缺陷：情感失控，依赖感，借他人来确定自己，垂直型的家庭结构（只重父子／母子，不重夫妻关系），遇挫折自暴自弃……孙隆基写于1983年的那句话，总是如丧钟，鸣响不已——
不论“现代化”与否，中国“人”被设计的方式是否根本上有问题？

与性无关的纯洁——读《第一次抱母亲》
从濒死五阶段看《祭十二郎文》
陈情表？残肢令！
不意老山之中，有此嫩妇
尴尬的孔孟——大陆现行中小学教材中的中国文化原典
古书绝对的不可读，倘若是强迫的令读
语文背后的思想迷局
第三章 扫沙开野步
生活与文学有着各自的原则：生活要尽量计算成本与收益，坚持精力节省原则；文学要尽量使人恢复对生活的敏感，“使石头显出石头的质感”，坚持陌生化原则。两条原则，前者要求节约时间、创造财富；后者要求延长时间、醒觉生命。

牛尾巴为什么要翘起来？——评《画家与牧童》
谎话说不圆——我看《盲孩子和他的影子》
……
第四章 摇舸出闲汀
第五章 宿简邀诗伴
第六章 余花在酒瓶

精彩书摘

　　五、现代社会的性观念
　　传统的爱情观里，性的目的就是为了生殖，与生殖无关的性活动即为罪恶，需要限制，这便是苏霍姆林斯基“性欲灾祸论”的立论基础。所以在他的童话故事里，那对男女一定是子孙满堂的，“几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏……”而现代社会的普遍看法是，性固然有生殖的功能，但还有与生殖完全无关的其他功能：性愉悦本身的价值、自尊和自我身份认同、接纳或拒绝的交流功能。现代社会肯定人类繁殖的必要，也充分肯定了性在生殖之外的多重价值。
　　传统的爱情观还主张，性活动必须扎根于深厚的个人情感，这样可以为女孩在异性恋关系中免受剥削、伤害而提供保护。没有深厚感情的男子，往往是危险的。在传统的爱情学家眼里，女孩子都是小红帽，凡是她所遭遇的，都是毛茸茸的色狼。这个观念先人为主地认为，男性的性与女性的性相比，前者更为粗暴，更不负责任，正如苏霍姆林斯基“男性危险观”里所描述的那样。然而，这样的描述并不符合实情，在现代社会里，“男性的性”与“女性的性”同样需要保护，尤其对于青春期少年而言。这种观念的另一种危险在于把“神就是爱”本末倒置，在课文里的表达就成了“爱情，它高于上帝”②——每一种人类之爱到达巅峰时，常常会自我加冕神圣的权威，爱国主义如此、民族主义如此、爱情也是如此，一定得警惕这种貌似上帝的声音，当记得C.S.路易斯的告诫：“爱情一旦受到毫无保留的尊崇和无条件的遵从，就会变成魔鬼。”①
　　好的教育并不无限拔高爱情，只是尊重、温柔地对待青春期，了解“青春期前后对爱情的追寻，兴趣常常不在性交”。②成长生活中的每个经验都很重要，不可以贬辱与恐吓的方式，仅仅为了防止青春期的性行为，就破坏了他们对世界谨慎而合理的发问、探寻与梦想，残忍地击碎了他们光彩隐现的美好而敏感的心。
　　不妨回忆一下茨威格笔下那个同样年龄的女孩，她的心紧张得像根琴弦，心上人一出现，它就颤个不停，“你的什么事情我都知道，我知道你的每一个生活习惯，认得你的每一根领带、每一套衣服……我从十三岁到十六岁，每一小时都是在你身上度过的。啊，我干了多少傻事啊！我亲吻你的手摸过的门把，我偷了一个你进门之前扔掉的雪茄烟头，这个烟头我视若圣物，因为你的嘴唇接触过它。晚上我上百次地借故跑下楼去，到胡同里去看看你哪间屋里还亮着灯光，用这样的办法来感觉你那看不见的存在，在想象中亲近你……”③
　　这个典型的例子，很好地说明了青春期的世界总是小题大做，在成年人毫不留意的现实中闪烁着只有自己知道的爱情的微光，对男孩和女孩来说，在乎的是感觉：轻柔的触摸、迅速的一瞥、偷闲的时刻、秘密的梦想、诗歌创作、给杂志上半真半假的讨论回信、欣赏地下乡愁蓝调……这些微小的事件，都可以用来营建空中楼阁，构建属于他们自己的亲密关系。
　　……

前言/序言

《一个独立教师的语文之旅》 内容简介 在一个日益被标准化和模式化吞噬的教育领域，总有那么一束光，穿透迷雾，照亮一条别样的道路。本书并非一本刻板的教案汇编，也不是一套僵化的教学理论阐述，而是一位独立语文教师，怀揣着对语言文字的热爱与敬畏，在日复一日的教学实践中，探索、成长、反思与创造的真实写照。它记录的，是一场关于语文教学的静默而深刻的跋涉，是一次对教育本质的孜孜不求的叩问。 一、初遇与初心：教育的种子在心中萌芽 每一个教育者，或许都曾有过一个简单而纯粹的愿望：点亮学生心中对知识的渴望，引导他们看见更广阔的世界。作者也不例外。在踏上讲台的那一刻，心中澎湃的并非对某种教学方法的精通，而是对语文这门学科独特魅力的深深迷恋。语文，不仅仅是字词句篇的堆砌，更是思想的载体，情感的桥梁，文化的根脉。从最初的懵懂与青涩，到日后对教学的深度理解，这之间，是一段关于初心如何被现实打磨、又如何在新认知中重塑的艰难而充满力量的历程。 本书将带领读者回溯那段最初的时光，感受一名年轻教师如何在有限的资源和规则下，凭借着一股初生牛犊不怕虎的闯劲，尝试用自己的方式去理解和教授语文。这里没有高屋建瓴的宏大叙事，只有最朴素的教育情怀，以及在平凡课堂中闪烁的微光。作者会细致描绘自己如何从一个被动接受的“执行者”，逐渐转变为一个主动探索的“思考者”，如何在每一次的备课、授课、批改中，挖掘语文更深层次的价值。 二、课堂的实践与探索：拨开迷雾，寻觅真意 教育最迷人的地方，在于它的不确定性与可能性。每一个学生都是一个独特的个体，每一堂课都是一场独特的相遇。作者深知，脱离了学生个体的课堂，便失去了生命力。因此，本书的重点将落在作者在真实课堂中进行的各种探索与尝试。 这并非一次对“明星教师”光鲜亮丽的教学场面的模仿，而是对日常教学中那些细微之处的深度剖析。作者会坦诚地记录下自己的成功与失败，分享那些在实践中遇到的困境，以及如何一步步去化解它们。例如，如何从枯燥的课文讲解中发掘引人入胜的细节，如何通过生动有趣的互动设计激发学生的学习兴趣，如何引导学生从机械的模仿走向独立的思考和表达。 本书将重点呈现作者在以下几个方面的探索： 文本解读的多元性： 教师的角色并非是唯一正确的解读者，而是引导学生走向多元解读的引路人。作者会分享如何带领学生跳出“标准答案”的窠臼，从不同的角度去理解文本，发现文本背后隐藏的深意，培养学生的批判性思维和独立判断能力。 语言能力的培养： 语文的核心在于“用”。如何让学生真正掌握语言，并能熟练地运用它进行听、说、读、写，是教学的关键。作者会分享如何设计更具挑战性和实践性的写作训练，如何通过阅读引导学生模仿和借鉴优秀的语言表达，如何创造机会让学生在真实的交流情境中锻炼口语表达。 文学素养的涵养： 语文不仅仅是工具，更是通往文学世界的钥匙。作者会分享如何通过精选的文学作品，引导学生感受文字的美，理解情感的丰富，培养对真善美的追求，从而提升他们的文学审美能力和人文情怀。 学习方法的引导： 独立学习能力是学生终身受益的财富。作者会分享如何帮助学生找到适合自己的学习方法，如何培养他们的自主学习意识，让他们成为学习的主人，而非被动的知识接受者。 三、反思与成长：教育是一场永无止境的修行 真正的教育者，永远不会停止思考。每一次教学的结束，都意味着新的反思与启程。本书将深入探讨作者在教学过程中产生的深刻反思，这些反思既是对教育理念的追寻，也是对自身教学实践的审视。 作者不会回避教学中的挫败感，也不会掩饰对某些教学模式的质疑。相反，她会坦诚地剖析那些让她感到困惑的地方，例如，如何处理不同学习程度的学生之间的差异？如何在应试压力下，依然坚守对语文教育的理想追求？如何平衡教学效率与教育的深度？ 本书会重点呈现以下反思： 对“独立”的理解： 独立教育者意味着什么？它是一种姿态，一种勇气，还是一种对教育本质的坚守？作者将分享她如何在这种“独立”的身份下，既保持个体的创造力，又与教育的时代潮流保持对话。 对“语文”的再定义： 在信息爆炸的时代，语文的边界在不断拓展。作者将探讨在新的时代背景下，语文教学应该如何更新和发展，如何融入跨学科的知识，如何更好地服务于学生的全面发展。 师生关系的重塑： 教师不再是高高在上的权威，而是与学生共同成长的伙伴。作者将分享她如何通过建立平等、尊重的师生关系，激发学生的内在动力，让课堂成为一个充满生命力的共同体。 对教育评价的思考： 传统的评价体系是否能够完全衡量一个学生在语文学习上的真正进步？作者将分享她对更全面、更多元评价方式的探索，以及如何引导学生认识到学习的内在价值。 四、思想的火花与延伸：点燃每一个求知的灵魂 教育的魅力，在于它能够点燃思想的火花，并将其延伸至更广阔的天地。本书不仅仅是关于语文教学的方法论，更是关于教育的理念、人文精神的传递。 作者将通过分享她在阅读、思考、与人交流中获得的感悟，展现一位独立思考的教育者是如何不断丰富自己的精神世界，并将其转化为教学的营养。这些感悟可能来自于经典文学作品的启迪，可能来自于对社会现象的观察，也可能来自于与其他教育者的思想碰撞。 本书的延伸部分，将展现： 阅读的力量： 作者将分享她是如何通过持续的阅读，不断更新自己的知识结构，提升自己的思维层次，并如何将这种阅读的习惯与乐趣传递给学生。 人文精神的关照： 语文教学的最终目的，是培养具有深厚人文情怀的个体。作者将分享她是如何在教学中融入对人性的关怀，对历史的尊重，对文化的传承，从而引导学生成为有温度、有深度的人。 教育的理想与现实： 在教育改革的浪潮中，理想与现实之间总存在着张力。作者将分享她如何在坚守教育理想的同时，务实地应对现实的挑战，并在两者之间找到平衡点。 独立的意义： 独立教育者的价值何在？它如何挑战僵化的体制，又能为教育带来怎样的新的可能性？作者将通过自身的经历，诠释“独立”所蕴含的勇气、智慧与担当。 结语 《一个独立教师的语文之旅》是一本献给所有热爱语文、珍视教育的同行者们的书。它没有惊心动魄的情节，也没有包罗万象的理论，但它有最真挚的情感，最朴实的探索，以及最触动人心的教育智慧。通过这本书，读者将有机会走进一位独立教师的内心世界，感受她对教育事业的执着与热爱，体悟她在平凡岗位上绽放出的不凡光芒。这是一场关于语文的静默的跋涉，也是一场关于教育的深刻的思考，它将激励每一个阅读者，在自己的教育之路上，找到属于自己的那片星空。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局设计得极为巧妙，它不像一本传统的教材那样循规蹈矩，反而更像是一本精心编排的日记与论文的结合体。开篇的几章仿佛是作者在快速梳理他从教生涯中的关键节点，节奏明快，引人入胜。随着章节深入，内容开始变得更加内省和理论化，作者开始阐述他对于“语文性”的理解和坚守。这种从具象到抽象，再回归到更深层实践的螺旋上升结构，使得阅读体验层层递进，每一次翻页都能带来新的思考层次。尤其值得一提的是，作者在引用其他教育家观点时，总能做到融会贯通，不生硬堆砌理论，而是将其自然地融入到自己的叙述逻辑中，使得整本书的理论深度和可读性达到了完美的平衡。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事角度非常独特，它没有采用那种高高在上的理论说教，而是从一个一线教师的真实视角切入，让我仿佛跟着作者一起走进了那些充满挑战与温情的课堂。那种对语文教学现状的深入剖析，既有对传统教育模式的批判性反思，又不乏对当下教育改革的积极探索。阅读过程中，我能深切感受到作者在面对复杂多变的教学环境时，所展现出的那种坚韧和智慧。他不仅仅是在教授知识，更是在塑造学生的思维方式和人文素养。特别是书中对文学作品的解读方式，那种将经典文本与学生生活经验巧妙结合的技巧，令人耳目一新。我尤其欣赏作者在描述教学困境时所流露出的那种真诚，没有刻意美化，直面了教育工作者在理想与现实之间的挣扎，读起来让人既心疼又佩服。这种平实的叙述，反而构建了一种强大的共鸣场，让每一个关心教育的人都能从中找到自己的影子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底着实令人称道，它本身就是一部优秀的散文集，笔触细腻，情感饱满，却又带着一种知识分子的克制与力量。作者的语言风格是那种沉静而有力量的，不像某些教育读物那样空泛地喊口号，而是用一个个鲜活的教学瞬间和教学感悟来支撑起他的教育理念。每一次对某个教学环节的回溯，都像是一次精心的雕琢，词语的选择精准到位，比喻新颖独到，读来令人赏心悦目。我常常会因为某一句精辟的论断而停下来，反复琢磨其深层含义，感受文字背后的那种韵味和张力。这不仅仅是关于“教”的书，更是一本关于“如何用文字构建精神世界”的范本。它教会我，即便是最日常的教学反思，也可以通过优美的文字，升华为具有艺术价值的表达。

评分☆☆☆☆☆

初捧此书，我带着一丝审视的态度，心想，又是一本教育心得录。然而，读进去之后才发现，这远超出了“心得”的范畴，它更像是一部个体在特定文化土壤中，对抗平庸、寻求卓越的心灵史诗。作者的勇气在于，他敢于将自己作为实验者，不断地在自己的课堂上进行“微型革命”。他对于学生反馈的敏感度，那种近乎于神经质的关注，构成了全书最动人的底色。书中探讨的许多问题，比如如何激发“躺平”学生的学习热情，如何将枯燥的语法教学变得引人入胜，这些都是每一个一线教师夜深人静时会反复咀嚼的难题。这本书没有提供万能的解药，但它提供了一种更重要的东西——一种面对难题时，不退缩、不敷衍的专业精神和终身学习的态度。读完后，我感受到的不是知识的灌输，而是一种精神上的洗礼和激励。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书带给我的感受，那就是“启迪”。它像一把钥匙，打开了我对语文教育复杂性的全新认知。我原以为语文教学无非是字词句篇的积累，但这本书让我意识到，其核心在于培养学生的审美能力和独立思考精神。作者在书中展示了许多非常规的教学设计，那些大胆的尝试和失败的教训都被坦诚地记录下来，这对于正在寻求突破的教师来说，无疑是宝贵的财富。我特别喜欢其中关于“如何在应试压力下保留人文温度”的探讨，这触及了当代教育最核心的矛盾。书中提供的解决方案，并非是生硬的规则，而是一种基于深厚学养和人文关怀的弹性策略。读完后，我感觉自己手中的教案仿佛焕发了新的生命力，看待学生的眼神也多了一层理解和期待。

评分☆☆☆☆☆

曼妙的语文课堂不是随便就得来的额

评分☆☆☆☆☆

折扣一般，用上满减券还行，送货快。

评分☆☆☆☆☆

多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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快递很快，包装不错，内容丰富，给好评呢

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给人以新的思维，新的启迪。

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在某种程度上，独立教师与独立候选人是相似的，都得把自己完全地敞开，摆在社会公众谣前。

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郭初阳的所做所为可以参照